生活樂趣多 王一梅作文一百課 小學三四年級 少兒彩繪版 小學生教輔書作文教材 手繪版作文地 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京歡聲雷動圖書專營店

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513808774

商品編碼：26226874323

叢書名： 我會寫作文

齣版時間：2015-01-01

基本信息

 書名 生活樂趣多 王一梅作文一百課 

 作者 王一梅 

 譯者  

 ISBN 9787556212521

 開本 24開 

 印張 8

 定價 25.00元 

 裝幀 平裝 

 齣版時間 2017-5-01 

 齣版社 湖南少年兒童齣版社 

  

 

編輯推薦 

 

★由兒童文學作傢王一梅率作文專傢團隊曆時十年多精心打造，將其作文法寶傾囊相授，既是的作文教材，又是貼心的作文好幫手。

★以作文課堂的形式，分主題、分類彆地引導、示範、教寫各門類作文，更具針對性和實用性。

★一個個開放式的作文主題，引導你在作文世界裏自由觀察、探索、想象、自由塗鴉。

★手繪作文地圖，在教給你作文法寶，理清作文思路的同時，更能激發你的創作靈感和動手創作的欲望與興趣。

★全書采用彩色印刷，並采用有益於小朋友視力的大字號，既有益於眼睛的健康，還能帶來美的享受。

 

內容簡介 

 

“王一梅作文一百課”共四冊，分彆為《那人那景》《生活樂趣多》《暢想真美妙》《特彆的朋友》。

全套書由兒童文學作傢王一梅率作文專傢團隊精心打造。它既是各年級小學生朋友們*實用的作文教材，也是*貼心的作文好老師、好幫手。 它通過一個個開放式的作文主題，引導、示範、教寫各類寫人、寫景、記事、狀物、想象類作文。 它在開放式的主題裏，以作文課堂的形式，教小學生手繪作文地圖，幫助他們理清作文思路，激發他們的創作靈感和動手創作的欲望與興趣。 它通過作文課堂的形式，與小學生們積極互動，積極調動他們觀察、想象、動手寫作，充分開發他們的觀察力、想象力和動手寫作的能力，有效提升小學生的閱讀和寫作整體水平。 作者簡介王一梅： 一級作傢, 蘇州市職業大學教育與人文學院兒童文學研究所所長。蘇州市作傢協會副主席。 用二十年時間寫作，齣版圖書200多冊，有長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《木偶的森林》；小說《城市的眼睛》《一片小樹林》；短篇童話《書本裏的螞蟻》《兔子的鬍蘿蔔》等。 作品獲第十屆中宣部精神文明“五個一工程”奬、第五屆和第六屆全國兒童文學奬；第五屆國傢圖書奬等奬項。 在寫作的同時研究作文教學，曆經十年，形成王一梅教作文一係列獨特的教學內容和方法，得到教師、傢長和學生好評。 鬍誌遠： 福建寜德職業技術學院教師，省作傢協會會員，市級名師，發錶文學評論多篇，曾參與編著《開心貓看圖作文起步高手（彩圖版）》《兒童文學理論與實踐》等。近年主持省級課題，潛心研究兒童閱讀與寫作，喜歡和孩子們玩在一起，樂在其中。被中國教育報評為“2010年度推動讀書十大人物”。王一梅作文團隊核心成員。 目 錄女巫的故事 這堂課我們能學會/001 課前我們來熱身/002 讓我們走進輕鬆課堂/003 課後我們來塗鴉/020 奇妙的想法 這堂課我們能學會/022 課前我們來熱身/023 讓我們走進輕鬆課堂/025 課後我們來塗鴉/038 漂流的故事 這堂課我們能學會/040 課前我們來熱身/041 讓我們走進輕鬆課堂/043 

 

作者簡介

 

王一梅：

一級作傢, 蘇州市職業大學教育與人文學院兒童文學研究所所長。蘇州市作傢協會副主席。

用二十年時間寫作，齣版圖書200多冊，有長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《木偶的森林》；小說《城市的眼睛》《一片小樹林》；短篇童話《書本裏的螞蟻》《兔子的鬍蘿蔔》等。

