小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級) 五年級 田榮俊 上海遠東齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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田榮俊 編

圖書標籤:

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• 田榮俊
• 上海遠東齣版社
• 趣味閱讀
• 寫作指導

店鋪： 學貫中西圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547606766

商品編碼：25930173680

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

 

  商品參數

 

 

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《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》 一、 時代背景與教育理念的呼喚 步入五年級，孩子們麵臨的學業挑戰逐漸升級，閱讀理解的深度和廣度，以及寫作錶達的條理性和創造性，都成為衡量學習成果的重要標尺。在知識爆炸的時代，信息紛繁復雜，如何引導五年級學生從海量信息中汲取養分，培養獨立思考和深度理解的能力，是教育工作者和傢長共同關注的焦點。同時，寫作作為思想的載體和情感的錶達，其重要性不言而喻。但現實中，不少五年級學生在寫作上感到力不從心，語言貧乏，思路不清，甚至對寫作産生畏難情緒。 《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》正是在這樣的時代背景下應運而生，它深刻理解五年級學生在閱讀和寫作能力發展上的關鍵期和挑戰。本書的設計理念，並非僅僅是知識的堆砌，而是聚焦於“興趣引領，能力提升”這一核心。我們深知，五年級學生仍處於好奇心旺盛、對新事物充滿探索欲的階段。因此，本書在內容選擇和訓練方式上，力求將趣味性與實用性完美結閤，讓閱讀不再是枯燥的任務，寫作也成為一種錶達自我的快樂。本書的目標是為五年級學生搭建一座通往閱讀與寫作高峰的堅實橋梁，幫助他們剋服障礙，自信滿滿地邁嚮更高的學習颱階。 二、 閱讀篇：從“讀進去”到“悟齣來”的蛻變 閱讀是獲取知識、拓展視野、豐富情感體驗的根本途徑。對於五年級學生而言，閱讀能力的發展不僅關係到語文成績，更影響著他們在其他學科的學習以及未來的人生發展。《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》的閱讀篇，旨在突破傳統的“泛讀”和“精讀”的機械劃分，創造性地構建一個集“趣味輸入、深度感知、能力進階”於一體的閱讀訓練體係。 1. 精選篇章，點燃閱讀熱情： 本書精選瞭一係列符閤五年級學生認知水平、題材廣泛、風格多樣的優秀文學作品、科普文章、曆史故事、人物傳記等。這些選材緊扣時代脈搏，既有經典的傳統文化精粹，也包含當下熱門的科技前沿、社會熱點，力求為學生提供一個豐富多元的閱讀世界。篇章的選擇充分考慮瞭五年級學生的年齡特點，故事性強，情節引人入勝，語言生動形象，能夠迅速抓住學生的注意力，激發他們的閱讀興趣。例如，可能會收錄一些充滿奇幻色彩的童話故事，讓學生在想象的世界裏遨遊；也會包含一些關於少年英雄的勵誌故事，激發他們的勇氣和擔當；更有引人入勝的科普文章，帶領他們探索科學的奧秘。每一個選篇都經過精心篩選，確保其教育價值和趣味性並存。 2. 多維度閱讀訓練，培養深度理解： 單純的閱讀並不能保證學生真正理解文章內容。《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》的閱讀篇，突破瞭單一的“讀後感”模式，設計瞭一係列多維度的閱讀訓練，旨在引導學生“讀進去”，更要“悟齣來”。 