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李洁 著

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• 海派文化
• 学习文化
• 成人教育
• 社会学
• 文化研究
• 上海
• 生活世界
• 经验研究
• 教育社会学
• 文化认同

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 法律出版社

ISBN：9787511816375

商品编码：29738247878

包装：平装

出版时间：2011-05-01

基本信息

书名：海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析

定价：30.00元

作者：李洁

出版社：法律出版社

出版日期：2011-05-01

ISBN：9787511816375

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：32开

商品重量：0.558kg

编辑推荐

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内容提要

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《海派学习文化研究(来自成人生活世界的考察与分析)》(作者李洁)是“华东政法大学科学研究院社科文库”之一，书包括了“上海滩”风云、“工人出身”、“幸运儿”的学习文化、个人的自然因素影响、非个人的客观因素影响、家庭生活观念变迁、海派学习文化的形成之反思等内容。

目录

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上篇研究基础
章绪论
节研究缘起的故事
一、作者的生活故事
二、作者的学习故事
第二节研究目的与意义
一、理论意义
二、现实意义
第三节研究方法与过程
一、深度访谈方法的确立
二、研究过程的设计与推进
第二章文献综述
节关于上海的研究
一、海内外研究现状描述
二、海内外研究成果分析
第二节关于海派文化的研究
一、海内外研究现状描述
二、海内外研究成果分析
第三节关于海派学习文化的研究
一、研究现状描述
二、研究成果分析
第三章概念厘定
节文化与学习文化
一、文化
二、学习文化
第二节海派文化
一、变迁历程
二、本质特征
第三节海派学习文化
一、概念及其构成
二、特点及其形成
第四节成人生活世界
一、生活世界
二、成人生活世界

中篇故事呈现
第四章“觉新族”
节“上海滩”风云
一、风云故事：“变故是很惨的”
二、学习故事：“我是我妈教出来的”
三、学习文化：“男人应该有这点忠诚度”、“有作为”、“讲规则”
第二节“红楼梦”家族
一、家族故事：“原汁原味的上海人”
二、学习故事：“我学习也是，我就觉得不能太无知”
三、学习文化：“女人不像男人”、“学习能力比较强”、“蛮阳光”
第三节“觉新族”的学习文化
一、特点绽显
二、特点分析
第五章“幸运儿”
节“工人出身”
一、家族故事：“我们还是比较幸运的”
二、学习故事：“我从小是在教师的环境里长大”
三、学习文化：“家庭美满”、“事业还可以”、“生活是一种享受”
第二节“党员”之家
一、家庭故事：“我们家庭比较特殊”
二、学习故事：“(父母)对什么都不懂的就把我教出来了”
三、学习文化：“不要着急”、“白金领”、“珍惜朋友”
第三节“幸运儿”的学习文化
一、特点绽显
二、特点分析
第六章“开拓者”
节“农民”的后代
一、家族故事：“很早以来的历史就一直是农民”
二、学习故事：“穷则思变”
三、学习文化：“平衡点”、“这几年没有突破”、“为生活所累”
第二节“叛逆”女孩
一、家庭故事：“我觉得小时候的生活就是很快乐的”
二、学习故事：“(爸爸)在家庭教育方面格外重视”
三、学习文化：“没有家”、“开拓事业”、“命运在朋友手中”
第三节“开拓者”的学习文化
一、特点绽显
二、特点分析

