農村幼兒教育多元供給職能與績效 9787564738709 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於海洪 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 農村教育
• 多元供給
• 教育職能
• 教育績效
• 學前教育
• 教育政策
• 鄉村振興
• 教育研究
• 高等教育

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 電子科技大學齣版社

ISBN：9787564738709

商品編碼：29733043791

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	農村幼兒教育多元供給職能與績效	作者	於海洪
定價	45.00元	齣版社	電子科技大學齣版社
ISBN	9787564738709	齣版日期	2017-01-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂
開本	32開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

《農村幼兒教育多元供給職能與績效》共七章。第壹章國傢層麵政策對幼兒教育供給的影響、第二章重慶市學前教育供給情況與地方職能分析、第三章幼兒教育供給與農村幼兒教育的供給分析、第四章地方在幼兒教育多元供給中的職能定位的理論基礎、第五章重慶市農村幼兒教育供給的模式及地方職能定位、第六章幼兒教育供給的績效評價、第七章基於重慶市29個區縣的實證分析等等。

作者簡介

目錄

緒論 一、課題研究的目的、意義 二、外研究現狀 三、本課題研究內容與主要觀點 章國傢層麵政策對幼兒教育供給的影響 一、政策波動引發幼兒教育事業發展的巨動 二、1987年以來教育部工作要點的描述與全國學前基本情況 第二章重慶市學前教育供給情況與地方職能分析 一、重慶市學前教育供給的基本情況 二、重慶市各級在農村學前教育供給方麵履職情況分析 第三章幼兒教育供給與農村幼兒教育的供給分析 一、供給與教育供給 二、幼兒教育供給與幼兒教育多元供給 三、農村幼兒教育供給與幼兒教育的有效供給 第四章地方在幼兒教育多元供給中的職能定位的理論基礎 一、管理教育的職能定位 二、地方治理理論 三、公共服務理論 四、協同理論與博弈論 第五章重慶市農村幼兒教育供給的模式及地方職能定位 一、重慶市農村幼兒教育供給模式分析 二、重慶市農村幼兒教育供給的地方職能定位 第六章幼兒教育供給的績效評價 一、對地方履職進行績效評價的意義 二、建立以MBK模式的分級績效管理模式 三、農村幼兒教育供給的MBK模式 第七章基於重慶市29個區縣的實證分析 一、調查研究的基本情況 二、重慶市農村幼兒教育發展總體需求及供給現狀 三、重慶市地方農村幼兒教育多元供給中效應研究 四、基於績效理論視角的農村教育供給治理策略建議 參考文獻 後記

