高校体育教师发展论 9787564426231 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杜治华 著

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出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564426231

商品编码：29833925449

包装：平装

出版时间：2017-07-01

图书基本信息
图书名称	高校体育教师发展论	作者	杜治华
定价	51.00元	出版社	北京体育大学出版社
ISBN	9787564426231	出版日期	2017-07-01
字数		页码	266
版次	1	装帧	平装
开本	16开	商品重量	0.4Kg

内容简介

教师专业化是国际教师职业发展的趋势，也是教师教育培养目标的必然走向。我国教育改革与时俱进，紧跟世界的时代步伐，应时而出的“素质教育”、“终身学习”、“终身体育”等一系列新的教育教学理念既具时代气息，又赋予教师全新的历史使命。高校体育教育是培育中小学体育师资的摇篮，只有在抓好我国高校体育教师专业化发展工作的前提下，才有可能整体推动我国体育教师专业化发展的进程。高师体育院校的术科教师是高校体育教育的骨干力量，决定着我国体育教育人才培养的质量，更应立足现实，从教育理念、知识结构、教学能力等方面进行更新与重构。《高校体育教师发展论》从高校体育教师从业所需的教学知识入手，探索高校体育教师尤其是术科教师所需的教学知识及其发展的途径、方法和手段，以期为体育术科教学提供的理论指导。

作者简介

杜治华，男，2000年毕业于西安体育学院体育系，获教育学学士学位；2003年在北京体育大学研究生课程班进修学习一年；2007至2010年毕业于山西师范大学体育学院，获教育学硕士学位。 　　主持山西省教育规划课题1项、校级课题3项。发表外核心刊物论文3篇，省级刊物论文20余篇。主要研究方向：体育人文社会学。

目录

章 导论 节 研究的背景及意义 第二节 相关概念及问题的讨论 第三节 相关研究述评 第二章 高校体育教师的知识与技能 节 高校体育教师的知识 第二节 高校体育教师的技能 第三章 高校体育教师的能力及培养途径 节 相关概念的讨论 第二节 外有关高校体育教师能力的研究 第三节 高校体育教师应该具备的能力 第四节 新课标下体育教师能力的要求与培养 第五节 培养体育教师能力的基本途径 第四章 高校体育教师文化修养 节 高校体育教师的素质发展 第二节 职业素质的发展途径 第三节 高校体育教师的综合素养 第四节 高校体育教师的修养与人文评价 第五节 高校体育教师文化缺位与重建 第五章 体育教师的角色转变 节 教师角色转变的重要性 第二节 寻找教师教育角色偏移的现象 第三节 教师角色问题的解决 第四节 展望体育教育教学的角色与效果 第六章 体育教师的师德 节 教师职业道德 第二节 高校体育教师的师德规范 第三节 高校体育教师的师德师风建设 第四节 师德建设与素质教育 第五节 体育教师师德建设方案 第七章 高校体育教师发展影响因素和发展趋势 节 体育教师素质发展的影响因素 第二节 体育教师素质发展的困惑及措施 第三节 体育教师素质发展的趋势 第四节 教育理念和教师职业的变化 第八章 高校体育教师的职业倦怠 节 高校体育教师职业压力 第二节 高校体育教师职业倦怠现状 第三节 高校体育教师职业倦怠产生的原因 第四节 高校体育教师职业倦怠的对策 第九章 高校体育教师素质的发展 节 基本素质 第二节 职业素质 第三节 职业素质的发展 第四节 高校体育教师素养现状与对策 第十章 高校体育教师专业发展的途径 节 高校体育教师专业发展现状 第二节 高校体育教师专业发展的影响因素 第三节 高校体育教师职业化发展途径 第十一章 体育术科教师专业发展的实证研究 节 研究的设计和过程 第二节 学生时代课程学习的作用 第三节 职前教育与培训的作用 第四节 在职教育、培训、参与各类专业活动的作用 第五节 术科教师教学知识发展影响因素与对策 附录 参考文献

