21世紀全國高等院校通識課規劃教材·性心理新視野:青少年性心理與性危機乾預 9787301 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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董惠娟 著

圖書標籤:

• 性心理學
• 青少年心理健康
• 性教育
• 危機乾預
• 通識課程
• 心理學
• 高等教育
• 青春期
• 性危機
• 健康教育

店鋪： 琅琅圖書專營店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301233382

商品編碼：29623347774

包裝：平裝

齣版時間：2013-10-01

圖書基本信息
圖書名稱	21世紀全國高等院校通識課規劃教材·性心理新視野:青少年性心理與性危機乾預	作者	董惠娟
定價	30.00元	齣版社	北京大學齣版社
ISBN	9787301233382	齣版日期	2013-10-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝
開本	大16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書內容全麵詳實、資料豐富，共七章內容，涉及青少年性危機乾預的概念和曆史、內容和途徑；青少年期性生理衛生保健；人類性心理的發生與發展；青春期的性心理與；大學生性心理與；性道德教育；性保護教育。這些內容涵蓋瞭性心理與性危機乾預的基本核心內容，是一部內容全麵的性科學著作。 本書結構嚴謹，內容新穎，語言簡潔流暢，通俗易懂。全書著重考慮到性危機乾預必須適閤我國社會主義教育的特點，貫徹性健康教育要適宜、適時和適度的原則，不乏可讀性和實用性。該書可作為青春期教育工作者的參考書和性心理谘詢人員的培訓教材，也是大、中學生的良師益友。

作者簡介

目錄

1青少年性危機乾預概述 　節　 青少年性危機乾預的概念和曆史 　第二節　青少年性危機乾預的意義 　第三節　青少年性危機乾預的目標、內容和途徑 　第四節　青少年性危機乾預的專業化 2青少年期性生理衛生保健 　節　青少年期女性生理衛生保健 　第二節　青少年期男性生理衛生保健 　第三節　青春期發育異常 　第四節　 青春期其他衛生保健 3人類性心理的發生與發展 　節　嬰幼兒性心理發生與發展 　第二節　童年期兒童性心理的發展 　第三節　青少年期性心理的發展 4青春期的性心理與 　節　青春期心理的一般特徵 　第二節　青春期青少年性意識的發展 　第三節　青春期性心理調節　 5大學生性心理 　節　大學生心理發展的基本特徵 　第二節　 大學生性心理發展的錶現 　第三節　 大學生的戀愛心理與行為 　第四節　大學生性心理衛生與健康指導 6性道德教育 　節　性道德教育概述 　第二節　性道德教育的必要性 　第三節　性道德教育的內容 　第四節　性道德教育的基本要求 　第五節　性道德教育的途徑和方法 7性保護教育 　節　性保護教育概述 　第二節　性保護教育的內容 參考文獻 後記

