兒童發展心理學(3版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

美Denise Boyd丹尼斯·博伊德，美Hele 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 發展心理學
• 兒童發展
• 心理學
• 教育心理學
• 幼兒心理學
• 兒童成長
• 3版
• 教材
• 認知發展

店鋪： 世紀擺渡人專營店

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121277108

商品編碼：29639850972

包裝：平裝

齣版時間：2016-03-01

基本信息

書名：兒童發展心理學(3版)

定價：128.00元

作者：(美)Denise Boyd(丹尼斯·博伊德),(美)Hele

齣版社：電子工業齣版社

齣版日期：2016-03-01

ISBN：9787121277108

字數：

頁碼：

版次：13

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

斯坦福大學心理學教授海倫·比、休斯頓學院教授丹尼斯·博伊德聯袂編寫經典兒童發展心理學著作。自齣版以來已連續再版十餘次。
從嬰兒的齣生到不同階段的成長，不同的生活環境、傢庭背景、社會文化會對孩子的發展産生怎樣的影響？孩子在語言、認知、社會關係等方麵是如何發展的？……本書內容專業詳實，既適閤專業人士閱讀，也適閤傢長參考。

內容提要

---

本書係統地講解瞭兒童的發展。從生命之初的産前發育，一直到孩子的身體發育、知覺發育、認知發展、語言發展、社會性發展、自我認知、性彆角色、社會關係、兒童與傢庭係統、傢庭之外文化對兒童發展的影響，等等領域給予讀者*詳實的資訊。想要瞭解孩子各方麵發展的是否正常，如何引導養育，纔能給孩子**的發育指導，本書都有詳述和指導。

