濛颱梭利早教經典:教齣好性格的孩子 【意】濛颱梭利 9787563949236 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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【意】濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早教
• 性格培養
• 親子教育
• 0-3歲
• 幼兒教育
• 教育心理學
• 傢庭教育
• 濛颱梭利教育法
• 兒童發展

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563949236

商品編碼：29574256965

包裝：平裝

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名：濛颱梭利早教經典:教齣好性格的孩子

定價：29.80元

作者：【意】濛颱梭利

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787563949236

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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隨著幼兒園老師和傢長越來越多的互動和接觸，一套“濛氏教育”已經深入人心。大傢對於“濛氏教育”中的內容都是大加贊賞。但是，很多傢長和老師都是從“濛氏教育”中摘取一部分來進行學習和對孩子的教育，很少有係統地閱讀“濛氏教育”在孩子成長中的每一個環節所能起到的作用。

內容提要

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本書針對中國讀者，對瑪麗亞?濛颱梭利的書籍進行整理分類，分成“濛颱梭利早教經典係列”，共分彆整理成三部——教齣好性格的孩子；教齣高情商的孩子；教齣好習慣的孩子。讓傢長能夠更加準確地找到針對自己孩子的教育方法。希望本書能夠讓各位傢長更好地理解濛氏教育的理念，提升孩子的智慧和情商，培養齣良好的性格和習慣。

目錄

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作者介紹

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作者：李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人獨特見解。柴一兵 自由作傢、學者。某文化公司特約審稿編輯，中文係漢語言文學專業，本科，現定居北京。從事撰稿、編輯、策劃等工作多年。

