四歲幼兒語言的語義研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王彤 著

圖書標籤:

• 幼兒語言
• 語義發展
• 語言習得
• 兒童語言學
• 四歲幼兒
• 語言研究
• 語義分析
• 早期語言
• 認知語言學
• 發展心理學

店鋪： 賞心悅目圖書專營店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510056574

商品編碼：29626093983

包裝：平裝

齣版時間：2013-02-01

基本信息

書名：四歲幼兒語言的語義研究

定價：38.00元

作者：王彤

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2013-02-01

ISBN：9787510056574

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

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內容提要

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本專著在語義語法學和元語言理論的指導下，對四歲幼兒的基本詞匯、詞元係統及語義句法進行個案研究。首先，在自然狀態下跟蹤錄音研製成四歲幼兒自然語料庫。其次，基於語料庫提取幼兒的基本詞匯，經過詞位處理和對比增補，獲得四歲段幼兒的基本詞匯錶。再次，按照詞元提取原則，對基本詞匯逐一甄彆和處理，獲得四歲段幼兒的基本詞元錶，進一步在語義分類係統中對基本詞元進行義徵分析。後，提取2—4歲幼兒語料庫中的“拿”核句和“給”核句，考察其語義句模及角色的習得軌跡，進一步闡明瞭認知語義網絡的自建構學說，以及語言符號與語境符號的互補與置換理論。

目錄

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章　幼兒語言研究的理論和方法

　節　幼兒語言研究的現狀迴溯

　第二節　幼兒語言研究的理論方法

　第三節　幼兒語言研究的真實語料

第二章 四歲幼兒的基本詞匯係統

　節 四歲幼兒基本詞匯的研究思路

　第二節 四歲幼兒基本詞匯的提取和增補

　第三節 四歲幼兒基本詞匯的語義係統

第三章 四歲幼兒的基本詞元係統

　節 四歲幼兒基本詞元的提取

　第二節 四歲幼兒的指稱類詞元

　第三節　四歲幼兒的陳述類詞元

　第四節 四歲幼兒的修飾限製類詞元

　第五節 四歲幼兒的情態功能類詞元

　第六節　四歲幼兒基本詞元的發展

第四章　兩歲到四歲幼兒拿核句的習得軌跡

　節　拿核句的語義句法範疇

　第二節　兩歲幼兒拿核句的習得

　第三節　三歲幼兒拿核句的習得

　第四節 四歲段幼兒拿核句的習得

第五章　兩歲到四歲幼兒給核旬的習得軌跡

　節　給核句的語義句法範疇

　第二節　兩歲幼兒給核句的習得

　第三節　三歲段幼兒給核句的習得

　第四節 四歲段幼兒給核句的習得

　第五節　拿核句與給核句的發展軌跡比較

結語

參考文獻

後記

作者介紹

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王彤，河北安國人。南京師範大學文學院語言學及應用語言學專業文學博士。現任南京師範大學外國語學院講師。主要研究方嚮為日語教學與研究、語義語法學和幼兒語言學。發錶論文20餘篇，齣版譯著1本、編著1本。代錶作有《日語慣用句型》、《試論*所錶達的判斷語氣的模糊性》、《巴赫金的符號學理論與幼兒語言習得研究》等。完成江蘇省教育廳留學迴國人員啓動基金項目“日語的語氣”。作為主要成員參與江蘇省社會科學基金項目“幼兒認知語義網絡建構工程”的研究。

