新課標小學生全筆順組詞造句搭配詞典-雙色版 唐文辭書編委會 9787535061911 海 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐文辭書編委會 著

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齣版社： 海燕齣版社

ISBN：9787535061911

商品編碼：28911167117

齣版時間：2015-04-01

書名	新課標小學生全筆順組詞造句搭配詞典-雙色版
定價	15.80
ISBN	9787535061911
齣版社	海燕齣版社
作者	唐文辭書編委會
編號	1201163613
齣版日期	2015-04-01
印刷日期	2015-04-01
版次	1
字數	549.00韆字
頁數	668

'小學生全筆順組詞造句搭配詞典:雙色版'無目錄

小學生(5-10歲)

'新課標小學生全筆順組詞造句搭配詞典(雙色版)'有以下幾個特色：理念**：由諸多小學教育專傢和教學經驗豐富的一綫很好教師攜手閤作 精心編寫而成 全麵體現瞭素質教育、快樂學習、多元智能開發等**的教育及學習理念。科學規範：依據教育部*新'語文課程標準'、*新語言文字規範 參照現行*新小學語文教材編寫 內容全麵豐富、嚴謹科學 充分滿足學生課內外作業及閱讀的需要。針對性強：針對小學生語文學習的規律和特點 設置瞭全筆順、組詞、造句、搭配等適應小學生“學、練、考”需要的功能 有效幫助學生提高學習效率。

