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[美] 约翰杜威 著

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出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787570200290

商品编码：27867932364

出版时间：2018-03-01

民主主义与教育/大教育书系 作  者:(美)约翰？杜威 著作 魏莉 译者 定  价:39.8 出 版 社:长江文艺出版社 出版日期:2018年03月01日 页  数:319 装  帧:平装 ISBN:9787570200290 ●暂无

内容简介

暂无

《新教育的黎明》 教育的本质与改革的呼唤 人类文明的进步，离不开教育的薪火相传与创新发展。教育，作为塑造个体、传承文化、驱动社会进步的关键力量，其形式与内容始终随着时代的发展而演变。从蒙昧时期的口传心授，到如今信息爆炸、科技飞速迭代的知识经济时代，教育面临着前所未有的机遇与挑战。我们不禁要问：当今时代的教育，究竟应该走向何方？我们需要的，究竟是怎样一种教育？ 《新教育的黎明》一书，并非是对某种特定教育理论的陈述，而是对当前教育生态进行一次深刻的反思与审视。它并非旨在提供一套放之四海而皆准的“终极答案”，而是希望通过对教育本质的探讨，对当下教育实践的审视，以及对未来教育可能形态的畅想，激起读者对教育的独立思考，并引发一场有意义的变革。 重塑知识的意义：从信息洪流到智慧涌现 我们正身处一个信息爆炸的时代，知识以前所未有的速度产生、传播和更新。然而，海量的信息并不等同于知识，更不等于智慧。传统的教育模式，往往将知识的灌输作为核心，学生被动地接受教师传授的既有知识，考试则成为衡量学习成果的唯一标准。这种模式在信息相对匮乏的时代或许还能奏效，但在如今这个“知识即时可用”的时代，其局限性日益凸显。 《新教育的黎明》指出，我们迫切需要重新定义知识的意义。知识不应仅仅是孤立的事实、公式或概念，而应是能够被理解、被应用、被创造的工具。真正的教育，应该引导学生学会如何筛选、分析、评估信息，如何将零散的信息整合成有用的知识体系，并最终将知识转化为解决实际问题的能力和独立思考的智慧。这需要教育者从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”，从“内容的输入者”转变为“探究过程的设计者”。 书中描绘了一种新的学习场景：不再是教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡；而是学生们围绕着一个真实的问题，通过合作、讨论、实践，主动地去发现、去构建、去验证。这种以学生为中心的探究式学习，能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们的主动性、批判性思维和解决问题的能力。它强调的是“学会学习”，而非“学会知识”。 育人为本：关注个体成长与全人发展 教育的最终目的，是为了培养完整的人。然而，在升学压力和应试教育的裹挟下，教育往往变得功利化、片面化，过分强调学业成绩，而忽略了学生在品德、情商、创造力、身体健康等方面的全面发展。这种“瘸腿”式的教育，不仅不利于个体的长远发展，也可能为社会埋下隐患。 《新教育的黎明》旗帜鲜明地提出，“育人为本”是教育改革的基石。这意味着，教育必须回归其人本主义的初心，将关注个体的成长与全人发展放在首位。