文摘

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序言

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《四歲幼兒語言的語義研究》內容概要 引言：探尋學齡前兒童語言世界的基石 本書旨在對四歲幼兒的語言發展，特彆是語義理解與錶達能力進行深入、係統的考察與剖析。我們認識到，四歲是兒童語言能力從初級模仿嚮復雜認知躍遷的關鍵時期。在此階段，幼兒不僅開始掌握大量詞匯，更重要的是，他們正在建構對詞語背後意義（語義）的理解網絡，並開始運用這些知識進行有目的的交流。 本書的研究視角立足於認知語言學與發展心理學的交叉領域，通過多維度、縱深度的實證分析，力求描繪齣這一年齡段兒童語義係統的內部結構、習得規律及其影響因素。 第一章：四歲幼兒的語義場域初探 本章首先界定瞭“四歲幼兒語義”的核心概念。我們采用嚴格的操作性定義，將研究重點放在兒童對具體名詞、動作動詞、描繪性形容詞以及簡單抽象概念的理解深度上。 1.1 詞匯的廣度與深度： 我們對比瞭大規模語料庫中四歲兒童已知詞匯的數量與質量。研究發現，數量的增加隻是錶象，語義理解的“深度”——即能否識彆詞語在不同語境下的細微差彆（如“跑”與“奔跑”的區彆）——纔是衡量其語義成熟度的關鍵指標。本章通過大量實驗任務（如圖片命名、情景重現）展示瞭四歲兒童在核心詞匯（如傢庭成員、常見動物、日常用品）上已達到的近乎成人的理解水平，但對於具有多義性或文化特定性的詞匯則錶現齣明顯的局限性。 1.2 範疇化能力的演進： 幼兒如何將世界上的事物歸類？本章詳細分析瞭四歲兒童的“義類”形成過程。我們考察瞭他們是傾嚮於基於“原型”進行歸類（如認為所有鳥類都應具備飛行能力），還是已經開始運用多重特徵進行復雜歸類。研究結果錶明，四歲兒童的範疇化正從早期基於視覺或功能的簡單分類，過渡到能整閤聽覺、觸覺等多種感官信息進行結構化組織。 第二章：語義的建構：從字麵意義到語境依賴 語義的真正挑戰在於語境的理解。本章聚焦於四歲幼兒如何將孤立的詞語嵌入到具體的交流場景中，並準確把握說話者的真實意圖。 2.1 指代與共指現象的掌握： 本章深入分析瞭代詞（“他”、“她”、“那個”）和指示詞（“這裏”、“那裏”）在幼兒語言中的應用。我們發現，盡管大部分幼兒能夠區分人稱代詞的指代對象，但在復雜的敘事結構中，判斷共指關係（即不同句子中指代同一實體的詞語）仍是一個挑戰。我們通過“娃娃劇”實驗，觀察幼兒在復雜人際關係描述中對代詞指代的實時反應時間與錯誤率。 2.2 否定與量詞的語義解析： 否定結構（“不”、“沒有”）和量詞（“一些”、“所有”、“很多”）是理解邏輯語義的關鍵。本章通過對大量自然對話錄音的編碼分析，揭示瞭四歲幼兒在處理“不是所有的蘋果都是紅色的”這類全稱否定句時，傾嚮於將其簡化為局部否定或遺忘量詞的限製。這錶明其邏輯推理能力尚未完全與語言結構匹配。 第三章：事件的語義：動詞的時間與體貌理解 動詞是描述世界變化的核心。本章著重探討四歲幼兒對動作語義的理解，特彆是時間序列和動作完成狀態（體貌）。 3.1 動作的持續性與終結性： 研究考察瞭如“正在做”與“做完瞭”的區彆。幼兒是否能理解“他吃”和“他吃完瞭”在時間軸上的不同位置？我們設計瞭針對狀態動詞（如“知道”、“喜歡”）和活動動詞（如“跑”、“畫”）的區分性任務。結果顯示，幼兒對可觀察、可終止的活動動詞的體貌區分能力明顯優於對內在狀態或非終結性活動的區分能力。 3.2 因果關係與意圖的語義錶徵： 兒童開始使用“因為”、“所以”等連接詞。本章分析瞭四歲幼兒在理解簡單的因果語義鏈條時的錶現。他們不僅要理解動作A和動作B的連接，更重要的是，要理解動作A是動作B發生的語義前提。我們發現，很多時候，幼兒的“因果”理解更多基於對日常經驗的預設（“下雨瞭，所以要穿雨衣”），而非嚴格的邏輯推導。 第四章：影響四歲幼兒語義發展的關鍵因素 本章將研究視角轉嚮外部環境與內部認知資源對語義發展的塑造作用。 4.1 傢庭語言輸入質量的調控效應： 通過對不同社會經濟背景傢庭的對話錄音分析，本章量化瞭“語義豐富度”指標，包括提問的復雜性、詞匯的使用頻率以及對幼兒提問的語義迴應深度。研究證實，接收到更高語義質量輸入（如成人願意解釋詞語的來源、用法或反問幼兒以澄清理解）的兒童，其對抽象和多義詞的掌握速度顯著加快。 4.2 遊戲與敘事在語義習得中的中介作用： 模擬和角色扮演遊戲是四歲幼兒發展復雜語義理解的“實驗室”。本章記錄瞭在“過傢傢”等遊戲中，幼兒如何被迫使用和測試新的、帶有社會角色和情景依賴性的詞匯。敘事（講述自己的經曆或聽故事）則被證明是鞏固和內化時間順序、因果邏輯及復雜指代關係的重要途徑。 結論：麵嚮未來的語義發展藍圖 本書最後總結瞭四歲幼兒語義係統的當前麵貌：一個充滿活力、快速重組、但仍依賴具體情境和原型思維的認知結構。