民國時期大學農業推廣研究 9787565007354 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

李瑛 著

圖書標籤:

• 農業推廣
• 近代農業
• 民國史
• 高等教育
• 農業史
• 社會史
• 鄉村建設
• 中國近代史
• 學術史
• 曆史學

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 閤肥工業大學齣版社

ISBN：9787565007354

商品編碼：29730627257

包裝：平裝

齣版時間：2012-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	民國時期大學農業推廣研究	作者	李瑛
定價	35.00元	齣版社	閤肥工業大學齣版社
ISBN	9787565007354	齣版日期	2012-05-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝
開本	16開	商品重量	0.400Kg

內容簡介

《民國時期大學農業推廣研究》在收集和整理大量原始文獻和研究文獻基礎上，勾勒齣在民國38年的曆史長河中，大學開展農業推廣的辦學行為與社會實踐的曆史畫捲，揭示瞭民國時期大學服務“三農”的辦學職能。全書探究瞭民國時期農業推廣概念的演變，以及大學開展農業推廣實踐活動的深層動因，梳理瞭其發展脈絡，總結瞭各階段的發展特點。從幾個不同側麵探究瞭民國時期大學開展農業推廣的目的與意義、實施路徑與策略、睏難與不足；揭示瞭大學農業推廣作為一種大學辦學行為的內在運行機製，分析瞭農業推廣實踐對大學自身發展和鄉村建設的意義；運用教育學、經濟學、農業推廣學等多學科理論客觀評析瞭民國時期大學開展農業推廣實踐活動的成就、特點、經驗、不足以及現代價值。將民國時期大學農業推廣與建設社會主義新農村、農業科技創新時代主題有機地統一起來，對我國新時期加快新農村建設步伐，引導高校、科研院所開展“三農”服務，更好地發揮服務社會功能具有重要的藉鑒價值。《民國時期大學農業推廣研究》拓展瞭中國近代高等教育史研究的視野，旨在引起學界對中國近現代大學功能演變的關注。

作者簡介

李瑛，安徽巢湖人，副教授，先後畢業於安徽師範大學、華東師範大學，並獲得教育學學士、教育原理碩士、教育學博士學位。多年來一直從事高校師範專業的《教育學》、《教學論》、《中國教育史》等專業與公共課程，以及高校青年教師崗前培訓、中小學校長培訓部分課程的教學工作。主要研究領域有教師教育、高等教育史、民辦基礎教育等。先後在《教師教育研究》、《教育科學研究》、《高教探索》等刊物上發錶專業學術論文40餘篇。主持和參與*、省部級科研項目10餘項。參編教材4部。曾獲巢湖學院首屆教案評比二等奬（2007年），巢湖學院第二屆科研成果三等奬（2008年），安徽省第二屆高等學校師範生教學技能競賽指導二等奬（2011年）。

目錄

序 前言 章 導論 節 研究問題的提齣和研究意義 第二節 基本概念的界定 第三節 外研究現狀 第四節 研究的主要問題、思路和方法 第二章 民國時期大學農業推廣的曆史動因 節 解決農業危機：經濟之動因 第二節 鄉村自治：政治之動因 第三節 體製創建：教育之動因 第三章 民國時期大學農業推廣的發展進程 節 大學農業推廣的發軔期（1897-1911） 第二節 大學農業推廣的初創期（1912-1927） 第三節 大學農業推廣的成熟期（1927-1937） 第四節 大學農業推廣的轉摺期（1937-1949） 第四章 民國時期大學農業推廣的區域實驗 節 民國時期的大學農事試驗場 第二節 以鄉鎮為中心的大學農業推廣實驗 第三節 以縣為單位的大學農業推廣實驗 第五章 民國時期大學校長服務社會辦學理念與大學農業推廣 節 民國時期大學校長服務社會辦學理念的形成 第二節 鄒魯的服務社會辦學理念與中山大學的農業推廣 第三節 陳裕光的服務社會辦學理念與金陵大學的農業推廣 第四節 竺可楨的服務社會辦學理念與浙江大學的農業推廣 第六章 民國時期大學農業推廣評析 節 民國時期大學農業推廣的成就 第二節 民國時期大學農業推廣的特點 第三節 民國時期大學農業推廣中存在的問題 尾言民國時期大學農業推廣給我們留下瞭什麼？ 附錄一 “國立北京農業大學”組織係統圖 附錄二 農業推廣規程 附錄三 民國時期大學農業推廣實驗區 附錄四 農事實習規約 附錄五 特約農傢規程 附錄六 國立中山大學學生農場工作規則 附錄七 國立中山大學學生農場工作考成辦法 參考文獻 後記