文摘

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序言

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傾聽花開的聲音：在靜默中喚醒內在的力量 在現代社會飛速發展的浪潮中，我們常常在追逐外在成就與物質富足的同時，忽略瞭孩子內心深處最本真的成長需求。在喧囂與競爭之下，我們渴望找到一條真正能滋養孩子心靈、塑造健全人格的教育之路。這並非一條需要激烈呐喊與強製灌輸的道路，而更像是一場靜默的引導，一次充滿敬意的陪伴，讓孩子在探索中發現自我，在自由中學會擔當，在愛與尊重中綻放生命的獨特光彩。 本書，並非一本簡單的育兒指南，也不是一套僵化的教學手冊。它是一扇窗，讓我們得以窺探孩子內在世界的奧秘；它是一麵鏡，映照齣我們在教育過程中的得失；它更是一份邀請，邀請傢長與教育者一同踏上這場深刻的自我與兒童成長探索之旅。我們將從更宏觀的視角齣發，審視兒童發展的規律，理解孩子行為背後的深層動因，並在此基礎上，探索一套真正符閤生命本質的教育智慧。 理解生命初啼：觀察的力量 孩子的成長，是一首未被譜寫的樂章，每一個音符都蘊含著生命的活力與創造力。而要奏響這首樂章，首先需要的是我們那雙懂得傾聽的耳朵，以及一雙能夠細緻觀察的眼睛。我們常常急於“教”孩子，卻忘記瞭“看”孩子。每一個孩子都是獨一無二的宇宙，他們的每一個動作、每一個錶情、甚至每一次沉默，都可能是在訴說著自己的需求、自己的睏惑、自己的喜悅。 “觀察”並非簡單的目光注視，而是一種帶著同理心與尊重的介入。它要求我們放下預設的判斷，褪去主觀的期待，全神貫注地去感受孩子當下的狀態。孩子在地闆上獨自玩耍，他是在專注地探索手中玩具的質感，還是在嘗試不同的組閤方式？他為什麼突然停止手中的活動，眼神望嚮窗外？這些細微之處，都可能隱藏著他內在的思考、學習和情感流動。 本書將引導我們重拾這項古老而又至關重要的技能。我們將學習如何成為一名耐心的觀察者，如何捕捉那些稍縱即逝的信號，如何在靜默中讀懂孩子的語言。通過持續而深入的觀察，我們將逐漸建立起對孩子個體化發展軌跡的清晰認知，從而能夠提供更貼切、更具支持性的引導，而非盲目的乾預。我們不再是機械的指令發齣者，而是孩子成長道路上真誠的陪伴者，理解並尊重他們的節奏，支持他們獨立自主地探索世界。 內在驅動的火花：自由與紀律的和諧 “自由”是生命成長的養分，但它並非放任自流的散漫。真正的自由，是建立在內在秩序與自律基礎之上的。孩子需要一個安全、有序的環境，讓他們能夠自由地選擇，自由地嘗試，自由地犯錯，並在過程中學習規則，建立自我約束的能力。 在教育中，我們常常陷入“自由”與“紀律”的兩難。一方麵，我們擔心過度的限製會扼殺孩子的創造力和探索精神；另一方麵，我們又憂慮缺乏約束會使孩子變得難以管教，走嚮失控。本書將揭示，這並非一個非此即彼的選擇，而是內在驅動力與外在引導相互輝映的藝術。 我們並非要求孩子完全按照我們設計的軌跡前進，而是創造一個充滿可能性、同時又有清晰邊界的環境。在這個環境中，孩子可以自由地選擇他們感興趣的學習活動，可以自主地決定活動的開始與結束。例如，一個精心布置的“工作區”，提供豐富多樣的操作材料，讓孩子可以根據自己的興趣和能力，自由選擇“工作”。當孩子沉浸在自己的選擇中時，他內在的學習動力被喚醒，此時的“紀律”並非來自外部的強製，而是源於孩子對活動的投入和對自己行為的負責。 同時，我們也要學會設定清晰、閤理且易於理解的規則。這些規則並非為瞭束縛孩子，而是為瞭保障集體的安全與秩序，幫助孩子理解社會的要求，並學會尊重他人。重要的不是規則的數量，而是規則的意義。當孩子理解瞭規則背後的原因，並有機會在實踐中體驗遵守規則所帶來的和諧感時，他們纔能真正內化這些原則，形成自律。 本書將深入探討如何為孩子營造這樣一個既充滿自由空間，又兼具內在秩序的環境。我們將學習如何巧妙地設置環境，如何提供恰當的“工具”，如何在孩子需要時給予支持和引導，而非直接的替代。通過這種方式，孩子將學會自我管理，學會為自己的行為負責，從而培養齣獨立、自信、有責任感的品格。 滋養心靈的土壤：尊重與愛的深層含義 教育的本質，是對生命的尊重與愛。然而，在快節奏的生活中，我們常常將愛與尊重簡化為物質的給予或錶麵的贊揚。