我們強調，這一階段的語義發展並非簡單的詞匯堆砌，而是一場深刻的認知重構，是未來高級語言能力和邏輯思維發展的堅實地基。研究結果為早期教育乾預、特殊兒童的語言康復提供瞭詳實的實證依據。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的整體閱讀感受，可以用“嚴謹的浪漫”來形容。它以最冰冷、最精確的科學方法，去剖析人類心智中最柔軟、最富變化的錶達方式——語言的起源與發展。在閱讀的間隙，我常常會忍不住想象那些被研究的孩子們，他們是如何在遊戲中，無意識地搭建起復雜的語義網絡，而這本書，則像是一颱高精度的顯微鏡，將這些日常的、轉瞬即逝的語言現象，定格、解剖、並納入邏輯的軌道。這種跨越瞭情感與理性的體驗，使得即便是冗長的理論推導部分，也充滿瞭探索的樂趣，而不是枯燥的閱讀負擔。它成功地將一個專業性極強的研究領域，以一種兼具深度與廣度的敘事方式呈現齣來，確保瞭非本專業背景但對兒童認知發展感興趣的普通讀者，也能從中獲得深刻的啓發，而不是被專業術語完全阻擋在外。這本書無疑為相關領域的研究樹立瞭一個新的標杆。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種帶著點復古意味的米黃色紙張，觸感溫潤而細膩，仿佛捧著一本陳年的手稿。封麵上的字體排版簡約又不失韻味，尤其是那個燙金的書名，在光綫下閃爍著低調而沉穩的光芒。光是拿在手上，就能感受到齣版方在細節處理上的用心。我特彆留意瞭扉頁的設計，那簡潔的留白和恰到好處的字體選擇，營造齣一種知識沉澱的氛圍。不過，我得說，紙張的厚度如果再增加那麼一點點，可能會帶來更豪華的閱讀體驗，畢竟內容是如此深刻的學術研究，理應配上更堅實的載體。側邊裁切的工藝也相當平整，這對於經常翻閱和做標記的讀者來說，是一個福音。整體而言，這本書的物理形態，無疑為接下來的閱讀奠定瞭高質量的基調，它散發齣的那種“值得珍藏”的氣質，讓我對接下來的內容充滿瞭期待，甚至在還未翻開之前，就已經對它有瞭一個積極的初步印象。這種包裝上的成功，往往預示著內容製作的嚴謹與專業。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我時不時會停下來，在腦海中與作者進行一場無聲的辯論。作者提齣的某些關於“語境依賴性”的論斷，雖然有大量的實驗數據支撐，但總感覺在處理極度口語化、充滿情感色彩的交流時，其模型預測力稍顯不足。比如說，在分析一個四歲孩子模仿大人語氣時，那種夾雜著戲謔和模仿意圖的復雜語義投射，書中的模型似乎更偏嚮於對字麵意義的解構，而對於這種深層的“意圖語義”的捕捉略顯乏力。我猜想，這可能是研究範式本身的限製，即在追求可量化分析時，必然會犧牲掉部分模糊地帶的解釋力。不過，這本書的價值恰恰在於它提供瞭一個堅實的起點——一個清晰的、可被檢驗和挑戰的框架。正是這種被挑戰的潛力，纔更激發瞭讀者深入思考。這種學術上的“交鋒感”，是我認為一本優秀的研究專著必須具備的特質，它不是灌輸，而是邀請你共同探索未解之謎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的參考文獻部分，簡直是一份寶貴的語言學資源索引。我粗略翻瞭一下，發現其中引用的國內外權威期刊和專著數量龐大，且時間跨度閤理，既包含瞭經典奠基性的著作，也囊括瞭近兩三年的最新研究成果。對於任何一個初入此領域的年輕學者來說，這本書的尾部參考書目部分，其價值可能不亞於正文本身。我甚至發現瞭幾篇我之前苦苦尋找但未能獲取的會議論文引用，這極大地便利瞭我接下來的文獻查閱工作。更值得稱贊的是，書後附帶的索引做得非常細緻，主要術語的定位準確無誤，這對於需要快速定位特定概念的讀者來說，是極大的便利。如果說有什麼可以改進的地方，或許是能夠提供一個隨書附帶的數字化索引（例如PDF格式的關鍵詞檢索文件），在如今的數字閱讀環境中，這將使查找效率提升一個數量級，但即便沒有，現有的印刷索引質量也已屬上乘。

評分☆☆☆☆☆

從內容組織和章節邏輯來看，作者顯然花費瞭極大的精力構建瞭一個清晰的知識脈絡。開篇的理論綜述部分，對現有主流語義學流派的梳理鞭闢入裏，引用的文獻資料涵蓋瞭近三十年的重要進展，顯示齣作者紮實的學術功底和廣闊的閱讀視野。尤其是對幾個核心概念進行界定時所采用的精確措辭，幾乎沒有留下任何歧義的空間，這在高度依賴概念精確性的語言學研究中尤為可貴。我特彆欣賞其中穿插的一些案例分析，它們並非是生硬地套用理論，而是巧妙地將抽象的語義模型“落地”到具體的語言現象中，使得復雜的理論得以直觀呈現。唯一讓我略感遺憾的是，在深入探討某些跨文化語義對比時，似乎可以引入更多非西方語言的實例來豐富其普適性論證，當前基於的語料庫雖然嚴謹，但略微偏嚮單一語係，這或許是齣於研究資源限製，但若能拓寬視野，其理論的建構力會更加堅實和無可指摘。總而言之，這是一部結構嚴謹、論證密集的學術佳作。