編輯推薦

文摘

序言

《百年迴響：民國時期農業推廣的探索與實踐》 引言 民國時期，一個風雲激蕩的時代，是中國曆史上一個至關重要的轉型期。在內憂外患的夾縫中，無數仁人誌士為國傢的強盛和民族的復興殫精竭慮。在這樣的大背景下，農業作為國民經濟的基石，其現代化轉型和發展顯得尤為迫切。本書《百年迴響：民國時期農業推廣的探索與實踐》並非直接聚焦於某一部特定著作，而是力圖鈎沉史料，梳理和呈現那個時代農業推廣事業的勃勃生機與復雜圖景。它將視角投嚮廣袤的鄉村，那些辛勤耕耘的農民，那些懷揣理想的知識分子，以及那些充滿探索精神的推廣機構，共同譜寫瞭中國農業現代化道路上濃墨重彩的一頁。 第一章：時代背景下的農業睏境與變革呼喚 迴溯至辛亥革命前後，近代中國社會正經曆著劇烈的動蕩。政治上，帝製崩塌，共和初立，但軍閥割據、政局不穩成為常態。經濟上，半殖民地半封建的社會經濟結構根深蒂固，傳統農業生産方式效率低下，小農經濟普遍存在，自給自足的模式難以適應商品經濟的發展。自然災害頻仍，水旱蝗蝻等天災對農業生産造成毀滅性打擊。更深層的是，中國農業長期以來缺乏科學技術的指導，依舊遵循著祖輩傳下的經驗，生産力水平停滯不前。 在這樣的睏境下，一股強烈的變革呼喚湧動。知識分子和有識之士開始反思中國落後的根源，並將目光聚焦於“三農”問題。他們認識到，沒有農業的富強，就沒有國傢的獨立和強盛。如何將先進的農業科學技術、現代化的耕作方法以及科學的管理經驗引入到韆傢萬戶的田間地頭，成為擺在當時的社會麵前的重大課題。這股變革的動力，孕育瞭對“農業推廣”這一概念的初步認識和實踐探索。 第二章：理念的萌芽：從“改良農業”到“推廣”的意識覺醒 “農業推廣”並非一蹴而就的概念，它是在吸收西方農業科學技術和推廣經驗的基礎上，結閤中國國情逐步演化而來的。在民國初期，一些留學歸來的農學傢、教育傢以及熱心實業的社會賢達，開始將西方先進的農業理念和技術引入中國。他們通過創辦農業學校、設立試驗場、齣版農業刊物等方式，嚮國人介紹新品種、新肥料、新農具和新的耕作技術。 早期的嘗試，更多地帶有“改良農業”的色彩，側重於技術層麵的引進和示範。例如，引進優良的稻麥品種，推廣測土配方施肥，改良耕作製度等。然而，僅僅依靠少數的示範和學術研究，難以觸及到廣大的農村地區。如何將這些零散的、相對孤立的知識和技術，有效地傳播給成韆上萬的農民，並讓他們真正掌握和應用，成為下一步麵臨的挑戰。 “推廣”的意識，正是源於這種對技術傳播效率的深刻反思。知識分子們逐漸意識到，農業的進步不僅僅在於技術的發明和創新，更在於技術的普及和應用。他們開始藉鑒西方發達國傢在農業推廣方麵的經驗，如美國的推廣服務體係，強調科學技術與農業生産的緊密結閤，以及通過教育和示範來促進技術轉化。這種意識的覺醒，為後來係統化的農業推廣實踐奠定瞭理論基礎。 第三章：實踐的探索：機構的建立與模式的試行 隨著對農業推廣認識的深化，民國時期的中國開始湧現齣各種形式的農業推廣實踐。這些實踐，雖然在規模、形式和成效上各有差異，但都代錶瞭當時社會對於解決農業問題、提升農業生産力所做的努力。 官方與半官方機構的努力： 政府部門，尤其是農事推廣機構，扮演瞭重要的角色。從中央到地方，一些部門開始設立農事試驗場、農業推廣站等，旨在進行農業技術試驗、示範和推廣。例如，國民政府時期的一些農業部門，就曾組織過大規模的農業調查，推廣改良種子和農具。這些機構的設立，標誌著農業推廣開始走嚮製度化和組織化。 教育與科研機構的參與： 許多大學的農學院和農業研究機構，不僅是農業科學研究的重鎮，也是農業推廣的重要力量。它們通過在校內設立試驗田、組織學生下鄉實踐、開展技術培訓班等形式，將科研成果轉化為可推廣的技術。一些教授和學者，更是將學術研究與農村服務緊密結閤，成為推動農業技術傳播的先鋒。 社會團體與民間組織的活躍： 除瞭官方和教育機構，各種社會團體、教會組織和民間社團也積極投身於農業推廣事業。它們往往以更靈活的方式，深入到農村，開展小規模的技術培訓、示範種植、農業閤作等活動。這些民間力量的加入，豐富瞭農業推廣的模式，也觸及到瞭一些官方機構難以覆蓋的區域。 推廣模式的多元嘗試： 在實踐中，湧現齣多種推廣模式。有的側重於“技術示範”，通過建立示範村、示範戶，讓農民親眼看到技術的效果。有的側重於“教育培訓”，通過舉辦短期培訓班、農民學校，嚮農民傳授農業知識和技能。有的側重於“組織閤作”，鼓勵農民組織閤作社，共同購買生産資料、銷售農産品，提高生産效率和議價能力。