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颜庆 等 著

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• 课程与教学
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店铺： 赏心悦目图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303109463

商品编码：29361903028

包装：平装

出版时间：2010-04-01

基本信息

书名：中学体育教材教法

定价：28.00元

作者：颜庆 等

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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《中学体育教材教法》着眼于新世纪培养体育专门人才的实际需要，坚持继承与创新、改革与发展，坚持实事求是，从本科教学实际出发，突出教学性、针对性、实用性、实践性、科学性、先进性、时代性，力求从教材体系和专业发展、教学内容、教学手段与方法掌握上进行改进、提炼、拓展，以使教学对象能适应未来社会的需要。

目录

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绪论
章 体育教学规律和原则
节 体育教学规律
第二节 体育教学原则
第二章 中学体育课程及体育课
节 体育课程概述
第二节 体育课及其特点
第三节 体育与健康课程简介
第三章 体育课教案的编写
节 体育课教案概述
第二节 体育实践课教案的编写
第三节 体育理论课教案的编写
第四章 体育教学方法
节 体育教学方法概述
第二节 体育教授方法
第三节 体育学习方法
第四节 体育教学艺术
第五章 体育教学模式
节 体育教学模式概述
第二节 外有影响的体育教学模式
第六章 中学体育教材——田径类
节 竞走
第二节 跑
第三节 跳跃
第四节 推铅球
第七章 中学体育教材——球类
节 篮球
第二节 排球
第三节 足球
第八章 中学体育教材——体操类
节 队列队形
第二节 徒手体操
第三节 轻器械、专门器械与实用性体操
第四节 技巧(垫上运动)
第五节 器械体操
第九章 中学体育教材——游泳
节 游泳运动概述
第二节 游泳运动教材教法
第十章 中学体育教材——民族民间体育类
节 概述
第二节 武术运动
第三节 民族传统体育介绍
第十一章 中学体育教材——新兴运动类
节 新兴体育运动——野外生存
第二节 新兴体育运动——攀岩运动气
第三节 新兴体育运动——定向越野
第四节 新兴体育运动——登山运动
第十二章 体育游戏教材教法
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《中学体育教材教法》 课程介绍 本课程旨在为中学体育教师提供系统、深入的体育教学理论与实践指导，帮助教师掌握科学的教学理念，理解不同体育项目的教学规律，并能熟练运用多样化的教学方法和策略，有效组织和管理体育课堂，提升学生的身体素质、运动技能和体育品德。课程内容涵盖体育教育学、运动训练学、教学设计、课堂管理、评价与反馈等多个维度，强调理论与实践的紧密结合，旨在培养具备创新精神和实践能力的高素质体育教师。 课程目标 通过本课程的学习，学员将能够： 1. 理解中学体育的教育功能与价值： 深入认识体育在促进学生身心健康、培养健全人格、增强民族体质等方面的核心作用，理解体育教学的育人本质。 2. 掌握核心的体育教学理论： 熟悉建构主义、行为主义、人本主义等主要的学习理论在体育教学中的应用，理解运动技能学习的阶段性与规律性。 3. 精通教学设计与课程开发： 能够根据课程标准、学生年龄特点、身体发展规律以及教学目标，科学地设计体育教学计划，编写具有针对性和操作性的教案。 4. 熟练运用多样化的教学方法： 掌握讲解法、示范法、练习法、游戏法、比赛法、合作学习法等多种教学方法，并能根据教学内容和学生情况灵活选择与组合。 5. 有效组织与管理体育课堂： 学习如何建立积极的课堂氛围，制定清晰的课堂规则，合理分配教学资源，高效组织学生进行各项活动，并能应对课堂中可能出现的各种突发状况。 6. 掌握多元化的教学评价手段： 了解形成性评价、终结性评价、过程性评价等多种评价方式，能够设计科学的评价工具（如技能测试、观察记录、问卷调查、学生自评与互评），并能根据评价结果进行教学反思与调整。 7. 提升运动技能教学能力： 针对中学体育教学大纲中的主要运动项目（如田径、球类、体操、游泳、新兴运动等），深入研究其技术动作要领、教学步骤、难点突破方法和常见错误纠正策略。 8. 培养学生的体育兴趣与终身体育意识： 学习如何激发学生参与体育活动的内在动机，引导学生体验体育的乐趣，培养良好的运动习惯和健康的生活方式。 9. 掌握信息技术在体育教学中的应用： 了解如何利用多媒体、运动分析软件、线上学习平台等技术手段辅助体育教学，提升教学的直观性和趣味性。 10. 