下篇理性思索
第七章海派学习文化的动因挖掘之一：基于个人因素的分析
节个人的自然因素影响
一、年龄：“三十岁”
二、性别：“女人不像男人一直可以下去”
三、健康状况：“像我这种状态嘛对健康的意识更重视”
四、文化程度：“现在只招研究生”
五、职业特点：“我感觉文科和理科确实差异还是比较大”
第二节个人的内在需求驱动
一、对物质生活的渴求：“从小对这个东西我太向往了”
二、对生活压力的应对：“因为选择了上海嘛，压力太大”
三、对自我实现的追求：“在工作与生活中找到平衡点”
第八章海派学习文化的动因挖掘之二：基于非个人因素的分析
节非个人的客观因素影响
一、家庭成员：“对我影响是蛮大的”
二、同辈群体：“我觉得真的很重要”
三、大众传媒：“我看的东西很简单，分三类”
第二节个人生活情境的作用
一、“问题”出现：“而且像你说的是跨行业，不学不行了”
二、“机会”来临：“我更看重的是上海的机会多”
三、“经验”聚合：“关键的要素还是一个更加富有经验的人”
第九章海派学习文化的动因挖掘之三：基于文化因素的分析
节家庭生活观念变迁
一、性别文化重构背景下的家庭生活观念变迁：“上海男人是中国未来男人发展的方向”
二、文化多元化背景下的家庭生活观念变迁：“每个人都会有选择的权利”
第二节组织文化观念变迁
一、经济全球化背景下的组织文化观念变迁：“WTO以后……那会有很多的机会”
二、教育全球化背景下的组织文化观念变迁：“想在国外读，国外的牌子好硬哦”
第三节社会生存方式变革
一、学习化生存：“不学的话你永远只能在底层”
二、数字化生存：“网络真的是带来很多改变”
第十章海派学习文化的形成之反思
节反思之一：基于形成过程的分析
一、呼唤性别平等
二、呼唤开放意识
三、倡导社会公平
四、倡导自主创新
第二节反思之二：基于形成环境的分析
一、构建民主的家庭养育环境
二、构建和谐的社会支持环境
第十一章建议与思考
节若干建议：基于成人教育学视角
一、关注自我认知——致新上海人
二、关注成人学习——致成人教育工作者
三、关注文化重构——致成人学习支持者
第二节后续思考：基于成人教育研究视角
一、样本的局限——文化身份的压力
二、分析的困难——方法比结论重要
三、经验的推论——理性精神的不足
附1：访谈说明
附2：访谈提纲
附3：履历表(受访者)
主要参考文献
致谢

作者介绍

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毕业于华东师范大学，获教育学博士学位。现任华东政法大学科学研究院助理研究员，华东政法大学教育法学博士后。

