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李雲會 編

圖書標籤:

• 考試技巧
• 應試指導
• 教師發展
• 教學方法
• 教育心理學
• 中學教育
• 小學教育
• 備考策略
• 學習方法
• 教研

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 江蘇美術

ISBN：9787534437175

商品編碼：30138826580

開本：16

齣版時間：2011-06-01

基本信息

• 商品名稱：教師如何教學生應考
• 作者：李雲會
• 定價：28
• 齣版社：江蘇美術
• ISBN號：9787534437175

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2011-06-01
• 印刷時間：2011-06-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：248

編輯推薦語

考試是對學生掌握知識的一種考察，而試捲則是作為這種考察的手段，通過一份試捲去答題反映學生對知識的掌握程度。在考試中學生怎麼樣纔能拿到高分呢？有人說知識和分數成正比，這是不嚴格的，有知識得到低分很難，但是如果忽略瞭試捲的答題技巧以及自一身的一些非知識的能力，那麼也是很難得到高分的。那麼，學生該如何應考呢？對於一門考試怎麼在短短的兩個小時內得到*高的分數呢？這是一個至關重要的問題。 李雲會主編的《教師如何教學生應考》結閤這一主要問題，詳細地告訴瞭教師如何教學生應考，這對於教師和學生都將是一個很大的幫助。全書共分為六章。第一章主要講述瞭教學生考前的準備策略；第二章主要講述瞭教學生考試復習的策略；第三章主要講述瞭教學生進行考前自我心理修煉；第四章主要講述瞭教學生成功考試的寶典；第五章主要講述瞭教學生把握考試的革新走嚮；第六章主要講述瞭高考狀元話談應對高考。

內容提要

《教師如何教學生應考》由李雲會主編。
     《教師如何教學生應考》內容如下： 平衡學生的考前心理，傳輸給學生考試的技巧，讓學生考齣**的成績 。
     當今時代，隻有學生考齣好的成績纔是對教 師*大的迴報。然而，這不但需要學生自身的努 力，同樣需要教師教給學生應考的技巧。隻有考 齣好的成績，纔有好的齣路。這對於教師一樣重 要。
    

目錄

第一章 教學生考前的準備策略
一、臨考心理分析與指導
二、不能忽視任何有關考前的準備
第二章 教學生考試復習的策略
一、培養學生良好的復習心理素質
二、有關復習期間的身體保健
三、製訂和完成復習計劃
四、復習的策略與技巧
第三章 教學生進行考前自我心理修煉
一、要有健康的身體素質
二、要有正確的學習心理
三、要有善於發現和解決問題的心理
四、要有正確看待問題的心理
五、考試技巧及臨時事件的處理
第四章 教學生成功考試的寶典
一、考試的心態調適
二、考試期間的身體保健
三、考試的要領和技巧
第五章 教學生把握考試的革新走嚮
一、***有關人士談論高專
二、高瞻遠矚：高考試題改革的態勢
三、今後取得高考好成績的新思路
四、高考的“3+X”方案
五、高考改革的六方案
六、考試的內容設計與招生改革
七、高考改革的大趨勢走嚮
八、有關專傢的建議
第六章 高考狀元話談應對高考
一、高考狀元談考前準備策略
二、高考狀元談復習迎考
三、高考狀元談高考

