[按需印刷]從培訓到學習:人纔培養和企業大學的中國實踐 王成王玥陳澄波|193283 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王成，王玥，陳澄波 著

圖書標籤:

• 人纔培養
• 企業大學
• 組織學習
• 培訓
• 中國實踐
• 學習型組織
• 人力資源
• 管理
• 按需印刷
• 職業發展

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齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111295723

商品編碼：26123232515

齣版時間：2010-01-01

頁數：177

書[0名0]：	從培訓到[0學0]習:人纔培養和企業[0大0][0學0]的中[0國0]實踐[按需印刷]|193283
圖書定價：	35元
圖書作者：	王成;王玥;陳澄波
齣版社：	[1機1] 械工業齣版社
齣版日期：	2010-01-01 0:00:00
ISBN號：	9787111295723
開本：	16
頁數：	177
版次：	1-1

作者簡介

王成，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司總裁、董事閤夥人。該公司是人纔培養和組織[0學0]習[0領0]域的[0領0]先者。王成先生具有10年以上的專業谘詢經驗，他帶[0領0]團隊為中[0國0]移動、神華股份、中信銀行、東風汽車等上百傢企業提供過谘詢服務，並主持過諸多戰略共識營、行動[0學0]習項目。他曾獲[0評0]2008年度“中[0國0]十[0大0]創業新銳”。王成先生不僅在組織[0學0]習方麵具有豐富經驗，他還是一位戰略專傢，他[0領0]銜開發瞭[0知0][0名0]的戰略研討[0會0]課程“增長引擎”。他曾於2002年齣版專著《全麵客戶體驗》及譯著《誠信[0領0]導》、《對話》等。谘詢培訓之餘，王成先生熱衷於社區建設，曾參與籌辦友成企業傢扶貧基金[0會0]，並為中[0國0]兒童少年基金[0會0]提供誌願服務，凱洛格被中[0國0]兒童少年基金[0會0]譽為“公益愛心企業”。王玥，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司副總裁。他曾帶[0領0]團隊主導完成瞭包括中[0國0]海油、中[0國0]移動集團、安利（中[0國0]）公司、[0首0]都 [1機1] 場集團、李寜公司等數十傢企業組織[0學0]習與人纔培養項目，並擔任[0國0]內外多傢企業[0大0][0學0]的專傢顧問。王玥先生同時還是一位齣色的培訓講師，他[0領0]銜開發瞭“創新密碼”、“從戰略地圖到[0學0]習地圖”等經典課程，並為廣東移動、招[0商0]銀行、[0國0]航股份、建業地産等高級經理人培訓。王玥畢業於清華[0大0][0學0]，他廣泛撰文，並在ASTD、美[0國0]加州[0大0][0學0]伯剋利分校哈斯[0商0][0學0]院等[0國0]內外論壇擔任特邀嘉賓發言人。陳澄波，KeyLogic（凱洛格谘詢）公司副總裁、廣州分公司總經理。陳澄波是著[0名0]的組織[0學0]習和人纔培養專傢，他曾為廣東移動、北京移動、中信銀行、招[0商0]銀行等提供深度的谘詢服務和培訓服務。同時，他也是一位資深的電信行業專傢，在電信行業有豐富且深厚的谘詢及授課實踐經驗。

內容簡介

本書從中[0國0]企業的“米百俵精神”說起，用管理的新理念和[0知0][0名0]企業的實戰，闡述瞭七[0大0]部分，內容包括：突破“培訓事務”的角色局限；提升企業的[0學0]習氛圍；從課程體係到[0學0]習地圖；培養和發展內部講師；運用[0學0]習技術打造[0學0]習引擎；突破課堂培訓，創新[0學0]習方式；用[0學0]習解決經營管理問題。此書揭秘成功企業卓有成效管理[0學0]習的原因，為迷茫中的企業培訓鋪就一條平坦之路。 本書完全脫離瞭企業一般意義上的培訓[0學0]習，全麵闡述瞭從培訓到[0學0]習的真諦，是企業組織[0學0]習的鏡子，更是讀者瞭解人纔培養和企業培訓的窗口。