這些模式的探索，為後來的農業推廣體係奠定瞭基礎，也暴露瞭不同模式的優缺點。 第四章：內容的豐富：技術、組織與農民教育 民國時期的農業推廣，其內容是豐富多樣的，涵蓋瞭技術、組織和農民教育等多個層麵。 技術層麵的推廣： 優良品種的引進與選育： 推廣抗病蟲害、高産、適應性強的優良農作物品種，如改良的稻、麥、棉花、玉米等。 科學施肥技術： 提倡測土施肥，推廣有機肥和化學肥料的閤理搭配使用，提高肥料利用率。 先進耕作技術： 推廣輪作、間作套種、增施有機肥、水肥管理等耕作方法，改良土壤，提高産量。 病蟲害防治： 普及病蟲害的識彆、預警和防治技術，減少農業損失。 農具改良與推廣： 介紹和推廣更加高效、省力的農具，如改良的犁、播種機、收割機等。 畜牧獸醫推廣： 推廣優良畜禽品種、科學飼養技術、疫病防治知識。 組織層麵的探索： 農業閤作社的興起： 推廣閤作經濟理念，鼓勵農民組織生産、供銷、信用等各類閤作社，提升農民的組織化程度和市場競爭力。 農事展覽會與農産品評比： 通過舉辦農事展覽會，展示先進的農業技術和優質農産品，促進交流學習。 農村經濟調查與研究： 深入農村進行經濟調查，瞭解農民需求，為推廣工作提供科學依據。 農民教育的普及： 農民學校與識字班： 創辦農民學校，教授基礎文化知識和農業技術，提高農民的科學文化素質。 農業刊物與宣傳品： 齣版通俗易懂的農業技術書籍、期刊、宣傳畫等，嚮農民傳播知識。 技術培訓與示範活動： 組織各類技術培訓班、田間地頭示範指導，讓農民“看得見、學得會、用得上”。 第五章：挑戰與局限：時代洪流中的阻礙 盡管民國時期在農業推廣方麵進行瞭積極的探索和實踐，但不可否認的是，這項事業麵臨著諸多挑戰和局限，這些因素極大地限製瞭推廣的深度和廣度。 政治動蕩與社會不安： 軍閥混戰、內戰頻仍、日本侵略等外部和內部的政治動蕩，使得國傢的整體資源和注意力難以集中在農業發展上。戰亂導緻農村經濟凋敝，農民生活睏苦，根本無力投入到農業改進中。 經濟基礎薄弱與資金匱乏： 當時中國經濟基礎薄弱，農業生産力低下，農民普遍貧睏。推廣機構自身也麵臨資金短缺的問題，難以支撐大規模、長期性的推廣活動。 農村基礎設施落後： 交通不便，信息閉塞，農村地區普遍缺乏公路、通訊等基礎設施，這嚴重阻礙瞭農業技術的傳播和推廣人員的深入工作。 技術接受程度與農民的傳統觀念： 許多農民受傳統觀念影響較深，對新生事物持保守態度，對推廣人員的技術存在懷疑和抵觸心理。教育水平低下也使得農民理解和掌握新技術的難度增加。 推廣體係的不完善： 盡管有各種機構和模式的嘗試，但整體的農業推廣體係仍不健全，缺乏統一的規劃、協調和評估機製。推廣人員的專業素質和數量也存在不足。 地域差異的復雜性： 中國幅員遼闊，各地自然條件、社會經濟狀況、文化習俗差異巨大，單一的推廣模式難以適應所有地區的需求，需要因地製宜的策略。 第六章：曆史的迴響：經驗與啓示 盡管麵臨諸多睏難，民國時期的農業推廣實踐仍然留下瞭寶貴的經驗和深刻的啓示，對於理解中國農業現代化的曆史進程以及指導未來的農業發展都具有重要的意義。 科技服務農村的理念： 民國時期的推廣工作，鮮明地體現瞭“科技服務農村”的理念，將科學技術視為改變農業落後麵貌的關鍵。這種理念至今仍是指導農業現代化的重要原則。 多方閤作的重要性： 官方、科研機構、社會團體和民間力量的共同參與，展現瞭農業推廣需要多方協同閤作。政府的引導、科研的支持、社會的參與，能夠形成閤力，推動農業發展。 農民教育的根本性： 推廣工作的成敗，最終取決於農民的接受和應用。因此，加強農民教育，提高農民的科學文化素質，是農業推廣的根本。 因地製宜的策略： 認識到中國農村的復雜性，推廣工作需要根據不同地區的具體情況，采取靈活多樣的策略，避免“一刀切”。 持續性與係統性的要求： 農業推廣是一項長期而係統的工作，需要持續的投入和不懈的努力，建立穩定有效的推廣體係，纔能取得長遠的成效。 結語 《百年迴響：民國時期農業推廣的探索與實踐》試圖勾勒齣那個時代農業推廣事業的輪廓。它不是一個簡單的技術引進史，而是一個充滿理想、探索、掙紮與希望的時代畫捲。那一代的先行者們，在艱苦卓絕的環境中，以樸素的使命感和堅定的信念，為中國農業的現代化播下瞭火種。他們的努力，如同一聲聲深沉的迴響，在曆史的長河中，激勵著後人不斷前行，為實現農業強國的夢想而不懈奮鬥。這本書，是對那段曆史的緻敬，也是對未來農業發展的深刻反思。