作品獲第十屆中宣部精神文明“五個一工程”奬、第五屆和第六屆全國兒童文學奬；第五屆國傢圖書奬等奬項。

在寫作的同時研究作文教學，曆經十年，形成王一梅教作文一係列獨特的教學內容和方法，得到教師、傢長和學生好評。

鬍誌遠：

福建寜德職業技術學院教師，省作傢協會會員，市級名師，發錶文學評論多篇，曾參與編著《開心貓看圖作文起步高手（彩圖版）》《兒童文學理論與實踐》等。近年主持省級課題，潛心研究兒童閱讀與寫作，喜歡和孩子們玩在一起，樂在其中。被中國教育報評為“2010年度推動讀書十大人物”。王一梅作文團隊核心成員。

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《生活樂趣多：王一梅作文一百課》是一本專為小學三四年級學生量身打造的作文指導教材。本書以其獨特的“少兒彩繪版”和“手繪版作文地”的風格，將枯燥的作文練習轉化為一場充滿趣味的創造之旅，旨在點燃孩子們對寫作的熱情，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握寫作技巧，寫齣屬於自己的精彩故事。 本書最大的亮點在於其創新性的內容編排和活潑的呈現方式。與市麵上大多數傳統的作文教材不同，《生活樂趣多》打破瞭固有的模式，將寫作教學融入到孩子們熟悉的生活場景和豐富的想象世界之中。王一梅老師以其多年兒童文學創作的深厚功底，精選瞭一百個貼近兒童生活、充滿童趣的寫作主題，涵蓋瞭從日常生活觀察、情感體驗到想象創造等方方麵麵。每一課都圍繞一個核心主題展開，既有引導性的啓發，也有激發性的練習，確保學生能夠從“寫什麼”到“怎麼寫”都能得到充分的訓練。 “少兒彩繪版”的定位，意味著本書在視覺呈現上極具吸引力。本書大量運用精美的兒童插畫，色彩鮮艷，造型可愛，綫條流暢，每一頁都仿佛是一幅幅生動有趣的圖畫。這些插畫不僅僅是裝飾，更是情境的營造者，它們能夠幫助孩子們更快地進入寫作情境，激發他們的聯想和想象。例如，當講解“我的寵物”這個主題時，書中可能會配以各種萌態可掬的小動物插圖，讓孩子們看到貓咪頑皮的姿態，狗狗搖尾巴的喜悅，鳥兒在籠中歌唱的歡快，從而激發他們描繪自己寵物的心情和畫麵。同樣，在描寫“一次難忘的旅行”時，精美的風景畫和人物漫畫，也能幫助孩子們迴憶起旅行中的點滴，更生動地將其呈現在筆下。這種圖文並茂的設計，極大地降低瞭低年級學生麵對文字的畏難情緒，讓寫作變得更加直觀和有趣。 而“手繪版作文地”的概念，更是將本書的互動性和創造性推嚮瞭一個新的高度。本書的版式設計巧妙地融入瞭手繪元素，很多地方留有空白，鼓勵學生在書上進行塗鴉、繪畫，甚至用貼紙來裝飾。例如，在練習寫“我最喜歡的玩具”時，書中可能會提供一個空白的“玩具箱”圖案，讓孩子們畫齣自己最喜歡的玩具，然後圍繞著這個玩具進行描寫。在描寫“我的夢想”時，可能會有一個“夢想地圖”的版式，讓孩子們畫齣自己的夢想，並用文字填充。這種“手繪作文地”的設計，變被動接受為主動參與，讓學生們將自己的個性、想法和創意直接呈現在書本上，使得每一本《生活樂趣多》都成為一本獨一無二的、屬於學生自己的“作文寶藏”。它不僅僅是一本書，更是一個激發孩子創作靈感的“秘密基地”。 在教學內容上，《生活樂趣多》遵循小學三四年級學生的認知特點和寫作能力發展規律。它不追求過早地教授過於復雜的寫作理論，而是從最基礎、最核心的方麵入手，循序漸進地引導學生。 首先，觀察力與感受力的培養是本書重要的切入點。許多篇目都鼓勵學生去觀察生活中的細節，去感受身邊的人和事。例如，關於“傢裏的味道”、“窗外的風景”、“路邊的小草”等主題，都引導孩子用眼睛去發現，用心去體會，然後用文字記錄下來。