这包括： 品德的塑造： 培养学生成为有责任感、有同情心、有正直品格的公民。这不仅仅是通过说教，更需要通过榜样示范、社会实践、以及在日常学习生活中的点滴渗透。 情感的培养： 帮助学生认识、理解和管理自己的情绪，学会与他人建立良好的人际关系，培养共情能力。心理健康教育、情感沟通技巧的教授，都应成为教育的重要组成部分。 创造力的激发： 鼓励学生敢于质疑、敢于尝试、敢于突破常规。教育不应扼杀孩子的想象力和好奇心，而应为其提供广阔的探索空间，鼓励他们进行个性化的表达和创造。 身体的健康： 体育锻炼、健康饮食、良好的生活习惯，是构建健全人格的重要基石。身体的活力是思维的源泉，不应被忽视。 终身学习的意识： 在快速变化的时代，一次性的学习早已不够。教育应该引导学生树立终身学习的观念，培养他们持续学习的动力和能力。 书中强调，真正的教育，应该是一个“润物细无声”的过程，它关注的不是一张张分数堆砌的成绩单，而是学生在人格、智慧、能力上的悄然生长。 变革的路径：教育生态的重构与协同 教育的改革，从来不是单兵作战，而是一项系统工程，需要教育者、学生、家长、学校、社会乃至政府共同努力，形成良性的教育生态。 《新教育的黎明》深入剖析了当前教育生态中存在的各种不协调之处，并提出了构建新型教育生态的思考： 学校的角色转型： 学校不应仅仅是知识传授的场所，更应成为学生学习、成长、探索的社区。它需要提供多元化的课程，鼓励跨学科的学习，营造自由、开放、包容的学习氛围。学校的评价体系也需要改革，从单一的分数评价转向多元化的、过程性的评价。 教师的专业发展： 教师是教育改革的关键力量。然而，许多教师面临着繁重的工作负担和固化的教学模式。新的教育理念要求教师不断学习、更新知识、掌握新的教学方法，并成为学生成长的引导者和陪伴者。这需要为教师提供持续的专业发展机会和支持。 家长的参与与合作： 家长是孩子的第一任老师，也是教育过程中不可或缺的伙伴。然而，在应试教育的压力下，许多家长将教育完全交给学校，或者过度关注孩子的学业成绩。书中呼吁家长树立正确的教育观，理解教育的长期性与复杂性，积极与学校沟通，共同为孩子的成长创造有利条件。 技术的赋能与审慎： 科技的进步为教育带来了新的可能，在线学习、人工智能辅助教学等都在改变着教育的面貌。然而，技术只是工具，其应用需要审慎。书中警示，不能过度依赖技术，而忽视了人与人之间的互动、情感的交流以及深度思考的培养。技术的应用，应以促进学生发展为导向，而非仅仅为了追求“新潮”。 社会的责任与支持： 一个健康的教育生态，离不开社会各界的支持。这包括提供更丰富的社会资源，鼓励社会实践，营造尊重知识、尊重人才的社会氛围。政府的角色至关重要，应在政策制定、资源分配、监管评估等方面发挥引导和保障作用。 未来的展望：一场持续的探索与实践 《新教育的黎明》并非一本预言书，它不承诺在某个确定的日期就能实现理想化的教育。它更像是一份行动的倡议，一次对未来教育的探索。它所倡导的，是一场持续的、不断迭代的教育改革。 这本书所描绘的“新教育”，可能体现在不同的地域、不同的文化背景下，呈现出不同的形态。但其核心的精神是一致的：回归教育的初心，关注人的成长，拥抱变化，以开放的心态迎接挑战，以创新的精神驱动发展。 它鼓励每一位关心教育的人，无论是教育者、学生、家长还是政策制定者，都能从自身做起，从身边做起，以积极的态度，参与到这场“新教育的黎明”的到来之中。因为，教育的未来，掌握在每一个行动者的手中。这本书，正是希望成为这场变革的催化剂，为点亮更美好的教育未来，播撒下一颗希望的种子。

