正版孤独症儿童的音乐治疗 儿童心理教材 自闭症儿童治疗教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 海源阁图书专营店

出版社： 上海音乐出版社

ISBN：9787807512110

商品编码：29867164474

丛书名： 孤独症儿童的音乐治疗

开本：16开

• 版 次：1
• 页 数：
• 字 数：
• 印刷时间：2016年06月01日
• 开 本：16开
• 纸 张：胶版纸
• 印 次：1
• 包 装：平装
• 是否套装：
• 标准书号ISBN：9787807512110

 

总序 
第二版序 
引言 
音乐和孤独症行为 
（一）比较研究 
音响的力量 
（二）接受法 
1.环境 
2.身体的接触 
（三）主动法 

1.与乐器接触 
2.管乐器和嗓音 
b.音乐的发展

音乐治疗在世界和中国都是方兴未艾、正在开发研究的探索性课题。《孤独症儿童的音乐治疗》作者朱丽叶·阿尔文和奥瑞尔·沃里克在孤独症儿童的音乐治疗方面发挥了开拓精神，其研究的价值在上得到公认。音乐疗法并不能治愈孤独症和精神缺陷等状况，但是，当孩子参与了同治疗师进行互动的音乐活动，就可以减轻消极的行为。音乐之所以具有吸引力，其原因之一是它超出语言，而语言正是大多数孤独症患者的困难。另外，音乐是通向感情世界的途径，而这似乎是孤独症患者所欠缺的。《孤独症儿童的音乐治疗》提供了音乐可以启发孤独症儿童感情世界的有力证明。《孤独症儿童的音乐治疗》对中国正在发展的音乐治疗的研究和实践有借鉴和推动作用。