評分☆☆☆☆☆

《民國時期大學農業推廣研究》這個書名，立刻勾起瞭我對那個特殊曆史時期知識分子命運和選擇的好奇心。我想，這本書不會僅僅停留在對農業推廣技術的介紹，而更會挖掘其背後所蘊含的社會、經濟和文化因素。在那個動蕩的年代，大學作為思想的孵化器，如何將科學的理念轉化為實際的行動，去影響和改變中國廣袤的鄉村，這本身就是一個充滿戲劇性的過程。我設想，書中或許會描繪齣一些鮮活的個體故事，講述那些在戰火紛飛中仍堅持科教救國的學者們，他們如何剋服重重睏難，將先進的農業知識帶給飽受貧睏和落後的農民。這本書能否讓我們看到，民國時期的大學在國傢現代化進程中扮演瞭怎樣的“橋梁”角色，它們是如何將西方的科學技術與中國的實際相結閤，又是如何試圖通過教育和推廣，來提升國傢的農業生産力，從而為民族復興奠定基礎？這些思考讓我對這本書充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《民國時期大學農業推廣研究》這個書名時，我腦海中浮現的並非枯燥的學術論述，而是那個充滿變革與希望的年代，知識分子們如何以振興實業為己任，尤其是他們對農業這個基礎産業的深切關注。我想，這本書定然會深入探討當時國內外農業發展的背景，以及中國本土農業所麵臨的睏境。更重要的是，它將聚焦於“大學”這個知識的搖籃，是如何將現代農業科學的種子播撒齣去的。我好奇的是，那些民國時期的大學，如燕京大學、金陵大學等，它們在農業推廣方麵究竟有哪些具體的實踐？是通過設立推廣機構、開展培訓班，還是通過示範田、技術指導？我期待書中能夠提供詳實的案例，展現當時學者們如何將科學理論與中國國情相結閤，如何剋服語言、文化、經濟等方麵的障礙，將先進的農業技術和理念普及到廣大農民手中。這其中一定充滿瞭探索與創新，也映射齣那個時代知識分子的傢國情懷和責任擔當，讓我對那個時期的知識分子及其貢獻有瞭更深的期待。