提升教学反思与专业发展能力： 鼓励教师建立教学反思的习惯，通过案例分析、同行交流、观摩学习等方式，不断提升自身的教学理念和实践水平，适应新时代体育教育发展的需求。 课程内容纲要 第一部分：体育教学的理论基础与教育理念 第一章：中学体育教育学的基本原理 体育教育学的学科性质、研究对象与方法。 体育在个体全面发展中的作用。 新时代中学体育教育的理念与发展趋势。 体育教学的育人价值与教育功能。 第二章：运动技能学习与发展 运动技能的分类与特征。 运动技能学习的阶段（认知期、联合期、自动化期）。 影响运动技能学习的因素（内在因素与外在因素）。 不同年龄阶段学生运动技能发展的特点与教学启示。 第三章：学生身心发展规律与体育教学 中学阶段学生生理发展特点（骨骼、肌肉、心肺功能等）。 中学阶段学生心理发展特点（认知、情感、意志、动机等）。 体育教学如何适应和促进学生的身心发展。 关注学生个性差异，实施差异化教学。 第二部分：体育教学设计与实施 第四章：体育课程标准解读与教学目标制定 国家体育课程标准的结构与核心内容。 如何根据课程标准分解教学目标（知识、技能、情感态度价值观）。 SMART原则在体育教学目标制定中的应用。 第五章：体育教学内容的选择与组织 体育教学内容的基本原则（科学性、系统性、基础性、趣味性、安全性）。 中学体育教学大纲主要运动项目的教学内容分析（田径、球类、体操、新兴运动等）。 教学内容的难度梯度设计与难度控制。 第六章：体育教学方法的选择与运用 教学法的基本概念、分类与评价标准。 讲解法、示范法、练习法在体育教学中的应用技巧。 游戏法、比赛法、情境教学法在体育教学中的创新运用。 合作学习、探究式学习在体育教学中的实践。 如何根据教学内容、学生特点和教学目标灵活选择与组合教学方法。 第七章：体育教学过程的设计与实施 体育课的结构（准备活动、基本部分、结束部分）。 导入新课的艺术与技巧。 基本动作的分解教学与组合练习。 过渡与巩固的策略。 教学情境的创设与利用。 应对课堂突发状况的预案与策略。 第八章：体育课堂组织与管理 课堂常规的建立与维持。 队形、队伍的变换与组织。 器械的管理与安全使用。 师生关系的管理与互动。 培养学生的自我管理能力与集体荣誉感。 第三部分：体育教学评价与反思 第九章：体育教学评价的理论与原则 教学评价的定义、目的与功能。 形成性评价、总结性评价、过程性评价的特点与作用。 评价的信度、效度与客观性。 以评促学、以评促教的理念。 第十章：体育教学评价的方法与工具 技能评价（动作规范性、熟练程度、准确性）。 体能评价（力量、速度、耐力、柔韧性等）。 知识评价（体育常识、规则、训练方法等）。 行为评价（参与度、合作精神、规则意识、安全意识）。 常用评价工具的设计与应用（观察量表、记录表、问卷、测试题等）。 学生自评与互评在体育教学中的应用。 第十一章：教学反馈与教学反思 有效教学反馈的要点（及时性、具体性、建设性）。 诊断性反馈、指导性反馈、激励性反馈。 教学反思的意义与方法（日志、案例分析、同行交流）。 如何通过反思改进教学设计与实践。 第四部分：特定运动项目教学研究与实践 第十二章：田径项目教学 短跑、中长跑、跨栏、跳远、跳高、铅球、标枪等项目的基础技术与教学要点。 田径教学的训练安排与安全注意事项。 第十三章：球类项目教学 篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等项目的基础技术、战术意识与教学策略。 球类比赛规则的讲解与应用。 第十四章：体操与健美操教学 基础体操动作（柔韧性、协调性、平衡性练习）。 简单器械体操（单杠、双杠、跳箱等）的教学方法。 健美操的编排与教学。 第十五章：新兴运动与民族传统体育教学 轮滑、滑板、飞盘、定向越野等新兴运动的教学特点。 武术、民族传统游戏等项目的教学与传承。 第五部分：体育教学的创新与发展 第十六章：信息技术在体育教学中的应用 多媒体课件的制作与应用。 运动视频分析技术在技术指导中的作用。 体育教学APP与线上学习平台的利用。 第十七章：学生体育兴趣培养与终身体育意识的树立 如何设计富有吸引力的体育教学活动。 激发学生参与体育的内在动机。 引导学生认识体育的健身价值与社会功能。 培养学生的自我保健意识与健康生活方式。 第十八章：中学体育教师的专业发展与职业道德 体育教师的专业素养与能力要求。 持续学习与专业进修的途径。 体育教师的职业道德规范与行为准则。 建立积极健康的师生关系与家校沟通。 教学形式与方法 本课程将采用理论讲解、案例分析、小组讨论、实践操作、教学观摩、模拟教学、课件制作、教学设计演练等多种形式，注重学以致用，鼓励学生积极参与，充分发挥主观能动性。 评估方式 课程的评估将结合以下方面进行： 课堂参与度与表现。 课程作业（如教学设计、教案编写、案例分析报告）。 实践操作能力测试。 模拟教学表现。 期末考试（理论笔试与实践考核相结合）。 适用对象 本课程适用于： 正在从事中学体育教学的教师。 师范类院校体育专业的学生。 对中学体育教学感兴趣并希望提升相关能力的教育工作者。 通过系统学习本课程，您将能够更自信、更有效地开展中学体育教学工作，为培养德智体美劳全面发展的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