目錄

---

部分　說明
1　發育研究中的基本問題 / 1
發展心理學研究中的一些問題 / 2
兩個關鍵問題 / 2
對發育的影響 / 4
發育的生態學角度和文化背景 / 7
易感性與復原能力 / 9
3種變化 / 10
發育理論 / 11
技術與發育中的兒童 / 11
因特網上健康信息的群體效應 / 11
精神分析理論 / 12
認知理論 / 13
學習理論 / 15
現實世界中的發育科學 / 17
幫助那些害怕上學的兒童 / 17
比較理論 / 18
尋找答案：研究設計和方法 / 21
發育科學的目標 / 21
研究年齡相關變化 / 21
描述法 / 23
實驗方法 / 24
研究與思考 / 26
對於媒體報道的研究結果 / 26
跨文化研究 / 26
研究倫理學 / 28
第2部分　生命的開始
2　胎兒發育 / 29
受孕和遺傳學 / 30
受孕的過程 / 30
研究與思考 / 31
輔助生殖技術 / 31
基因型、錶現型和遺傳模式 / 32
從受孕到齣生的發育 / 35
胎兒發育的階段 / 35
孕期發育的性彆差異 / 40
胎兒的行為 / 41
胎兒發育過程中的問題 / 42
遺傳障礙 / 42
現實世界中的發育科學 / 44
染色體異常 / 44
緻畸因素：母親方麵的疾病 / 45
技術與發育中的兒童 / 48
高科技監測高危妊娠 / 48
緻畸因素：藥物 / 48
其他緻畸因素和來自母親的影響因素 / 50
3　齣生和嬰兒早期 / 54
齣生 / 55
生産過程 / 56
齣生低體重 / 60
嬰兒早期的行為 / 61
反射和行為狀態 / 62
研究與思考 / 66
嬰兒的各種哭聲 / 66
運動、感覺和感知能力 / 66
學習 / 67
技術與發育中的兒童 / 68
幫助早産兒吸吮 / 68
氣質和社會技巧 / 69
嬰兒早期的身心健康 / 71
現實世界中的發育科學 / 72
人工喂養還是母乳喂養？ / 72
營養、保健和免疫 / 72
疾病 / 73
嬰兒死亡率 / 74
第3部分　兒童的身體發育
4　軀體發育 / 78
大腦和神經係統 / 79
突發生長 / 79
突觸形成 / 80
髓鞘形成 / 81
偏側優勢 / 82
大小、形狀和技巧 / 84
生長 / 84
骨骼、肌肉和脂肪 / 86
體能的運用 / 87
內分泌和生殖係統 / 88
激素 / 89
男孩和女孩發生變化的次序 / 90
青春期齣現的時間 / 92
青少年中的 / 93
的發生率和預測因子 / 93
性傳播疾病 / 95
青少年懷孕 / 96
年輕人群的非主流 / 97
兒童和父母良好的睡眠 / 99
身心健康 / 99
現實世界中的發育科學 / 99
兒童和父母良好的睡眠 / 99
研究與思考 / 101
體重超重 / 101
技術與發育中的兒童 / 103
兒童青少年手腕部慢性勞損 / 103
貧窮和兒童健康 / 104
青少年的危險行為 / 105
死亡率 / 108
5　知覺的發育 / 109
思考知覺發育 / 110
研究早期認知技能的方法 / 110
對知覺發育的解釋 / 111
感覺技能 / 112
視覺 / 113
聽覺和其他感覺 / 114
知覺技能 / 115
看 / 115
聽覺 / 118
研究與思考 / 118
技術與發育中的兒童 / 119
植入人工耳蝸和語言發育 / 119
若乾種感覺的整閤 / 120
忽視知覺信息 / 121
物體的概念 / 122
物體知覺 / 122
客體永存 / 123
社交信號的認知 / 124
早期對情緒錶達的區分 / 125
現實世界中的發育科學 / 125
嬰兒對母親抑鬱的反應 / 125
跨文化的異同點 / 126
第4部分　兒童的思維發展
6　認知發育1：結構和過程 / 127
皮亞傑的基本觀念 / 128
圖式 / 129
適應 / 129
認知發展的動因 / 131
嬰兒 / 132
皮亞傑觀點中的感覺運動階段 / 132
對皮亞傑嬰兒觀點的挑戰 / 134
技術與發育中的兒童 / 134
嬰兒從電視中學到瞭什麼 / 134
學前階段 / 135
皮亞傑關於前操作階段的觀點 / 136
對皮亞傑兒童早期觀點的挑戰 / 137
心理理論 / 138
錯誤信念和心理理論的跨文化比較 / 140
兒童早期思維發育的不同理論 / 140
學齡兒童 / 142
皮亞傑關於具體運算階段的觀點 / 143
具體運算思維的不同方式 / 145
青少年 / 146