编辑推荐

文摘

序言

《教育心理学原理与实践》 内容概述： 本书深入探讨了教育心理学的核心原理及其在实际教育场景中的应用。全书分为三个主要部分：第一部分关注学习的心理基础，第二部分聚焦于教学的心理学原理，第三部分则探讨学生发展与教育干预。 第一部分：学习的心理基础 这一部分致力于揭示人类学习的内在机制和影响因素。开篇从认知心理学的视角出发，详细阐述了信息加工理论，包括感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆的结构与功能。书中详细介绍了不同类型的长时记忆（陈述性记忆、程序性记忆）以及知识的表征方式，如图式、命题网络和映像。读者将深入了解学习过程中注意、感知、记忆和思维等认知过程如何相互作用，以及如何根据这些原理设计更有效的学习活动。 行为主义学习理论作为另一重要视角，也被详尽解析。本书追溯了巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件反射，重点阐述了强化、惩罚、消退等概念及其在课堂管理和行为塑造中的实际应用。同时，书中也讨论了行为主义理论的局限性，并为读者提供了如何在实践中结合认知理论与行为理论，形成更加全面的学习策略。 建构主义学习理论是本书的另一核心内容。本书深入剖析了皮亚杰的认知发展阶段理论，强调了同化、顺应和图式建构在学习中的作用。维果茨基的社会文化理论则被视为理解学习社会性的关键，书中详细介绍了最近发展区（ZPD）、脚手架（Scaffolding）以及社会互动在知识建构中的重要性。读者将学习如何通过支架式教学、合作学习等方式，引导学生主动建构知识，而非被动接受。 此外，本部分还探讨了动机在学习中的关键作用。本书区分了内在动机和外在动机，并深入研究了自我决定理论、成就动机理论以及归因理论。书中提供了大量实证研究，揭示了如何通过激发学生的好奇心、培养学习兴趣、设置可达成的目标、提供积极的反馈以及引导学生形成正确的归因模式，来提升学生的学习投入度和学习效果。 第二部分：教学的心理学原理 本部分将学习理论的原理转化为具体的教学策略和方法。首先，本书系统介绍了不同教学模式的设计原则，包括直接教学法、探究式学习、项目式学习、合作学习等。针对每种模式，书中都提供了详实的案例分析，说明其理论基础、适用情境、实施步骤以及潜在挑战，并指导教师如何根据学科特点和学生需求选择最适宜的教学模式。 课堂管理作为教学成功的基石，被赋予了重要篇章。本书从积极行为支持（PBS）和管理性惩罚等角度，提供了多层次的课堂管理策略。书中详细阐述了如何建立清晰的课堂规则和程序，如何进行有效的课堂指令和预期管理，以及如何处理学生的不当行为。同时，本书也强调了建立积极师生关系和同伴关系的重要性，认为良好的班级氛围是有效管理的前提。 评估与反馈是促进学习的重要环节。本书深入研究了形成性评估和总结性评估的原理与方法，包括观察、提问、测验、作品集等多种形式。重点在于阐述如何提供及时、具体、有建设性的反馈，以帮助学生理解自己的学习状况，明确改进方向，并提升自我监控能力。书中还讨论了如何设计具有效度的评估工具，以及如何运用评估结果来调整教学策略。 此外，本部分还关注了差异化教学的重要性。本书探讨了如何识别学生在学习风格、认知能力、兴趣、学习进度等方面的差异，并提供了一系列针对不同学习需求的教学调整策略，如分层教学、小组合作、个性化学习计划等。书中强调了教师需要具备敏锐的观察力，并能够灵活运用多种教学技术，以满足每一个学生的学习需求。 第三部分：学生发展与教育干预 这一部分将视角拓展至学生的身心发展规律及其在教育中的体现。本书详细梳理了学生在不同年龄阶段的认知、情感、社会性和道德发展特点，特别是结合埃里克森的心理社会发展阶段理论，分析了青少年时期在身份认同、独立性发展等方面面临的关键挑战。书中还探讨了青春期生理和心理变化的特点，以及这些变化对学生学习和行为的影响。 情绪智力（EQ）在学生发展中的作用被置于重要地位。本书深入解析了情绪智力的构成要素，包括自我意识、自我管理、社会意识和关系管理，并阐述了如何通过情感教育、同理心训练、冲突解决等方式，培养学生的情绪管理能力和人际交往能力。书中提供了许多实践性的活动和教学案例，指导教师如何在日常教学中融入情绪智力培养。 应对学习困难和心理问题是教育工作者面临的普遍挑战。本书提供了关于常见学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）和学习困难的识别与干预策略。同时，书中也关注了学生常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等，并介绍了初步的心理支持和转介机制。书中强调了早期识别、及时干预以及家校合作的重要性。 最后，本书探讨了教育在促进学生健全人格形成中的作用。书中结合积极心理学理论，阐述了如何培养学生的优势品质，如韧性、乐观、感恩和希望。本书强调了教师作为榜样，在塑造学生价值观、培养公民意识和社会责任感方面的关键角色。通过一系列案例和反思，本书旨在启发教育工作者，使其深刻认识到教育不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的引导和培育。 《教育心理学原理与实践》是一本集理论深度与实践指导于一体的著作，旨在为教育工作者提供一个系统、全面的理论框架和丰富、可操作的实践工具，以期提升其在教学、管理和学生发展引导方面的专业素养和工作成效。