書中會提供一些啓發性的問題，比如“你聞到瞭什麼特彆的味道？它讓你想起瞭什麼？”“窗外的樹葉是什麼顔色的？它們在風中是怎麼搖擺的？”“小草在陽光下是什麼樣子的？它有什麼樣的生命力？”這些問題能夠幫助學生打開思路，將平時忽略的生活細節捕捉下來，並賦予它們生命。 其次，想象力的激發與運用也是本書的重頭戲。王一梅老師本身就是一位優秀的兒童文學作傢，她非常懂得如何點燃孩子們的想象火焰。書中有很多充滿奇幻色彩的寫作主題，比如“假如我有一對翅膀”、“和動物朋友聊天”、“夢裏去過的奇妙世界”等。這些主題能夠讓孩子們掙脫現實的束縛，盡情地發揮想象，創造齣令人驚嘆的故事。書中可能會提供一些“如果……會怎麼樣？”的引導句，或者一些充滿神秘感的圖片，來激發孩子的聯想。例如，在“假如我是一隻小鳥”的主題下，學生們會被引導思考：如果我是一隻小鳥，我會飛到哪裏？我會看到什麼？我會遇到誰？我會有什麼樣的感受？通過這樣的引導，孩子們能夠將抽象的“想象”具象化，並將其融入到具體的寫作場景中。 第三，語言的積纍與運用方麵，本書也做瞭細緻的設計。它不是簡單地羅列詞語，而是通過在具體的情境中學習和運用詞語。例如，在描寫“快樂的童年”時，書中會引導學生去迴憶那些讓他們感到快樂的瞬間，並嘗試用一些生動形象的詞語來錶達。書中可能會提供一些“優美詞語卡片”，但這些卡片不是孤立的，而是與具體的寫作主題緊密結閤的。例如，在描寫“鞦天的顔色”時，除瞭引導學生觀察，還會提供一些與鞦天相關的色彩詞語，如“金黃”、“火紅”、“橙黃”、“赭石”等，並鼓勵學生在描寫中使用它們。同時，書中也會通過一些範例，展示如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓孩子在潛移默化中學習和掌握。 第四，結構與條理的訓練在本書中也得到瞭體現，但同樣是以輕鬆有趣的方式。對於小學三四年級的學生來說，寫作結構的掌握是比較睏難的。本書通常會將一個寫作主題分解成幾個小部分進行練習，比如先寫開頭，再寫中間的描寫，最後寫結尾。或者，引導學生按照“時間順序”、“空間順序”等簡單的邏輯順序進行構思。例如，在描寫“一次生日聚會”時，可能會先引導學生寫聚會前的準備，然後寫聚會中發生的事情，最後寫聚會結束時的心情。這種層層遞進的訓練方式，能夠幫助學生逐漸建立起寫作的條理性。 此外，本書的“情感錶達”也是一個非常重要的環節。寫作不僅僅是技巧的運用，更是情感的抒發。本書鼓勵學生寫齣自己的真實感受，錶達自己的喜怒哀樂。無論是寫“生氣的一天”，還是“開心的時刻”，都能夠讓孩子在寫作中學會梳理自己的情緒，並用恰當的語言錶達齣來。這種情感的錶達，能夠讓寫作變得更有溫度，也更容易引起讀者的共鳴。 在本書的練習設計上，也力求多樣化和趣味性。除瞭傳統的“寫一寫”之外，還可能會包含“畫一畫”、“連一連”、“填一填”等形式，讓孩子在玩樂中完成寫作任務。例如，在寫“我的好朋友”時，可能會讓孩子先畫齣好朋友的樣子，然後寫齣好朋友的優點；在寫“小動物的生活”時，可能會讓孩子根據圖片為小動物編故事。這些多樣的練習形式，能夠有效地吸引學生的注意力，提高他們的參與度，避免寫作過程的枯燥乏味。 總而言之，《生活樂趣多：王一梅作文一百課》以其彆具匠心的設計，將寫作教學變成瞭一場充滿驚喜的探險。它不僅是一本作文教材，更是一本能夠激發孩子創造力、培養觀察力、豐富想象力、提升語言錶達能力，並讓他們熱愛上寫作的“魔法書”。通過本書，孩子們將會在色彩斑斕的插畫、充滿趣味的手繪版式和王一梅老師精心設計的寫作挑戰中，發現生活的美好，感受文字的魅力，最終成為一個自信而富有創造力的“小小作傢”。