文摘

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序言

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《都市新象：上海成人学习的变迁与演进》 一、引言：时代洪流中的学习之河 在一个日新月异的时代，学习早已不再是书斋中的象牙塔，而是融入了成人生活的方方面面，成为个体成长、职业发展乃至城市活力的源泉。《都市新象：上海成人学习的变迁与演进》一书，正是以中国最具活力的国际化大都市上海为观察窗口，深入探究成人学习在当代社会转型背景下所呈现出的丰富图景。本书并非宏大叙事的理论建构，而是试图从鲜活的成人生活世界出发，以田野调查、深度访谈和案例分析为主要研究方法，揭示成人学习的真实形态、内在驱动以及它对个体生命和城市发展的深刻影响。 上海，这座在历史长河中不断演进的城市，其成人学习的脉络也同样曲折而精彩。从传统的职业培训到新兴的线上学习社群，从知识技能的习得到生活美学与个人价值的探索，上海的成人学习呈现出多元化、个性化、终身化的发展趋势。本书旨在勾勒出这幅生动而复杂的图景，理解学习如何在成人生活中扮演越来越重要的角色，以及这种角色转变背后所蕴含的社会、文化和经济的动因。 二、上海成人学习的时代印记：历史的回响与现实的变革 上海的成人学习并非横空出世，它深深植根于这座城市的历史土壤，并随着时代的变迁而不断重塑。本书将首先回顾上海成人学习在不同历史时期的发展轨迹。从近代以来，作为中国近代化前沿的上海，就孕育了注重实用知识和技能培训的学习传统，各类职业学校、夜校、函授教育层出不穷，为城市工业化和现代化进程输送了大量人才。改革开放之后，随着经济的快速发展和市场经济体制的确立，上海的成人学习迎来了新的机遇与挑战。职业技能的提升、管理知识的更新、跨文化交流能力的培养，成为成人学习的重点。 然而，近几十年来，上海成人学习的面貌发生了更加深刻的变化。市场需求的瞬息万变，科技进步的日新月异，以及社会结构的转型，都对成人学习提出了更高的要求。本书将重点关注当代上海成人学习的几大时代印记： 1. 终身学习理念的普及与实践： 随着知识更新速度的加快，以及职业生涯长度的延长，“活到老，学到老”已不再是一句口号，而是许多上海市民的自觉行动。本书将考察不同年龄段、不同职业背景的成年人，是如何将学习融入日常生活，以应对职业挑战、实现个人价值。 2. 学习内容的多元化与个性化： 传统的职业技能培训已不能满足所有人的需求。当代上海的成人学习者，不仅关注工作技能，更日益转向个人兴趣、生活品质、身心健康、人文素养等更广泛的领域。从咖啡品鉴、插花艺术到编程入门、金融投资，学习的内容呈现出前所未有的多元化和个性化。 3. 学习方式的创新与融合： 线上学习平台的兴起，极大地改变了人们获取知识的途径。MOOCs、短视频课程、在线社群等，为上海的成人学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。本书将深入分析线上学习的优势与局限，以及线上线下融合学习的模式如何满足不同学习者的需求。 4. 学习场景的拓展与社会化： 学习不再局限于教室和线上平台。书店、咖啡馆、博物馆、艺术展览、各类工作坊和分享会，都成为了上海成人学习的重要场所。这些公共空间不仅提供了学习的机会，更促进了学习者的交流与互动，形成了具有都市特色的学习社群。 三、成人学习者的画像：生活世界的微观审视 理解成人学习，离不开对学习者自身的深入洞察。本书将聚焦于上海不同社会群体的成人学习者，描绘他们的学习动机、学习策略、学习体验以及学习成果。我们将呈现以下几个典型的学习者画像： 职场进阶者： 在激烈竞争的上海职场中，他们为了保持竞争力、实现职业晋升，不断学习新知识、新技能，参加各类专业培训、行业研讨会，甚至跨领域学习。他们关注学习的实用性和投资回报率，学习目标明确，效率至上。 生活探索者： 这群学习者可能在职业上已有所成就，或面临职业转型，他们将学习的重点转向个人兴趣、精神追求和生活品质的提升。他们可能为了提升生活品味而学习烹饪、品酒，为了丰富精神世界而学习哲学、艺术，或为了身心健康而学习瑜伽、冥想。他们的学习动机更多源于内在的满足感和自我实现。 社会参与者： 在关注自我成长的同时，一些成人学习者也积极参与社区活动、志愿服务，学习社会组织管理、公益项目策划等知识，以更好地服务社会。他们的学习与社会责任感紧密相连。 知识更新的追随者： 面对飞速发展的科技和社会变革，这部分学习者主动拥抱新知识、新技术，如学习编程、人工智能、数据分析等，以适应时代的步伐，甚至抓住新的发展机遇。 退休后的学习者： 随着人均寿命的延长，越来越多的退休人员拥有更充裕的时间和精力投入学习。他们可能继续追求年轻时的爱好，学习新的技能，或参与老年大学的课程，以保持身心活力，丰富晚年生活。 通过对这些鲜活个体的描绘，本书力图展现上海成人学习者的多样性，以及他们各自独特的学习路径和生命故事。 四、学习的驱动力与阻力：内在与外在的张力 成人学习的发生与发展，并非一帆风顺，它受到内在动机与外在环境的多重影响。本书将深入剖析上海成人学习的主要驱动力： 内在驱动： 好奇心与求知欲： 对未知领域的好奇，对新知识的渴望，是学习最纯粹的动力。 自我提升与价值实现： 对更美好生活的向往，对个人能力提升的追求，是许多成人学习的根本原因。 应对挑战与解决问题： 面对职业困境、生活难题，学习成为一种重要的应对策略。 社会连接与归属感： 通过学习，人们可以拓展社交圈，找到志同道合的朋友，获得情感支持。 外在驱动： 市场需求与职业发展： 岗位要求、行业趋势、企业培训等，是促使成人学习者提升技能的主要外部压力。 社会价值导向： 社会对学习型人才的推崇，以及对高素质公民的要求，也间接推动了成人学习。 技术与资源的便利性： 互联网、智能设备以及丰富多样的学习平台，极大地降低了学习的门槛。 政策支持与环境营造： 政府在推广终身学习、建设学习型城市方面的努力，为成人学习提供了良好的外部环境。 与此同时，本书也将不回避成人学习过程中可能遇到的阻力： 时间与经济压力： 工作繁忙、家庭责任沉重，以及学习成本，是许多成人面临的现实困境。 学习动力不足与倦怠： 长期缺乏学习动力，或在学习过程中遭遇挫折，可能导致倦怠。 信息过载与选择困难： 浩如烟海的学习资源，反而让一些人感到无所适从。 传统观念的束缚： “年纪大了，学不动了”等传统观念，仍然对部分人群的学习意愿产生负面影响。 学习成果评估的滞后： 学习的价值和效果，有时难以被即时、客观地评估，影响学习者的信心。 五、学习对个体生命与城市发展的影响：价值的延伸 成人学习不仅关乎个体，更对整个城市的发展产生深远影响。本书将从两个层面探讨学习的价值： 对个体生命的影响： 提升生活品质： 学习使人拥有更广阔的视野、更丰富的知识，能够更好地享受生活、应对挑战，从而提升整体生活品质。 促进个人成长与幸福感： 学习的过程本身就是一种探索和成长，能够带来成就感和满足感，增进个体幸福感。 增强职业适应性与竞争力： 在快速变化的就业市场中，持续学习是保持职业生命力的关键。 构建和谐人际关系： 学习有助于提升沟通能力、理解能力，促进与家人、朋友、同事的良好关系。 对城市发展的影响： 推动经济转型与创新： 学习型人才的涌现，是上海建设具有全球影响力的科技创新中心、人才高地的重要支撑。 提升城市文化软实力： 丰富多元的学习活动，活跃的文化氛围，能够提升城市的文化品位和吸引力。 促进社会和谐与进步： 学习型的公民更有理性、更具责任感，能够为社会的民主、文明和进步贡献力量。 打造学习型城市品牌： 上海在建设学习型城市方面的积极探索，能够提升其在国际舞台上的形象和竞争力。 六、结论与展望：面向未来的学习之路 《都市新象：上海成人学习的变迁与演进》一书，通过对上海成人学习现象的深入考察，旨在为读者呈现一个真实、鲜活、充满活力的学习图景。本书强调，成人学习是贯穿个体生命全程的动态过程，它不仅是知识和技能的习得，更是个体自我认知、价值实现和社会融入的重要途径。 展望未来，上海的成人学习将继续呈现出更加多元化、个性化、终身化的发展趋势。技术进步将带来更多创新的学习模式，社会变革将催生更多新的学习需求，城市发展也将为成人学习提供更广阔的空间和更丰富的资源。本书希望通过这些细致的考察与分析，为政策制定者、教育机构、学习者以及所有关注城市发展的人们，提供有益的启示，共同探索一条更加有效、更加包容、更加充满活力的成人学习之路，让学习成为驱动上海这座城市不断前行的澎湃动力。