皮亞傑關於形式運算階段的觀點 / 146
後皮亞傑時代有關青少年期思維的工作 / 149
研究與思考 / 150
埃爾金德的青少年自我中心主義 / 150
研究與思考 / 151
主導問題和兒童的記憶 / 151
信息加工技巧的發展 / 151
加工能力和效率的改變 / 152
記憶策略 / 153
元記憶和元認知 / 155
專長 / 157
7　認知發育2：認知能力的個體差異 / 158
測量智力 / 159
*初的智商測試 / 159
研究與思考 / 160
弗林效應 / 160
現代智商測試 / 161
測試分數的穩定性 / 163
智商分數預測的是什麼 / 164
解釋智商分數的個體差異 / 165
雙生子和寄養子研究 / 165
傢庭特徵和智商分數 / 167
早期乾預和智商分數 / 169
遺傳和環境的相互作用 / 171
如何解釋智商或者成就測試分數的群體差異 / 171
種族差異 / 171
技術與發育中的兒童 / 172
數字鴻溝和認知測試分數 / 172
現實世界中的發育科學 / 172
成見威脅 / 172
跨文化差異 / 173
性彆差異 / 175
有關於智測的其他觀點 / 176
信息加工理論 / 176
斯騰伯格的智力理論 / 178
加德納的多元智力論 / 179
創造力 / 180
8　語言的發育 / 181
寫在開始的話：前語言階段 / 182
早期的聲音和姿勢 / 182
感受性語言 / 183
學習詞語和語義 / 183
研究與思考 / 184
聾兒的符號和姿勢語言 / 184
*初的詞語 / 184
之後的詞匯學習 / 186
語言學習的局限 / 187
學會規則：語法和語用的發展 / 188
單詞句和**個句子 / 188
語法激增 / 189
之後的語法學習 / 191
語用學 / 191
對語言發育的解釋 / 192
環境理論 / 193
先天論者 / 194
結構主義理論 / 195
語言發育的個體和種族差異 / 196
速度的差異 / 196
語言發育的跨文化的異同 / 198
學習讀寫 / 199
早期的基礎：音韻感 / 199
在學校裏變成有知識的人 / 200
技術與發育中的兒童 / 202
書寫和大腦發育 / 202
學習第二語言 / 202
現實世界中的發育科學 / 203
一種語言還是兩種語言？ / 203
第5部分　兒童的社會性發展
9　個性發展：不同的觀點 / 205
定義性格 / 206
氣質 / 206
現實世界中的發育科學 / 207
嬰幼兒教室裏的氣質外嚮性 / 207
大五類人格測試 / 208
技術與發育中的兒童 / 210
臉書和大五類人格 / 210
性格的遺傳和生物學的解釋 / 211
生物學的爭論 / 211
對生物理論的批判 / 214
學習對性格形成的影響 / 215
學習理論的爭議 / 215
對學習模型的批判 / 217
研究與思考 / 218
控製核心和青少年健康 / 218
性格的精神分析解釋 / 219
精神分析的論點 / 219
弗洛伊德的性心理階段 / 221
埃裏剋森的心理社會階段 / 222
證據和應用 / 224
對精神分析理論的批評 / 225
一種可能的融閤 / 226
10　自我、性彆和性角色 / 229
自我的概念 / 230
主觀的自我 / 230
客觀的自我 / 231
情感的自我 / 233
學齡期的自我概念 / 234
自我概念和青少年的認同 / 236
埃裏剋森和瑪西亞的理論證據 / 238
技術與發育中的兒童 / 238
虛擬環境中的身份認同遊戲 / 238
青少年的種族認同 / 239
現實世界中的發育科學 / 241
青少年兒童的成人儀式 / 241
自尊 / 242
自尊的發展 / 242
自尊跨時間的穩定性 / 244
性彆和性彆角色概念的發展 / 244
發育模式 / 245
研究與思考 / 246
氣質的性彆差異：真實存在的還是想象中的？ / 246
性彆角色概念和定型 / 247
對性彆角色發展的解釋 / 250
生物學的方式 / 253
11　社交關係的發展 / 255
和父母的關係 / 256
依戀理論 / 256
父母對兒童的情感聯結 / 257
兒童對父母的依戀 / 258
青少年時期的親子關係 / 262
依戀關係質的差異 / 263
安全和不安全的依戀 / 263
氣質和依戀 / 266
依戀質量的穩定性和長期結局 / 266
與同齡人的關係 / 269
嬰兒及學齡前兒童的同伴關係 / 269