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書的初衷，其實是想給孩子提供一些寫作素材，但沒想到它帶來的驚喜遠不止於此。這本書給我最深的印象是它那種“留白”的設計理念，它不像很多教材那樣恨不得把所有的空間都填滿，而是故意留齣一些空白，鼓勵孩子在上麵自由地發揮。我看到孩子會在書頁的邊緣畫上自己的想象圖，或者寫下一些與正文內容相關的零散的詞語和句子。這種互動式的學習方式，讓孩子感覺自己不僅僅是閱讀者，更是這本書的共同創作者。書中的案例挑選得非常用心，既有貼近生活的童真趣事，也有充滿想象力的奇思妙想，能夠滿足不同孩子的興趣點。我尤其欣賞它在引導孩子思考方麵所做的努力，比如，它會設置一些問題，讓孩子思考“如果…會怎樣？”，或者“你有沒有類似的經曆？”。這些問題就像一把鑰匙，能夠打開孩子思維的閘門，讓他們從不同的角度去審視事物，從而産生更豐富、更有深度的錶達。我曾經讓孩子讀完書裏的一個故事後，自己來續寫，結果他寫齣瞭一個完全不同於原著的結局，而且還充滿瞭童趣和創意。這讓我深刻體會到，好的教材，不在於提供多少現成的範文，而在於如何激發孩子的內在潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的像一本寶藏，光是翻開扉頁，就被那充滿童趣的插畫吸引住瞭，色彩鮮艷，綫條流暢，仿佛一個個小精靈在紙上跳躍。我一直覺得，讓孩子愛上寫作，光靠枯燥的理論是不夠的，這種充滿視覺衝擊力的圖畫，更能激發他們的想象力和錶達欲。這本書的排版也很彆緻，不像傳統的作文書那樣密密麻麻全是文字，而是留有大量的空白，方便孩子在旁邊塗塗畫畫，寫下自己的靈感。我特彆喜歡其中一個章節，裏麵有一個關於“如果我有一雙翅膀”的開頭，配上一幅展翅翱翔的雄鷹圖，孩子看瞭之後，立刻就說自己也想寫翅膀的故事，還畫瞭一個帶著彩虹翅膀的小人。這種引導方式，比直接給齣範文要有趣得多，也更能讓孩子體會到寫作的樂趣。而且，書裏的選材也很貼近孩子的生活，比如關於“我的好朋友”、“我喜歡的動物”、“一次難忘的經曆”等等，這些都是孩子們日常會遇到或經曆的事情，他們寫起來會更有代入感，也更容易找到素材。我還有一個大膽的想法，就是讓孩子把書裏的圖畫當作寫作的起點，讓他們根據圖畫編織齣自己的故事，這比模仿範文更能鍛煉他們的原創能力。總的來說，這本書的設計理念非常棒，它將圖畫與文字巧妙地結閤在一起，讓寫作不再是枯燥的任務，而是一場充滿驚喜的創意之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的設計真的可以說是匠心獨運，它以一種非常溫和且充滿趣味的方式，引領著孩子走近寫作的世界。我最喜歡的一點是，它並沒有把寫作看作是一項獨立的技能，而是將其融入到孩子的日常生活和情感體驗中。書裏的每一頁都仿佛在訴說著一個小小的故事，無論是細膩的景物描寫，還是生動的人物對話，都充滿瞭童趣和生活氣息。我注意到，書中並沒有刻意去講什麼寫作技巧，而是通過一個個生動的例子，讓孩子在潛移默化中感受到如何用文字來錶達情感、描繪場景、講述故事。例如，在描繪“雨後的小路”時，它可能不會直接告訴你如何運用比喻，而是通過描繪雨後空氣中彌漫的泥土芬芳，以及在雨滴滋潤下更顯翠綠的小草，來讓你自己去體會那種清新和生機。孩子在讀這本書的時候，常常會露齣會心一笑，或者停下來思考片刻，然後自己也開始嘗試去用文字捕捉那些細微的美好。這本書更像是一個鼓勵者，它告訴孩子，寫作是一件有趣的事情，也是一件可以錶達自我的方式，而不是一項必須完成的功課。這種引導方式，對於培養孩子長久的寫作興趣，有著至關重要的作用。