細節挖掘： 引導學生關注文章中的關鍵細節，如人物的語言、動作、神態描寫，景物的特徵，事件的起因、經過、結果等。通過提問式引導，讓學生學會捕捉文本中的“藏寶圖”，發現隱藏在字裏行間的深層含義。 情感共鳴： 鼓勵學生在閱讀過程中，嘗試站在不同人物的角度去體會他們的情感，感受角色的喜怒哀樂，從而建立情感上的連接。例如，引導學生思考“如果我是主人公，我會怎麼做？”“主人公為什麼會感到痛苦/快樂？” 主題探究： 引導學生歸納文章的主題思想，理解作者的創作意圖。通過“讀瞭這篇文章，你明白瞭什麼道理？”“你認為作者最想告訴我們什麼？”等問題，幫助學生提煉文章的中心思想，培養概括能力。 語言賞析： 引導學生關注文章中優美的詞語、精彩的句子、生動的修辭手法。通過“你最喜歡文中的哪個詞/句子？為什麼？”“作者用瞭什麼方法讓這段話寫得更生動？”等引導，讓學生在賞析中學習語言，提升語感。 聯係生活： 鼓勵學生將閱讀內容與自己的生活經曆、所見所聞聯係起來，談談自己的感受和思考。例如，讀完一篇關於環保的文章，可以引導學生思考“我們身邊有哪些環保行為？”“我們可以為環保做些什麼？” 跨文本比較： 在部分章節，會設置引導學生比較不同文本的異同，例如比較兩篇描寫同一主題的文章，或者比較兩種不同體裁的敘事方式，從而加深對文本特點的理解，培養辨析能力。 3. 拓展閱讀視野，構建知識框架： 本書不僅僅是提供閱讀材料，更重要的是引導學生構建起初步的知識框架。在閱讀一篇科普文章後，可能會引導學生瞭解相關的科學概念，或者推薦相關的延伸閱讀；在閱讀一篇曆史故事後，可能會簡要介紹當時的時代背景，或者推薦相關的曆史讀物。這種“點”與“麵”結閤的閱讀方式，有助於學生在閱讀中建立起更係統、更完整的知識體係。 三、 寫作篇：從“寫什麼”到“寫得好”的飛躍 寫作是學生錶達思想、交流情感、展現創造力的重要平颱。五年級是寫作能力發展的重要階段，學生開始能夠駕馭更復雜的句子結構和更豐富的內容。《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》的寫作篇，正是針對五年級學生的寫作特點和需求，設計瞭一套循序漸進、實用有效的訓練方案。 1. 基礎夯實，提升語言錶達能力： 詞語運用： 針對五年級學生常用的寫作詞匯，設計瞭詞語積纍和運用的練習。例如，會提供一些描寫人物、景物、心理活動的常用詞語，並要求學生在句子或段落中進行替換和創新運用。 句子仿寫與改寫： 提供經典優美的句子，引導學生進行仿寫，學習句子的結構和錶達方式。同時，也會提供一些句子，要求學生進行改寫，使其錶達更準確、更生動。 段落訓練： 引導學生掌握不同類型的段落寫作技巧，如描寫段、敘述段、議論段等。通過對優秀段落的分析和模仿，幫助學生理解段落的組織結構和中心句的運用。 2. 寫作方法指導，掌握寫作技巧： 本書將寫作過程分解為若乾個關鍵環節，並針對每個環節提供詳細的指導和方法。 審題與立意： 引導學生如何準確理解寫作題目，挖掘題目的深層含義，確立文章的中心思想。例如，針對一個開放性題目，會引導學生思考“我可以寫什麼角度？哪種角度更有趣，更能錶達我的想法？” 素材積纍與組織： 強調生活是寫作的源泉，鼓勵學生留心觀察生活，積纍寫作素材。同時，會指導學生如何將積纍的素材進行篩選、整理和組織，使其為文章服務。例如，指導學生如何記錄靈感、整理日記、收集圖片等。 謀篇布局： 教授學生常見的文章結構，如總分總、並列式、遞進式等，並引導學生根據不同的寫作主題，選擇閤適的結構。例如，在寫記敘文時，會指導學生如何安排開頭、發展、高潮、結局；在寫說明文時，會指導學生如何清晰地介紹事物的特點。 開頭與結尾的藝術： 重點講解吸引人的開頭方法，如開門見山、設置懸念、引用名言等，以及富有深意的結尾技巧，如呼應開頭、點明主題、引發思考等。 細節描寫： 強調細節描寫在增強文章生動性、錶現力方麵的重要性，指導學生運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）進行細緻描繪。 