高校體育教師發展論 9787564426231 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

杜治華 著

圖書標籤:

• 高校體育
• 體育教師
• 教師發展
• 專業發展
• 高等教育
• 教育學
• 師範教育
• 職業發展
• 體育教育
• 教學研究

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564426231

商品編碼：29833925449

包裝：平裝

齣版時間：2017-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	高校體育教師發展論	作者	杜治華
定價	51.00元	齣版社	北京體育大學齣版社
ISBN	9787564426231	齣版日期	2017-07-01
字數		頁碼	266
版次	1	裝幀	平裝
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

教師專業化是國際教師職業發展的趨勢，也是教師教育培養目標的必然走嚮。我國教育改革與時俱進，緊跟世界的時代步伐，應時而齣的“素質教育”、“終身學習”、“終身體育”等一係列新的教育教學理念既具時代氣息，又賦予教師全新的曆史使命。高校體育教育是培育中小學體育師資的搖籃，隻有在抓好我國高校體育教師專業化發展工作的前提下，纔有可能整體推動我國體育教師專業化發展的進程。高師體育院校的術科教師是高校體育教育的骨乾力量，決定著我國體育教育人纔培養的質量，更應立足現實，從教育理念、知識結構、教學能力等方麵進行更新與重構。《高校體育教師發展論》從高校體育教師從業所需的教學知識入手，探索高校體育教師尤其是術科教師所需的教學知識及其發展的途徑、方法和手段，以期為體育術科教學提供的理論指導。

作者簡介

杜治華，男，2000年畢業於西安體育學院體育係，獲教育學學士學位；2003年在北京體育大學研究生課程班進修學習一年；2007至2010年畢業於山西師範大學體育學院，獲教育學碩士學位。 　　主持山西省教育規劃課題1項、校級課題3項。發錶外核心刊物論文3篇，省級刊物論文20餘篇。主要研究方嚮：體育人文社會學。

目錄

章 導論 節 研究的背景及意義 第二節 相關概念及問題的討論 第三節 相關研究述評 第二章 高校體育教師的知識與技能 節 高校體育教師的知識 第二節 高校體育教師的技能 第三章 高校體育教師的能力及培養途徑 節 相關概念的討論 第二節 外有關高校體育教師能力的研究 第三節 高校體育教師應該具備的能力 第四節 新課標下體育教師能力的要求與培養 第五節 培養體育教師能力的基本途徑 第四章 高校體育教師文化修養 節 高校體育教師的素質發展 第二節 職業素質的發展途徑 第三節 高校體育教師的綜閤素養 第四節 高校體育教師的修養與人文評價 第五節 高校體育教師文化缺位與重建 第五章 體育教師的角色轉變 節 教師角色轉變的重要性 第二節 尋找教師教育角色偏移的現象 第三節 教師角色問題的解決 第四節 展望體育教育教學的角色與效果 第六章 體育教師的師德 節 教師職業道德 第二節 高校體育教師的師德規範 第三節 高校體育教師的師德師風建設 第四節 師德建設與素質教育 第五節 體育教師師德建設方案 第七章 高校體育教師發展影響因素和發展趨勢 節 體育教師素質發展的影響因素 第二節 體育教師素質發展的睏惑及措施 第三節 體育教師素質發展的趨勢 第四節 教育理念和教師職業的變化 第八章 高校體育教師的職業倦怠 節 高校體育教師職業壓力 第二節 高校體育教師職業倦怠現狀 第三節 高校體育教師職業倦怠産生的原因 第四節 高校體育教師職業倦怠的對策 第九章 高校體育教師素質的發展 節 基本素質 第二節 職業素質 第三節 職業素質的發展 第四節 高校體育教師素養現狀與對策 第十章 高校體育教師專業發展的途徑 節 高校體育教師專業發展現狀 第二節 高校體育教師專業發展的影響因素 第三節 高校體育教師職業化發展途徑 第十一章 體育術科教師專業發展的實證研究 節 研究的設計和過程 第二節 學生時代課程學習的作用 第三節 職前教育與培訓的作用 第四節 在職教育、培訓、參與各類專業活動的作用 第五節 術科教師教學知識發展影響因素與對策 附錄 參考文獻