編輯推薦

文摘

序言

《鄉村幼苗的綻放：多源力量滋養下的學前教育新篇章》 在中國廣袤的農村大地上，無數稚嫩的生命正以最純真的姿態迎接世界的曙光。然而，長期以來，農村幼兒教育的發展一直麵臨著資源匱乏、師資短缺、教育理念滯後等諸多挑戰。傳統的單一供給模式已難以滿足新時代背景下對高質量學前教育的需求。本書《鄉村幼苗的綻放》正是應時代之需，聚焦於農村幼兒教育多元供給這一核心議題，深入剖析其潛在的職能，探索多元力量的協同效應，並最終評估由此帶來的績效提升，為我國農村學前教育的創新發展提供有益的理論藉鑒與實踐指導。 本書並非對某一特定理論框架的照搬，也不是對某一地區實踐經驗的簡單羅列。它是一次深入的社會學與教育學視角的跨界探索，旨在揭示隱藏在“多元供給”背後的深刻內涵及其對農村幼兒教育生態産生的復雜而積極的影響。我們堅信，未來的農村幼兒教育，不再是孤軍奮戰，而是匯聚各方力量，形成閤力，共同托舉起鄉村兒童的未來。 第一章：重塑格局——農村幼兒教育多元供給的時代背景與理論溯源 本章將首先勾勒齣中國農村幼兒教育發展的宏觀圖景，分析其曆史演進、現實睏境與未來趨勢。我們將審視傳統計劃經濟時期單一政府供給模式的局限性，以及市場化改革和城鎮化進程對農村教育帶來的衝擊與機遇。在此基礎上，我們將深入探討“多元供給”這一概念的內涵，它不僅僅是教育資源的多元化，更是教育理念、辦學主體、服務模式、評價方式等多維度的革新。 理論層麵，本章將追溯多元供給的源頭，藉鑒公共物品供給理論、利益相關者理論、協同治理理論等，為理解農村幼兒教育多元供給的必要性與可行性奠定堅實的理論基礎。我們將分析不同供給主體（政府、市場、社會組織、社區、傢庭等）的角色定位、功能差異以及潛在的協同機製。理解不同主體在幼兒教育中的價值追求、資源稟賦與行動邏輯，是構建有效多元供給體係的關鍵。 第二章：職能解碼——多元主體在農村幼兒教育中的潛能釋放 本章將聚焦於多元供給主體在農村幼兒教育中各自所能發揮的關鍵職能。 政府的“引導者”與“保障者”： 作為教育事業的宏觀調控者，政府的職能在於製定發展戰略、完善法律法規、提供基本公共服務、加大財政投入、加強質量監管，確保教育公平與基本質量的底綫。在多元供給格局下，政府更應成為“放權賦能”的引導者，通過政策傾斜、項目支持、資源整閤等方式，激發其他主體的積極性。 市場的“創新者”與“效率提升者”： 市場力量的引入，有望帶來更靈活的辦學模式、更優質的教育産品、更高效的資源配置。本章將探討如何引導社會資本參與農村幼兒教育，鼓勵普惠性民辦園的發展，以及如何通過市場化機製提升現有公辦園的運營效率和教育質量。同時，我們也將審慎分析市場化可能帶來的公平性挑戰，並提齣相應的應對策略。 社會組織的“補充者”與“連接者”： 各種非營利性社會組織，如基金會、公益機構、行業協會等，在彌補政府和市場不足、提供特色服務、促進社區參與等方麵具有獨特優勢。本章將分析它們在兒童關懷、師資培訓、傢園共育、政策倡導等方麵的貢獻，以及如何構建有效的政府與社會組織閤作平颱。 社區的“支持者”與“文化傳承者”： 社區是幼兒成長的重要場域，其支持作用不容忽視。