读《中学体育教材教法》这本书，就像是走进了一个经验丰富的体育教育专家的工作室。书中的案例分析，不是那种遥不可及的理论模型，而是真实发生在中学体育课堂上的具体场景，有成功也有挑战，更有作者独到的解决思路。我印象最深刻的是书中关于如何处理课堂突发情况的章节，比如学生受伤、学生之间发生矛盾，或者课堂纪律出现问题等。作者提供的建议都非常实用，而且考虑到了中学体育教学的复杂性。他强调的是要保持冷静，以学生为中心，灵活运用各种管理策略，而不是一味地批评或惩罚。

评分☆☆☆☆☆

对于课程设计，这本书也有着非常系统化的指导。它不仅仅是教老师如何讲解动作，而是从整体规划的角度出发，引导老师如何根据课程标准、学生实际情况以及教学资源，来设计出科学、合理、富有吸引力的体育课程。书中提供了多种课程模式的范例，比如单元式教学、主题式教学，以及如何将不同体育项目进行整合。这对于我们这些需要不断更新教学内容的老师来说，无疑是一份宝贵的参考。我曾经在设计一个关于“奥林匹克运动会”主题的体育周时，就借鉴了书中的思路，加入了奥运知识讲解、相关运动项目的体验等内容，学生们的参与度非常高。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“教什么”这个部分，也给了我很多新的视角。我们都知道体育课要教基础技能，但如何将这些技能融入到更广泛的体育文化和健康观念中，这本书提供了一些思路。它不仅仅局限于传授具体的运动技术，还引导我们去思考如何让学生了解体育的历史、规则背后的文化，以及如何将体育运动与健康生活方式联系起来。比如，在教授跑步的时候，书中会引导老师去讲解跑步对心血管健康的好处，如何进行科学的跑步训练，以及如何避免运动损伤。这种“教体育，更教健康”的理念，让我觉得自己的教学更有深度和广度。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢书中关于“教师专业发展”的部分。它不仅仅是强调了教学技能的提升，更注重教师的自我反思和终身学习。书中鼓励老师们要不断关注体育教育领域的新动态、新理论，也要善于从自己的教学实践中总结经验，并与其他老师进行交流。这一点让我觉得这本书不仅仅是一本教学手册，更是一位良师益友，一直在提醒我，作为一名体育教师，永远不能停止学习和进步的脚步。我也因此开始更加主动地去参加一些专业培训，阅读相关的学术期刊，努力提升自己的专业素养。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我眼前一亮的，是它在“如何教”这个环节的细致入微。它不像一些泛泛而谈的教材，而是把各种体育项目，从田径、球类到体操、健美操，都进行了非常具体的教学设计分析。比如，在讲解篮球的教学方法时，它不仅仅列举了运球、投篮、传球等基本技术，更重要的是，它提供了多种教学路径和策略。像是如何将枯燥的基本功练习变得有趣味性，如何通过游戏化教学来提升学生的参与度，甚至是如何根据不同年龄段、不同身体素质的学生来调整教学难度和重点。我记得书中提到了一种“情境教学法”，通过模拟比赛场景来练习技术，这对我启发很大，我尝试着在课堂上引入了一些小型的对抗赛，效果出奇的好，孩子们的热情瞬间被点燃了。

