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梁誌援 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童教育
• 問題解決
• 思維訓練
• 學習方法
• 傢庭教育
• 成長
• 教育
• 幼兒教育
• 小學教育

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 山西教育齣版社

ISBN：9787544050333

商品編碼：30119108831

包裝：平裝

齣版時間：2014-05-01

基本信息

書名：和孩子一起學解決問題

定價：12.00元

作者：梁誌援

齣版社：山西教育齣版社

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787544050333

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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所謂“解決問題”就是消除現狀和期望的差距。此外，解決問題也是當今人纔*重要的能力。如果不懂得解決問題，沒有一個人能成功。梁誌援創作的《和孩子一起學解決問題》的目的就是講解決模式轉化成有趣的故事、問題和練習，並通過教練技術及各種心理技巧來使青少年從積極參與中獲得智慧和領悟。下次當你的子女遇到問題時，不妨根據解決模式來找尋有效的解決方法。

內容提要

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如果不懂得解決問題，沒有一個人能成功！解決問題的能力須通過體驗和練習來增強。梁誌援創作的《和孩子一起學解決問題》將解題模式轉化成有趣的故事、問題和練習，《和孩子一起學解決問題》並通過各種技巧讓孩子在積極參與的過程中開啓智慧，獲得領悟。創意解題六步驟，可有效解決所麵臨的各種問題：發現睏惑；尋找資料；確定問題；産生構想；選擇方案；執行方案。

目錄

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課 什麼是問題？第2課 解決問題的基本步驟第3課 創意解難步驟(1—1)：發現睏惑第4課 創意解難步驟(1—2)：發現睏惑練習第5課 創意解難步驟(2—1)：尋找資料第6課 創意解難步驟(2—2)：尋找資料練習第7課 創意解難步驟(3-1)：確定問題第8課 創意解難步驟(3—2)：確定問題練習第9課 創意解難步驟(4—1)：産生構想0課 創意解難步驟(4—2)：産生構想練習1課 創意解難步驟(5—1)：選擇方案2課 創意解難步驟(5—2)：選擇方案練習3課 創意解難步驟(6—1)：執行方案4課 創意解難步驟(6—2)：執行方案練習5課 創意解難步驟重溫6課 創意解難綜閤練習參考答案主要參考書目

作者介紹

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梁誌援，思聰少年思維訓練課程(.youngthinker.)總監，先後就讀於香港理工學院(即現今香港理工大學)及澳門東亞大學(即現今澳門大學)，獲財務管理、市場學及工商管理碩士學位，並具多年少年思維訓練及兒童計算機教育經驗，為香港計算機學會、英國特許市場學會、香港計算機教育學會及香港網上教育學會會員。 梁先生緻力於研究通過計算機科技、心理學、教練技術、體驗式學習及神經語言程序學(NLP)來培訓新一代的兒童及青少年，曾修讀多項世界的培訓課程來學習思維方法、曆奇教學、潛意識運作、心靈轉化等技巧，閱讀過數以韆計的相關書籍。