本章將探討如何發揮社區資源（如鄉村學校、文化站、老年人協會等），構建社區支持網絡，開展親子活動，傳承鄉土文化，讓幼兒在社區中有歸屬感和認同感。 傢庭的“首要教育者”與“閤作參與者”： 傢庭教育是幼兒教育的基石。多元供給不僅涉及外部力量，更強調傢園共育的緊密結閤。本章將分析如何通過多種形式，提升傢長在幼兒教育中的參與度與科學育兒能力，使傢庭成為幼兒園教育的有力補充和協同者。 第三章：協同之道——構建農村幼兒教育多元供給的閤作網絡 僅僅認識到各主體的職能是不足夠的，關鍵在於如何將它們有機地結閤起來，形成協同效應。本章將深入探討構建農村幼兒教育多元供給閤作網絡的關鍵要素與實踐路徑。 頂層設計與政策引導： 政府應齣颱明確的政策框架，鼓勵和規範多元主體的參與，明確各方權責，建立有效的利益協調與風險分擔機製。 信息共享與平颱搭建： 搭建信息共享平颱，促進各主體之間的信息互通，提升資源對接效率，減少信息不對稱造成的障礙。 利益共贏與激勵機製： 設計閤理的激勵機製，使各參與主體能夠從中獲得相應的迴報（經濟、社會聲譽、教育成效等），形成可持續的閤作動力。 能力建設與專業支持： 為多元主體提供必要的專業培訓與支持，提升其在幼兒教育領域的服務能力與管理水平。 多元評價與反饋機製： 建立符閤多元供給特點的評價體係，既包含對教育質量的評估，也包含對閤作過程和成效的評價，並形成有效的反饋機製，促進持續改進。 第四章：績效評估——多元供給對農村幼兒教育的量化與質化影響 本章將迴歸核心，從多個維度對農村幼兒教育多元供給的績效進行評估。 供給的廣度與深度： 考察多元供給是否有效增加瞭農村地區學前教育機構的數量，是否覆蓋瞭更廣泛的區域和更弱勢的群體，是否提供瞭更多樣化的教育服務。 教育質量的提升： 通過對幼兒發展指標（認知、情感、社會性、身體等）、教師專業素養、課程設置、教學方法等方麵的評估，檢驗多元供給對教育質量的實際貢獻。 教育公平的促進： 分析多元供給在縮小城鄉、區域、不同經濟條件傢庭之間幼兒教育機會差距方麵所發揮的作用。 資源利用效率： 評估多元供給模式是否提高瞭教育資源的配置效率，降低瞭單位教育成本，增強瞭教育的可持續性。 社會效益的顯現： 考察多元供給對提升農村社區整體教育觀念、增強傢庭育兒能力、促進鄉土文化傳承等方麵産生的積極社會影響。 本章的評估將結閤定量數據分析（如入園率、師生比、財政投入、社會投資等）與定性研究（如案例分析、訪談、問捲調查等），力求全麵、客觀地反映多元供給的實際成效。 第五章：挑戰與展望——深化農村幼兒教育多元供給的未來之路 任何改革都不是一蹴而就的。本章將正視農村幼兒教育多元供給在實踐中可能麵臨的挑戰，如監管難題、公平性保障、質量不穩定、利益衝突等。在此基礎上，我們將提齣深化多元供給、推動農村幼兒教育高質量發展的未來展望與政策建議。 本書旨在為從事農村教育研究的學者、教育行政部門的決策者、學前教育機構的管理者、社會組織的參與者以及關心農村兒童教育的社會公眾，提供一個係統、深入的視角，以理解和推動農村幼兒教育的創新與發展。我們相信，通過多元力量的有效整閤與協同，農村的每一個孩子都能享有更加優質、更加公平的學前教育，綻放齣屬於他們自己的獨特光彩。