评分☆☆☆☆☆

读完《海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析》这本书，我仿佛在阅读一篇关于上海这座城市的学术论文，但它又不同于那些枯燥的理论堆砌。它更像是一次深入的社会学田野调查，作者用一种审慎而敏锐的目光，捕捉到了上海成年人学习的独特脉络。我尤其赞赏书中对“海派”二字的解读，它不仅仅是指地域，更是指一种精神气质。这种学习文化，我想，一定融合了上海这座城市历史积淀的文化底蕴，以及其作为国际大都市所带来的前沿信息和开放视野。书中是否探讨了上海人在学习中那种“精益求精”的态度，以及他们如何将学习融入到生活的细枝末节，而不是将其视为一种负担？我脑海中浮现出各种可能性：可能是那些在老洋房里举办的读书会，也可能是科技公司里那些鼓励员工不断学习新技能的培训项目。作者似乎试图通过分析这些具体的“生活世界”，来揭示隐藏在背后的学习动力、学习模式以及学习的社会功能。这种研究方法，我认为是非常有价值的，因为它让我们能够从微观的个体经验出发，去理解宏观的文化现象。我期待书中能够提供一些令人耳目一新的观点，打破我们对学习的刻板印象。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就很有吸引力，《海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析》。作为一名对上海文化和终身学习都颇感兴趣的读者，我满怀期待地翻开了它。读完之后，我脑海中浮现出许多关于这座城市独特学习氛围的画面。作者似乎深入到上海的街头巷尾，观察那些在繁忙工作之余，依然孜孜不倦追求知识的成年人。我特别好奇书中是如何描绘这种“海派”的学习方式的，它是否如人们常说的，既有海纳百川的开放性，又带有一种精致、务实的特质？书中是否提到了那些隐藏在弄堂里的学习小组，或是那些在咖啡馆里进行深度阅读的白领？我希望它能提供一些具体的案例，让我能够真切地感受到这种学习文化是如何在日常生活中生根发芽，并且随着时代的发展而演变的。同时，“成人生活世界的考察与分析”这一点也让我颇为关注。成人学习与青少年学习有着本质的区别，它往往与职业发展、个人兴趣、社会适应等紧密相连。这本书能否深入挖掘成年人在学习过程中面临的挑战和机遇，以及他们是如何通过学习来提升自我、应对变化，这些都是我非常想了解的。我期待书中能够呈现出一幅生动而深刻的上海成人学习图景。