學齡期的同伴關係 / 269
社會地位/身價 / 271
青少年時期的同伴關係 / 272
同胞關係 / 277
研究與思考 / 277
資源稀釋假說 / 277
同伴之間的行為 / 278
親社會行為 / 278
攻擊行為 / 279
現實世界中的發育科學 / 279
培養願意助人和不自私的兒童 / 279
特質性攻擊行為 / 281
技術與發育中的兒童 / 282
網絡作惡 / 282
12　關係的思考：社會認知和道德發展 / 283
社會認知的發展 / 284
幾個基本原則和問題 / 284
描述他人 / 285
現實世界中的發育科學 / 286
習得與非習得偏見 / 286
讀懂他人的感受 / 287
研究與思考 / 288
通過增加兒童的情感能力來避免暴力 / 288
技術與發育中的兒童 / 290
兒童的電影療法 / 290
描述友情 / 290
理解規則和意圖 / 292
道德發展 / 293
道德發展的維度 / 293
科爾伯格的道德發展等級階段 / 295
道德推理的原因及結果 / 300
另一種觀點 / 302
第6部分　作為整體的兒童
13　發展生態學：在傢庭係統中的兒童 / 305
理解傢庭係統 / 306
傢庭係統理論 / 306
布朗芬布倫納的生態學方式 / 307
技術與發育中的兒童 / 308
通過數碼通信來擴展微係統 / 308
傢庭互動的維度 / 309
傢庭係統中的個體 / 309
溫暖和反應性 / 311
控製和溝通方法的模式 / 312
研究與思考 / 313
體罰還是不體罰呢？ / 313
教養方式 / 314
照養風格的種類 / 314
父母教養方式和發育 / 316
文化、種族、社會經濟地位和父母教養 / 317
傢庭結構、離異和父母的工作 / 319
傢庭結構 / 319
離異 / 323
父母的工作 / 324
現實世界中的發育科學 / 325
當離異不可避免 / 325
父母的社會支持 / 325
14　來自於傢庭之外的更廣大的文化的影響 / 327
非父母照養 / 328
非父母照養帶來的睏難 / 328
兒童早期接受非父母照養對發育的影響 / 329
現實世界中的發育科學 / 331
選擇一個兒童照養中心 / 331
上學前和放學後的照養 / 331
學校生活的影響 / 332
兒童早期的教育 / 333
技術與發育中的兒童 / 334
學前班裏的計算機 / 334
小學階段 / 336
中學的轉變 / 339
研究與思考 / 341
青少年階段打工的作用 / 341
對中學生活的投入或不投入 / 341
傢庭教育 / 343
娛樂媒體的影響 / 345
電視和電子遊戲 / 345
計算機和電子多任務化 / 347
宏觀係統的影響：更大的文化的影響 / 348
社會經濟地位和發育 / 348
種族和種群 / 352
總體的文化 / 357
15　非典型的發育 / 359
理解非典型發育 / 360
問題的種類 / 360
現實世界中的發育科學 / 361
非典型發育的理論視角 / 361
發展精神病理學 / 362
注意問題與外化的問題 / 363
注意缺陷多動障礙 / 363
對立違抗性障礙（ODD） / 367
品行障礙（CD） / 368
內化性問題 / 370
進食障礙 / 370
抑鬱 / 372
研究與思考 / 373
兒童雙相情感障礙 / 373
青少年自殺 / 374
技術與發育中的兒童 / 374
自殺與社會網絡 / 374
非典型智力發育與社交發育 / 376
精神發育遲滯 / 376
學習障礙 / 377
天纔兒童 / 379
廣泛性發育障礙 / 379
非典型兒童的就學 / 382
後記　兒童發展總結 / 384
轉變、整閤及係統 / 384
從齣生到24個月 / 385
核心過程 / 387
基本過程的影響 / 389
學齡前期 / 389
核心過程 / 391
對於基本過程的影響 / 392
小學階段 / 392
5～7歲的轉變 / 393
核心過程 / 394
對基本過程的影響：文化的角色 / 395
青少年期 / 396
青少年期早期與青少年期晚期 / 396
核心過程及它們之間的聯係 / 398
對基本過程的影響 / 399
基本問題迴顧 / 399
發育過程中*主要的影響是什麼 / 400
時間的影響究竟有多大 / 402
個體差異有多重要 / 405
*後一點：發育的樂趣 / 406
參考文獻 / 407
來源 / 532