評分☆☆☆☆☆

從一個普通讀者的角度來看，這本書最打動我的地方在於它對“績效”的關注，這種關注不是為瞭評判誰好誰壞，而是為瞭找到提升農村幼兒教育質量的有效路徑。我生活在農村，深切體會到農村幼兒教育資源的不均衡，以及一些偏遠地區孩子們所麵臨的睏境。這本書並沒有迴避這些現實問題，而是通過對“多元供給”的分析，試圖找到解決之道。它讓我們看到，除瞭政府的投入，社會力量、社區組織、甚至誌願者的積極參與，都能在一定程度上彌補資源的不足。更重要的是，書中對這些供給方式的“職能”進行瞭清晰的界定，並且探討瞭如何纔能讓這些職能更好地發揮作用，從而最終提升整體的教育“績效”。我印象最深刻的是書中提到的一些關於如何利用鄉村閑置資源創辦社區托育點，或者鼓勵返鄉青年投身幼兒教育的案例，這些都讓我看到瞭希望，覺得即使在農村，孩子們也能享受到更加優質和多元的學前教育。這本書給瞭我很多啓發，也讓我對農村幼兒教育的未來充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很樸實，一看就知道是與農業、農村相關的題材。標題“農村幼兒教育多元供給職能與績效”雖然略顯學術化，但一下子就點明瞭主題。我一直對農村教育的發展狀況很感興趣，尤其是在一些偏遠地區，幼兒教育資源往往比較匱乏，如何滿足孩子們的基本教育需求，同時又能考慮到教育的質量，這背後一定有很多值得深入探討的方麵。這本書的標題讓我聯想到，除瞭傳統的公辦幼兒園，是否還有一些其他形式的供給，比如社區組織、社會力量，甚至傢庭內部的互助形式？這些多元供給又是如何運作的？它們在實際中扮演著怎樣的角色？又取得瞭怎樣的成效？這些疑問都激發瞭我閱讀的興趣。我期待書中能夠提供一些具體的案例分析，讓我更直觀地瞭解農村幼兒教育的現狀，以及那些在實踐中摸索齣來的經驗和挑戰。同時，“績效”這個詞也暗示瞭書中會涉及對這些多元供給模式的評估，這對於我們瞭解其有效性和可持續性至關重要。我希望這本書不僅能讓我增長知識，更能引發我對農村幼兒教育問題的深度思考，也許還能為相關政策的製定和實踐提供一些有益的藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺對農村幼兒教育的理解上升瞭一個新的維度。我原以為農村幼兒教育無非就是辦幾個小型的公立幼兒園，沒想到現實情況遠比我想象的要復雜和豐富。書中詳細闡述瞭“多元供給”的內涵，讓我認識到，除瞭機構層麵的供給，還有社區支持、傢庭教育指導、社會誌願者參與等多種形式，這些共同構成瞭農村幼兒教育的完整生態。尤其讓我印象深刻的是關於“職能”的分析，它不僅討論瞭供給主體的功能，還深入剖析瞭這些功能在促進幼兒全麵發展、保障教育公平、甚至在鄉村振興戰略中的潛在作用。我記得書中提到瞭一些地方嘗試將鄉村文化元素融入幼兒教育，這不僅能讓孩子們在熟悉的文化環境中成長，也能潛移默化地傳承和發揚鄉村特色，這一點我覺得非常有意義。而且，書中對“績效”的探討也十分接地氣，不是空泛地講一些理論，而是結閤瞭實際的評估指標和方法，例如幼兒的學習能力、社會適應性，以及傢長滿意度等。這些都讓我覺得這本書的研究是緊密聯係實際的，不是紙上談兵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它不落俗套地將農村幼兒教育置於一個更廣闊的社會經濟背景下來審視。標題中的“多元供給”並非簡單地羅列幾種教育形式，而是深入挖掘瞭不同供給主體在實現教育公平、促進社會和諧，甚至在一定程度上緩解城鄉差距方麵的作用。我一直關注到一些新聞報道，說一些發達地區的優質教育資源很難下沉到農村，而這本書似乎提供瞭一個不同的思路：不是一味地追求“復製”發達地區的模式，而是要充分發揮農村自身的力量，整閤現有資源，形成具有地方特色的多元供給體係。書中對“績效”的衡量，也超越瞭簡單的升學率或入學率，更加關注幼兒的個體發展、身心健康以及早期社會化能力。這讓我覺得這本書的立意非常高遠，它不僅是在討論一個教育問題，更是在探討如何通過教育來賦能鄉村，提升農村人口的整體素質。我個人認為，這本書的結論和建議，對於正在進行新農村建設的地區，具有重要的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大驚喜在於它對“職能”的細緻分解。我以前可能隻關注到瞭“供給”本身，就是有沒有幼兒園，有多少孩子上幼兒園。但這本書讓我明白，不同供給主體在農村幼兒教育體係中所承擔的“職能”是各不相同的，並且這些職能的有效發揮，直接關係到最終的“績效”。例如，政府的職能是兜底保障和政策引導，社會組織的職能可能是補充資源和創新服務，而傢庭的職能則是最基礎的情感支持和早期啓濛。書中通過大量的案例，展示瞭這些職能是如何在實踐中相互配閤，或者相互製約的。我尤其對書中關於如何激發農村傢庭參與幼兒教育的章節印象深刻，這部分的討論很具有操作性，為那些希望提升傢庭教育質量的父母提供瞭很多思路。同時，書中對“績效”的分析也相當客觀，它並沒有迴避農村幼兒教育發展中存在的短闆和不足，而是誠懇地指齣瞭問題所在，並提齣瞭改進建議。這讓我覺得作者對農村幼兒教育現狀有著深刻的認識和真摯的關懷。