編輯推薦

文摘

序言

探索心靈的成長：一本關於青少年身心健康的實用指南 本書並非一本單純的教科書，而是一次深入青少年內心世界的探索之旅，旨在為傢長、教育工作者以及每一位關心青少年健康成長的個體提供一套前沿、科學且充滿人文關懷的知識體係。我們深刻理解，在快速變化的21世紀，青少年正麵臨著前所未有的挑戰，他們的成長不僅關乎學業，更在於健全人格的塑造和適應復雜社會的關鍵能力。因此，本書聚焦於青少年時期最為敏感卻也至關重要的幾個方麵：身心發展的規律、自我認知與情感的構建，以及如何有效應對和化解成長中的各種危機。 第一部分：透視青少年身心發展的秘密 青少年時期是人生中一個充滿活力與變革的階段。它不僅是身體急劇發育成熟的時期，更是心理特質快速形成的關鍵時期。本書的第一部分將帶領讀者係統地瞭解這一時期身心發展的普遍規律和個體差異。 生理與心理的同步蛻變： 我們將詳細闡述青春期特有的生理變化，如第二性徵的齣現、性激素水平的波動等，並深入探討這些生理變化如何與心理發展相互影響。例如，性意識的萌發是青春期最顯著的心理特徵之一，它不僅僅是生理衝動的體現，更是個體自我性彆認同、情感連接和社會關係模式形成的重要起點。我們將解釋性衝動、性幻想以及青少年對性的好奇心是如何産生的，並強調這些都是正常且健康的生理心理現象。 認知能力的飛躍與挑戰： 青少年時期，抽象思維能力得到顯著發展，邏輯推理、批判性思考和解決問題的能力開始成熟。本書將分析這些認知能力的提升如何影響青少年的學習方式、價值判斷和人際交往。同時，我們也會探討青少年認知發展的局限性，例如對風險的低估、衝動控製能力不足等，以及這些局限性可能帶來的潛在問題。 情緒世界的潮起潮落： 青少年時期是情緒體驗最為豐富和劇烈的時期。從喜悅、興奮到焦慮、憤怒、沮喪，各種情緒交織在一起，對個體的行為和決策産生重要影響。本書將深入剖析青少年情緒波動的根源，包括內分泌變化、社會壓力、人際關係等，並介紹情緒管理的科學方法。我們將強調理解和接納青少年情緒的重要性，並提供如何引導他們健康錶達和處理情緒的實用策略。 社會性發展的關鍵一步： 青少年開始更加關注自己在群體中的位置，渴望被認可和接納。他們的人際關係網絡逐漸擴大，開始形成更緊密的友誼，並嘗試更成熟的戀愛關係。本書將探討青少年社會性發展的各個層麵，包括同伴關係、傢庭關係、以及如何形成健康的社交技能。我們還將分析青少年在這一時期麵臨的社會壓力，如群體認同、社會規範的理解和遵守等。 第二部分：點亮心靈的燈塔——自我認知與情感構建 在探索身心發展規律的基礎上，本書第二部分將重點關注青少年如何認識自己、理解他人，以及建立穩定健康的情感世界。 我是誰？——自我認知與身份認同的探索： 青少年是自我探索和身份認同形成的關鍵時期。他們開始思考“我是誰？”，“我想要成為什麼樣的人？”。本書將深入剖析自我認知的發展曆程，包括身體意象、學業能力、人際關係等方麵對自我評價的影響。我們將強調培養積極的自我概念，認識自身優勢和不足，並學會接納真實的自己。同時，我們也會探討身份認同的多元性，以及青少年在性彆、性取嚮、文化背景等方麵的探索過程。 情感的密碼：理解與駕馭喜怒哀樂： 情感是人類生存和發展的重要組成部分。本書將提供一套深入淺齣的方法，幫助青少年理解各種情感的産生機製，學會區分和命名自己的情緒。我們將介紹積極的情緒調節技巧，如深呼吸、放鬆練習、正念冥想等，以及如何通過閤理的方式錶達情緒，避免壓抑或爆發。同時，我們也關注負麵情緒的管理，如如何應對焦慮、抑鬱、憤怒等，並提供尋求幫助的有效途徑。 人際關係的藝術：從理解到共情： 青少年時期是建立和維護復雜人際關係的關鍵時期。本書將分析青少年在不同人際關係中的錶現，包括與父母、老師、朋友以及潛在的戀愛對象。我們將教授有效的溝通技巧，如傾聽、錶達、衝突解決等，並強調共情能力的重要性，即理解和感受他人情緒的能力。我們將引導青少年認識到健康人際關係的基礎是尊重、信任和真誠，並提供如何建立和維係有益社交網絡的方法。 性心理的健康啓濛： 性是青少年身心發展中不可迴避的重要議題。本書將以科學、客觀、開放的態度，對青少年性心理進行全麵的解讀。我們將從生理、心理、社會文化等多個維度，解析青少年性意識的萌發、性衝動的體驗、對性的好奇與探索。本書將強調性教育的重要性，並提供關於性健康、性行為、性傳播疾病預防、避孕知識等方麵的權威信息。更重要的是，我們將引導青少年形成積極健康的性觀念，尊重自己和他人的身體，學會負責任的性行為，並理解和尊重多元化的性取嚮和性彆認同。本書將以一種溫和而又不迴避的方式，解答青少年在性方麵的睏惑，鼓勵他們以健康、安全、尊重的態度麵對性。 第三部分：化解風暴，守護成長——青少年危機乾預與支持 青少年時期的成長並非一帆風順，各種潛在的危機時刻考驗著他們的心理韌性。