扶犁深耕 播撒心灵的种子 阚维 上海教育出版社 明远教育奖书系 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544424134

商品编码：28865869584

丛书名： 扶犁深耕

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《教育的温度：教师专业成长的多维探索》 作者： 李明 教授 出版社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2023年10月 ISBN： 978-7-5675-8899-0 --- 内容提要 本书深入剖析了当代基础教育教师专业成长的复杂图景与内在逻辑。在教育改革日益深化、对教师专业素养提出更高要求的时代背景下，本书超越了传统意义上对教师技能的简单罗列，转而聚焦于教师的“人”的维度，探讨教师如何在职业生涯中实现自我超越、保持教育热情、并最终形成具有批判性思维和创新精神的专业实践能力。全书分为四个核心部分，层层递进地构建了一个系统性的教师专业发展框架。 第一部分：教育哲学与教师身份的重塑 本部分首先对当代教育哲学的流变进行了梳理，特别是后现代主义和现象学思潮对教师角色的冲击与挑战。作者认为，教师的身份不再是知识的单纯传递者，而是学习社区的组织者、学生成长的陪伴者，以及教育意义的共同建构者。 知识观的转向： 探讨了从“客观知识论”到“情境化知识论”的转变，强调教师需要将抽象的学科知识转化为与学生生活经验相连的具体情境。 专业自主性与伦理困境： 深入分析了在标准化测试和课程改革的双重压力下，教师如何维护其专业判断的自主权，并审视教师在面对多元文化和价值冲突时所承担的伦理责任。 叙事与反思： 借鉴叙事学理论，阐述了教师通过书写个人教育故事（自传性文本）来整合自身经验，形成连贯的专业认同感的重要性。书中提供了多个教师自我叙事的案例分析，展示了反思性实践如何驱动专业成长。 第二部分：课堂实践的深度变革与情境智慧 本部分聚焦于课堂这一教育发生的核心场域，提出了“情境智慧”的概念，用以描述教师在复杂多变的课堂瞬间中，基于经验、理论与直觉所做出的即时、恰当的决策能力。 复杂性管理： 区别于简单的课堂纪律管理，本书探讨了如何处理课堂中的认知冲突、情感波动以及异质性学生的学习需求，构建一个既有秩序又充满活力的学习环境。 基于探究的学习设计： 详细介绍了如何从传统的“讲授式”教学转向以问题为中心、以项目为导向的探究式学习（PBL）。书中特别强调了教师在设计探究任务时，需要平衡知识的结构性与过程的开放性。 技术融入的批判性视角： 本章并未盲目推崇教育技术，而是审视了信息技术如何影响师生关系和知识生产。重点讨论了如何运用技术促进深度学习而非表层操作，确保技术服务于教育目标，而非主导教学设计。 第三部分：协作学习与专业学习共同体（PLC）的构建 本书强调，脱离了同伴支持的个体化专业成长是脆弱的。本部分着重探讨了教师如何通过有意义的协作来突破职业倦怠、共享资源和相互促进。 PLC的生态构建： 分析了高效能专业学习共同体所需的组织文化、领导力结构以及时间保障机制。强调PLC不应流于形式的会议，而应是基于真实教学问题的深度对话空间。 同伴观察与反馈循环： 设计了一套系统化的同伴观察流程，侧重于提供描述性、非评判性的建设性反馈。书中详细描述了如何进行“聚焦式观察”，确保反馈能够精准地指向教学实践中的具体环节。 跨界合作的可能性： 探讨了教师与校外研究机构、社区资源、家长群体的合作模式，以拓展教师的视野，并将学校教育与更广阔的社会情境联系起来。 第四部分：教师的职业韧性与持续发展 面对高强度的工作压力和持续变化的教育环境，教师的心理健康与职业韧性成为专业可持续发展的关键。 倦怠的预防与干预： 分析了职业倦怠的深层心理根源，并提出了从个体调整（如正念练习、时间管理）到组织支持（如弹性工作制、心理辅导资源）的多层次干预策略。 持续专业发展的内在驱动： 探讨了如何将“被动接受培训”转化为“主动寻求发展”。作者认为，真正的驱动力来源于对教育事业的热爱、对学生成长的深刻关怀，以及对自身专业局限性的清醒认知。 教师作为研究者： 鼓励教师将自身的课堂实践视为永恒的研究课题。通过行动研究（Action Research）的方法论介绍，引导教师系统性地发现问题、设计干预、收集数据并得出结论，最终将研究成果反哺于自身的教学改进。 结语：面向未来的教育想象 本书最后呼吁教育界关注教师的“生命质量”，强调一个充满活力、富有创造力的教育系统，必然建立在一批身心健康、持续进取的教师群体之上。《教育的温度：教师专业成长的多维探索》旨在为新入职教师提供理论基石，为资深教师提供反思的工具，并为教育管理者提供构建支持性专业环境的策略参考。它是一本关于如何成为一名更完整、更具影响力的教育者的深度指南。