好的，这是一本关于儿童早期阅读发展与阅读障碍干预的专业教材的详细介绍，内容完全独立于您提到的那本关于孤独症儿童音乐治疗的书籍。 --- 书籍名称：启蒙之梯：儿童早期阅读发展规律、评估与跨学科干预策略 副标题：从语音意识培养到流畅阅读的阶梯式建构 内容综述 本书是一本系统、前沿的专业教材，专注于0至8岁儿童的阅读能力发展轨迹、阅读障碍的早期识别与基于实证的干预方法。本书摒弃了碎片化的技巧介绍，采用扎实的认知科学、发展心理学和神经语言学理论为基础，为教育工作者、临床心理学家、言语病理学家以及特殊教育专业人士提供了一个全面的实践框架。 全书共分为五大部分、十五章，结构严谨，理论与实践深度融合。 --- 第一部分：阅读发展的基石——认知与神经科学基础 (理论奠基) 本部分深入探讨了阅读习得的底层机制，为后续的评估和干预提供了科学依据。 第一章：阅读的认知模型与神经通路 阐述“双通路模型”（Lexical and Non-Lexical Routes）在中文阅读中的适应性调整。 解析大脑中与阅读相关的关键区域（如韦尼克区、布洛卡区及视觉词形区）的激活模式。 介绍“阅读发展四要素”模型：语音意识、字母知识、词汇量与阅读理解。 第二章：早期语言能力与阅读准备度 详述口语词汇量、句法结构复杂性与未来阅读能力的相关性。 重点分析语音意识（Phonological Awareness）在表音文字和意音文字系统中的异同，强调其在所有阅读学习中的核心地位。 探讨幼儿期叙事能力发展与后续阅读理解发展的预测性关联。 第三章：视觉处理与阅读启动 分析视觉追踪、眼动模式（Saccades与Fixations）在流畅阅读形成过程中的变化。 介绍视觉处理速度与阅读速度之间的关系，并讨论是否存在“纯视觉处理障碍”导致的阅读困难。 --- 第二部分：阅读发展的里程碑与常模评估 (诊断工具箱) 本部分聚焦于如何科学、准确地追踪和测量儿童的阅读发展水平，并识别潜在的风险信号。 第四章：正常阅读发展的时间线（0-6岁） 细致划分学龄前到小学低年级的阅读发展“阶梯”：从符号识别到字母拼读能力的发展。 提供不同年龄段儿童在听觉词汇、书写模仿和初步识字方面的常模参考数据。 第五章：阅读障碍的早期识别与筛查 系统介绍基于实证的标准化阅读能力评估工具（例如，侧重于语音意识、快速命名、阅读流畅度和理解力的测试）。 重点讲解“风险预测指标”（Risk Indicators）的收集与分析，强调在正式入学前识别高危儿童的重要性。 第六章：阅读困难的鉴别诊断：阅读障碍与普通学习困难 清晰界定特定性阅读障碍（Dyslexia）的诊断标准（基于DSM-5与ICD-11的维度）。 区分阅读能力落后是由智力限制、感官损伤还是特定神经发展差异所致，强调鉴别诊断的临床意义。 --- 第三部分：针对性干预策略——语音与解码能力重建 (核心干预技术) 本部分是本书的核心实践部分，详述了如何针对阅读障碍的根本缺陷——语音处理能力进行高效干预。 第七章：基于“多感官教学法”（Orton-Gillingham Principle）的语音训练 详细解析多感官教学法的基本原则：听觉、视觉、动觉的同步整合。 提供模块化的、循序渐进的教学步骤，用于建立字母与音素的精确对应关系。 第八章：语音意识的结构化、强化训练 介绍从最基础的音节分割到最复杂的音素操纵（增、删、替换）的训练方案。 提供可直接用于小组或个别干预的活动设计，例如节奏游戏、押韵识别、声音混合练习等，确保训练的趣味性与强度。 第九章：从解码到流畅阅读的过渡 讲解如何通过“蓝思（Leveled Reading）”和“反复流利阅读（Repeated Reading）”技术，将语音识别能力转化为自动化的阅读过程。 介绍“有节奏的阅读指导”（Paced Reading Instruction），帮助学生克服阅读停顿和回溯问题。 --- 第四部分：高阶阅读技能的培养——理解与词汇 (高级应用) 本部分将目光投向阅读的最终目标——意义建构，探讨如何支持学生从“能读”到“会读”。 第十章：阅读理解的结构性教学 分解阅读理解的组成要素：字面理解、推理理解和批判性评估。 介绍“可视化、提问、澄清、总结”（TPRS/Reciprocal Teaching）等理解策略的系统化教授方法。 第十一章：学术词汇与背景知识的建构 分析学术语言（Tier 2 & Tier 3 Vocabulary）与日常语言的差异，并提供针对性的词汇教学法。 讨论如何通过“知识构建法”，系统性地弥补有阅读障碍儿童在特定领域知识上的缺失，以提升阅读理解的深度。 第十二章：书面语写作与阅读的相互促进 探讨“写作即思考”的理论模型，说明如何通过指导学生组织篇章、构建论点来反哺其阅读的结构化认知。 --- 第五部分：跨学科协作与家庭支持 (整合与生态系统) 本部分强调阅读干预并非孤立的教学行为，而是需要多方力量的协同合作。 第十三章：教育环境的差异化教学设计（Differentiated Instruction） 提供在主流课堂中，针对有阅读困难学生的内容、过程和成果的灵活调整策略。 讲解如何有效利用技术辅助工具（如文本转语音、智能阅读软件）作为辅助支持而非替代品。 第十四章：言语病理学家与教育心理学家的合作路径 明确不同专业人员在阅读障碍干预链条中的角色分工与信息共享机制。 强调从功能性评估出发，制定基于证据的个别化教育计划（IEP）的流程规范。 第十五章：赋能家庭：构建持续的家庭阅读生态 为家长提供易于理解和操作的家庭阅读活动指南，重点指导如何在家中进行语音游戏和亲子共读的质量提升。 讨论如何管理家长的期望，建立积极的心理支持系统，应对儿童在学习过程中产生的挫败感。 本书特点 1. 实证为本：所有干预策略均基于最新的认知科学和神经科学研究成果。 2. 系统全面：覆盖从早期预测到高阶理解的全光谱阅读能力发展路径。 3. 操作性强：包含大量可直接应用于课堂和诊室的评估工具说明与活动脚本。 4. 跨学科视角：强调教育、临床心理学和言语科学的深度整合。 本书旨在成为相关领域专业人士案头必备的、指导临床实践和课程设计的权威参考书。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在特殊教育领域摸爬滚打多年的从业者，我深知教材的价值在于其实用性和前瞻性。这本书在内容编排上展现出了令人耳目一新的结构。它没有采用那种堆砌理论的枯燥方式，而是巧妙地穿插了大量的案例分析和临床观察记录。特别是其中关于如何解读非语言信息——那些孩子通过音乐自然流露出的情绪波动和需求——的章节，写得极其细腻到位，简直是“教科书级别的范例”。我尤其关注了其中关于“即兴演奏”在建立信任关系中的作用，书中详尽描述了治疗师如何从被动的“伴奏者”转变为积极的“对话者”，这种角色的转变在文字中被描绘得既生动又富有层次感。读到此处，我仿佛能听到那些原本沉寂的孩子们，正在通过音乐的语言，小心翼翼地向世界敞开心扉，那种力量感令人动容。

