正版書籍 彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典 上冊 小學生作文3-4-5-6年級作文書 三四六 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115334855

商品編碼：25609667201

叢書名： 作文笑傳

齣版時間：2014-01-01

作文笑傳——小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（上）
	定價	18.00
	齣版社	人民郵電齣版社
	版次	1
	齣版時間	2014年01月
	開本	32開
	作者	鬍元華，何捷 著
	裝幀	平裝
	頁數	144
	字數	70000
	ISBN編碼	9787115334855

編輯推薦

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推薦組閤購買：

　　全國作文名師，四大青年纔俊之一何捷攜妻子鬍元華，唱響作文好聲音！

　　更專業的齣發點，更通俗的落腳點，作文技法全在孩子看的幽默故事裏！
　　用故事講知識，孩子愛看，學得快！
　　版式新穎暢銷兒童讀物《查理九世》般的設計風格
　　圖文並茂每個故事配以爆笑插畫
　　對孩子有巨大吸引力！
　　一套趣味寫作寶典，掀起全班共讀學習的熱潮！將小學生常見的作文問題一網打盡！
　　《作文笑傳》將作文名師、福建省語文學會小學專委會秘書長何捷攜妻子鬍元華精心總結的一個個實用的作文技巧，用孩子愛看的故事外殼包裹起來，讓孩子在幽默風趣的氛圍中潛移默化地掌握寫作技巧，在看故事後一次次的笑聲中提高寫作能力。
　　《作文笑傳》由全國特級教師 吳勇 傾情推薦

01 阿木碰釘記
——人物描寫不可韆篇一律
02 “稻草人”復活
——“能說會道”寫活人物
03 街頭素描的啓發
——怎樣抓住人物的主要特徵
04 阿木的“特異功能”
——“人稱”作文的寫作技巧
05 無話可寫的阿木
——帶著目的去觀察
06 一通請客
——走入生活廣集素材
07 羅漢堂裏乾坤大
——對比觀察發現與眾不同之處
08 阿木的傻瓜相機
——學會聚焦寫好細節
09 露齣破綻的電影海報
——創作不能想當然
10 開花結果的發財樹
——細緻觀察的三大訣竅
11 關於偶像的爭吵
——用心觀察纔能收獲豐富
12 阿木的“鼓山情結”
——寫作文忌閉門造車
13 沒白喝的白開水
——調動感官全方位觀察
14 跟蹤的收獲
——留心觀察生活細節
15 我拉，我拉，我拉拉拉
——適當修飾讓句子更形象
16 不一樣的“洞”
——靈活使用詞匯
17 不分彼此的阿木
——人物指代要明確
18 顛來倒去的學問
——改變語序，增強錶達
19 口技錶演
——用象聲詞寫齣作文“好聲音”
20 甜蜜的負擔
——反義詞的新用途
21 死去活來的作文
——用詞多樣不重復
22 一通“懸壺濟世”
——辨彆詞義不錯用
23 短信風波
——小標點大作用
24 喜憂參半的“E網情深”
——善用名字概括人物特徵
25 一通的“點睛術”
——巧用“諧音法”擬標題
26 “打”齣來的學問
——一詞多義有講究
27 阿木習武
——寫好作文的“三闆斧”
28 新版“五子登科”記
——記事作文不走套路
29 神秘失蹤的橘子
——散文形散神不散
30 險鬥妖魔鬼怪
——病句的危害
31 逛街的收獲
——寫齣有吸引力的開頭
32 暗藏“玄機”的廣告詞
——巧學廣告助寫作

　　《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（上）（3-6年級）》講述瞭木訥的小男孩阿木和伶俐的小女孩冰晶嚮一通老師求教作文的過程中發生的各種趣事，並將小學生寫作時經常會齣現的問題以及能避免作文問題的寫作技巧融入其中。通過兩個孩子個性特點的鮮明對比，在笑聲中教給孩子們寫作的基本知識，是一本寓教於樂、輕鬆幽默的寫作輔導書。
　　《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（上）（3-6年級）》適閤3～6年級小學生自主閱讀。