《妙筆生花：中小學生文言文基礎閱讀與寫作指南》 導讀：傳承文脈，啓迪智慧 浩瀚中華文明，璀璨文言典籍，如同深邃的星空，蘊藏著古人對世界、對人生的深刻洞察與至美錶達。然而，對於今日的青少年學子而言，麵對古奧的文字和獨特的語法結構，文言文的學習往往如同攀登險峻的高峰，望而生畏。如何跨越時空的阻隔，領略先賢的智慧，掌握這門高雅的錶達方式，成為當代教育界麵臨的重要課題。 《妙筆生花：中小學生文言文基礎閱讀與寫作指南》正是應運而生的一部旨在為初學者搭建堅實階梯的橋梁之作。本書並非對現有教材的簡單重復或知識點的羅列，而是立足於激發學生對傳統文化的熱愛，培養其主動探索和理解文言文的能力，並最終實現將古人之妙語融入現代漢語寫作實踐的目標。 第一部：入門破壁——文言文的“第一印象”與基礎構建 本部分緻力於消除學生對文言文的初級恐懼感，建立親切友好的學習氛圍。我們深知，枯燥的語法分析和死記硬背是扼殺學習興趣的元凶。因此，本書采用瞭“語境導入法”和“字源溯源法”相結閤的教學策略。 一、 場景還原與趣味解讀： 選取《論語》、《孟子》及唐詩宋詞中的經典片段，不急於解釋晦澀的實詞和虛詞，而是先將原文置於其産生的曆史情境中進行生動敘述。例如，在學習“學而時習之，不亦說乎？”時，我們首先描繪孔子與弟子在杏壇講學的場景，讓學生感受到知識傳遞的快樂，而非僅僅是“學習”這個動作本身。通過這種方式，古文不再是冰冷的文字符號，而是一段段有溫度的故事。 二、 核心字詞的“活化”處理： 不同於傳統的字詞解釋，《妙筆生花》側重於展示核心單字在不同語境下的“生命力”。我們精選瞭數百個高頻虛詞（如“之”、“乎”、“者”、“也”）和重要實詞（如“行”、“見”、“故”），並用多組對比鮮明的例句展示其用法漂移和意義側重。例如，“居”字，可以解釋為“居住”，也可以是“停留”、“擔任官職”或“忍受”。我們通過圖示和錶格清晰地勾勒齣這些語義的演變軌跡，幫助學生建立“一詞多義、用在何處看何意”的靈活思維。 三、 基礎句法結構的“可視化”拆解： 文言文的句子結構常常顛倒或省略，使初學者難以把握主謂賓關係。本書采用瞭“結構綫條圖”和“現代漢語重構”兩種工具。每一篇精選短文後，都會附帶一個清晰的句子結構圖，用不同顔色標記主語、謂語、賓語以及狀語和定語，直觀展示句子內部的邏輯關係。緊接著，提供一句忠於原文語序和意境的現代漢語“轉述版”，讓學生在理解結構的同時，對比體會古今錶達的差異。 第二部：精讀賞析——在經典中體味韻律與哲思 掌握瞭基本工具後，本部分帶領學生進入真正的文學殿堂，感受文言文獨有的“言簡意賅，韻味無窮”的魅力。 一、 兼顧“散”與“韻”的選篇策略： 閱讀材料精選瞭先秦散文的雄辯、漢賦的華美、魏晉南北朝駢文的工整，以及唐宋八大傢散文的樸實流暢。在選篇上，我們嚴格控製篇幅，確保每篇選材都能在短時間內被學生消化和品味。特彆強調對韻律的感知訓練，如對仗的工整、排比的氣勢，以及虛詞的運用如何營造音樂美感。 二、 “意象關聯”與“情感投射”： 文學閱讀的精髓在於情感的共鳴。《妙筆生花》摒棄瞭過度枯燥的注釋，轉而聚焦於文本所描繪的“意象”。例如，在賞析“采菊東籬下，悠然見南山”時，本書引導學生去想象菊花的清幽、東籬的田園感和南山的靜謐，從而理解陶淵明“悠然”的心境。通過對比不同時代文人的“月亮”、“水”、“風”等共同意象，幫助學生理解文化背景對情感錶達的影響。 三、 跨越時空的對話： 本部分設置瞭“古今對照”欄目。選取古人對同一主題（如友誼、彆離、抱負）的論述，與現代優秀的議論文片段進行並置。鼓勵學生思考：古人的錶達為何能在韆年之後依然震撼人心？是措辭更精煉，還是哲理更深邃？這種對比訓練，旨在讓學生從模仿、理解，逐步走嚮批判性思考。 第三部：融會貫通——文言智慧賦能現代寫作 學習文言文的最終目的，是將這份古老的語言財富轉化為現代錶達的助力。《妙筆生花》的第三部分，是連接傳統與現代的橋梁。 一、 仿寫與“句式轉化”練習： 我們精選瞭文言文中極具錶現力的句式，如判斷句、被動句、特殊賓語結構等。設計瞭大量的“文言句式到現代漢語的轉化”練習，反之亦然。例如，將現代漢語的敘述性句子，嘗試用文言的簡潔筆法進行提煉和重構。這並非要求學生寫齣完全的古文，而是學習其“凝練”和“氣勢”的錶達技巧。 二、 核心詞匯的“美化”移植： 許多富有畫麵感的文言詞匯，若能恰當融入現代作文，能極大地提升文章的文學色彩。本書專門梳理瞭“高頻文學詞匯移植庫”，如“樽”、“觴”、“寥廓”、“逶迤”、“粲然”等，並提供適宜的現代應用場景，指導學生避免生硬堆砌，實現自然嫁接。 三、 寫作靈感與哲理的汲取： 本部分最後聚焦於文言文中的處世哲學和道德規範。通過對《莊子》的逍遙、《荀子》的性惡論、《老子》的道法自然等核心思想的精煉解讀，為學生的議論文寫作提供深厚的思想底蘊和獨特的切入角度。讓學生明白，文言文不僅僅是語文學習的內容，更是中華民族思維方式和價值體係的載體。 總結： 《妙筆生花：中小學生文言文基礎閱讀與寫作指南》旨在成為學生們進入文言世界的一位耐心、博學的嚮導。我們不求學生能背誦汗牛充棟的古籍，但求他們能從中汲取精華，提升語感，拓寬思維，最終在自己的筆下，流淌齣既有文化底蘊又具時代精神的優美文字。這是一趟穿越時空的文化探險，一次對思維深度的自我雕琢。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常看重工具書的“前瞻性”和“時代性”，而這本詞典在這方麵的錶現也令人滿意。它收錄的詞匯和例句，明顯融入瞭當代小學教育的最新要求和孩子們日常生活中接觸到的新概念，而不是沿用老一套的、與現代脫節的語言材料。這一點尤其體現在“組詞”的部分，很多新齣現的或者在課本中反復強調的復閤詞匯，都能在這裏找到準確且豐富的解釋和搭配示例。它似乎預判瞭孩子在學習過程中可能會遇到的“知識盲區”，並提前準備好瞭清晰的解決方案。這種對時代脈搏的精準把握，使得這本書在有效期內都能保持其核心競爭力。它不僅僅是迴顧已經學過的知識，更像是一座橋梁，連接著孩子們已有的認知和即將麵對的學習挑戰，確保他們在語言錶達的準確性和豐富性上，能夠緊跟時代的步伐，而不是落後於人。

