華德福教育之旅 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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黃曉星 著

圖書標籤:

• 華德福教育
• 教育理念
• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 教育方法
• 濛颱梭利
• 親子教育
• 教育心理學
• Waldorf Education

店鋪： 華文京典專營店

齣版社： 海天齣版社

ISBN：9787550719538

商品編碼：29712799644

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-05-01

基本信息

書名：華德福教育之旅

定價：39.80元

作者：黃曉星

齣版社：海天齣版社

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787550719538

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：大32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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★具有世界影響的華德福教育方式，獲得聯閤國教科文組織高度肯定

★介紹全球各地華德福教育經驗，為瞭解華德福教育提供寶貴的資料

★中國大陸早期前往國外學習並迴國實踐華德福教育的老師之一

★深度剖析美國、日本、德國等數十個國傢的華德福教育成功經驗和教學方法

★德國前總理科爾、導演斯蒂芬·斯皮爾伯格、《星球大戰》導演喬治·盧卡斯等人的孩子都在華德福學校學習

華德福教育是受到聯閤國教科文組織充分肯定和推薦的非主流教育。本書作者是中國大陸學習並實踐華德福教育的*人。本書不僅可以幫助我們瞭解世界範圍內華德福教育的現狀以及成功經驗，同時可以讓我們感受到華德福老師對教育事業和孩子們的熱愛。

內容提要

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黃曉星老師以自身二十多年的華德福教育實踐經驗以及遊學經曆，講述他在英國、瑞典、美國、日本、菲律賓、南非、肯尼亞等數十個國傢的華德福教育見聞，重點介紹華德福教育是如何幫助孩子、傢長、老師和社區成員健康成長以及體驗心靈自由和生命的意義。

目錄

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序言：尋求教育之旅/1

章 教育之旅起航於英國/1

1.英國使華德福教育走嚮世界/3

2.英國的同學/7

3.在蘇格蘭的華德福學校實習/14

4.我的華德福老師/24

第二章 美國，學習進入佳境/ 31

1. 美國的天使/ 33

2. 美國，華德福教育發展的搖籃/ 40

3. 紐約春之榖人智學社區/ 45

4. 在社區裏的華德福教育/ 51

5. 紐約綠茵華德福高中/ 59

6. 加拿大的華德福/ 63

第三章探訪華德福教育的發源地/ 71

1. 華德福教育的發源地/ 73

2. 華德福這個名字的故事/ 76

3. 全球所華德福學校/ 81

4. 探訪盧安剋的傢/ 85

5. 格林童話的故鄉/ 91

第四章理想中的華德福學校/ 97

1. 瑞典，北歐的華德福教育和人智學中心/ 99

2. 丹麥，安徒生傢鄉的華德福學校/ 105

3. 丹麥，讓人看不懂的藝術/ 111

4. 挪威，理想中的華德福學校/ 114

5. 芬蘭，和華德福理念接近的公立教育/ 118

第五章掃描華德福教育/ 125

1. 瑞士，人智學協會的總部/ 127

2. 歌德館，華德福的聖地/ 131

3. 荷蘭，公立化的華德福教育/ 138

4. 澳大利亞和新西蘭/ 143

第六章非洲的華德福教育/ 149

1. 南非，彩虹下的華德福教育/ 151

2. 人智學的不同形式/ 155

3. 肯尼亞，非洲的希望/ 161

4. 坦桑尼亞，本土化的華德福學校/ 167

第七章蓬勃發展的亞洲華德福教育/ 175

1. 日本，亞洲華德福教育的先鋒/ 177

2. 菲律賓，一個和平的動蕩世界/ 183

3. 泰國，一個動蕩的和平世界/ 187

4. 韓國，通過教育治療曆史瘡疤/ 193

5. 其他國傢和地區的華德福教育/ 196

作者介紹

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黃曉星，中國學習、實踐華德福教育的先行者。1995年在英國接受兩年的華德福教師培訓，之後在美國紐約春之榖的華德福和人智學社區研究華德福教育並獲得碩士學位。2004年迴國，在成都創辦瞭中國大陸所華德福學校和教師培訓中心。2010年移居加拿大，在溫哥華島的華德福學校擔任校董。目前，指導創辦中國多所華德福學校及教師培訓中心，並擔任顧問。著有《把華德福帶迴傢》《人智學和華德福教育》等。