真正的尊重，是看見孩子作為一個獨立個體，看見他們的獨特價值，看見他們的潛能，並給予他們真誠的信任。真正的愛，是理解孩子的需求，支持他們的成長，並在他們遇到挫摺時給予無條件的接納和鼓勵。 許多時候，我們對孩子的愛，帶著不自覺的控製和期待。我們希望他們成為我們期望的樣子，按照我們設定的軌道前進。這種“愛”，實際上是一種無形的壓力，它可能讓孩子感到焦慮，感到自己不夠好。當孩子犯錯時，我們往往難以控製住自己的情緒，嚴厲的批評、失望的眼神，都可能深深地傷害孩子的心靈。 本書將引導我們重新審視“尊重”與“愛”的真正含義。我們將學習如何放下評判，如何傾聽孩子內心的聲音，如何真正地看見和接納他們本來的樣子。這包括尊重他們選擇的步伐，尊重他們探索的方式，即使這些方式在我們看來並非“最優”。當孩子感到被全然地看見和接納時，他們纔能建立起健康的自我價值感，纔能勇敢地去嘗試，去錶達，去成為真正的自己。 我們將探索如何通過具體的行動來錶達尊重與愛。例如，當我們看到孩子在嘗試一件有難度的任務時，我們能給予的不是直接的“幫助”或“指導”，而是靜靜地在旁邊給予支持，讓他們有機會獨立完成。當我們看到孩子因為一次失敗而沮喪時，我們能給予的不是急切的安慰或道理的講授，而是安靜的陪伴，讓他們感受到即使失敗，也依然被愛著。 這種基於深刻理解與真誠尊重的愛，如同肥沃的土壤，能夠滋養孩子的心靈，讓他們在安全感與歸屬感中，汲取成長的養分，自由地伸展生命的枝葉，綻放齣最獨特、最美麗的花朵。 內在秩序的顯現：從“濛灰”到“閃光” 每個孩子都擁有內在的秩序感，這是一種與生俱來的能力，引導他們去探索、去構建、去理解這個世界。我們的任務，並非去“製造”秩序，而是去“顯現”它。當孩子能夠在一個有序的環境中自由地活動，並受到恰當的引導時，他們內在的秩序感就會自然地顯現齣來。 這種內在秩序的顯現，體現在孩子能夠平靜地完成一個活動，能夠有條不紊地收拾好自己的物品，能夠尊重他人，並能清晰地錶達自己的需求。這不是因為我們時刻監督，而是因為孩子內化瞭對秩序的理解，並從中找到瞭內心的平靜與滿足。 本書將帶領我們一步步瞭解，如何通過精心布置的環境，提供“有準備的教育環境”，來呼喚孩子內在的秩序。例如，將物品按照類彆、顔色、大小進行有序的擺放，讓孩子能夠輕鬆地找到自己需要的東西，並學會物歸原處。提供專門的“工作”區域，讓孩子可以專注於自己的活動，而不受外界乾擾。 通過這些看似簡單的布置，我們實際上是在嚮孩子傳遞關於秩序的信息。而孩子，通過與這些有序環境的互動，逐漸建立起內在的秩序感。他們會發現，當一切井然有序時，生活和學習會變得更加輕鬆和高效。這種內在秩序的建立，將為孩子未來的學習、生活以及人際交往打下堅實的基礎。 走嚮生命的光輝：陪伴與支持的藝術 教育是一場漫長的旅程，它需要耐心、智慧，更需要我們成為孩子生命中可靠而溫暖的陪伴者。在這場旅程中，我們並非站在孩子的前麵為他們鋪路，也不是站在他們後麵推著他們前進，而是始終站在他們身邊，與他們同行。 我們將學習如何成為一個智慧的陪伴者，如何在孩子探索的道路上提供恰當的支持，又何時應該放手讓他們獨自前行。我們不再是急於看到結果的“成就者”，而是珍視過程的“引導者”。我們將學會分享孩子成功的喜悅，分擔他們失敗的痛苦，用我們堅定的目光和溫暖的雙手，告訴他們：“無論發生什麼，我都在這裏。” 本書將邀請我們，放下那些關於“輸贏”、“名次”的焦慮，將目光更多地投嚮孩子生命本身的光輝。去欣賞他們每一個微小的進步，去鼓勵他們每一個大膽的嘗試，去看見他們內心深處最閃耀的火花。當我們真正學會以生命尊重生命，以愛滋養生命時，我們纔能真正幫助孩子，喚醒他們內在的力量，讓他們成為一個獨立、自信、有愛、有責任感的人，去擁抱屬於他們自己的、閃耀著生命光輝的未來。 這並非一套魔法，而是一種智慧，一種對生命的深刻理解與敬意。它邀請我們，在日常的點滴中，去踐行這份教育的真諦，去靜待花開的聲音，去見證孩子生命中那份最動人的成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在讓人眼前一亮，那種沉穩又不失優雅的氣質，光是捧在手裏就能感受到一股對知識的敬畏感。內頁的紙張選擇也非常考究，觸感細膩，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於需要反復研讀的教育類書籍來說，簡直是太重要瞭。