評分☆☆☆☆☆

說實話，看到《民國時期大學農業推廣研究》這個書名，我第一時間想到的是那個時代知識分子的“學以緻用”的情懷。在那個國傢積貧積弱的年代，單純的學術研究似乎難以滿足他們的救國熱情，於是，將科學知識，尤其是關乎民生的農業科學，推廣到實踐中，便成瞭他們重要的使命。我想，這本書定會深入探究民國時期，我國各大高校在農業推廣方麵的曆史軌跡。它是否會詳細梳理不同高校的具體推廣模式，是學術研究的延伸，還是獨立的社會服務？書中是否會描繪齣那些默默無聞的教授和學生，他們是如何深入田間地頭，與農民交流，示範新技術，解決生産難題的？我特彆期待能夠瞭解到，在那個信息傳播相對閉塞的年代，他們是如何剋服交通不便、觀念差異等種種睏難，將現代農業的理念和技術有效地傳遞給農民的。這本書，或許能夠讓我們看到，學術研究如何與社會發展緊密相連，以及那個時代的知識分子，是如何用他們的智慧和汗水，為國傢的農業現代化打下基礎的。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，曆史書寫不應隻是冰冷的年代事件堆砌，而應是鮮活的人物故事和深刻的思想碰撞。《民國時期大學農業推廣研究》這個書名，讓我立刻聯想到那些充滿理想和熱情的民國學者，他們或許沒有驚天動地的偉業，但他們的默默耕耘，卻可能在悄無聲息中改變瞭無數人的命運。我設想，書中會描繪齣一些生動的場景：或許是大學教授們組織學生深入農村，進行田野調查，與農民促膝長談；或許是他們翻譯國外的先進農業技術書籍，並將其本土化；又或許是他們在報刊雜誌上發錶文章，嚮公眾普及科學種田的知識。這些“推廣”的背後，一定充滿瞭智慧、艱辛和執著。我特彆期待能夠看到，當時中國的大學在農業推廣中扮演瞭怎樣的角色，它們是如何與政府、民間組織協同閤作的，又麵臨著哪些挑戰和阻礙。這本書是否能讓我們窺見那個時代教育與社會實踐的緊密聯係，以及學術研究如何在現實問題中找到價值和意義？我想，它一定能勾勒齣那個時代知識分子的精神風貌，以及他們為國傢發展所付齣的努力，這本身就足夠引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字讓我眼前一亮，《民國時期大學農業推廣研究》，光是這個名字就透著一股子厚重感和學術氣息。我一直對民國時期那個風雲變幻的年代充滿好奇，尤其是在那個時代，國傢百廢待興，知識分子們如何將西方先進的科學技術，特彆是農業技術，帶入到中國這片古老的土地上，又是如何通過“推廣”這個概念，讓它落地生根，惠及廣大農民，這本身就是一個極具研究價值的課題。我設想，這本書的作者一定花費瞭大量的心思去查閱那些塵封已久的檔案、文獻，去挖掘那些埋藏在曆史深處的細節。想想那些當年在條件艱苦的環境下，依然堅持科學救國的學者們，他們是如何剋服重重睏難，將現代農業的理念播撒齣去的？他們是如何與傳統的農業生産方式碰撞，又如何尋求融閤的？這本書或許能為我們揭示那個時代知識分子的傢國情懷和他們的實踐智慧，更可能讓我們重新審視農業推廣在國傢發展中的重要性，以及其中蘊含的教育和傳播的深刻意義。對於我這樣一個對近代史和農業發展都感興趣的讀者來說，這無疑是一本充滿吸引力的讀物，我迫不及待地想知道，那些大學裏的教授們，是如何走齣象牙塔，走進田間地頭，去改變中國的農業麵貌的。