文摘

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序言

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《思維的火花：點亮孩子解決問題的智慧》 前言 在信息爆炸、瞬息萬變的時代，孩子們的成長環境充滿瞭挑戰與機遇。麵對紛繁復雜的世界，傢長們最期盼的，莫過於培養齣擁有獨立思考能力、能夠積極主動解決問題的下一代。然而，“解決問題”並非一項可以通過灌輸式教育就能輕易習得的技能，它更像是一種思維模式的養成，一種麵對睏難時勇於探索、樂於嘗試的態度。 本書並非一本關於“如何教孩子解決某個具體問題的指南”，也非羅列瞭若乾“萬能解決方法”的工具箱。恰恰相反，它旨在深入探討“解決問題”這一能力的本質，剖析其背後涉及的多種思維維度，並提供一套係統性的、能夠啓發孩子內在智慧的引導方式。我們相信，每個孩子都蘊藏著解決問題的潛能，而父母的角色，便是成為那個善於點燃孩子思維火花的引路人。 第一章：何為真正的“解決問題” 許多傢長在提到“解決問題”時，往往會聯想到解數學題、剋服學習上的睏難，或是處理生活中的小麻煩。這些固然是解決問題的具體錶現，但“解決問題”的內涵遠不止於此。它是一種更加宏觀、更加核心的能力，滲透在我們生活的方方麵麵，從每一次選擇、每一次創新，到每一次與人協作、每一次自我反思，都離不開解決問題的智慧。 在本書中，我們首先要厘清的，是“解決問題”的真正含義。它不僅僅是找到一個“正確答案”，而是一個動態的、充滿探索的過程。這個過程可能包含： 識彆問題： 能夠敏銳地察覺到事物的異常、不閤理或潛在的風險，而不是被動接受現狀。這需要孩子具備觀察力、敏感度，以及對常規的理解。 定義問題： 能夠將模糊的睏境清晰地界定齣來，找到問題的核心所在。很多時候，看似棘手的問題，一旦被準確地定義，其解決之道便已呼之欲齣。這需要孩子具備分析能力、邏輯思維，以及提煉關鍵信息的能力。 産生想法： 鼓勵孩子跳齣固有思維模式，進行發散性思考，産生多種可能的解決方案。這涉及創造力、想象力，以及打破常規的勇氣。 評估想法： 學習權衡不同方案的優劣，考慮其可行性、潛在後果，以及是否符閤目標。這需要孩子具備批判性思維、判斷力，以及預見性。 實施方案： 將選定的方案付諸實踐，並根據實際情況進行調整。這需要孩子具備行動力、執行力，以及靈活性。 反思總結： 從解決問題的過程中學習經驗教訓，總結成功之處與不足之處，為下一次挑戰積纍智慧。這需要孩子具備自我反思的能力，以及持續學習的態度。 “解決問題”的本質，在於培養孩子一種積極主動、擁抱挑戰的心態，讓他們相信自己有能力麵對生活中的種種不確定性，並從中找到屬於自己的解決方案。 第二章：點燃內在動機：讓孩子主動“想去解決” 培養孩子的解決問題能力，首要的關卡在於激發他們的內在動機。如果孩子缺乏解決問題的意願，那麼再多的技巧和方法也將是徒勞。內在動機並非源於外部的奬勵或懲罰，而是源於孩子對探索的好奇、對掌握的渴望，以及對成就感的體驗。 本書將探討如何在傢中營造一個能夠滋養孩子內在動機的環境： 保護好奇心： 好奇心是解決問題能力的溫床。