评分☆☆☆☆☆

在阅读过程中，我发现这本书的语言风格非常朴实，没有太多华丽的辞藻，但字里行间都流露出作者对体育教育的深刻理解和热爱。它不仅仅是冰冷的理论堆砌，而是充满了人文关怀和教育智慧。比如，在谈论如何培养学生的体育精神时，作者会引用一些感人的故事，讲述一些体育明星的励志经历，这些都能够触动学生的心灵，让他们更深刻地理解体育的魅力。这种润物细无声的教育方式，是我非常推崇的。

评分☆☆☆☆☆

《中学体育教材教法》这本书，坦白说，我拿到它的时候，确实抱着一种试试看的心态。毕竟，市面上关于教学方法的书不少，而且很多都是理论性很强，读起来有些枯燥。但这本书，从封面设计到目录，都透着一股实在劲儿，没有花哨的辞藻，直奔主题。我本身就是一名中学体育老师，每天都在和一群精力旺盛的初高中生打交道，深知教学的精髓不仅仅在于知识的传授，更在于如何激发他们的兴趣，让他们真正爱上体育，而不是把它当成一项任务。这本书的开篇，就非常巧妙地从“为什么教”这个根本问题入手，深入浅出地剖析了中学体育教育的价值和意义，不仅仅是身体素质的提升，更是人格的塑造，意志的磨炼，以及团队合作精神的培养。这一点，对我来说触动很大，也让我重新审视了自己的教学理念。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，《中学体育教材教法》这本书，对我来说，不仅仅是一本工具书，更是一次深刻的教育理念的洗礼。它帮助我重新认识了中学体育教育的价值，也为我提供了许多切实可行的教学方法和策略。读完这本书，我感觉自己的教学思路更加开阔，也更有信心去应对课堂上的各种挑战。我相信，这本书不仅能够帮助到我这样的体育一线教师，也能够为体育教育的研究者和管理者提供有益的参考。它让我看到了中学体育教学的无限可能，也更加坚定了我作为一名体育老师的职业信念。

评分☆☆☆☆☆

再者，书中对于“评价”这一环节的重视，也是我非常欣赏的地方。很多时候，我们体育老师在教学过程中，容易忽略对学生学习过程的评价，更多的是关注最终的体能测试结果。但这本书却花了大量的篇幅来探讨形成性评价和终结性评价的有机结合，以及如何运用多种评价方式，比如观察法、记录法、学生自评互评等，来全面了解学生的进步。它强调的不仅仅是评价学生技能的掌握程度，更重要的是对学生学习态度、参与度、协作能力等方面的评价。这让我意识到，评价应该是一个贯穿教学始终的过程，而不仅仅是最后一道关卡。

评分☆☆☆☆☆

这本书在处理学生差异性问题上，也做得相当出色。我们都知道，一个班级的学生，他们的身体素质、运动兴趣、学习能力都有很大的差异。如何做到因材施教，让每个学生都能在体育课上找到自己的乐趣，并获得进步，是很多体育老师头疼的问题。这本书就提供了很多行之有效的策略，比如分层教学、小组合作、个性化训练计划等。它鼓励我们去了解每一个学生，发现他们的闪光点，并根据他们的特点来设计教学内容和评价方式。