目錄

贊譽 作者簡介 前言 [0第0]1章突破“培訓事務”的角色局限1 CEO期望什麼樣的公司培訓2 企業[0大0][0學0]角色轉型的全球典範和中[0國0]實踐6 專業力：轉型的引擎13 業務力：滿足CEO期望17 [0領0]導力：與高層並肩作戰20 關於企業[0大0][0學0]的六[0大0]命題25 附錄1A企業[0大0][0學0]：培訓戰略化的必然趨勢32 [0第0]2章提升企業的[0學0]習氛圍37 創建[0學0]習動力圈38 企業[0學0]習：從非係統化到體係化44 構建“密聯戰略”的[0學0]習發展46 [0第0]3章從課程體係到[0學0]習地圖49 什麼是[0學0]習地圖49 為什麼需要[0學0]習地圖52 如何繪製[0學0]習地圖56 佳實踐：西門子經理人的[0學0]習地圖59 [0第0]4章培養和發展內部講師62 教[0學0]是[0領0]導者有效的[0領0]導方式63 內部講師修煉的三重境界66 內部講師培養的三重門72 佳實踐：廣東移動的“金講颱”75 [0第0]5章運用[0學0]習技術打造[0學0]習引擎81 [0學0]習技術[0大0]盤點82 打造[0學0]習引擎85 E-learning成熟庫模型88 讓E-learning真正應用起來90 [0學0]習管理係統應用的佳實踐94 如何設計和開發在綫課程97 附錄5A[0學0]習管理係統實施方[0法0]論103 附錄5B佳實踐：美[0國0]軍方如何應用 E-learning105 [0第0]6章突破課堂培訓創新[0學0]習方式109 將[0學0]習混搭起來109 如何組閤[0優0]化[0學0]習方式116 將[0學0]習嵌入到工作中121 發揚非正式[0學0]習的威力124 解析跨界[0學0]習130 佳實踐：華潤化工行動[0學0]習讓盲人還原[0大0]象134 [0第0]7章用[0學0]習解決經營管理問題143 修建從“文”到“化”的[0學0]習橋梁143 根植創新之芯：寶潔和東莞移動的[0學0]習實踐150 用[0學0]習推動[0知0]識管理156 用[0學0]習把握變革的脈搏161 佳實踐：行動[0學0]習在華潤166 緻謝174 參考文獻176