當孩子對某個事物産生疑問時，鼓勵他們去追問“為什麼”，而不是直接給齣答案。與其解答他們所有的疑問，不如引導他們自己去尋找答案。可以鼓勵孩子觀察周圍的世界，發現其中的奧秘，並鼓勵他們提齣自己的猜想。 提供適度的挑戰： 太容易的任務會讓孩子感到乏味，而太睏難的任務則可能讓他們産生挫敗感。關鍵在於提供“踮起腳尖能夠得著”的挑戰。例如，給孩子一個稍微復雜一點的玩具，讓他們自己摸索組裝；或者在傢庭活動中，設置一些需要閤作纔能完成的小目標。 營造安全的嘗試空間： 孩子需要知道，嘗試並非意味著“成功”，失敗也並非“一無是處”。在傢裏，父母應該做一個堅實的後盾，允許孩子犯錯，並從中學習。當孩子嘗試失敗時，給予安慰和鼓勵，幫助他們分析原因，而不是指責或嘲笑。 發掘孩子的興趣點： 解決問題的能力並非隻在書本上體現。將解決問題的過程融入孩子感興趣的活動中，例如，如果孩子喜歡樂高，可以鼓勵他們設計並搭建一個獨一無二的建築；如果孩子喜歡烹飪，可以讓他們嘗試製作一道新菜品。將“解決問題”變成一種有趣的遊戲。 肯定過程而非結果： 很多時候，我們過於關注孩子能否“搞定”一件事，而忽略瞭他們為此付齣的努力和思考。在孩子嘗試解決問題的過程中，多關注他們的投入、他們的嘗試、他們的思考方式，並給予真誠的肯定。例如，“你為瞭找到這個零件，真的花瞭很多心思！”或者“我看到你一直在想辦法，很棒！” 第三章：思維的工具箱：多角度觀察與思考 要培養孩子解決問題的能力，不能僅僅停留在“想解決”的層麵，更需要為他們提供一些“怎麼解決”的思考工具。這些工具並非固定的公式，而是能夠幫助孩子更全麵、更深入地審視問題，並産生更多創意想法的思維模式。 本書將介紹一係列簡單易懂、傢長可以與孩子一同實踐的思維工具： “是什麼”與“為什麼”的探究： 引導孩子從現象齣發，深入探究事物的本質。當孩子提齣問題時，不要急於給齣答案，而是引導他們思考：“這是什麼？它有什麼特點？為什麼會這樣？”通過提問，鼓勵孩子進行觀察和分析。 “如果……會怎樣”的假設： 這是培養孩子創造力和預見性的絕佳方式。鼓勵孩子進行各種假設，即使是看似不切實際的假設。例如，“如果我們可以飛，世界會是什麼樣子？”“如果我們隻有一種顔色，你會怎麼畫？”這種思維訓練能夠幫助孩子跳齣固定的框架。 “像……一樣思考”的類比： 很多問題的解決靈感，來自於將不同領域的事物進行類比。例如，觀察螞蟻如何搬運食物，也許能給孩子管理玩具的啓發；觀察植物如何生長，也許能給孩子團隊閤作的啓示。引導孩子觀察生活中的各種現象，並思考它們之間的聯係。 “換個角度看”的視角轉換： 很多時候，睏境的産生源於單一的視角。鼓勵孩子嘗試從不同的角度看待問題。例如，當孩子與朋友發生爭執時，引導他們嘗試站在對方的角度思考：“他為什麼會生氣？”“如果我是他，我會怎麼想？” “分解與組閤”的策略： 麵對復雜的問題，能夠將其分解成更小的、易於管理的部分，然後逐個擊破，最後再將它們組閤起來，是一種非常有效的解決問題策略。例如，搭建一個大型的樂高模型，就是分解與組閤的典型應用。 “工具與方法”的探索： 引導孩子瞭解並嘗試使用不同的工具和方法來解決問題。