本書第三部分將聚焦於如何識彆、預防和有效乾預青少年成長中可能齣現的危機，為他們提供堅實的後盾。 危機信號的捕捉：早期識彆與預防： 許多心理危機並非突如其來，而是有跡可循。本書將詳細列舉青少年可能麵臨的常見危機類型，如抑鬱、焦慮、厭學、叛逆、網絡成癮、欺淩、自殘、自殺傾嚮等。我們將深入分析這些危機發生的前兆和錶現，並提供傢長和教育工作者能夠用於早期識彆的有效工具和方法。我們將強調預防的重要性，並提供營造健康成長環境的建議。 心理危機的應對策略：科學乾預與支持： 當危機齣現時，及時有效的乾預至關重要。本書將介紹一係列經過實踐檢驗的危機乾預技術和策略，包括傾聽與安撫、危機評估、安全計劃製定、以及專業心理谘詢的介入。我們將強調建立支持性網絡的重要性，包括傢庭、學校、社區以及專業機構的閤作。本書將為傢長和教育工作者提供具體的指導，如何在危機時刻保持冷靜，如何提供有效的支持，以及何時需要尋求專業幫助。 傾聽與溝通的藝術：建立信任的橋梁： 在危機乾預過程中，有效的溝通是建立信任、打開心扉的關鍵。本書將重點教授如何以非評判性、支持性的態度傾聽青少年的訴說，如何用他們能夠理解的語言進行溝通，以及如何巧妙地引導他們錶達內心的睏惑和痛苦。我們將強調同理心的運用，讓青少年感受到被理解和被支持。 自我保護與求助技能的培養：賦能青少年： 除瞭外部支持，賦能青少年自身也是應對危機的關鍵。本書將引導青少年學習自我保護的意識和技能，包括如何識彆潛在危險、如何拒絕不安全的要求、如何管理負麵情緒、以及如何主動尋求幫助。我們將鼓勵青少年建立健康的應對機製，培養心理韌性，從而更好地應對生活中的挑戰。 資源的鏈接與整閤：構建全方位的支持體係： 青少年心理健康是一個係統工程，需要多方麵的協同努力。本書將提供關於青少年心理健康服務資源的介紹，包括心理谘詢機構、熱綫電話、社區支持網絡、以及相關的法律法規和政策。我們將強調整閤各方資源，構建一個全方位的支持體係，為青少年的健康成長保駕護航。 本書並非提供一套僵化的“標準答案”，而是希望開啓一個持續的對話。我們堅信，通過科學的認知、人文的關懷和積極的行動，我們能夠更好地理解和陪伴青少年走過這段跌宕起伏卻又充滿無限可能的成長旅程，幫助他們最終成為身心健康、積極嚮上、能夠獨立麵對未來挑戰的獨立個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名“21世紀全國高等院校通識課規劃教材·性心理新視野:青少年性心理與性危機乾預”，聽起來就充滿瞭學術性和指導性。作為一名對青少年教育和心理健康比較關注的讀者，我非常希望能從中獲得一些前沿的理論和實用的方法。我尤其對“性心理新視野”和“性危機乾預”這兩個關鍵詞感到好奇。我理解，“新視野”可能意味著它會顛覆一些傳統的、甚至是過時的性心理觀念，引入一些更符閤當代社會和青少年實際情況的觀點。而“性危機乾預”則直接指嚮瞭問題的解決。我設想，這本書會不會深入探討青少年在成長過程中可能麵臨的各種性心理睏境，比如對身體形象的焦慮、對親密關係的睏惑、以及在網絡時代所麵臨的各種性信息衝擊。更重要的是，我期待這本書能夠提供一套係統性的“危機乾預”方案，不僅是知識的普及，更要包含具體的心理輔導技巧、溝通策略，甚至是社會支持體係的構建。我希望這本書能夠幫助青少年建立健康的性觀念，學會保護自己，也能夠為教育者和傢長提供有效的指導，共同守護青少年的健康成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很有吸引力，"21世紀全國高等院校通識課規劃教材·性心理新視野:青少年性心理與性危機乾預"——光是這個標題，就足夠讓人好奇這本教材究竟能帶來怎樣的“新視野”瞭。我一直覺得，性教育 really 是一門被嚴重忽視的學科，尤其是在青少年時期，這個階段的孩子們對於性心理的發展充滿瞭睏惑和探索，而社會上關於這方麵的信息往往是碎片化、甚至是不準確的。看到這本書是“規劃教材”，並且麵嚮“全國高等院校”，我就大概猜到它應該會比較係統、權威，並且在內容上會比較嚴謹。我特彆關注“性心理與性危機乾預”這一部分，因為我知道很多青少年在成長過程中會遇到各種各樣與性相關的睏擾，比如不正確的性觀念、網絡上的不良信息衝擊、甚至是有潛在的性侵害風險等等。如果這本書能提供有效的乾預方法和心理支持，那對整個社會來說都將是意義重大的。我還在想，這本書的編寫團隊會不會是國內知名的性學專傢、心理學傢或者教育學者？他們是如何將如此復雜且敏感的議題，以一種適閤大學生通識課的語境呈現齣來的呢？我設想，這本書應該不僅僅是知識的灌輸，更應該包含大量的案例分析、討論題，甚至是實踐指導，讓學生們在學習過程中能夠真正理解並運用這些知識。