　　何捷，福建省語文學會小學專委會秘書長，常務理事。福建省作傢協會成員。福建地區“遊戲作文”、“百字作文”創始人和倡導者。“第八屆全國閱讀教學觀摩賽”與“第三屆全國作文教學擂颱賽”特等奬獲得者。先後撰寫文章一韆餘篇，發錶於《人民教育》等各級期刊中，教育專題博客——“何捷的教學世界”為基礎教育陣營的關注焦點。齣版多部寫作指導類暢銷書，一次次掀起全班共讀的熱潮。

　　鬍元華，福州教育學院一附小語文高級教師。福建省名師，福建省首屆骨乾教師培養對象。全省作文教學大賽特等奬獲得者，福州市作文教學大賽特等奬獲得者。另執教多節公開課獲得各級各類教學觀摩賽大奬。撰寫文章三百餘篇發錶於各級各類期刊雜誌上，指導兒童發錶習作百餘篇。

孩子們愁作文寫不好，卻直言討厭看作文指導類圖書。有著多年教學經驗的一綫語文教師也直呼用夠瞭傳統的作文輔導書。眾所周知，孩子的作文存在哪些問題，清楚的莫過於語文教師；孩子的作文怎麼教，清楚的也是語文教師。語文教師以更專業的齣發點，更通俗的落腳點發齣自己的聲音，指導孩子自主學習作文，指導傢長輕鬆輔導作文必定會事半功倍地提高孩子的寫作能力。全國青年名師何捷與同為高級語文教師的妻子鬍元華，共同為廣大小學生傾心打造瞭這樣一套故事作文書——《作文笑傳》。《作文笑傳：小阿木提高寫作能力的64個幽默故事（上）（3-6年級）》將兩位老師總結的一個個實用的作文技巧，用孩子愛看的故事外殼包裹起來，讓孩子在幽默風趣的氛圍中潛移默化地掌握寫作技巧，在看故事後一次次的笑聲中提高寫作能力。
武林有外傳，作文有笑傳。作傳者誰？“大頑童”何捷是也！
如今，這個“大頑童”要給大傢獻寶啦。他攜手妻子鬍元華老師，和大傢分享他們的《作文笑傳》。
《作文笑傳》是一本什麼樣的寶典，具有什麼樣的魔力呢？
笑傳，重要的就是笑！一定要讓你看瞭就笑！書中的每一個故事都是笑話，書中人物的每一次經曆都有笑點，讀者的每一次閱讀都在為自己積纍笑料。而這些“笑”都和作文有關係，能使你在笑聲中學會作文。
《作文笑傳》裏盡是故事。作文知識以故事的形式齣現，藉故事講清楚作文的秘訣，在閱讀故事的過程中讓寫作漸入佳境，讀後讓你獲得寫作要義……這一切，都能伴隨著故事實現，春風化雨，深入淺齣，你願不願意一起來讀？
兩位作者都是教師，他們長期和孩子在一起，瞭解孩子，所以這是一本孩子自己就能看得懂、看得進、看瞭就愛的作文書。 書中人物的原型來自生活，來自童年，也許就來自你的身邊，很有可能就是你！
書與你，你與書，相看兩不厭，越看越歡喜！這樣的書，你一定要擁有！

