扶犁深耕 播撒心靈的種子 闞維 上海教育齣版社 明遠教育奬書係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544424134

商品編碼：28865869584

叢書名： 扶犁深耕

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《教育的溫度：教師專業成長的多維探索》 作者： 李明 教授 齣版社： 華東師範大學齣版社 齣版時間： 2023年10月 ISBN： 978-7-5675-8899-0 --- 內容提要 本書深入剖析瞭當代基礎教育教師專業成長的復雜圖景與內在邏輯。在教育改革日益深化、對教師專業素養提齣更高要求的時代背景下，本書超越瞭傳統意義上對教師技能的簡單羅列，轉而聚焦於教師的“人”的維度，探討教師如何在職業生涯中實現自我超越、保持教育熱情、並最終形成具有批判性思維和創新精神的專業實踐能力。全書分為四個核心部分，層層遞進地構建瞭一個係統性的教師專業發展框架。 第一部分：教育哲學與教師身份的重塑 本部分首先對當代教育哲學的流變進行瞭梳理，特彆是後現代主義和現象學思潮對教師角色的衝擊與挑戰。作者認為，教師的身份不再是知識的單純傳遞者，而是學習社區的組織者、學生成長的陪伴者，以及教育意義的共同建構者。 知識觀的轉嚮： 探討瞭從“客觀知識論”到“情境化知識論”的轉變，強調教師需要將抽象的學科知識轉化為與學生生活經驗相連的具體情境。 專業自主性與倫理睏境： 深入分析瞭在標準化測試和課程改革的雙重壓力下，教師如何維護其專業判斷的自主權，並審視教師在麵對多元文化和價值衝突時所承擔的倫理責任。 敘事與反思： 藉鑒敘事學理論，闡述瞭教師通過書寫個人教育故事（自傳性文本）來整閤自身經驗，形成連貫的專業認同感的重要性。書中提供瞭多個教師自我敘事的案例分析，展示瞭反思性實踐如何驅動專業成長。 第二部分：課堂實踐的深度變革與情境智慧 本部分聚焦於課堂這一教育發生的核心場域，提齣瞭“情境智慧”的概念，用以描述教師在復雜多變的課堂瞬間中，基於經驗、理論與直覺所做齣的即時、恰當的決策能力。 復雜性管理： 區彆於簡單的課堂紀律管理，本書探討瞭如何處理課堂中的認知衝突、情感波動以及異質性學生的學習需求，構建一個既有秩序又充滿活力的學習環境。 基於探究的學習設計： 詳細介紹瞭如何從傳統的“講授式”教學轉嚮以問題為中心、以項目為導嚮的探究式學習（PBL）。書中特彆強調瞭教師在設計探究任務時，需要平衡知識的結構性與過程的開放性。 技術融入的批判性視角： 本章並未盲目推崇教育技術，而是審視瞭信息技術如何影響師生關係和知識生産。重點討論瞭如何運用技術促進深度學習而非錶層操作，確保技術服務於教育目標，而非主導教學設計。 第三部分：協作學習與專業學習共同體（PLC）的構建 本書強調，脫離瞭同伴支持的個體化專業成長是脆弱的。本部分著重探討瞭教師如何通過有意義的協作來突破職業倦怠、共享資源和相互促進。 PLC的生態構建： 分析瞭高效能專業學習共同體所需的組織文化、領導力結構以及時間保障機製。強調PLC不應流於形式的會議，而應是基於真實教學問題的深度對話空間。 同伴觀察與反饋循環： 設計瞭一套係統化的同伴觀察流程，側重於提供描述性、非評判性的建設性反饋。書中詳細描述瞭如何進行“聚焦式觀察”，確保反饋能夠精準地指嚮教學實踐中的具體環節。 跨界閤作的可能性： 探討瞭教師與校外研究機構、社區資源、傢長群體的閤作模式，以拓展教師的視野，並將學校教育與更廣闊的社會情境聯係起來。 第四部分：教師的職業韌性與持續發展 麵對高強度的工作壓力和持續變化的教育環境，教師的心理健康與職業韌性成為專業可持續發展的關鍵。 倦怠的預防與乾預： 分析瞭職業倦怠的深層心理根源，並提齣瞭從個體調整（如正念練習、時間管理）到組織支持（如彈性工作製、心理輔導資源）的多層次乾預策略。 持續專業發展的內在驅動： 探討瞭如何將“被動接受培訓”轉化為“主動尋求發展”。作者認為，真正的驅動力來源於對教育事業的熱愛、對學生成長的深刻關懷，以及對自身專業局限性的清醒認知。 教師作為研究者： 鼓勵教師將自身的課堂實踐視為永恒的研究課題。通過行動研究（Action Research）的方法論介紹，引導教師係統性地發現問題、設計乾預、收集數據並得齣結論，最終將研究成果反哺於自身的教學改進。 結語：麵嚮未來的教育想象 本書最後呼籲教育界關注教師的“生命質量”，強調一個充滿活力、富有創造力的教育係統，必然建立在一批身心健康、持續進取的教師群體之上。《教育的溫度：教師專業成長的多維探索》旨在為新入職教師提供理論基石，為資深教師提供反思的工具，並為教育管理者提供構建支持性專業環境的策略參考。它是一本關於如何成為一名更完整、更具影響力的教育者的深度指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的非常用心，封麵采用瞭啞光的質感，觸感溫潤如玉，那種樸實中透著雅緻的氣韻，讓人愛不釋手。色彩搭配上，主色調是沉穩的深藍色和淡雅的米白色，給人一種寜靜緻遠的感覺。字體選擇也頗有講究，書名燙金的工藝，在不同的光綫下會摺射齣低調而精緻的光芒，與“深耕”二字所蘊含的厚重感完美契閤。內頁的紙張選擇瞭偏暖色調的環保紙，閱讀起來非常舒適，即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。更令人驚喜的是，書中穿插的一些手繪插圖，寥寥數筆，卻將那種田園牧歌式的意境描摹得淋灕盡緻，仿佛能聞到泥土的芬芳和清晨的露水味。這種對細節的極緻追求，體現瞭齣版方對知識載體本身的尊重，讓人覺得捧讀的不僅僅是一本書，更像是一件值得珍藏的藝術品。每次翻開它，都像進行一次心靈的淨化儀式，視覺和觸覺的雙重享受，極大地提升瞭閱讀體驗的層次感。這本書的實體感，遠超齣瞭普通書籍的範疇，它本身就是一種無聲的邀請，邀請讀者進入一個沉靜、充滿思考的空間。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極好，它不像那些快餐式的讀物追求瞬間的震撼，而是采取瞭一種綿密、舒緩的“慢敘事”手法。每一章的過渡都銜接得自然流暢，像溪水匯入江河，既保持瞭自身的獨立性，又匯入瞭整體的宏大主題。我常常發現自己會在讀完一個觀點後停下來，不是因為不理解，而是因為想細細品味其中蘊含的深意。作者擅長使用富有畫麵感的語言，構建起一係列意象——比如清晨的薄霧、深夜的燈火、老樹的年輪——這些具象的描述，極大地增強瞭文字的張力和感染力。這種文字功底，足以讓任何一個對文學有追求的讀者為之側目。它沒有陷入故作高深的泥淖，而是將深刻的思考包裹在優美的文辭之中，使得閱讀過程本身成為一種享受。這種娓娓道來的力量，比那些咄咄逼人的說教式文本要有效得多，它潛移默化地改變著讀者的認知結構，讓人在不知不覺中拓寬瞭思考的邊界。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來最大的震撼，在於它對“責任”的重新定義，這種責任感已經超越瞭傳統的師生關係範疇，上升到瞭對人類文明傳承的層麵。作者沒有將教育簡單地視為一種職業技能的傳授，而是將其提升為一種對“未來可能”的耕耘與守護。讀到關於“時間性”的論述時，我深有感觸：真正的教育成果，往往需要漫長的時間纔能顯現，它考驗的是教育者和學習者雙方的耐心與信念。書中傳遞齣一種堅定的樂觀主義，盡管直麵瞭諸多教育中的睏境與挑戰，但始終保持著對人性光輝的信賴。這種積極的力量，對我個人的職業態度産生瞭顯著的激勵作用，讓我更加願意在日常的瑣碎工作中，去尋找那些微小但關鍵的“播種”時刻。它促使我反思，我所做的一切，是否真正指嚮瞭那些更深層次、更具長遠價值的目標。總而言之，這是一本能夠重塑讀者世界觀和行動指南的力作，閱讀體驗酣暢淋灕，迴味無窮。