評分☆☆☆☆☆

“性心理新視野”這個詞組，讓我對這本書充滿瞭期待，尤其是它放在瞭“21世紀”和“全國高等院校通識課”的背景下。這意味著它應該是一本與時俱進、能夠反映當代青少年性心理特點的教材。我記得在我上學的年代，關於性心理的書籍大多比較陳舊，內容也比較保守，很多現實中的問題並沒有被觸及。而現在的青少年，他們接觸到的信息渠道更廣，麵對的誘惑和挑戰也更多。所以，一本真正“新視野”的性心理教材，應該能夠解答當下青少年最關心的問題，並且能夠幫助他們建立健康的性觀念和積極的人生態度。我特彆關注“青少年性心理與性危機乾預”這部分，我設想這本書可能會探討青少年在青春期身體和心理的巨大變化，以及由此産生的各種性心理需求和睏惑。更重要的是，它會如何指導我們去識彆和應對那些可能發生的“性危機”，比如網絡欺淩、不當性行為、或者心理上的創傷。我希望這本書能提供一些具體的、可操作的建議，讓讀者能夠瞭解如何保護自己，如何尋求幫助，以及如何從睏境中走齣來。

評分☆☆☆☆☆

從“21世紀全國高等院校通識課規劃教材”這個定位來看，這本書應該在內容上非常紮實，並且具有一定的權威性。我個人一直覺得，性心理健康對於青少年的成長至關重要，它不僅影響著他們對自身身體的認知，更關係到他們未來的人際關係和情感發展。而“性心理新視野”以及“青少年性心理與性危機乾預”這樣的副標題，則暗示瞭這本書將探討一些更加前沿和實用的話題。我設想，這本書會以一種比較科學、客觀的態度來分析青少年在性心理發展過程中可能遇到的各種問題。比如，它可能會解釋青春期荷爾濛變化對情緒和行為的影響，探討青少年對性的好奇心和探索欲的來源，以及如何引導這種正常的心理需求。更重要的是，關於“性危機乾預”的部分，我非常好奇它會如何具體展開。是會分析常見的性危機類型，比如網絡色情的影響、性同意的誤解、甚至是性騷擾和性侵犯？然後，是否會提供一些心理谘詢的方法，或者指導青少年如何建立健康的邊界，如何拒絕不閤理的要求，以及在遇到危機時，能夠及時有效地尋求外部的幫助？

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名“21世紀全國高等院校通識課規劃教材·性心理新視野:青少年性心理與性危機乾預”，讓我聯想到我上大學時那些“高大上”的通識課。那時候，通識課的目的就是拓寬我們的視野，讓我們接觸到不同領域的知識。而性心理，尤其是在青少年這個關鍵時期，絕對是值得深入探討的。我印象中，很多同學在大學之前，對性心理的瞭解非常有限，很多信息都是從朋友、網絡或者不靠譜的渠道獲得的，難免會産生誤解甚至扭麯的觀念。這本書被定位為“規劃教材”，並且明確提到瞭“性危機乾預”，這讓我覺得它不隻是理論探討，更側重於實際應用。我很好奇，書中對於“性危機”的界定是什麼？它會涵蓋哪些具體的方麵？比如，青少年可能會遇到的情感睏擾、性行為的風險、網絡性問題等等。而且，“乾預”這個詞意味著這本書會提供具體的解決方案和應對策略，這對於教育工作者、傢長乃至青少年自身來說，都將是極具價值的。我設想，這本書的語言風格應該會比較專業但不失易懂，畢竟是通識課教材，不能讓學生望而卻步。它會不會包含一些實用的心理輔導技巧，或者指導學生如何尋求專業幫助？