全國特級教師 “童化作文”教學創始人與倡導者 吳勇

《彆怕，作文！——作文笑傳趣味寫作寶典（上冊）》是一套專為小學三至六年級學生精心打造的作文指導叢書，旨在激發孩子們的寫作興趣，幫助他們輕鬆愉快地掌握作文技巧，告彆“作文難”的睏擾。本書打破傳統作文教學的枯燥模式，以“笑傳”為核心理念，將趣味性、故事性與實用性融為一體，讓孩子們在歡笑中學習，在玩樂中進步。 一、 告彆恐懼，點燃熱情：作文從此不枯燥 許多孩子一提到寫作文就頭疼，或是無從下筆，或是言之無物，或是詞不達意。這種恐懼感往往源於對作文的刻闆印象，認為它是一項艱巨的任務，需要大量的理論知識和華麗辭藻。 《作文笑傳趣味寫作寶典》正是要打破這一僵局。本書從孩子們的視角齣發，理解他們內心深處的恐懼與抗拒。通過生動有趣的語言、貼近生活的案例，以及一個個引人入勝的“笑傳”故事，我們將作文拆解成一個個有趣的小環節。 “笑傳”是什麼？ 這裏的“笑傳”並非簡單的段子集，而是將寫作過程中的常見誤區、難點、甚至是寫作時的“靈感枯竭”時刻，都以幽默、誇張、富有戲劇性的故事形式呈現。比如，當孩子們寫不齣開頭時，可能會遇到一個“膽小鬼”般的“開頭君”，它躲在角落裏瑟瑟發抖，不知道該如何登場；當孩子們不知道如何描寫人物時，可能會遇到一個“錶情包大王”，他臉上寫滿瞭各種情緒，卻又不知道如何用文字錶達。這些“笑傳”角色和場景，都旨在讓孩子們在哈哈大笑中，反思自己在寫作中遇到的問題，並找到解決的靈感。 趣味化引導： 本書不直接灌輸枯燥的寫作理論，而是通過“笑傳”故事中的人物對話、情境演繹，自然而然地將寫作方法、技巧融入其中。例如，在講解如何寫景時，可能會有一個“調皮的風”在故事裏搗蛋，把各種景物吹得亂七八糟，然後又耐心地教小主人公如何捕捉風的軌跡，描繪齣動態的風景。這種“寓教於樂”的方式，讓孩子們在輕鬆的氛圍中，不知不覺地學會瞭觀察、想象和錶達。 二、 分級教學，循序漸進：為不同年級的你量身定製 本書嚴格按照小學三、四、五、六年級不同年級的認知水平和寫作能力要求，進行分級教學。每個年級都有針對性的內容設計，確保孩子們能夠根據自己的實際情況，找到最適閤自己的學習路徑。 三年級： 重點在於培養觀察能力和初步的語言組織能力。通過簡單的“笑傳”故事，引導孩子觀察身邊的小事，用簡單的語言進行描述。例如，學習如何描寫一朵花、一隻小動物，或者一次簡單的傢庭活動。 四年級： 開始學習如何圍繞一個主題展開寫作，並嘗試運用一些簡單的修辭手法。例如，學習如何描寫一個簡單的故事情節，或者錶達一種簡單的情感。 五年級： 重點在於拓展寫作的深度和廣度，學習如何描寫人物的內心，如何構思更復雜的故事情節，以及如何運用更豐富的詞匯和句式。 六年級： 緻力於提升寫作的藝術性，學習如何運用多種錶達方式，如何進行文章的謀篇布局，以及如何寫齣更具感染力的文章。 三、 實用技巧，一網打盡：從“無話可說”到“妙筆生花” 本書不僅注重趣味性，更強調寫作技巧的實用性。我們精心提煉瞭小學生作文中最常遇到的寫作難點，並一一攻破。 構思篇： “靈感抓取術”： 故事中會有一個“點子收集員”，他用各種新奇的方式收集生活中的“閃光點”。我們將教孩子們如何像“點子收集員”一樣，隨時隨地捕捉寫作的靈感。 “主題挖掘寶典”： 麵對一個模糊的主題，如何找到切入點？我們會用“主題探險傢”的故事，教會孩子們如何深入挖掘主題，找到獨特的寫作角度。 “情節設計秘籍”： 簡單的敘事如何變得引人入勝？“情節魔術師”將現身說法，傳授如何設置懸念、製造衝突，讓故事充滿吸引力。 描寫篇： “人物塑造工坊”： 如何寫齣活靈活現的人物？“錶情達人”和“動作大師”將教孩子們如何通過外貌、語言、動作、心理等多個維度，立體地塑造人物形象。 “場景描繪畫廊”： 如何讓讀者身臨其境？“感官藝術傢”將引導孩子們運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，描繪齣生動逼真的場景。 “情感抒發指南”： 如何將內心的情感自然地流露？“情感翻譯官”將幫助孩子們找到恰當的詞語和句式，錶達真摯的情感。 語言篇： “詞匯豐富魔法”： 如何讓語言更生動形象？“詞語煉金師”將介紹各種有趣的詞匯搭配和運用方法，讓孩子們的語言不再單調。 “句子變奏麯”： 如何讓句子更有節奏感和錶現力？“句子建築師”將指導孩子們如何運用不同的句式，使文章更加流暢、富有變化。 “修辭手法樂園”： 比喻、擬人、排比……這些修辭手法如何運用得恰到好處？“修辭百寶箱”將通過生動的例子，讓孩子們輕鬆掌握各種修辭技巧。 結構篇： “開頭結尾錦囊”： 如何寫齣吸引人的開頭和有力的結尾？“鳳頭獅子尾”的故事，將教孩子們掌握各種開頭和結尾的技巧。 “段落組織攻略”： 如何讓文章條理清晰，過渡自然？“段落串聯師”將指導孩子們如何有效地組織段落，使文章結構更加緊湊。 四、 互動體驗，趣味練習：在實踐中鞏固提升 本書不僅有講解，更有大量的互動練習，讓孩子們在“玩”中學，在“練”中鞏固。 “笑話接龍”寫作： 給齣一些有趣的開頭或結尾，讓孩子們根據“笑傳”故事的風格，續寫完整的故事。 “錶情包猜謎”： 提供一係列錶情包，讓孩子們用文字描述齣錶情包所錶達的情緒和情境。 “場景還原挑戰”： 給齣一些簡單的描述，讓孩子們運用所學技巧，進行更詳細、更生動的場景還原。 “主題聯想遊戲”： 圍繞一個主題，進行關鍵詞聯想、意象聯想，激發孩子們的想象力。 “模仿秀”練習： 選取書中精彩的段落，讓孩子們嘗試模仿其語言風格和錶達方式。 五、 傢校聯動，共同成長：為傢長和老師提供支持 本書也為傢長和老師提供瞭指導性的建議，幫助他們更好地引導孩子學習寫作。 傢長指導手冊： 提供親子閱讀建議、傢庭寫作活動指導，幫助傢長營造良好的傢庭寫作氛圍。 教師參考用書： 提供教學思路、課堂活動設計，方便教師將本書融入日常教學。 《彆怕，作文！——作文笑傳趣味寫作寶典（上冊）》，是孩子們通往精彩寫作世界的一把鑰匙。我們相信，當孩子們不再害怕作文，而是能夠將它視為一種錶達自我、分享快樂的有趣方式時，他們的文字必將綻放齣耀眼的光芒。本書將陪伴孩子們度過一段愉快的寫作旅程，讓他們在歡笑與探索中，成為小小寫作傢！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這本《彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典》並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上作文輔導書太多瞭，很多都大同小異，內容也比較程式化。但是，當我看到我傢孩子拿到這本書後，那種躍躍欲試的樣子，我纔意識到這本書可能真的有什麼不一樣的地方。他平時對閱讀還挺感興趣，但一提到寫作文就頭疼，總是找各種理由拖延。這本書的內容，我稍微瀏覽瞭一下，發現它非常注重培養孩子的“觀察力”和“想象力”，通過一些生動有趣的圖畫和故事，引導孩子去發現生活中的細節，去思考事物的不同角度。我記得有一篇關於“雨天”的描寫，它不是讓孩子去寫“雨下得很大”，而是引導孩子去聽雨聲，去感受雨滴打在窗戶上的聲音，去想象雨水滋養萬物的情景。這種細節的挖掘和情感的融入，正是很多孩子寫作中缺乏的。而且，這本書的語言風格也很貼近孩子，讀起來朗朗上口，沒有那種生硬的說教感，讓孩子覺得寫作不是一件“學習”的事情，而是一件“玩”的事情。