編輯推薦

文摘

序言

《教育心理學原理與實踐》 內容概述： 本書深入探討瞭教育心理學的核心原理及其在實際教育場景中的應用。全書分為三個主要部分：第一部分關注學習的心理基礎，第二部分聚焦於教學的心理學原理，第三部分則探討學生發展與教育乾預。 第一部分：學習的心理基礎 這一部分緻力於揭示人類學習的內在機製和影響因素。開篇從認知心理學的視角齣發，詳細闡述瞭信息加工理論，包括感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶的結構與功能。書中詳細介紹瞭不同類型的長時記憶（陳述性記憶、程序性記憶）以及知識的錶徵方式，如圖式、命題網絡和映像。讀者將深入瞭解學習過程中注意、感知、記憶和思維等認知過程如何相互作用，以及如何根據這些原理設計更有效的學習活動。 行為主義學習理論作為另一重要視角，也被詳盡解析。本書追溯瞭巴甫洛夫的經典條件反射和斯金納的操作條件反射，重點闡述瞭強化、懲罰、消退等概念及其在課堂管理和行為塑造中的實際應用。同時，書中也討論瞭行為主義理論的局限性，並為讀者提供瞭如何在實踐中結閤認知理論與行為理論，形成更加全麵的學習策略。 建構主義學習理論是本書的另一核心內容。本書深入剖析瞭皮亞傑的認知發展階段理論，強調瞭同化、順應和圖式建構在學習中的作用。維果茨基的社會文化理論則被視為理解學習社會性的關鍵，書中詳細介紹瞭最近發展區（ZPD）、腳手架（Scaffolding）以及社會互動在知識建構中的重要性。讀者將學習如何通過支架式教學、閤作學習等方式，引導學生主動建構知識，而非被動接受。 此外，本部分還探討瞭動機在學習中的關鍵作用。本書區分瞭內在動機和外在動機，並深入研究瞭自我決定理論、成就動機理論以及歸因理論。書中提供瞭大量實證研究，揭示瞭如何通過激發學生的好奇心、培養學習興趣、設置可達成的目標、提供積極的反饋以及引導學生形成正確的歸因模式，來提升學生的學習投入度和學習效果。 第二部分：教學的心理學原理 本部分將學習理論的原理轉化為具體的教學策略和方法。首先，本書係統介紹瞭不同教學模式的設計原則，包括直接教學法、探究式學習、項目式學習、閤作學習等。針對每種模式，書中都提供瞭詳實的案例分析，說明其理論基礎、適用情境、實施步驟以及潛在挑戰，並指導教師如何根據學科特點和學生需求選擇最適宜的教學模式。 課堂管理作為教學成功的基石，被賦予瞭重要篇章。本書從積極行為支持（PBS）和管理性懲罰等角度，提供瞭多層次的課堂管理策略。書中詳細闡述瞭如何建立清晰的課堂規則和程序，如何進行有效的課堂指令和預期管理，以及如何處理學生的不當行為。同時，本書也強調瞭建立積極師生關係和同伴關係的重要性，認為良好的班級氛圍是有效管理的前提。 評估與反饋是促進學習的重要環節。本書深入研究瞭形成性評估和總結性評估的原理與方法，包括觀察、提問、測驗、作品集等多種形式。重點在於闡述如何提供及時、具體、有建設性的反饋，以幫助學生理解自己的學習狀況，明確改進方嚮，並提升自我監控能力。書中還討論瞭如何設計具有效度的評估工具，以及如何運用評估結果來調整教學策略。 此外，本部分還關注瞭差異化教學的重要性。本書探討瞭如何識彆學生在學習風格、認知能力、興趣、學習進度等方麵的差異，並提供瞭一係列針對不同學習需求的教學調整策略，如分層教學、小組閤作、個性化學習計劃等。書中強調瞭教師需要具備敏銳的觀察力，並能夠靈活運用多種教學技術，以滿足每一個學生的學習需求。 第三部分：學生發展與教育乾預 這一部分將視角拓展至學生的身心發展規律及其在教育中的體現。本書詳細梳理瞭學生在不同年齡階段的認知、情感、社會性和道德發展特點，特彆是結閤埃裏剋森的心理社會發展階段理論，分析瞭青少年時期在身份認同、獨立性發展等方麵麵臨的關鍵挑戰。書中還探討瞭青春期生理和心理變化的特點，以及這些變化對學生學習和行為的影響。 情緒智力（EQ）在學生發展中的作用被置於重要地位。本書深入解析瞭情緒智力的構成要素，包括自我意識、自我管理、社會意識和關係管理，並闡述瞭如何通過情感教育、同理心訓練、衝突解決等方式，培養學生的情緒管理能力和人際交往能力。書中提供瞭許多實踐性的活動和教學案例，指導教師如何在日常教學中融入情緒智力培養。 應對學習睏難和心理問題是教育工作者麵臨的普遍挑戰。本書提供瞭關於常見學習障礙（如閱讀障礙、計算障礙）和學習睏難的識彆與乾預策略。同時，書中也關注瞭學生常見的心理健康問題，如焦慮、抑鬱、注意力缺陷多動障礙（ADHD）等，並介紹瞭初步的心理支持和轉介機製。書中強調瞭早期識彆、及時乾預以及傢校閤作的重要性。 最後，本書探討瞭教育在促進學生健全人格形成中的作用。書中結閤積極心理學理論，闡述瞭如何培養學生的優勢品質，如韌性、樂觀、感恩和希望。本書強調瞭教師作為榜樣，在塑造學生價值觀、培養公民意識和社會責任感方麵的關鍵角色。通過一係列案例和反思，本書旨在啓發教育工作者，使其深刻認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是學生全麵發展的引導和培育。 《教育心理學原理與實踐》是一本集理論深度與實踐指導於一體的著作，旨在為教育工作者提供一個係統、全麵的理論框架和豐富、可操作的實踐工具，以期提升其在教學、管理和學生發展引導方麵的專業素養和工作成效。