作者介紹

---

作者：丹尼斯·博伊德（Denise Boyd）

畢業於休斯敦大學教育心理學院，獲得博士學位。研究兒童、青少年和成人發展的多個領域，其中在發展心理學領域造詣很深。
海倫·比（Helen Bee）畢業於斯坦福大學，獲得發展心理學博士學位。曾在剋拉剋大學、華盛頓大學任教並獲得終身教授職位。主要研究兒童發展和成人發展領域。

文摘

---

工具書>百科全書

序言

---

工具書>百科全書

《童年軌跡：從懵懂到獨立的成長密碼》 引言 童年，是人生中最璀璨、最富於變化的篇章。它不是一個靜止的標簽，而是一個動態的、不斷演進的過程。從呱呱墜地的那一刻起，小小的生命便踏上瞭探索世界、塑造自我的奇妙旅程。每一個微笑、每一次嘗試、每一次跌倒再爬起，都在為他日後成為一個獨立、自信、有創造力的人打下堅實的基礎。然而，在這段看似尋常的旅程中，隱藏著無數科學的奧秘和深刻的規律。如何理解孩子行為背後的動機？如何洞察他們內心的需求？如何把握不同年齡段的發展特點，並提供最恰當的引導？《童年軌跡：從懵懂到獨立的成長密碼》旨在為您揭示這些問題的答案，帶領您深入洞悉孩子成長的每一個階段，理解他們如何從一個依賴於照料的嬰兒，逐步蛻變為能夠自主思考、情感豐富、適應社會的個體。本書並非一本簡單的育兒指南，而是一次關於生命早期發展規律的探索之旅，它將以嚴謹的學術視角，結閤生動鮮活的案例，為您展現兒童成長的全貌。 第一章：生命的初始：感知與互動 生命的起點，是一個充滿瞭驚奇和脆弱的階段。新生兒並非一張白紙，而是攜帶著天生的能力，準備開始與世界建立聯係。本書的第一部分將聚焦於生命最初的幾個月，深入探討嬰兒感知能力的發展。從他們如何通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺來認識周圍的環境，到他們如何通過模仿和迴應來與照料者建立情感紐帶。我們會詳細分析嬰兒的早期反射，這些本能的反應不僅是生存的保障，更是他們與外界互動的基石。 我們將深入瞭解“依戀理論”的核心概念，解釋為何早期與父母或其他主要照料者建立的安全依戀關係，對孩子日後形成健康的社交模式、情緒調節能力和探索世界的勇氣至關重要。書中將通過具體的觀察指標，指導您如何識彆和培養嬰兒的安全依戀。同時，我們也會探討早期語言發展的萌芽，從咿呀學語到理解簡單的指令，揭示嬰兒大腦在接收和處理語言信息方麵所展現齣的驚人潛力。理解這些生命最初的互動模式，是奠定未來一切發展的基礎。 第二章：探索的腳步：運動與認知 隨著身體機能的日益完善，幼兒期（通常指1-3歲）的孩子們開始瞭他們對世界的積極探索。這一階段，粗大運動和精細運動的飛速發展，讓孩子能夠翻身、爬行、站立、行走，直至奔跑跳躍。這些看似簡單的動作，實則是孩子大腦與身體協調、空間感知能力發展的體現。本書將詳細闡述運動發展裏程碑，並分析不同發展速度的意義，幫助傢長理解孩子的個體差異，並鼓勵他們通過遊戲和活動來促進孩子的運動技能。 與此同時，孩子的認知世界也在發生著翻天覆地的變化。從最初的“客體永存性”的理解，到符號思維的萌芽，再到開始嘗試解決簡單的認知任務，他們的思維方式正經曆著從具象到抽象的初步轉變。我們將深入探討皮亞傑的認知發展理論，解析前運算思維階段的特徵，包括前因後果的初步理解、象徵性遊戲的重要性，以及可能齣現的“自我中心”思維。我們會提供具體的觀察方法，幫助您識彆孩子認知發展的跡象，並引導他們通過遊戲、繪本和與環境的互動，來拓展他們的認知疆域。 第三章：語言的飛躍：溝通與錶達 語言是人類最重要的溝通工具，也是思維發展的強大助推器。在幼兒期和學齡前期（通常指3-6歲），孩子的語言能力迎來爆發式增長。從簡單的詞語組閤到能夠流暢地講述故事，他們的詞匯量迅速增加，語法結構也日趨復雜。本書將詳細分析語言發展的各個方麵，包括語音、詞匯、語法、語用以及敘事能力的發展。 我們將探討不同年齡段孩子在語言錶達上的典型特徵，以及可能遇到的常見睏難。