评分☆☆☆☆☆

我花了大量时间研读了关于家庭参与和长期效果维持的部分。这本书的伟大之处在于，它跳出了“诊室”的局限，强调了音乐治疗必须融入日常生活的持续性。作者在这一部分提出的“家庭音乐伙伴”培训模式，概念新颖且极具操作性，它教导父母如何将简单的音乐游戏融入到喂食、入浴或睡前例行活动中，从而巩固治疗效果。书中对如何评估治疗的长期成功也给出了清晰的框架，不只是看短期行为的改善，更关注孩子在社区融合和自主学习能力上的提升。这种对“治愈后生活质量”的关注，体现了作者超越短期指标的教育哲学，这正是当前许多治疗资源所欠缺的宏观视野。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常独特，它在保持高度学术严谨性的同时，却又保持了一种近乎诗意的流畅感。许多专业术语的解释都配有形象的比喻，有效地降低了理解门槛，这对于需要快速吸收知识的在职人员来说，无疑是一大福音。我注意到书中对“感官整合与音乐体验”这一交叉领域的探讨，处理得非常到位。它清晰地指出了过度刺激或刺激不足对ASD儿童的影响，并提供了具体的音乐环境布置和声音选择策略。比如，如何利用特定频率的振动来帮助触觉敏感的孩子稳定情绪，这些细节的引入，极大地丰富了传统音乐治疗的范畴。总而言之，它提供了一个多维度的观察视角，不再局限于传统的听觉训练，而是将触觉、本体觉等全部纳入音乐干预的考量之中。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上关于特殊儿童的教材汗牛充栋，但真正能让人产生“醍醐灌顶”感觉的凤毛麟角。这本书的排版和设计也体现了对读者的尊重，大量的图表、流程图和关键信息摘要，使得复杂的理论结构变得井井有条。我个人对其中关于“音乐动机激发”的章节印象最深，它深入分析了如何识别那些微弱的、内在的、非功利性的音乐兴趣点，并以此为杠杆撬动整个学习系统。书中提供了一套详尽的观察工具和记录表格，这些可以直接用于临床实践，真正做到了理论与实践的无缝对接。它不仅仅是告诉我们“应该做什么”，更重要的是，它教会了我们“如何带着一颗敏感的心去发现和倾听每一个孩子想要表达的声音”。这是一部值得反复阅读、常读常新的经典之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计极具吸引力，那种柔和的色调和充满希望的图像，立刻让人感到一种温暖和专业感。我本来对音乐治疗这个领域知之甚少，但仅仅是翻阅目录和前言，就对作者的严谨态度留下了深刻印象。它似乎不仅仅是一本“操作手册”，更像是一份融入了深厚人文关怀的专业指南。我特别欣赏作者在开篇部分对孤独症谱系障碍（ASD）的理解深度，没有陷入标签化的窠臼，而是强调了每一个孩子都是独一无二的个体。书中对音乐元素，比如节奏、旋律、和声如何与儿童的情感表达和社交互动建立桥梁的阐述，逻辑清晰，层层递进，即便是初次接触这个领域的读者也能很快把握住核心概念。我期待看到后续章节如何将这些理论转化为实际操作中那些细微而关键的调整，比如如何根据不同发展阶段的孩子调整曲目的复杂度和互动方式，这才是真正考验治疗师功力的部分。