《賦能未來：中國企業大學的創新之道》 內容簡介： 本書深入探討瞭在中國企業轉型升級的關鍵時期，企業大學作為人纔培養和知識管理核心陣地的戰略價值與實踐路徑。在日新月異的商業環境和技術浪潮下，傳統培訓模式已難以滿足企業對高素質人纔的迫切需求。本書聚焦於“從培訓到學習”的範式轉變，係統梳理瞭中國企業大學在構建學習型組織、驅動業務創新、塑造企業文化方麵的最新探索與卓越實踐。 核心觀點與內容梗概： 本書的創作初衷在於，在當前中國經濟結構調整、産業升級加速、技術迭代頻繁的宏觀背景下，企業如何有效應對人纔瓶頸、激發組織活力、實現可持續發展。傳統意義上的“培訓”，更多是技能的傳授和知識的灌輸，側重於“輸齣”和“一次性”的交付。而本書所倡導的“學習”，則是一個更廣闊、更動態、更具內在驅動力的概念，它強調學習的個性化、持續性、情境化，以及學習成果在實際工作中的應用與轉化。企業大學，正是承載這一轉變的關鍵平颱。 第一部分：戰略定位與轉型升級 時代背景下的企業大學新使命： 分析當前中國經濟社會發展對人纔提齣的新要求，例如創新能力、跨界整閤能力、數字化素養、全球視野等。 探討企業大學如何從傳統的“成本中心”或“支持部門”，轉變為驅動企業戰略落地、實現組織賦能的核心戰略部門。 闡述企業大學在應對外部環境不確定性（VUCA時代）、內部組織變革中的關鍵作用。 從“培訓”到“學習”的範式革命： 深入解析“培訓”與“學習”的本質區彆，強調後者更關注學習者的主動性、探索性、反思性以及在真實工作場景中的應用。 介紹學習科學的前沿理論，如建構主義、聯結主義，以及它們在企業學習設計中的應用。 探討如何構建一個鼓勵持續學習、知識共享、創新試錯的組織氛圍。 企業大學的戰略規劃與頂層設計： 如何將企業大學的建設與企業整體發展戰略緊密對接，明確其戰略定位和核心職能。 企業大學的治理結構、組織架構設計，以及與業務部門、人力資源部門的協同機製。 評估企業大學價值和績效的量化指標體係，從學習效率、能力提升、業務貢獻等多個維度進行衡量。 第二部分：創新實踐與模式探索 多層次、個性化的學習體係構建： 高管與戰略領導力學習： 聚焦於戰略思維、變革管理、全球化視野、跨文化領導力等，通過高強度、沉浸式的學習項目，培養企業領袖。 專業技能與崗位能力提升： 針對不同層級、不同職能的員工，設計精準化的能力模型，並提供綫上綫下相結閤的課程、工作坊、項目製學習等。 新興技術與數字化轉型賦能： 緊跟人工智能、大數據、雲計算、物聯網等技術發展趨勢，為員工提供最新的技術知識和應用技能培訓，助力企業數字化轉型。 跨界融閤與創新人纔培養： 鼓勵員工打破專業壁壘，學習跨領域知識，培養具備復閤型能力和創新思維的人纔。 創新學習模式的引入與應用： 混閤式學習（Blended Learning）： 充分發揮綫上學習的靈活性和綫下學習的互動性、深度性，優化學習體驗和效果。 項目製學習（Project-Based Learning）與案例教學： 通過解決實際業務問題驅動學習，提升員工的應用能力和解決復雜問題的能力。 微學習（Microlearning）與碎片化學習： 適應員工工作節奏，提供短小精悍、易於獲取的知識點和技能模塊。 遊戲化學習（Gamification）： 運用遊戲機製，提高員工學習的參與度和積極性，增強學習的趣味性。 同伴學習（Peer Learning）與知識社群（Community of Practice）： 鼓勵員工之間的經驗分享、互助學習，構建活躍的知識共享網絡。 崗位輪換與導師製（Mentorship）： 通過實踐鍛煉和經驗傳承，加速員工的成長和能力發展。 技術驅動的企業大學： 學習管理係統（LMS）與學習體驗平颱（LXP）： 介紹先進的學習技術平颱，如何支持學習內容的發布、管理、追蹤與評估，以及提供個性化的學習路徑推薦。 人工智能在學習中的應用： 如智能推薦、個性化學習路徑規劃、AI驅動的輔導與反饋、學習效果預測等。 數據分析與學習洞察： 如何利用學習數據，分析學習者的行為模式、學習效果，為學習設計和組織決策提供支持。 第三部分：文化塑造與組織賦能 構建學習型組織文化： 闡述學習型組織的核心要素：開放溝通、鼓勵試錯、持續反思、知識共享、團隊協作。 企業大學如何通過課程設計、活動組織、榜樣宣傳等方式，潛移默化地影響和塑造企業文化。 領導者在推動學習型組織建設中的示範作用。 賦能業務創新與組織變革： 企業大學如何通過創新訓練營、創意工作坊、設計思維培訓等，激發員工的創新活力，孵化新的商業模式和産品。 在企業進行組織架構調整、流程再造、並購整閤等關鍵時期，企業大學如何提供相應的學習支持，幫助員工適應變化，平穩過渡。 人纔盤點與繼任者計劃： 企業大學在人纔盤點、核心人纔識彆、能力評估中的作用。 如何通過定製化的發展項目，培養企業的關鍵崗位接班人，確保組織的持續發展。 構建外部學習生態： 企業大學與高校、研究機構、行業協會、專業培訓機構等的閤作模式。 如何利用外部資源，拓展學習的視野，引入前沿知識和最佳實踐。 第四部分：挑戰與未來展望 中國企業大學麵臨的挑戰： 如何平衡短期業務需求與長期人纔發展。 如何吸引和留住優秀的學習設計者和講師。 如何剋服組織慣性，推動學習模式的持續創新。 如何衡量學習的投入産齣比，證明其商業價值。 未來發展趨勢： 企業大學將更加智能化、個性化、社交化。 與企業戰略的融閤將更加緊密，成為戰略落地的重要驅動力。 在賦能員工個人成長、激發組織活力、推動業務創新方麵發揮更大作用。 將從“企業大學”嚮“人纔戰略中心”或“組織能力增長引擎”演進。 本書通過大量的案例分析、實踐經驗分享和前沿理論梳理，為中國企業構建和發展現代化企業大學提供瞭係統的指導和有益的啓示。它不僅是一本關於企業大學運營管理的操作指南，更是一部關於如何通過學習驅動企業轉型升級、實現可持續發展的戰略思考錄。無論您是企業高管、人力資源專傢、企業大學從業者，還是對企業人纔培養和組織發展感興趣的讀者，都能從中獲得寶貴的智慧和實踐靈感。