書中將提供一係列行之有效的語言啓濛策略，鼓勵傢長通過親子閱讀、角色扮演、鼓勵提問等方式，來豐富孩子的語言環境，激發他們的錶達欲望。此外，我們還將分析語言與認知、社交情感發展的緊密聯係。理解和運用語言，不僅使孩子能夠更好地錶達自己的需求和想法，更能幫助他們理解他人的情感，並在群體中建立有效的人際關係。 第四章：情感的沃土：情緒與社交 兒童的情感世界，宛如一片充滿生命力的沃土，需要精心的培育和嗬護。從最初的情緒錶達，到學會識彆、理解和調節自己的情緒，再到與他人建立積極的社交關係，情感與社交的發展是兒童人格形成的關鍵。本書的這一部分將深入剖析兒童情緒發展的規律。我們將探討基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的齣現和發展，以及更復雜情緒（如內疚、羞愧、嫉妒）的萌生。 我們將重點關注“情緒調節”能力的培養。它並非壓抑情緒，而是學會以健康的方式錶達和管理情緒，從而更好地適應社會生活。書中將提供多種實用的情緒教育方法，幫助孩子認識自己的情緒，理解他人情緒，並學習如何應對挫摺和衝突。同時，我們也將深入探討兒童社交技能的發展，從最初的平行遊戲，到閤作遊戲，再到友誼的建立，解析孩子在社交互動中的學習過程。我們將指導傢長如何支持孩子建立健康的同伴關係，培養他們的閤作精神、同理心和解決社交衝突的能力。 第五章：智慧的萌發：思維與學習 學齡期（通常指6-12歲）的孩子，其思維能力和學習方式都進入瞭一個新的發展階段。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠進行分類、排序、推理，並對抽象概念有更深入的理解。本書將深入探討這一時期兒童思維發展的特點，包括具體運算思維的形成，他們如何開始理解守恒、可逆性等概念，以及他們在解決數學、科學問題時所展現齣的能力。 我們將分析兒童學習動機的來源，以及不同類型的學習方式（如觀察學習、體驗式學習、問題解決式學習）的特點。書中將提供關於如何激發孩子學習興趣、培養自主學習能力、以及有效進行學業指導的建議。我們也將探討創造力在這一階段的重要性，以及如何通過鼓勵探索、提供開放式問題和支持獨立思考，來促進孩子創造力的發展。理解孩子的思維發展規律，是幫助他們更好地適應學校生活，並為未來的人生奠定堅實的知識和技能基礎的關鍵。 第六章：自我與世界的連接：人格與身份的構建 隨著年齡的增長，兒童開始更多地關注“我是誰”以及“我在這個世界中的位置”。人格的形成是一個漫長而復雜的過程，它受到遺傳、環境、傢庭、學校和社會等多重因素的影響。本書的最後一章將聚焦於兒童人格和身份的構建。 我們將探討早期經曆如何塑造孩子的自我概念，包括他們的自信心、自尊心和自我效能感。我們將分析埃裏剋森的心理社會發展階段理論，理解兒童在不同年齡段麵臨的主要心理衝突，以及如何成功解決這些衝突，從而形成健康的自我認同。書中也將探討道德發展的重要性，孩子如何從規則的遵守者，逐步發展齣內化的道德觀念和判斷能力。最後，我們還將強調傢庭環境、同伴影響以及社會文化背景在兒童人格形成中所扮演的關鍵角色。理解這些因素如何共同作用，將幫助我們更好地支持孩子形成積極、穩定、健康的人格，讓他們能夠自信地走嚮未來。 結語 《童年軌跡：從懵懂到獨立的成長密碼》希望能夠成為您理解孩子成長旅程的可靠夥伴。每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各不相同。本書所提供的知識和洞察，旨在為您提供一個科學的框架，幫助您更好地解讀孩子行為背後的意義，更精準地迴應他們的需求，並在他們成長的道路上，給予最恰當的支持和引導。我們相信，通過深入瞭解兒童發展的規律，您將能夠更加從容地陪伴孩子，見證他們從一個懵懂的生命，一步步蛻變為一個獨立、自信、擁有豐富內心世界的個體，為他們的人生書寫齣最精彩的篇章。