评分☆☆☆☆☆

《海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析》这本书，从书名来看，就预示着一次对上海特有学习现象的深度剖析。我是一名对城市文化发展和终身教育体系颇有研究的读者，一直以来，我对上海这座城市的学习活力都充满好奇。我非常想知道，书中是如何界定和理解“海派学习文化”的？它是否具有一些区别于其他城市学习文化的独特之处？比如，它是否与上海开放包容的社会环境、发达的商业经济，以及丰富多元的文化资源有着紧密的联系？“成人生活世界的考察与分析”这一部分，更是吸引我。这意味着本书不会停留在理论层面，而是会深入到成年人真实的学习场景中，去观察、去倾听、去记录。我设想书中可能包含对不同职业背景、不同年龄段的上海成年人的访谈，他们是如何在工作、家庭、社交等多重压力下，依然坚持学习，并且从学习中获得满足感和成就感。我很想知道，作者是如何通过这些鲜活的案例，来揭示上海成人学习的特点、动机、障碍以及发展趋势的。这本书，对我而言，无疑是一扇了解上海城市精神和学习文化的重要窗口。

评分☆☆☆☆☆

《海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析》这个书名，立刻勾起了我对上海这座城市独有的文化魅力的遐想。作为一名对城市文化和教育发展一直保持着浓厚兴趣的读者，我迫不及待地想知道，这本书究竟是如何定义和解读“海派学习文化”的。我猜想，这不仅仅是对上海地域性学习现象的简单描述，更可能是一种对该城市在学习态度、学习方式、学习资源利用等方面的深入挖掘。书名中“来自成人生活世界的考察与分析”这一部分，让我尤为期待。这意味着本书并非空中楼阁般的理论探讨，而是扎根于上海成年人真实的学习经历和生活场景。我好奇书中是否会呈现那些在快节奏生活中，仍然坚持终身学习的上海市民形象。他们是如何平衡工作与学习，又是如何从学习中获得精神的滋养和职业的提升？我期待作者能够通过细致的观察和深入的分析，描绘出一幅生动而有深度的上海成人学习图景，揭示出这种“海派”学习文化所蕴含的独特价值和时代意义。这本书，对我而言，是理解上海这座城市文化内核的一个重要途径。

评分☆☆☆☆☆

对于《海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析》这个书名，我脑海中瞬间联想到了上海那股精致而又充满活力的都市气息。作为一名对学习和城市发展都充满热情的研究者，我被这本书的题目深深吸引。我猜测，作者可能是在探讨一种非常独特且具有地方特色的学习模式，这种模式是如何在上海这座国际化大都市中形成并发展的。书名中的“海派”二字，我理解为包含了上海这座城市海纳百川、兼容并蓄的文化特质，以及其在学习上的开放性和前瞻性。而“成人生活世界的考察与分析”，则暗示了本书将着重于研究成年人在真实生活情境下的学习行为。我非常期待书中能够提供一些具体的案例，比如，上海的职场人士是如何通过参加各种培训、研讨会来提升专业技能的？退休的长者又是如何通过学习新的知识来丰富自己的晚年生活的？作者是如何从这些具体的“生活世界”中，提炼出具有普遍意义的学习规律和文化特征的？这本书，对我来说，更像是一份关于上海这座城市“内在生命力”的学术报告，它通过学习文化这一独特的视角，来展现上海的城市活力与居民的精神追求。