評分☆☆☆☆☆

閱讀一傢之言，總希望能找到一些能讓我拍案叫絕的、顛覆我固有認知的觀點。我對人力資源領域的探索，一直有一個揮之不去的疑問：為什麼很多看似投入巨大的企業內部學習項目，最終效果卻差強人意？往往是熱熱鬧鬧地開場，冷冷清清地收場，或者僅僅是完成瞭一次例行的閤規性檢查。這本書的題目暗示它可能觸及瞭這一痛點，即如何將“培訓”這個相對靜態、周期性的活動，升級為一種融入工作流、與業務成果緊密掛鈎的“學習”生態。我尤其關注“中國實踐”這部分，這意味著它必須擺脫西方教材中那種理想化的情境，直麵國內復雜的管理結構、快速的業務迭代速度以及不同層級員工的學習習慣差異。如果作者能提供一些成功的案例分析，比如某傢企業如何通過組織結構調整、激勵機製重構，成功地將知識內化為組織能力，而不是僅僅停留在培訓證書的發放層麵，那這本書的實用價值將大大提升。我期待看到關於“學習資産”如何被有效管理和復用的具體方法論，畢竟，知識的沉澱和復用是企業持續進步的基石。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的著作，光是書名就透露齣一種務實且宏大的視野。“按需印刷”這四個字，在如今這個信息爆炸的時代，本身就帶著一種獨特的韻味，仿佛在提醒我們，知識的獲取和應用需要更加靈活和個性化。我更關心的是它所探討的“培訓到學習”這一轉型，這絕非簡單的詞匯替換，而是組織文化和人纔發展思維的根本性轉變。很多企業還在沉湎於傳統的、自上而下的、以完成任務為導嚮的培訓模式，而真正的學習型組織，強調的是內驅力、持續的知識迭代以及個體與組織目標的深度耦閤。這本書如果能深入剖析這種轉變背後的驅動力、阻礙因素，以及如何在新舊模式之間搭建起有效的橋梁，那將是極具價值的。我期待看到它如何結閤中國企業的具體語境，去闡釋“企業大學”這一概念在實踐中是如何被重新定義和激活的，特彆是麵對快速變化的市場需求時，如何確保人纔培養的方嚮性和即時響應能力，而不是成為一個孤立的知識倉庫。這種從被動灌輸到主動探索的學習範式的構建，是決定未來企業競爭力的核心要素，希望作者們能提供一些深刻且可操作的洞見，而非空泛的理論陳述。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題結構，從一個普遍性的概念——培訓與學習的轉型——落腳到具體的組織實體——企業大學，再聚焦到地域特色——中國實踐，這種層層遞進的邏輯非常吸引人。我個人對“企業大學”這個概念一直抱有審慎的樂觀態度。它常常被寄予厚望，成為企業戰略落地的最高殿堂，但現實中，它很容易淪為形式主義的代名詞，與基層員工的日常工作脫節。因此，我希望作者能直麵這種“兩張皮”的風險，並提供有效的解藥。一個成功的企業大學，其“大學”的屬性應體現在其前瞻性、跨學科的知識整閤能力，以及對未來人纔圖譜的繪製能力上。它不應該僅僅是內訓部門的升級版，而應是一個知識的策展人、創新的孵化器。如果這本書能提供關於如何構建這種高階學習生態的藍圖，特彆是在組織變革壓力巨大的中國背景下，如何平衡自上而下的戰略輸入和自下而上的創新湧現，那將是一次令人興奮的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀的感受來看，這本書的厚度預示著其內容的廣度和深度。在當前的商業環境下，企業人纔的“保質期”越來越短，尤其是在技術和商業模式日新月異的領域，傳統的靜態知識儲備顯得捉襟見肘。因此，“按需印刷”或許也象徵著一種對“即時學習”和“情境化學習”的強調。我更傾嚮於探討學習的“反饋閉環”——學習內容如何快速接收市場或業務一綫的真實反饋，並據此進行迭代優化。如果這本書能清晰地勾勒齣從業務需求識彆、學習內容設計、交付實施，到最終效果評估與再優化的完整鏈條，並重點闡述企業大學在這個鏈條中的“中樞神經”作用，那麼它就超越瞭一般的培訓指南。特彆希望作者能深入探討數字化工具在這一過程中的賦能作用，比如如何利用大數據分析員工的學習路徑偏好和能力短闆，從而真正實現“按需”的服務，讓學習真正成為驅動業務增長的動力引擎，而不是一種成本中心。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期觀察組織行為的讀者，我對“人纔培養”與“企業大學”的結閤點非常感興趣。人纔培養的本質是預見未來，而企業大學的實踐則關乎當下。如何用當下的資源和結構，去支撐未來的戰略需求，這是一個精妙的平衡術。我尤其好奇作者如何看待“學習的責任主體”的轉移——從企業（培訓部門）轉移到員工個人。在許多高效的學習型組織中，員工必須為自己的成長負責，而企業大學的角色更像是提供工具、資源和鼓勵的環境。如果本書能提供一套關於如何有效激勵員工主動“學習”而非被動“受訓”的心理學和管理學方法，那無疑是抓住瞭核心。我希望看到一些關於如何設計“非正式學習”機製的探討，因為真正關鍵的技能和文化，往往是在非正式的工作互動中習得的。如果這本書僅僅停留在課程體係的搭建和師資力量的儲備，那可能略顯不足，真正打動人心的，應該是對“學習文化”如何被自發建構的深刻洞察和操作指南。