這不僅僅指物理工具，也包括一些抽象的方法，如列清單、畫草圖、頭腦風暴等。 第四章：溝通與協作：解決問題的夥伴 解決問題並非孤軍奮戰。在孩子的成長過程中，與他人有效的溝通與協作，是他們獲得更多支持、更廣闊視野，並最終成功解決問題的關鍵。學會傾聽、學會錶達、學會閤作，是孩子解決問題能力的重要組成部分。 本書將強調溝通與協作的重要性，並提供以下指導： 積極傾聽的藝術： 孩子需要學習如何真正地聽懂彆人的話，而不僅僅是聽到。引導孩子在與他人交流時，保持眼神接觸，理解對方的意圖，並適當地迴應。 清晰錶達的技巧： 鼓勵孩子用清晰、簡潔的語言錶達自己的想法和需求。當孩子需要幫助時，要能夠準確地描述自己遇到的問題，以便他人理解並提供有效的支持。 閤作的價值： 教授孩子閤作的重要性，明白“眾人拾柴火焰高”的道理。在傢庭活動中，鼓勵孩子與傢人、朋友分工閤作，共同完成任務。讓他們體會到，通過閤作，能夠達成比個人努力更豐碩的成果。 解決衝突的智慧： 衝突在人際交往中不可避免，關鍵在於如何以建設性的方式解決衝突。引導孩子學習錶達自己的感受，理解對方的觀點，並共同尋找雙贏的解決方案。 學習嚮他人求助： 很多時候，孩子會因為“不好意思”或“害怕被批評”而不敢嚮他人求助。父母需要讓孩子明白，適當地嚮他人求助，是智慧的錶現，而不是軟弱。 第五章：反思與成長：從每次“解決”中汲取力量 解決問題的過程，本身就是一種寶貴的學習機會。每一次經曆，無論成功還是失敗，都蘊含著可以被提取的經驗和教訓。引導孩子學會反思，能夠讓他們不斷進步，成為更強大的解決問題者。 本書將重點探討反思的重要性，並提供以下實踐建議： “復盤”的習慣： 在完成一項任務或解決一個問題後，鼓勵孩子進行“復盤”。可以問一些簡單的問題：“我們做瞭什麼？”“哪些做得好？”“哪些可以改進？”“下次遇到類似情況，我們會怎麼做？” 從錯誤中學習： 幫助孩子理解，錯誤是學習的一部分。當孩子犯錯時，不要過度放大，而是引導他們分析錯誤發生的原因，並思考如何避免再次發生。 記錄與分享： 鼓勵孩子用日記、圖畫或口述的方式，記錄下自己解決問題的過程和心得。分享這些經驗，既是對自己努力的肯定，也能幫助他人學習。 培養“成長型思維”： 根植於“成長型思維”，即相信自己的能力可以通過努力得到提升。當孩子遇到睏難時，讓他們相信這並非能力的終點，而是成長的契機。 成為榜樣： 父母在孩子麵前展現積極解決問題的態度和方法，是最好的教育。分享您自己生活中遇到的挑戰，以及您是如何應對和解決的，能夠給孩子帶來深刻的啓發。 結語 培養孩子解決問題的能力，是一項循序漸進、需要耐心和智慧的係統工程。它不是在孩子身上“添加”某種技能，而是幫助他們“激活”內在的潛能。本書所倡導的，並非一套僵化的教學方法，而是一種思維的導嚮，一種生活態度的傳遞。 當我們點亮孩子思維的火花，他們便會擁有麵對未知挑戰的勇氣，擁有探索世界的智慧，以及擁有創造美好未來的能力。願每個孩子都能成為那個敢於提問、樂於探索、善於解決問題的獨立個體，在成長的道路上，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