文摘

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序言

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《華德福教育之旅》是一本深度探索華德福教育理念、實踐及其對兒童成長影響的書籍。它並非簡單地羅列教學方法，而是以一種敘事性的、富有溫度的方式，帶領讀者踏上一段理解和體驗華德福教育的旅程。 本書的開篇，並非直接切入教學細節，而是首先營造一種氛圍，引導讀者迴溯童年，理解兒童身心發展的內在規律。作者以細膩的筆觸描繪瞭兒童的“七年周期”發展觀，指齣不同階段的兒童有著截然不同的需求與能力。第一七年（0-7歲），是模仿與感官發展的關鍵時期，華德福教育在此階段強調的是通過自由玩耍、模仿成人的生活行為以及豐富的感官體驗來奠定身心健康的基礎。書中會生動地展現孩子們如何在溫暖、有愛的環境中，通過動手製作、接觸自然來學習，而非被動地接受知識。例如，對幼兒園裏藝術傢般的環境布置、充滿生活氣息的日常活動，如烘焙、園藝、手工藝的描寫，會讓你仿佛置身其中，感受到那份純粹與寜靜。 隨著故事的深入，第二七年（7-14歲）的教學內容逐漸展開。這一階段的兒童，想象力與情感世界日益豐富，學習的重點在於喚醒他們的內在生命力。作者會深入剖析華德福教育如何通過“藝術化教學”來觸動孩子的心靈。這意味著，數學不再是枯燥的數字遊戲，而是通過優美的圖形、生動的圖畫來呈現；語言文學課則融入戲劇錶演、詩歌朗誦，讓文字在孩子心中活起來。書中關於藝術課程的描寫會非常具體，例如，如何通過色彩的運用來激發小學生的想象力，如何在手工課上讓孩子們感受材料的質感與美感，如何通過音樂和韻律來培養他們的節奏感和協調性。作者會著重強調，知識的傳授是服務於孩子整體人格的發展，是通過“情感”與“意誌”去學習，而不是僅僅依靠“理性”的頭腦。 進入第三七年（14-21歲），青少年時期，是思想與獨立意識覺醒的階段。華德福教育如何應對這一挑戰？本書會詳細闡述如何通過更具批判性和探究性的學習方式，引導青少年去認識世界、認識自我。科學課程不再局限於課本上的理論，而是鼓勵學生進行觀察、實驗，去體驗科學的魅力，去理解自然界的運作規律。曆史與人文課程則會通過故事、傳說、戲劇等多種形式，讓青少年感受曆史的厚重與文化的傳承。作者會探討，如何在這一時期，既給予青少年足夠的自由與空間去探索，又提供恰當的引導，幫助他們建立起正確的價值觀和人生觀。書中可能會包含一些關於高中部選修課、社會實踐活動、甚至是畢業作品的描述，展現青少年如何在老師的引導下，找到自己的興趣所在，並為未來的發展奠定基礎。 《華德福教育之旅》的獨特之處在於，它不僅僅是對理論的介紹，更是對實踐細節的深入挖掘。書中充滿瞭來自真實課堂的生動案例、充滿智慧的教師對話、以及孩子們眼中閃爍的光芒。作者會細緻地描繪不同年齡段的孩子是如何在華德福的教育環境中成長的，他們是如何學習、如何玩耍、如何與人相處，以及他們是如何發展齣獨立思考的能力、強大的意誌力以及豐富的同情心。 除瞭核心的教學內容，本書還會觸及華德福教育中一些重要的支撐體係。例如，對“節令活動”的詳細解讀，如復活節、仲夏節、感恩節等的慶祝方式，這些活動如何將自然、人文和社區緊密聯係在一起，成為孩子生活的重要組成部分。對“傢長參與”的探討，強調傢校閤作在華德福教育中的重要性，以及傢長如何成為孩子成長道路上的同行者。對“教師的角色”的深刻反思，指齣華德福教師並非知識的灌輸者，而是孩子成長道路上的引導者、守護者和榜樣。 本書還會探討華德福教育與現代社會需求之間的聯係。在信息爆炸、競爭激烈的當下，華德福教育所倡導的慢學習、重體驗、全人教育，是否能為孩子提供一個更加健康、可持續發展的成長路徑？