评分☆☆☆☆☆

作为一名体育爱好者，我对高校体育教学的质量有着天然的关注。我一直认为，体育不仅仅是身体的锻炼，更是人格塑造、意志磨砺和健康生活方式培养的重要途径。而这一切的实现，很大程度上依赖于我们的体育教师。我希望这本书能够揭示出一些不为人知的行业内部视角，比如，当前的体育教师在教学内容、方法以及评估体系上，是否面临着与时俱进的压力？他们是如何在兼顾竞技体育的专业性和大众体育的普及性之间找到平衡的？书中是否会分析，在一些高校，体育教育的地位和资源投入是否与社会普遍认知存在差距，以及这种差距又如何影响到教师的发展？我更关注的是，这本书是否能为高校体育教师提供一些切实可行的发展建议，不仅仅是理论层面的探讨，更能落到实处，帮助他们在日常教学工作中提升专业能力，激发教学热情，最终为学生带来更优质的体育教育体验。

评分☆☆☆☆☆

我对学术著作一向抱有极大的敬意，因为它们往往凝聚着研究者深入的思考和严谨的求证。这本书的书名“高校体育教师发展论”，让我联想到了一系列宏大的命题。我好奇作者是如何界定“发展”的内涵的？是仅仅指学术成就，还是包含了教学技艺的精进、科研能力的提升、职业道德的完善，甚至是社会责任感的彰显？书中是否会梳理出不同发展阶段的高校体育教师所面临的共性问题和个性挑战？比如，新入职的青年教师如何快速适应教学环境，而资深教授又如何保持教学活力和学术敏感度？此外，我非常期待书中能够触及到关于评价体系的讨论。在高校评价体系日益复杂和多元化的当下，如何科学、公正地评价高校体育教师的教学、科研和社会服务工作，这无疑是一个极具挑战性的课题。这本书是否能为建立更合理的评价机制提供一些有益的思路和方法，从而真正促进教师的专业发展，而不是让他们疲于应付考核？

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，让我看到了对一个长期被边缘化但又至关重要的群体——高校体育教师——的深度关注。我一直觉得，体育教育在学生的全面发展中扮演着不可替代的角色，而体育教师则是这一过程的核心驱动力。我期待这本书能够提供一个关于高校体育教师专业发展多维度的视角，不仅仅是学术层面的理论建构，更包含实践层面的困境与突破。书中是否会分析当前高校体育教师在职称晋升、课题申报、教学成果奖励等方面是否存在制度性障碍？他们是如何在繁重的教学任务之余，挤出时间和精力进行科学研究和学术交流的？我尤其关注的是，这本书是否能为高校管理者、教育政策制定者以及体育教师本人提供一些切实可行的建议，帮助构建一个更公平、更有利于体育教师专业成长的生态系统。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的书名时，脑海中立刻浮现出无数个辛勤耕耘在校园里的体育教师的身影。他们可能是早起监督学生晨练的，也可能是深夜还在指导学生训练的。我想，这本书或许能够帮助我们更深入地理解他们的工作状态、职业困境以及对未来的期许。我特别想知道，书中是否会探讨现代体育教育理念的演变，以及这些理念是如何影响高校体育教师的专业发展轨迹的。例如，从传统的体能训练模式，到如今强调身心健康、运动文化和终身体育意识的培养，这种转变对教师提出了哪些新的要求？他们的知识结构和教学技能是否需要进行相应的更新和迭代？另外，我个人比较关心的是，书中是否会涉及到高校体育教师的职业倦怠问题，以及如何通过有效的支持和引导来帮助他们克服困难，重拾工作的热情和意义？

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常用心，封面的配色沉静而富有力量，仿佛暗示着学术研究的严谨与教育者的坚韧。拿到手中，纸张的质感温润，翻阅起来有种踏实的触感，这一点对于一本厚重的学术著作来说至关重要，能够极大地提升阅读体验。我一直对教育领域，尤其是高等教育的专业发展非常感兴趣，总觉得教师作为知识的传播者和学生成长的引路人，他们的专业素养和持续成长是整个教育体系的基石。这本书的书名直接点明了主题，让我对其中可能涉及的理论框架、实践路径以及面临的挑战充满了好奇。我尤其想知道，在当前快速变化的社会环境下，高校体育教师群体是如何进行自我革新和专业提升的，他们的发展模式是否能够为其他学科的教师提供借鉴？这本书是否深入探讨了影响高校体育教师发展的关键因素，比如政策导向、学科前沿、教学技术应用，以及教师个人的职业规划和心理韧性？这些都是我在阅读前非常期待能够从中找到答案的问题。