評分☆☆☆☆☆

我傢的孩子最近對寫作這件事有點抵觸，總是覺得寫作文是一件特彆頭疼的事情，每次寫作文都像在擠牙膏一樣，一個字一個字地往外摳。偶然的機會，我看到瞭這本書，抱著試試看的心態買迴來的。剛拿到書，我就被它那精美的包裝和高質量的紙張所吸引，感覺不像是一本給孩子看的書，倒像是一件藝術品。書裏的內容編排得非常有條理，雖然名字裏有“一百課”，但感覺更像是一個循序漸進的引導過程，而不是僵硬的教學。我尤其欣賞它在每個主題下都提供瞭多種不同的切入點，而不是隻提供一種固定的寫法。比如，在寫“春天”這個主題時，它不僅有描繪花草樹木的描寫，還有關於春天裏發生的故事，甚至還有關於春天聲音的想象。這就像給孩子提供瞭一個豐富的調色盤，讓他們可以根據自己的喜好和理解，選擇最適閤自己的方式來錶達。孩子翻閱這本書的時候，不再像以前那樣愁眉苦臉，而是饒有興趣地指著圖畫，和我討論：“媽媽，這裏畫的是什麼呀？我好像也見過！”有時候，他還會主動拿筆在書邊寫下一些零星的句子，雖然不成篇，但這種主動性讓我感到非常欣慰。這本書最大的亮點在於，它沒有生硬地灌輸寫作技巧，而是通過生動有趣的例子和開放式的引導，讓孩子在玩樂中體會寫作的魅力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一直對市麵上那些堆砌瞭大量優秀範文的作文書持保留態度，總覺得它們容易讓孩子陷入模仿和套路，扼殺他們的創造力。然而，這本書卻給瞭我完全不同的感受。它更像是一位耐心細緻的老師，不直接告訴你答案，而是通過各種巧妙的設計，引導孩子自己去發現和創造。書中大量的手繪插圖，不僅僅是裝飾，它們本身就充滿瞭故事性，我常常會指著一幅畫，讓孩子描述畫裏的人物在做什麼，為什麼他們會這樣做，這樣的對話，無非是在引導孩子去思考，去想象，去構建情節。而且，書裏的語言風格非常接地氣，沒有那些生僻的詞匯和復雜的句式，讀起來朗朗上口，很容易被孩子理解和接受。我注意到，書中有一些“小提示”和“靈感拓展”的版塊，這些小小的設計，卻能給孩子帶來意想不到的啓發。比如，當孩子寫到“一次失敗的嘗試”時，這本書會引導他去思考，失敗的原因是什麼？從中又學到瞭什麼？這不僅是在寫作文，更是在進行一次自我反思和成長的過程。我發現，孩子自從用瞭這本書之後，寫作文不再是一件“被布置的任務”，而是變成瞭一件“想要去做的事情”。他會主動去觀察生活，去捕捉那些細微的情感和瞬間，然後用自己的語言記錄下來。