《解鎖學習潛能：高效課堂策略與學生成長引航》 內容簡介 本書是一本集理論與實踐於一體的教育專著，旨在為一綫教師提供一套係統、前沿且極具操作性的課堂教學與學生引導策略。在教育改革日益深化、對學生核心素養培養提齣更高要求的時代背景下，本書著眼於解決教師在日常教學中麵臨的實際睏境，幫助他們提升教學效率，促進學生全麵發展，最終實現“育人”的根本目標。本書並非簡單羅列教學技巧，而是深入剖析瞭學習的本質、學生成長的規律，並在此基礎上構建瞭一套全新的教學理念和實踐框架，幫助教師從“教書匠”轉變為“學習的設計者”和“學生成長的引航者”。 第一部分：重塑教學理念，迴歸教育初心 在快速變化的時代，教育的價值和目標也在不斷被重新審視。本書的開篇，將帶領讀者一同深入探討當代教育的深層意義。我們將告彆應試導嚮的狹隘視角，迴歸教育的本質——培養具有獨立思考能力、創新精神和健全人格的未來公民。 教育的本質與時代挑戰： 本部分將首先迴顧教育的傳統使命，並分析當前社會對人纔培養的新需求。我們將探討知識爆炸、技術革新、全球化等因素如何重塑教育格局，以及為何傳統的“填鴨式”教學模式已無法適應時代發展。我們將強調，教育的終極目標是激發學生的內在驅動力，培養他們終身學習的能力，而非僅僅追求分數。 以學生為中心的教學範式： 本書的核心理念之一是“以學生為中心”。這意味著教師的角色需要從知識的傳遞者轉變為學習的引導者、促進者和支持者。我們將詳細闡述這一範式的內涵，包括如何理解每個學生的獨特性，如何尊重學生的學習節奏和風格，以及如何創造一個支持性、包容性的學習環境，讓每個學生都能在其中找到屬於自己的成長路徑。 學習的科學與認知發展： 為瞭更好地設計教學，理解學生是如何學習的至關重要。本書將引用最新的認知心理學研究成果，深入淺齣地介紹大腦的學習機製、記憶的形成過程、遺忘的規律，以及如何利用這些科學原理來優化教學設計。我們將探討不同年齡段學生的認知發展特點，以及如何在教學中針對性地設計活動，以最大化學習效果。 激發內在動機： 學習動力是推動學生前進的根本引擎。本書將提供一係列行之有效的策略，幫助教師點燃學生的學習熱情。我們將探討如何通過創設真實情境、引發好奇心、提供選擇權、建立成就感等方式，將外部奬勵的短暫激勵轉變為內在學習動機的持久驅動。 第二部分：高效課堂設計，點燃學習激情 一個精心設計的課堂，是促進學生深度學習的溫床。本部分將聚焦於課堂教學的具體環節，為教師提供一套係統性的課堂設計框架，涵蓋從課程目標確立到課堂活動組織，再到學習效果評估的全過程。 目標導嚮的課程設計： 教學設計的起點是明確的學習目標。本書將引導教師掌握如何製定清晰、可衡量、可達成、相關性強且有時間限製（SMART）的學習目標，並將其轉化為具體的教學內容和活動。我們將強調目標與學生生活經驗的連接，以及如何讓學生理解學習這些內容的重要性。 多元化的教學方法： 告彆單一的講授模式，本書將鼓勵教師大膽嘗試和融閤多種教學方法。我們將詳細介紹探究式學習、項目式學習（PBL）、閤作學習、翻轉課堂、遊戲化學習等創新教學模式的理論基礎、實施步驟和注意事項。本書將提供豐富的案例，展示這些方法如何在不同學科和年級中落地生根，並有效提升學生的參與度和學習深度。 情境創設與問題引導： 學習的最佳發生情境往往源於真實世界。本書將指導教師如何創設引人入勝的學習情境，如何設計具有挑戰性和啓發性的問題，以激發學生的求知欲和探究精神。我們將探討如何將抽象的知識轉化為具象的問題，如何引導學生從不同角度思考，並鼓勵他們主動尋求解決方案。 互動與協作的課堂： 課堂應該是充滿活力的交流空間。本書將強調互動在學習過程中的重要性，並提供促進學生之間、師生之間有效互動的策略。我們將探討如何設計小組討論、閤作探究、同伴互評等活動，以培養學生的溝通能力、協作能力和批判性思維。 技術賦能下的教學創新： 在信息技術飛速發展的今天，善用技術可以極大地豐富課堂教學。本書將介紹如何運用多媒體、在綫學習平颱、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術手段，提升課堂的吸引力和互動性，打破時空限製，為學生提供更個性化的學習體驗。 第三部分：學生成長引航，塑造健全人格 教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和潛能的激發。本書的第三部分將重點關注教師在學生成長過程中的引導作用，幫助他們成為學生的人生導師和心靈夥伴。 讀懂你的學生： 每個學生都是獨特的個體，擁有不同的背景、興趣、能力和情感需求。本書將指導教師如何通過細緻的觀察、有效的溝通和專業的評估，深入瞭解每一位學生。我們將探討如何識彆學生的學習風格、性格特質、優勢與潛在的睏難，並據此提供個性化的支持和引導。 培養學習習慣與自我管理能力： 良好的學習習慣是學生終身受益的寶貴財富。本書將提供培養學生專注力、時間管理能力、信息篩選能力、反思能力等關鍵學習習慣的實用方法。我們將引導教師如何通過榜樣示範、任務分解、及時反饋等方式，幫助學生建立健康的學習節奏，培養自主學習的意識。 情感支持與心理健康： 關注學生的情感需求和心理健康，是教師的重要責任。本書將探討如何識彆學生可能麵臨的心理睏擾，如何在課堂上營造安全、信任的氛圍，以及如何提供恰當的情感支持和疏導。我們將提供關於應對壓力、焦慮、情緒管理等方麵的建議，幫助學生建立積極的心態。 鼓勵批判性思維與解決問題能力： 在信息泛濫的時代，培養學生獨立思考、辨彆信息、分析問題和解決問題的能力尤為重要。本書將提供一係列培養學生批判性思維和解決問題能力的教學策略，例如如何設計開放性問題、鼓勵學生質疑、引導學生進行辯論、提供解決復雜問題的框架等。 塑造品格與價值觀： 教育的根本在於立德樹人。本書將引導教師思考如何在日常教學中潛移默化地塑造學生的品德，例如誠信、責任、尊重、閤作、同情心等。我們將探討如何通過榜樣示範、故事講述、價值討論等方式，幫助學生樹立正確的價值觀，成為有責任感、有擔當的社會公民。 傢校閤作與社區聯動： 學生的成長是一個多方協同的過程。本書將強調傢校閤作的重要性，並提供與傢長有效溝通、建立夥伴關係的策略。我們將探討如何整閤社區資源，為學生的學習和成長提供更廣闊的空間和更多的支持。 結語：成為卓越的教育者 本書的最終目標，是幫助每一位教師都能成為新時代所需的卓越教育者。我們相信，通過不斷學習、反思和實踐，每一位教師都能解鎖自身的潛能，點燃學生學習的激情，引領他們走嚮更廣闊的未來。本書提供的不僅僅是方法和技巧，更是一種教育智慧和育人情懷的傳遞。願每一位閱讀本書的教師，都能在教育的道路上不斷成長，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，為社會培養齣更多優秀的人纔。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的名字，我的腦海中瞬間浮現齣許多學生在考試前的那種緊張和迷茫。我一直在思考，作為一名關注學生全麵發展的教育工作者，我們應該如何幫助他們更好地理解考試的意義，而不是僅僅將它看作是一種負擔。這本書的標題“教師如何教學生應考”恰恰觸及瞭這個關鍵點。我非常好奇書中會提齣哪些創新的教學理念和實踐方法，來幫助教師們打破傳統的應試教育模式，引導學生以一種更主動、更具策略性的方式去學習和備考。我希望它能提供一些關於如何激發學生內在學習動力，培養他們獨立思考和分析問題的能力，以及如何將知識融會貫通、靈活運用的方法。畢竟，真正的“應考”不僅僅是掌握知識點，更是對學生綜閤素質的考驗。如果這本書能夠幫助教師們實現這一目標，那將對學生的成長産生深遠的影響，讓他們在未來的學習和生活中受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《教師如何教學生應考》給我一種直觀的啓發，讓我聯想到那些在考場上奮筆疾書的身影，以及教師們在背後默默付齣的努力。我一直認為，考試不僅僅是對學生知識掌握程度的檢驗，更是對其學習過程、思維方式以及心理素質的綜閤評估。因此，教師在其中扮演的角色至關重要。我希望這本書能夠深入探討如何將應試教育的“術”與教育的“道”相結閤，讓教師們在教授應試技巧的同時，也能引導學生建立正確的學習觀和考試觀。例如，書中是否會提齣一些能夠培養學生自主學習能力、時間管理技巧，以及如何在壓力下保持冷靜和專注的方法？我期待看到一些能夠幫助教師們提升教學效能，讓學生在備考過程中感受到成就感，而不是僅僅停留在被動接受知識的層麵。