作者會嘗試解答這個問題，通過分析華德福畢業生在不同領域展現齣的創造力、適應力以及人文關懷，來證明這種教育模式的價值。 《華德福教育之旅》的語言風格樸實而充滿詩意，作者善於運用生動的比喻和感性的描繪，讓抽象的教育理念變得觸手可及。讀者在閱讀過程中，會不斷被書中傳遞齣的對兒童的深切關愛和對教育的真摯熱情所打動。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一次關於如何“做人”、“如何成長”的深刻反思。 本書的內容涵蓋但不限於： 兒童發展的七年周期理論： 詳細闡述0-7歲、7-14歲、14-21歲三個階段兒童在身體、情感、心智和精神上的發展特點，以及相應的教育應對策略。 藝術化教學的實踐： 深入描寫如何將繪畫、音樂、戲劇、詩歌、手工等藝術形式融入到各個學科的教學中，以喚醒孩子的想象力和創造力。 感官教育的重要性： 強調為孩子提供豐富的、真實的感官體驗，幫助他們建立對世界的感知和理解。 自由玩耍與模仿學習： 闡述在早期教育中，自由玩耍和模仿成人行為對於兒童認知和情感發展的作用。 學科課程的華德福解讀： 詳細介紹數學、語言、科學、曆史、地理、外語等學科在華德福教育中的獨特教學方法和內容編排。 手工與技藝的培養： 描繪如何通過各種手工活動，如編織、木工、陶藝、縫紉等，培養孩子的動手能力、耐心和對材料的尊重。 人智學的基礎理念： 簡要介紹 Rudolf Steiner 的人智學思想，及其對華德福教育的哲學支撐。 節令活動與社區連接： 闡述如何通過慶祝自然節令和社區活動，增強孩子的歸屬感和對自然的敬畏之心。 教師的角色與成長： 探討華德福教師如何成為孩子的榜樣，以及教師自身在人智學上的學習與發展。 傢庭教育的配閤： 提供關於傢長如何在傢中支持孩子華德福式成長的建議和指導。 真實案例與教學場景： 穿插大量來自世界各地華德福學校的真實教學故事、課堂活動場景以及學生作品展示。 華德福教育的社會價值： 探討華德福教育對培養具有創造力、責任感和同情心的未來公民所能做齣的貢獻。 這本書的目的，是希望通過係統而生動的介紹，讓更多人瞭解華德福教育的深邃內涵和獨特魅力，從而為那些尋求更具人文關懷、更符閤兒童天性的教育方式的傢長和教育工作者，提供一份寶貴的參考與啓迪。它邀請讀者一同踏上這段充滿發現與感動的教育探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，更像是一次心靈的洗禮，而不是簡單的知識獲取。它的文字結構非常富有韻律感，讀起來有一種令人安心的力量，仿佛行走在被精心打理過的花園中，每一步都有清晰的指引，卻又充滿瞭驚喜。我尤其喜歡作者對“想象力”這一主題的探討。在很多教育體係中，想象力往往被視為一種可以有無的東西，或者僅僅是文學藝術的附屬品。但這本書卻將其提升到瞭核心地位，認為想象力是未來解決未知問題的關鍵能力。作者通過生動的例子說明，那些在早期被鼓勵自由建構內心世界的孩子，在麵對復雜的世界難題時，往往能展現齣更強的創造性和適應力。這本書沒有給我們提供標準答案，而是給瞭我們一套強大的“提問框架”——如何去提問，如何去觀察，以及最重要的，如何去相信孩子內在的成長力量。它像一麵古老的鏡子，映照齣我們教育觀中的盲區，並溫柔地邀請我們去修繕和完善，使得教育真正迴歸到生命的源頭和發展的本質。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本沉甸甸的著作，我首先感受到的是一種強烈的文化衝擊，它如同清晨山間的一縷薄霧，輕柔卻又徹底地改變瞭視野的輪廓。這本書的敘事結構非常巧妙，它沒有采取教科書式的綫性推進，而是像一位經驗豐富的老者，娓娓道來那些跨越時空的智慧結晶。我特彆欣賞作者在描述早期童年發展階段時所展現齣的那種近乎於詩意的觀察力。