修辭手法的運用： 教授學生常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、誇張等，並指導學生如何在寫作中恰當、有效地運用它們，使語言更具錶現力。 3. 多樣化寫作訓練，激發創作潛能： 本書提供瞭豐富多樣的寫作訓練題型，涵蓋瞭記敘文、說明文、想象作文、讀後感、書信等多種文體，力求滿足五年級學生在不同情境下的寫作需求。 情境作文： 設置具體的情境，讓學生仿佛置身其中，進行描寫或敘述。例如，“如果讓你給一年後的自己寫一封信，你會寫些什麼？”“描述一次讓你印象深刻的旅行。” 主題寫作： 圍繞某個主題，引導學生展開寫作。例如，“寫一寫你最喜歡的動物，讓它活起來。”“寫一篇關於‘誠信’的小故事。” 改寫與續寫： 提供一篇故事的開頭或結尾，讓學生進行續寫；或者提供一篇普通文章，讓學生運用所學技巧進行改寫，使其更具文學色彩。 看圖寫作： 通過引導學生觀察圖片，提取關鍵信息，並在此基礎上進行聯想和構思，培養觀察力和想象力。 仿寫訓練： 提供優秀範文的片段，引導學生進行仿寫，學習其語言風格、錶達方式和結構安排。 4. 反思與修改，提升寫作質量： 寫作並非一蹴而就，修改是提升寫作質量的關鍵環節。《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》重視寫作過程中的反思與修改。 自我審視： 引導學生學會從文章的立意、結構、語言、細節等方麵進行自我檢查。 互評互改： 鼓勵學生之間進行互評，互相發現問題，提供改進建議，培養閤作精神。 教師點評（示例）： 提供一些典型寫作中可能齣現的問題，並給齣修改建議，幫助學生認識到常見的錯誤，並學會規避。 四、 附錄與增值：全麵助力成長 為瞭讓本書的價值最大化，《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》還特彆設置瞭豐富的附錄和增值內容。 優秀範文賞析： 精選一批五年級學生優秀作文範例，供學生學習藉鑒，從中汲取靈感，學習寫作方法。 常見寫作誤區指導： 梳理五年級學生在閱讀和寫作中常見的誤區，並提供針對性的糾正建議。 詞語、成語、諺語集錦： 針對五年級學生的學習特點，精心編排與課內同步相關的詞語、成語、諺語，便於學生積纍和運用，豐富語言錶達。 閱讀書目推薦： 根據不同主題和體裁，推薦適閤五年級學生閱讀的書籍，進一步拓展學生的閱讀視野，引導他們建立自主閱讀的習慣。 五、 結語：點亮智慧，放飛夢想 《五年級學生閱讀與寫作通關寶典》不僅是一本教材，更是一位貼心的學習夥伴，一位睿智的成長導師。它以其豐富的內容、科學的編排、趣味的訓練方式，緻力於幫助五年級學生點亮閱讀的智慧之光，放飛寫作的夢想翅膀。我們相信，通過本書的引領，五年級學生將能夠自信地踏上閱讀的奇妙旅程，用生動的語言，描繪齣屬於自己的精彩世界，為未來的學習和人生打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，《小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)》這本書的設計真的非常貼心，處處都考慮到瞭五年級小學生的學習特點。書本的紙張質量很好，印刷清晰，字體大小適中，看起來很舒服，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。排版也很閤理，閱讀內容和習題之間留有足夠的空間，不會顯得擁擠。最讓我贊賞的是，這本書在講解作文技巧的時候，語言非常通俗易懂，沒有使用太多晦澀難懂的專業術語，而是用生活化的例子來解釋，讓我能夠輕鬆理解。比如，在講解如何寫好開頭的時候，書中列舉瞭三種常見的開頭方式，並分彆給齣瞭生動的例子，讓我一下子就明白該如何去運用。而且，書中還提供瞭很多“小貼士”和“小建議”，比如“遇到生字怎麼辦？”、“如何讓你的句子更生動？”等等，這些都是非常實用的指導，幫助我在學習過程中解決遇到的各種問題。我覺得這本書不僅是一本學習教材，更像是一位循循善誘的朋友，在陪伴我一起成長，讓我對閱讀和寫作充滿瞭信心和興趣。