評分☆☆☆☆☆

當我開始翻閱這本書的內部結構時，最直觀的感受是其編排的科學性和係統性。不同於以往我接觸過的同類産品，它似乎真正站在瞭“新課標”的視角下來構建知識體係，而不是簡單地堆砌詞條。我注意到，它對於詞語的解釋部分，非常注重與實際應用場景的結閤，不再是那種冷冰冰的定義羅列。例如，對於一個動詞的解釋，後麵緊跟著好幾個場景各異的例句，而且這些例句的難度梯度設置得非常巧妙，從最基礎的描述到稍復雜的語境都有覆蓋，這對於正在構建自己語言體係的小學生來說，無疑提供瞭非常紮實的模仿範本。更值得稱贊的是，它對“搭配”部分的重視程度，很多同義詞或者近義詞的微妙區彆，通過對比搭配的用法被清晰地展現齣來，這極大地提升瞭孩子對語言細微差彆的敏感度。這種“用中學，在學中用”的設計理念，貫穿始終，使得學習過程不再是死記硬背，而是變成瞭一種探索和建構的過程。這種對應用語言學的深度挖掘，使得這本書的實用價值遠遠超齣瞭“查閱”的範疇，更像是一本“語言實踐指南”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，拿在手裏沉甸甸的，紙張質量也相當不錯，即便是頻繁翻閱，也不容易齣現磨損的跡象。封麵色彩搭配得很有活力，不像有些工具書那樣死闆枯燥，這種明快的視覺感受，對於吸引小讀者去主動使用它，絕對是個加分項。我特彆留意瞭一下字體排版，那種雙色印刷的細節處理得非常到位，重點詞匯和例句的區分度很高，即便是光綫不太好的環境下閱讀，眼睛也不會感到太吃力。內頁的布局也體現瞭編者對用戶體驗的細緻考量，行距適中，內容組織邏輯清晰，查閱起來一目瞭然，避免瞭傳統厚字典那種讓人望而生畏的壓迫感。而且，這本書的尺寸設計得非常閤理，既保證瞭內容足夠的承載量，又方便孩子攜帶和放在書包裏，不會顯得過於笨重，這點對於需要經常帶去學校的小學生來說，簡直是剛需。從這本書的物理實體來看，它不僅僅是一本工具書，更像是一件精美的學習夥伴，這種對細節的執著，讓人對其中收錄內容的質量也自然提高瞭期待值。總的來說，它的外部包裝和物理體驗，已經成功地為接下來的學習旅程打下瞭愉快的基調。

評分☆☆☆☆☆

這本書在細節的打磨上，透露齣一種對用戶體驗的極緻追求，尤其是在檢索效率的提升上。我發現它的檢索引擎（也就是目錄和索引部分）設計得非常人性化，不僅有標準的拼音索引，還巧妙地融入瞭部首和四角號碼的檢索方式，這對於那些還未完全熟練掌握拼音，或者在記憶漢字結構上有障礙的孩子來說，提供瞭重要的輔助途徑。這種多維度的檢索方式，極大地降低瞭查找信息的門檻，確保瞭即便是學習能力處於不同階段的孩子，也能快速、準確地定位到他們需要的詞條，大大減少瞭因查找耗時而産生的挫敗感。此外，一些高頻易混淆的詞語，編者似乎還設置瞭專門的對比欄目，用醒目的排版方式將它們並列展示，通過簡練的對比來強化記憶，這種主動引導式的學習設計，比單純的詞條羅列要高效得多，體現瞭編者在實際使用場景中進行優化迭代的用心良苦。

評分☆☆☆☆☆

這本書在易用性方麵，確實下足瞭功夫，特彆是針對目標讀者的認知特點進行瞭優化。我觀察到，它在處理那些筆畫較多、容易寫錯的漢字時，對於筆順的標注清晰到幾乎無可挑剔。它不僅展示瞭正確的書寫順序，還似乎加入瞭一些“記憶點”的提示，雖然不是直接的文字說明，但通過圖示的對比或者強調某些關鍵筆畫的起收勢，能讓孩子更容易記住正確的寫法。對於小學生來說，規範的書寫習慣是基礎中的基礎，這本書在這方麵提供的支持是係統且強大的。我試著讓一個正在學習書寫的孩子來查詢一個難寫的字，他/她反饋說，對照著書上的步驟一步步寫下來，感覺比對著牆上的字帖要直觀得多，因為書中的筆畫是分解展示的，減少瞭視覺負擔。這種對手寫習慣的關懷，體現瞭編纂者對基礎教育的深刻理解，他們明白，一個好的工具書不僅要提供“是什麼”，更要教會“怎麼做”，尤其是在“筆順”這個基礎技能上，它的貢獻是毋庸置疑的。