评分☆☆☆☆☆

这部著作最让我感到震撼的，是它那种横跨学科的整合能力。作者的知识广度令人咋舌，他能毫不费力地将教育学、政治哲学、伦理学甚至一点点历史人类学的内容编织在一起，形成一个密不透风的论证网络。特别是探讨“社会共识的构建”时，作者巧妙地引入了亚里士多德的政治伦理观，并将其与现代教育中的价值冲突进行对照分析，其思想的交锋火花四射。这种处理复杂议题的方式，充分展现了作者深厚的学术功底和卓越的整合能力。读完后，我感到自己的思维框架得到了极大的拓宽，仿佛站在了一个更高的视角去俯瞰整个教育生态系统。这本书绝对不是那种读完就束之高阁的“快餐式读物”，它需要你反复咀嚼，每一次重读都会有新的领悟，它更像是一部可以伴随一个人职业生涯成长的思想指南。

评分☆☆☆☆☆

令人惊叹的是，作者在全书构建了一个宏大而又细致入微的理论体系。这部作品的格局之大，让人忍不住想去与那些经典哲学著作相提并论，但它的实用性和针对性又远超那些纯粹的理论思辨。我尤其对其中关于“教育公平与机会均等”的讨论印象深刻。作者没有简单地将公平等同于资源的平均分配，而是深入探讨了“起点公平”和“过程公平”的复杂关联。他引用了大量的社会学数据和心理学研究成果来支撑他的论点，使得原本抽象的概念变得具体、可感。读到这里，我忍不住停下来，对照着我所在社区的教育现状进行反思，那种理论指导实践的强大力量，在这一刻得到了最直观的体现。这本书不仅是在谈论“应该怎样”，更是在提供一套审视“现状如何”的有效工具。它不是提供答案，而是教你如何去问对问题，这才是教育的本质所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，很大程度上体现在它对“教育主体性”的重新界定上。它似乎在提醒我们，教育从来都不是单向度的信息传递，而是一个复杂的多方互动过程。我个人对其中关于“教师角色转型”的论述深感兴趣。作者描绘了一种超越“知识传授者”的新型教育者形象，他们更像是学习环境的营造者、是学生自主探索的引路人。这种观点，在当下这个信息爆炸、知识快速迭代的时代，显得尤为重要和前瞻。它挑战了我们传统观念中对“权威”的固化理解。阅读过程中，我仿佛能听到作者的呼唤：我们要培养的是能够独立思考、能够对自身命运负责的个体，而不是温顺的追随者。整本书的基调是积极而充满希望的，它没有沉溺于对现有教育弊端的抱怨，而是着力于描绘一种可实现的、更美好的未来图景。

评分☆☆☆☆☆

光是翻开这本书的扉页，就能感受到一股扑面而来的思想的冲击力。它不像市面上那些故作高深的学术著作，堆砌着晦涩难懂的专业术语，让人望而却步。相反，作者的文字如同清泉般流淌，娓娓道来，却字字珠玑，直击人心的深处。我尤其欣赏作者在探讨“公民精神培养”时所展现出的那种洞察力。他没有停留在空泛的口号上，而是深入剖析了现代社会中，教育如何潜移默化地塑造个体的政治认知和集体责任感。书中对不同教育模式下，个体自由与集体规范之间张力的描绘，简直是教科书级别的分析。特别是他提出的一种“协商式学习”的构想，让我耳目一新，这不仅仅是一种教学方法上的创新，更是一种对未来社会治理模式的深刻预设。读完这部分，我开始重新审视我过去对“民主”二字的理解，它远比教科书上教导的要复杂、要动态得多，需要一种持续的、有意识的教育来维护和发展。这真是一本能让人停下来，坐下来，进行深度思考的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得极佳，简直像一部精心编排的交响乐。起承转合之间，总能抓住读者的注意力，让你欲罢不能。我特别喜欢其中关于“批判性思维的养成”那一章节的论述。作者没有采用那种居高临下的说教姿态，而是通过一系列引人入胜的历史案例和当代社会现象作为切入点，引导读者自己去发现问题、质疑既有的框架。例如，他对比分析了两种截然不同的历史时期，教育系统如何被用作意识形态灌输的工具，以及如何反过来，成为打破桎梏、推动社会进步的利刃。这种叙事手法的高明之处在于，它让你在不知不觉中，被作者牵引着完成了思维的跃迁。每一次阅读，都像是在经历一场精神上的探险，总有新的感悟冒出来。而且，作者的语言风格极其鲜活，充满了人文关怀的温度，读起来一点也不觉得枯燥，反而有一种与智者对坐，彻夜长谈的畅快淋漓。