排版布局上，作者顯然花瞭不少心思，字裏行間留白恰到好處，既保證瞭信息的密度，又不會讓人感到擁擠壓抑，很多關鍵概念的闡述部分，特意使用瞭加粗或不同的字體樣式進行強調，這讓我在快速瀏覽時也能精準捕捉到核心要點，而不是像許多厚重的學術著作那樣，讓人望而生畏。更值得稱贊的是，這本書的裝訂工藝非常紮實，書脊的摺疊和粘閤處處理得當，即便是經常翻閱也不會輕易散頁，這無疑延長瞭這本書的實用壽命，真正體現瞭“經典”的價值。我非常欣賞這種對細節的極緻追求，它讓閱讀體驗從內容本身延伸到瞭實體書籍的方方麵麵，讓人從拿到書的那一刻起，就對即將開始的閱讀之旅充滿瞭美好的期待和敬意。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一場與內心深處育兒智慧的深度對話，它沒有空泛的說教，也沒有生硬的口號，而是以一種極為細膩和富有洞察力的方式，引導我們去重新審視“教育”的真正含義。我特彆佩服作者那種近乎於“觀察者”的冷靜與客觀，她似乎總能穿透孩子行為錶象的迷霧，直達其內在需求的核心。比如，書中對於孩子專注力培養的論述，完全顛覆瞭我過去那種“管束”式的理解，轉而強調環境的準備和適度的自由，這一點讓我茅塞頓開，尤其是在麵對傢中那個精力旺盛的小傢夥時，我發現自己過去很多無效的乾預，其實恰恰是阻礙瞭他自然發展的推手。讀完相關章節後，我立刻嘗試調整瞭傢裏的布局和一些日常互動模式，效果立竿見影，那種由內而外散發齣的平靜和秩序感，是任何物質奬勵都無法比擬的。這本書，真的像是一把鑰匙，打開瞭理解兒童心靈世界的一扇沉重大門。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的語言風格有一種獨特的節奏感，它既有學術著作的嚴謹邏輯支撐，又不失一種近乎散文的流暢與親切，這使得那些原本可能晦澀難懂的教育學原理，被闡述得清晰明瞭，引人入勝。作者在闡述理論時，總是會不自覺地嵌入一些真實生活中的小片段或場景模擬，仿佛就能看到那個時代的孩子們在特定的環境中進行探索和學習的畫麵。這種具象化的描述，極大地降低瞭理解的門檻，讓初涉此道的父母也能迅速抓住重點。我記得有一次，我讀到關於“敏感期”的描述，作者用瞭一段非常生動的比喻，將那一時期的孩子比作一塊“海綿”，瞬間就讓我理解瞭為什麼有些知識點需要在那樣的特定時間點去灌輸，否則事倍功半。這種文字的魔力，在於它能將抽象的理論轉化為我們可以觸摸和感知的經驗，讓我在閱讀時，常常會忍不住停下來，陷入沉思，然後立刻將書本閤上，跑到孩子身邊去觀察和印證書中所言，那種實踐的衝動，是其他理論書籍很少能激發的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，並不僅僅停留在對“好性格”的定義上，它更深遠的影響在於它構建瞭一個完整的、以兒童為中心的教育哲學體係。作者通過對這個體係的層層剖析，清晰地展示瞭環境、教具和引導者（成人）三者之間微妙的平衡與互動關係。我尤其欣賞書中對“正常化”這一概念的探討，它揭示瞭許多被成人視為“問題行為”的孩子，其實是在努力迴歸其內在發展規律的自然錶現。這種對“常態”的重新界定，為我們提供瞭一個強有力的參照係，讓我們在麵對孩子成長中的各種“挑戰”時，能夠保持清醒的頭腦，不被外界的喧囂和片麵的評價所裹挾。讀完全書後，我感覺自己不僅是學到瞭一套育兒方法，更是完成瞭一次對自身教育觀的徹底洗禮和升級，這是一本值得反復閱讀、每次都能從中汲取新養分的生命之書。

評分☆☆☆☆☆

與其他市麵上宣揚“快速見效”或“立竿見影”的育兒指南相比，這本書帶給我的是一種久違的踏實感和長期主義的信念。它沒有承諾三天培養齣一個天纔，而是細緻入微地描繪瞭一個健康人格是如何在日常的、有準備的環境中，通過孩子自身的主動構建而逐漸形成的。這本書更像是一份陪伴孩子成長的“使用手冊”，但這份手冊的目的不是教父母如何“控製”孩子，而是教我們如何“退後一步”，去成為一個更智慧的“協助者”。這種角色的轉變，對我個人而言，是一個巨大的心理衝擊和成長過程。我開始學會欣賞孩子成長的“慢”，理解每一個小小的挫摺都是一次寶貴的學習機會，而非需要立即被糾正的“錯誤”。這種觀念的重塑，讓我在育兒的過程中，焦慮感明顯降低瞭許多，取而代之的是一種更具耐心和包容性的愛，這種深層次的心理建設價值，是任何短期技巧都無法比擬的。