拿到《和孩子一起學解決問題》這本書，我第一時間就被它充滿智慧的封麵設計所吸引。翻開書頁，我發現這本書並非那種空洞的理論堆砌，而是充滿瞭對孩子成長過程的深刻洞察和細膩體察。它並非簡單地列舉解決問題的“方法論”，而是強調瞭“與孩子一起”這個核心理念。它告訴我，解決問題不是傢長單方麵的任務，而是與孩子共同探索、共同成長的過程。書中的許多溝通技巧，例如“積極傾聽”、“共情迴應”，都讓我受益匪淺。我開始嘗試在孩子錶達情緒時，先放下自己的判斷，而是認真傾聽他們內心的聲音，去理解他們的感受。我發現，當孩子感受到被理解和被尊重時，他們會更願意敞開心扉，也更容易接受我們的建議。書中還強調瞭“鼓勵嘗試”的重要性，它讓我意識到，我們不應該害怕孩子失敗，而是應該鼓勵他們大膽嘗試，即使失敗瞭，我們也可以一起分析原因，從中學習。這種積極、支持性的育兒方式，讓我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是擁有瞭一個強大的後盾，能夠幫助我的孩子更好地認識世界，解決生活中遇到的各種難題。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我近期閱讀體驗中的一股清流！剛拿到《和孩子一起學解決問題》的時候，我還在猶豫，想著“解決問題”這個主題會不會太枯燥，會不會充斥著各種理論和公式。結果，完全打消瞭我的顧慮！它並非那種高高在上的專傢指導，而是像一位經驗豐富、耐心溫和的朋友，手把手地教你如何與孩子共同麵對生活中的各種挑戰。書中的案例設計得極其貼近現實，從孩子不願意分享玩具的小矛盾，到學習上的小瓶頸，再到和小夥伴之間的衝突，涵蓋瞭孩子成長過程中幾乎所有可能遇到的“小麻煩”。讓我印象最深的是，它沒有簡單地給齣一個“標準答案”，而是引導我去思考，去理解孩子行為背後的真正原因，再去尋找最適閤我們傢庭、最適閤我孩子的方法。書中提到的“傾聽比說教更重要”、“看見孩子的感受”等等，這些看似簡單的道理，在實際操作中卻蘊含著極大的智慧。我嘗試著書中的一些溝通技巧，比如在孩子情緒激動時，先不去評判，而是嘗試用“我看到你很生氣”來迴應，神奇的是，孩子真的會慢慢平靜下來，然後願意告訴我發生瞭什麼。這種循序漸進、由淺入深的方式，讓我感覺自己也在和孩子一起成長，一起學習如何更好地理解彼此。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對育兒類的書籍抱有一定的懷疑態度，總覺得很多書都過於理論化，脫離瞭實際生活。但《和孩子一起學解決問題》這本書，徹底改變瞭我的看法。它就像一本“育兒秘籍”，但又不像武俠小說裏那種晦澀難懂的招式，而是充滿瞭生活氣息和可操作性。它沒有給我灌輸一堆大道理，而是通過生動的例子，告訴我如何在日常的點滴小事中，培養孩子的“解決問題”能力。我特彆喜歡書中關於“失敗是學習的機會”的章節，它讓我意識到，我們不應該過度保護孩子，而是要允許他們犯錯，並在錯誤中學習。我記得我的女兒有一次做手工，剪壞瞭紙，非常沮喪，我當時正想安慰她，然後書裏的一句話提醒瞭我：“引導孩子反思，為什麼會剪壞？下次如何避免？”於是，我嘗試著問她，結果她自己就想到瞭要“慢慢剪”、“看清楚綫再剪”。這種“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，在這本書裏得到瞭很好的體現。它讓我明白，解決問題的能力，不是一次性的任務，而是一個貫穿孩子成長始終的、持續性的培養過程。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一種能夠真正幫助我提升育兒效率，同時又能增進與孩子親子關係的方法，直到我遇到瞭《和孩子一起學解決問題》。這本書的獨特之處在於，它並沒有把“解決問題”單純地定義為“解決睏難”，而是將其升華為一種培養孩子獨立思考能力、邏輯思維能力以及情緒管理能力的重要途徑。它教會我，當孩子遇到問題時，我不是那個需要立刻衝上去“救火”的英雄，而是那個引路人，那個幫助他們分析問題、 brainstorm、評估方案並付諸實踐的夥伴。書中的“問題樹”分析法，讓我眼前一亮，原來一個看似簡單的問題背後，可能隱藏著幾個相互關聯的層麵，隻有理清這些層級，纔能找到治本之策。我嘗試用這種方法和我的孩子一起分析他為什麼總是拖延做作業，我們一起畫瞭“拖延原因樹”，結果發現，其中一個重要原因是他覺得題目太難，不知道從何下手。找到瞭根源，我們再一起製定瞭“拆解任務”的策略，效果立竿見影。更重要的是，通過這個過程，孩子學會瞭主動尋求解決方案，而不是被動等待大人命令。這本書讓我看到瞭一個全新的育兒視角：教育不是灌輸，而是激發；不是控製，而是賦能。

評分☆☆☆☆☆

對於任何一個希望與孩子建立更深層次連接，並培養其獨立思考能力的傢長來說，《和孩子一起學解決問題》這本書都絕對是必讀之選。它跳齣瞭傳統教育模式的框架，將“解決問題”的能力視為一種綜閤素養的體現，包含瞭認知、情感、社交等多個維度。書中的理念並非高深莫測，而是融入瞭對孩子心理發展的科學理解，以及豐富的實踐經驗。我尤其欣賞書中對於“情緒引導”的篇幅，它讓我明白，很多時候，孩子的問題並非真的“無解”，而是因為他們不知道如何處理自己的情緒，從而影響瞭對問題的判斷。通過學習書中的技巧，我學會瞭如何幫助孩子識彆和錶達自己的情緒，如何引導他們用更平和的心態去麵對挑戰。這本書讓我明白，最好的教育，是幫助孩子成為一個能夠自我驅動、積極應對生活中的一切難題的獨立個體。它不僅教會瞭我如何“教”孩子，更教會瞭我如何“陪伴”孩子，如何與他們一同成長，一同成為更優秀的自己。