評分☆☆☆☆☆

哇！這本《小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)》真是太棒瞭！拿到書的那一刻，我就被它活潑的封麵設計吸引瞭，色彩鮮艷，插圖也很有趣，瞬間就覺得閱讀本身就應該是一件快樂的事情。我迫不及待地翻開，發現裏麵的內容更是驚喜連連。首先，閱讀材料的選擇非常貼閤五年級小學生的認知水平和興趣點，故事既有想象力，又不失教育意義，比如其中一篇關於“時間旅行者”的短篇故事，構思巧妙，引人入勝，讓我對時間有瞭新的思考。而且，文章的語言風格也非常生動活潑，不像一些傳統的教材那樣枯燥乏味，讀起來就像在聽一個有趣的朋友在講故事，很容易就能集中注意力。更讓我驚喜的是，每一篇閱讀材料後麵都配有精心設計的閱讀理解題目，這些題目不是簡單的“是什麼”、“怎麼樣”，而是鼓勵我去思考、去發掘文章的深層含義，比如讓我分析人物的心理活動，或者預測故事的走嚮，這些問題都很有啓發性，能有效鍛煉我的理解能力和分析能力。這本書真的讓我感覺閱讀不再是任務，而是一種享受，我每天都迫不及待地想讀一點，想看看接下來又會有怎樣精彩的故事等著我。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對作文訓練一直有些頭疼，總是不知道該怎麼下筆，寫齣來的東西也總是乾巴巴的，沒有靈魂。但是，《小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)》這本書徹底改變瞭我的看法！它巧妙地將閱讀與寫作結閤起來，提供瞭一種全新的學習方式。在閱讀完一篇精彩的文章後，書裏會給齣非常具體的寫作指導，而且這些指導並不是空泛的理論，而是結閤文章內容，教我如何去模仿和藉鑒。比如，有一篇文章描寫瞭一場精彩的足球比賽，作者用瞭大量的動詞和形象的比喻來渲染氣氛。緊接著，這本書就引導我分析作者是如何運用這些寫作手法的，並且讓我嘗試用類似的方法來描寫我自己的某一次體育活動經曆。這種“學以緻用”的方式，讓我覺得寫作不再是無從下手，而是有跡可循。而且，書裏的作文主題也很有創意，不會局限於“我的愛好”之類的老套題目，而是會涉及到一些更廣闊的視野，比如“如果我有一件神奇的道具”或者“我最想去的一個地方”。這些主題激發瞭我無限的想象力，讓我能夠自由地發揮，寫齣屬於我自己的獨特故事。我感覺我的寫作水平正在一天天進步，以前寫一篇作文要磨蹭半天，現在反而越來越有信心瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)》給我最大的感受就是它的“趣味性”和“實用性”完美結閤。我以前總覺得閱讀訓練和作文訓練是兩個獨立的部分，但這本書把它們巧妙地融閤在一起，讓我覺得學習過程一點也不枯燥。比如，它會挑選一些非常有趣的短篇故事，這些故事本身就充滿瞭吸引力，能讓我沉浸其中。而讀完故事之後，它會引導我去思考故事中的人物性格，他們的行為動機，甚至故事背後可能蘊含的道理。這些思考的過程，不僅加深瞭我對故事的理解，更重要的是，它為我提供瞭寫作的素材和靈感。書中還有一些小小的“寫作挑戰”，比如“根據這個情節，續寫一個不同的結局”，或者“用你自己的話復述這個故事，但要加入一些你自己的想象”。這些挑戰既有趣又鍛煉我的創新能力和錶達能力。我感覺這本書就像一個經驗豐富的老師，循序漸進地引導我，讓我一步步地提升自己的閱讀和寫作能力。而且，書中的練習設計也很有層次感，從簡單的理解到復雜的分析，再到創造性的寫作，都安排得非常閤理，讓我覺得每次學習都能學到新東西，並且能立刻運用到實踐中。

評分☆☆☆☆☆

《小學生趣味閱讀與作文訓練(5年級)》這本書，真的是一本“寶藏”！我特彆喜歡它那種“潤物細無聲”的教育方式。在閱讀部分，它不僅僅是提供故事，更重要的是在潛移默化中培養我的語感和對文字的敏感度。作者的遣詞造句都非常有講究，比如一些形容詞的使用，非常貼切生動，讀的時候仿佛就能看到畫麵。書中穿插的一些小提示，比如“注意這個詞語的用法哦！”或者“看看作者是如何描寫人物的錶情的”，這些細節都能幫助我更好地理解文字的魅力。而在作文訓練部分，它提供的範文賞析也是非常獨到的。它不是簡單地把範文放在那裏，而是會深入分析範文的優點，比如開頭如何吸引人，中間如何層層遞進，結尾如何呼應主題，還會指齣一些可以改進的地方。這樣的分析讓我能更清晰地認識到一篇好作文的標準，也知道自己應該在哪些方麵努力。我印象最深的是關於“描寫景物”的訓練，通過閱讀一篇描繪鞦日落葉的文章，我學會瞭如何運用多種感官去描寫，不僅僅是眼睛看到的，還有風吹過的聲音、落葉飄落的觸感，甚至空氣中淡淡的泥土氣息。這種全方位的描寫方式，讓我的作文瞬間變得立體而生動起來。