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从内容结构上看，这本书的逻辑脉络处理得非常精妙，它似乎建立了一种螺旋上升的知识建构模式。初读时，你可能会觉得主题有些发散，涉及到了历史观、自然观乃至人生哲学，但当你读到后半部分时，会豁然开朗，发现所有看似分散的元素，其实都在为最终要抵达的核心论点提供坚实的基石。这种编排方式，非常考验作者的全局观和驾驭复杂材料的能力。我尤其欣赏作者如何巧妙地引入跨学科的视角，比如在讨论教育公平性时，引用了生态学的平衡理论，这种类比不仅新颖，而且极大地拓宽了我们对问题的理解维度。它成功地避免了将教育议题单一化、扁平化的陷阱，而是将其置于一个更为广阔的人文和社会背景下进行审视。对于那些习惯于接受线性、直白论述的读者来说，初次接触可能需要一点耐心去适应这种“曲径通幽”的探求方式，但一旦进入其节奏，那种发现联系的乐趣是无与伦比的。

评分☆☆☆☆☆

我最近对教育理论中关于“内在驱动力”和“个性化成长路径”的探讨特别感兴趣，这本书似乎触及到了这片沃土的核心。我阅读了许多强调应试技巧和知识灌输的著作，但往往在宏大叙事下迷失了对“人”本身的关注。这本书的独特之处在于，它似乎摆脱了宏观教育政策的束缚，转而聚焦于个体生命经验的培育。我特别欣赏其中探讨的关于如何激发孩子好奇心和内在学习动力的章节。作者的笔触细腻而富有洞察力，没有使用太多晦涩的专业术语，而是通过一系列生动的生活片段和充满哲理的对话，构建起一个可供实践的思维框架。它不像某些理论书籍那样高高在上，而是非常接地气，让人感觉仿佛有一位经验丰富的前辈，坐在你身边，循循善诱地分享他对于教育本质的理解。这种由内而外的引导方式，远比外在的强制要求来得持久和有效，真正做到了“授人以渔”的境界。读完后，我对如何看待学生的“失败”有了全新的视角，不再将其视为终结，而是一个需要被深入分析和尊重的成长契机。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来最大的震撼，在于它对“责任”的重新定义，这种责任感已经超越了传统的师生关系范畴，上升到了对人类文明传承的层面。作者没有将教育简单地视为一种职业技能的传授，而是将其提升为一种对“未来可能”的耕耘与守护。读到关于“时间性”的论述时，我深有感触：真正的教育成果，往往需要漫长的时间才能显现，它考验的是教育者和学习者双方的耐心与信念。书中传递出一种坚定的乐观主义，尽管直面了诸多教育中的困境与挑战，但始终保持着对人性光辉的信赖。这种积极的力量，对我个人的职业态度产生了显著的激励作用，让我更加愿意在日常的琐碎工作中，去寻找那些微小但关键的“播种”时刻。它促使我反思，我所做的一切，是否真正指向了那些更深层次、更具长远价值的目标。总而言之，这是一本能够重塑读者世界观和行动指南的力作，阅读体验酣畅淋漓，回味无穷。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得极好，它不像那些快餐式的读物追求瞬间的震撼，而是采取了一种绵密、舒缓的“慢叙事”手法。每一章的过渡都衔接得自然流畅，像溪水汇入江河，既保持了自身的独立性，又汇入了整体的宏大主题。我常常发现自己会在读完一个观点后停下来，不是因为不理解，而是因为想细细品味其中蕴含的深意。作者擅长使用富有画面感的语言，构建起一系列意象——比如清晨的薄雾、深夜的灯火、老树的年轮——这些具象的描述，极大地增强了文字的张力和感染力。这种文字功底，足以让任何一个对文学有追求的读者为之侧目。它没有陷入故作高深的泥淖，而是将深刻的思考包裹在优美的文辞之中，使得阅读过程本身成为一种享受。这种娓娓道来的力量，比那些咄咄逼人的说教式文本要有效得多，它潜移默化地改变着读者的认知结构，让人在不知不觉中拓宽了思考的边界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的非常用心，封面采用了哑光的质感，触感温润如玉，那种朴实中透着雅致的气韵，让人爱不释手。色彩搭配上，主色调是沉稳的深蓝色和淡雅的米白色，给人一种宁静致远的感觉。字体选择也颇有讲究，书名烫金的工艺，在不同的光线下会折射出低调而精致的光芒，与“深耕”二字所蕴含的厚重感完美契合。内页的纸张选择了偏暖色调的环保纸，阅读起来非常舒适，即便是长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。更令人惊喜的是，书中穿插的一些手绘插图，寥寥数笔，却将那种田园牧歌式的意境描摹得淋漓尽致，仿佛能闻到泥土的芬芳和清晨的露水味。这种对细节的极致追求，体现了出版方对知识载体本身的尊重，让人觉得捧读的不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的艺术品。每次翻开它，都像进行一次心灵的净化仪式，视觉和触觉的双重享受，极大地提升了阅读体验的层次感。这本书的实体感，远超出了普通书籍的范畴，它本身就是一种无声的邀请，邀请读者进入一个沉静、充满思考的空间。