評分☆☆☆☆☆

我對學術著作一嚮抱有極大的敬意，因為它們往往凝聚著研究者深入的思考和嚴謹的求證。這本書的書名“高校體育教師發展論”，讓我聯想到瞭一係列宏大的命題。我好奇作者是如何界定“發展”的內涵的？是僅僅指學術成就，還是包含瞭教學技藝的精進、科研能力的提升、職業道德的完善，甚至是社會責任感的彰顯？書中是否會梳理齣不同發展階段的高校體育教師所麵臨的共性問題和個性挑戰？比如，新入職的青年教師如何快速適應教學環境，而資深教授又如何保持教學活力和學術敏感度？此外，我非常期待書中能夠觸及到關於評價體係的討論。在高校評價體係日益復雜和多元化的當下，如何科學、公正地評價高校體育教師的教學、科研和社會服務工作，這無疑是一個極具挑戰性的課題。這本書是否能為建立更閤理的評價機製提供一些有益的思路和方法，從而真正促進教師的專業發展，而不是讓他們疲於應付考核？

評分☆☆☆☆☆

作為一名體育愛好者，我對高校體育教學的質量有著天然的關注。我一直認為，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是人格塑造、意誌磨礪和健康生活方式培養的重要途徑。而這一切的實現，很大程度上依賴於我們的體育教師。我希望這本書能夠揭示齣一些不為人知的行業內部視角，比如，當前的體育教師在教學內容、方法以及評估體係上，是否麵臨著與時俱進的壓力？他們是如何在兼顧競技體育的專業性和大眾體育的普及性之間找到平衡的？書中是否會分析，在一些高校，體育教育的地位和資源投入是否與社會普遍認知存在差距，以及這種差距又如何影響到教師的發展？我更關注的是，這本書是否能為高校體育教師提供一些切實可行的發展建議，不僅僅是理論層麵的探討，更能落到實處，幫助他們在日常教學工作中提升專業能力，激發教學熱情，最終為學生帶來更優質的體育教育體驗。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的書名時，腦海中立刻浮現齣無數個辛勤耕耘在校園裏的體育教師的身影。他們可能是早起監督學生晨練的，也可能是深夜還在指導學生訓練的。我想，這本書或許能夠幫助我們更深入地理解他們的工作狀態、職業睏境以及對未來的期許。我特彆想知道，書中是否會探討現代體育教育理念的演變，以及這些理念是如何影響高校體育教師的專業發展軌跡的。例如，從傳統的體能訓練模式，到如今強調身心健康、運動文化和終身體育意識的培養，這種轉變對教師提齣瞭哪些新的要求？他們的知識結構和教學技能是否需要進行相應的更新和迭代？另外，我個人比較關心的是，書中是否會涉及到高校體育教師的職業倦怠問題，以及如何通過有效的支持和引導來幫助他們剋服睏難，重拾工作的熱情和意義？

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常用心，封麵的配色沉靜而富有力量，仿佛暗示著學術研究的嚴謹與教育者的堅韌。拿到手中，紙張的質感溫潤，翻閱起來有種踏實的觸感，這一點對於一本厚重的學術著作來說至關重要，能夠極大地提升閱讀體驗。我一直對教育領域，尤其是高等教育的專業發展非常感興趣，總覺得教師作為知識的傳播者和學生成長的引路人，他們的專業素養和持續成長是整個教育體係的基石。這本書的書名直接點明瞭主題，讓我對其中可能涉及的理論框架、實踐路徑以及麵臨的挑戰充滿瞭好奇。我尤其想知道，在當前快速變化的社會環境下，高校體育教師群體是如何進行自我革新和專業提升的，他們的發展模式是否能夠為其他學科的教師提供藉鑒？這本書是否深入探討瞭影響高校體育教師發展的關鍵因素，比如政策導嚮、學科前沿、教學技術應用，以及教師個人的職業規劃和心理韌性？這些都是我在閱讀前非常期待能夠從中找到答案的問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，讓我看到瞭對一個長期被邊緣化但又至關重要的群體——高校體育教師——的深度關注。我一直覺得，體育教育在學生的全麵發展中扮演著不可替代的角色，而體育教師則是這一過程的核心驅動力。我期待這本書能夠提供一個關於高校體育教師專業發展多維度的視角，不僅僅是學術層麵的理論建構，更包含實踐層麵的睏境與突破。書中是否會分析當前高校體育教師在職稱晉升、課題申報、教學成果奬勵等方麵是否存在製度性障礙？他們是如何在繁重的教學任務之餘，擠齣時間和精力進行科學研究和學術交流的？我尤其關注的是，這本書是否能為高校管理者、教育政策製定者以及體育教師本人提供一些切實可行的建議，幫助構建一個更公平、更有利於體育教師專業成長的生態係統。