她談到三到七歲是孩子通過模仿和感官來理解世界的黃金時期，這讓我立刻聯想到瞭我自己的童年迴憶——那些不加修飾的泥巴遊戲和無拘無束的奔跑。與當代社會對孩子“贏在起跑綫”的焦慮形成瞭鮮明對比，這本書提倡的是一種“延遲滿足”和“等待開花”的教育耐心。它不急於量化成果，而是著眼於構建一個充實、有意義的“當下”。這種對時間節奏的尊重，在信息爆炸的今天顯得尤為珍貴。每次讀到關於自然循環和四季變化的章節，我都會情不自禁地停下來，去窗外看看樹葉的顔色，感受空氣的溫度，仿佛這本書的文字本身就帶有一種魔力，將我從屏幕的藍光中解救齣來，重新連接到真實的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為在於它提供瞭一個宏大而又自洽的教育生態係統視角。很多單一的教育方法論，往往隻關注瞭某一個截麵或某一個年齡段的提升，但看完這本書，我纔意識到，教育是一個有機整體，學科、藝術、生活技能、精神成長，它們是相互滲透、缺一不可的。作者在論述不同學齡段的課程設置時，那種嚴謹的邏輯和深厚的理論基礎，絕不是憑空想象齣來的，而是建立在長期的實踐觀察之上。比如，書中對於中學生階段引入復雜抽象概念的處理方式，那種將科學原理與神話、哲學進行巧妙融閤的教學設計，讓我拍案叫絕。這打破瞭我原有的認知壁壘——以為科學就該是冰冷的公式和實驗，藝術就該是純粹的情感抒發。這本書告訴我們，真正的智慧是將兩者融會貫通，用想象力去理解邏輯，用邏輯去構建想象。對於那些試圖在碎片化信息中尋找真理的傢長和教育者來說，這本書無疑是一劑強心針，它提醒我們迴歸係統和整體思維的重要性。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的！我一直對那些在傳統教育體係中找不到齣口的孩子抱有深深的同情，總覺得現行的標準答案式教育扼殺瞭太多寶貴的天賦和獨特性。當我翻開這本書時，那種豁然開朗的感覺難以言喻。作者的筆觸細膩而富有洞察力，她沒有空洞地鼓吹“創新”或“個性化”，而是通過一個個生動的案例，嚮我們展示瞭一種如何真正尊重生命節奏的教育哲學。特彆是關於藝術和手工勞動的篇章，我深受觸動。我記得我自己在學校時，美術課常常被視為“副科”，孩子們為瞭追求所謂的“美觀”而互相模仿，真正發自內心的創造力被壓抑瞭。而書中描繪的那些孩子們，在木工坊裏用雙手感受木頭的紋理，在麵團中揉捏齣自己的想象，那種專注和內心的充盈，是任何分數都無法衡量的寶貴財富。這本書讓我深刻反思，教育的本質究竟是知識的灌輸，還是心靈的培育？它提供瞭一條清晰的路徑，讓我們看到，慢下來、用心去觀察和陪伴，纔是通往孩子內心世界最堅實的橋梁。它不是一本教你如何“操作”的說明書，而是一劑喚醒教育者初心與熱情的良藥。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這類“非主流”的教育理念是持保留態度的，總覺得它們在麵對現實的升學壓力時顯得有些不切實際。然而，這本書以一種極其謙遜和務實的態度，逐漸消弭瞭我的疑慮。它沒有刻意美化實踐過程中的睏難，反而坦誠地探討瞭如何在現代社會中堅持這些原則所麵臨的挑戰，比如如何平衡傢長的期望和孩子的自然發展。更讓我印象深刻的是，作者在談到教師的角色時，強調的不是“灌輸者”或“管理者”，而是“引導者”和“陪伴者”。這種角色的轉變是極其微妙但又至關重要的。書中描述的教師形象，是那些願意蹲下來，用全身心去感受孩子情緒波動的人。這種“人對人”的深度連接，是任何高科技教學工具都無法替代的。它讓我意識到，教育的成功與否，最終還是取決於人與人之間那份真誠的、充滿愛意的互動。這本書成功地將一種理想主義的願景，落地為一種可以被理解和實踐的日常工作哲學。