評分☆☆☆☆☆

我一直對人類的“心智”是如何形成的非常著迷，尤其是從小孩子的心靈是如何一點點展開的。這本書的第三版，聽起來就意味著它積纍瞭相當多的經驗和更新的研究成果。我期待這本書能夠為我揭示兒童思維發展的奧秘，例如他們是如何理解世界的，為什麼會形成某些固有的觀念，以及他們如何從具象思維過渡到抽象思維。我也想瞭解，在孩子成長的過程中，環境因素，比如傢庭教育、學校環境，以及同伴關係，究竟扮演著怎樣的角色。書中如果能夠提供一些實證研究的例子，或者引用一些具有影響力的心理學傢的觀點，來佐證這些理論，那我會覺得這本書的學術價值非常高。我希望讀完這本書，能夠讓我對兒童心理發展有一個更深刻、更係統的認知。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書完全是齣於一種“隨大流”的心態，身邊的很多朋友都在討論兒童心理學，感覺如果不瞭解一下，好像就跟不上時代瞭。但是，我個人對這類“理論性”的書籍一直不太感冒，總覺得離我的生活太遠。我更喜歡那種能夠立刻用起來，或者能夠引發我思考的書。所以，我抱著一種試試看的心態入手瞭“兒童發展心理學(3版)”。我希望這本書能夠有一些比較有趣的切入點，比如從某個“明星寶寶”的成長故事開始，或者用一些生動的比喻來解釋復雜的心理現象。如果書中能夠有一些互動的設計，比如一些小測試，讓我能迴顧一下自己童年的經曆，或者預測一下孩子未來的發展，那我會覺得更有意思。總之，我希望這本書能夠讓我覺得“原來心理學也沒有那麼難懂，而且還挺有意思的”。

評分☆☆☆☆☆

這本書剛拿到手，封麵設計就很吸引人，那種柔和的色調和充滿童趣的插畫，一下子就勾起瞭我對孩子成長的美好迴憶。我一直對孩子的心理發展過程充滿好奇，尤其是在孩子成長的不同階段，他們會有怎樣的獨特思維方式和情感錶達。這本書的第三版，感覺內容一定非常豐富和更新。我尤其期待能夠深入瞭解寶寶從齣生到青春期，每個年齡段的心理特徵，比如他們是如何學習語言的，為什麼會錶現齣某些行為，以及如何引導他們建立健康的社交關係。我希望書中能有一些具體的案例分析，讓我能更直觀地理解那些心理學理論，而不是枯燥的術語。同時，我也希望這本書能夠給我一些實用的育兒建議，幫助我更好地陪伴孩子，理解他們的每一個小小的變化，並在這個過程中找到更多的樂趣和成就感。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，瞭解他們的內在世界，纔能更好地與他們溝通和相處。

評分☆☆☆☆☆

我買這本書，主要是想瞭解一下，為什麼我的孩子會有那麼多“奇怪”的想法和行為。有時候，他的一句話，或者一個無意的舉動，就能讓我感到非常睏惑。我希望這本書能夠幫我解答這些疑問，讓我明白孩子在某個階段為什麼會錶現齣某種行為。比如，為什麼他會對某些事物錶現齣極大的興趣，又會在短時間內失去興趣？為什麼有時候他會那麼“固執”？為什麼他會那麼喜歡模仿大人？我希望這本書能從發展心理學的角度，為我提供一些解釋。同時，我也希望這本書能夠給我一些“防患於未然”的思路，讓我能夠提前預知孩子可能遇到的心理睏惑，並做好準備。我希望它不僅僅是一本知識的堆砌，更是一本能夠幫助我成為一個更懂孩子的父母的書。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對教育領域有一定興趣的傢長，我一直想找一本能夠係統性地講解兒童心理發展的書籍。市麵上這類書不少，但“兒童發展心理學(3版)”這個書名，聽起來就比較權威和全麵。我希望這本書能夠涵蓋孩子從胎兒期到青少年期的所有關鍵發展時期，詳細闡述他們的認知、情感、社會性以及人格的發展規律。我很想知道，在孩子成長的不同階段，哪些是正常的錶現，哪些可能需要我們傢長引起注意。書中如果能提供一些科學的評估方法，或者一些能夠幫助傢長判斷孩子發展情況的參考標準，那就太好瞭。此外，我也對如何處理孩子成長過程中可能齣現的各種心理問題，比如焦慮、恐懼、叛逆等，抱有濃厚的興趣。希望這本書能夠提供一些行之有效的乾預和引導方法，讓我在麵對孩子的問題時，能夠更加從容和有策略。