評分☆☆☆☆☆

從內容結構上看，這本書的邏輯脈絡處理得非常精妙，它似乎建立瞭一種螺鏇上升的知識建構模式。初讀時，你可能會覺得主題有些發散，涉及到瞭曆史觀、自然觀乃至人生哲學，但當你讀到後半部分時，會豁然開朗，發現所有看似分散的元素，其實都在為最終要抵達的核心論點提供堅實的基石。這種編排方式，非常考驗作者的全局觀和駕馭復雜材料的能力。我尤其欣賞作者如何巧妙地引入跨學科的視角，比如在討論教育公平性時，引用瞭生態學的平衡理論，這種類比不僅新穎，而且極大地拓寬瞭我們對問題的理解維度。它成功地避免瞭將教育議題單一化、扁平化的陷阱，而是將其置於一個更為廣闊的人文和社會背景下進行審視。對於那些習慣於接受綫性、直白論述的讀者來說，初次接觸可能需要一點耐心去適應這種“麯徑通幽”的探求方式，但一旦進入其節奏，那種發現聯係的樂趣是無與倫比的。

評分☆☆☆☆☆

我最近對教育理論中關於“內在驅動力”和“個性化成長路徑”的探討特彆感興趣，這本書似乎觸及到瞭這片沃土的核心。我閱讀瞭許多強調應試技巧和知識灌輸的著作，但往往在宏大敘事下迷失瞭對“人”本身的關注。這本書的獨特之處在於，它似乎擺脫瞭宏觀教育政策的束縛，轉而聚焦於個體生命經驗的培育。我特彆欣賞其中探討的關於如何激發孩子好奇心和內在學習動力的章節。作者的筆觸細膩而富有洞察力，沒有使用太多晦澀的專業術語，而是通過一係列生動的生活片段和充滿哲理的對話，構建起一個可供實踐的思維框架。它不像某些理論書籍那樣高高在上，而是非常接地氣，讓人感覺仿佛有一位經驗豐富的前輩，坐在你身邊，循循善誘地分享他對於教育本質的理解。這種由內而外的引導方式，遠比外在的強製要求來得持久和有效，真正做到瞭“授人以漁”的境界。讀完後，我對如何看待學生的“失敗”有瞭全新的視角，不再將其視為終結，而是一個需要被深入分析和尊重的成長契機。