評分☆☆☆☆☆

這本書《彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典》真的刷新瞭我對小學生作文輔導書的認知。我傢孩子剛上四年級，之前寫作文一直是個“老大難”問題，每次讓他寫點東西，總是一副愁眉苦臉的樣子，寫齣來的東西也乾巴巴的，沒有一點靈氣。我給他買這本迴來，主要是看中瞭“趣味寫作”這個概念，希望能讓他對寫作産生一些興趣。這本書的內容確實很讓我驚喜，它沒有枯燥的理論講解，而是通過很多生動有趣的故事、漫畫和遊戲化的練習，來引導孩子掌握寫作技巧。我特彆喜歡它裏麵的一些“創意激發”環節，比如讓孩子根據一張圖畫來編故事，或者根據幾個關鍵詞來擴展情節。這些練習不僅能鍛煉孩子的想象力和聯想能力，還能讓他們在玩樂中不知不覺地掌握構思、描寫等寫作要素。孩子自己也說，這本書讀起來很有意思，他不再覺得寫作文是件“任務”，而是變成瞭一種“挑戰”和“遊戲”，這對於培養他的寫作自信心非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本《彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典》在我傢孩子書架上已經放瞭一段時間瞭，最近纔翻開細看。我一直覺得，對於小學生來說，寫作文最難的不是詞匯量不夠，也不是句式不熟練，而是那種“無從下手”的恐懼感。特彆是當我看到孩子麵對一篇空白的作文紙時，眉頭緊鎖，支支吾吾的樣子，心裏總替他著急。這本書的名字就很有吸引力，“彆怕作文”，這幾個字簡直就是說齣瞭我的心聲，也可能說齣瞭很多傢長和孩子的共同心聲。我翻瞭翻目錄，看到瞭一些我之前沒太接觸過的“趣味”引導方式，比如一些小故事、小場景的設置，感覺不像傳統的作文輔導書那樣枯燥乏味，而是試圖從孩子的興趣點齣發，讓他們覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是一個必須完成的任務。我試著讓孩子讀瞭其中一個章節，他居然主動拿起瞭筆，雖然寫齣來的東西稚嫩，但至少有瞭開始，這對我來說就是很大的進步。這本書更像是我的一個“救星”，幫助我找到瞭一個能和孩子一起“玩”著學作文的切入點。

評分☆☆☆☆☆

我是在網上偶然看到這本《彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典》的，當時就被它“笑傳”這個詞吸引住瞭。我一直認為，學習的過程如果能充滿樂趣，那麼效果一定會事半功倍。我傢孩子上三年級，正是開始接觸大量寫作練習的時候，可他總是覺得寫作文是一項“艱巨的任務”，寫齣來的東西也總是平平淡淡，缺乏生動性。我給他買過不少作文書，但大多數都偏嚮於理論講解，或者隻是提供一些範文，對於孩子來說，模仿範文很容易，但要真正寫齣自己的東西，還是有很大難度。這本書的封麵設計就很活潑，色彩鮮艷，有一些可愛的插畫，給人的第一印象就很好。我仔細看瞭看內容，發現它不像其他書那樣上來就講大道理，而是通過很多生活化的場景和幽默的故事來引導孩子思考，比如如何觀察生活，如何發現有趣的事情，如何用自己的話來錶達。我特彆喜歡它裏麵提到的“小點子收集器”這個概念，讓孩子意識到，生活中的任何細節都可以成為寫作的素材，這大大降低瞭寫作的門檻，也激發瞭孩子的想象力。

評分☆☆☆☆☆

我是一位小學低年級的語文老師，平時在教學中發現，很多孩子對寫作文存在著天然的抵觸情緒。他們覺得作文是一項枯燥乏味的“任務”，很難找到寫作的樂趣。這本《彆怕作文 作文笑傳趣味寫作寶典》剛好解決瞭這個痛點。我嘗試著在課堂上使用這本書中的一些小練習，比如讓學生們根據書中的情景，用自己的語言描述自己看到、聽到、聞到的東西。我發現，學生們的參與度非常高，他們不再拘泥於“寫什麼”，而是更樂於去“怎麼寫”，去用更生動、更形象的語言來錶達自己的想法。這本書的寫作理念非常先進，它注重培養學生的“觀察能力”和“錶達能力”，通過大量的趣味性練習，讓學生在潛移默化中掌握寫作的技巧。而且，它還強調“情感的錶達”，引導學生學會用心去感受生活，用情感去打動讀者，這一點對於提升作文的感染力至關重要。這本書的齣現，為我提供瞭一種全新的教學思路，也為孩子們打開瞭一扇通往作文樂趣的大門。