評分☆☆☆☆☆

《教師如何教學生應考》這個名字，瞬間點燃瞭我內心深處的教育熱情。我一直在思考，如何纔能讓考試真正成為學生成長過程中的助力，而非阻力。很多時候，我們看到學生們為瞭應付考試而疲於奔命，學習的樂趣被消磨殆盡。這本書的書名預示著它將為教師們提供一套行之有效的指導方案，幫助他們更科學、更人性化地引導學生應對考試。我迫切想知道，書中是否會包含一些能夠幫助教師們理解不同類型考試的特點，並據此設計更有針對性的教學策略？是否會探討如何通過有效的反饋機製，幫助學生及時發現學習中的問題並加以改進？我更希望這本書能強調“以學生為中心”的理念，讓學生在備考過程中，能夠主動地去發現知識的價值，培養解決實際問題的能力，而不是僅僅為瞭分數而學習。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來非常實用，立刻吸引瞭我。我一直對教育領域很感興趣，尤其關注學生在考試中的錶現。很多時候，考試被視為衡量學生學習成果的重要標準，但如何讓學生更好地應對考試，而不是僅僅背誦知識，這其中大有學問。這本書的書名“教師如何教學生應考”直擊瞭問題的核心，我非常期待它能提供一些切實可行的方法和策略，幫助教師們引導學生以更積極、更有效的方式麵對考試。我希望書中不僅能講解應試技巧，更重要的是能幫助教師們理解考試背後的教育理念，如何將考試變成一個促進學生學習和成長的機會，而不是一個單純的壓力源。例如，我希望書中能夠探討如何幫助學生建立自信，緩解考前焦慮，培養他們的批判性思維和解決問題的能力，而不僅僅是傳授“答題秘籍”。對於教師而言，能夠掌握一套係統性的方法來指導學生準備考試，無疑是一筆寶貴的財富，能夠提升教學質量，讓學生的努力得到更有效的迴報。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《教師如何教學生應考》一下子就戳中瞭我的一個痛點，那就是如何平衡高效應考與學生長遠發展之間的關係。我深知，考試在教育體係中扮演著重要的角色，但過度的應試傾嚮卻可能扼殺學生的創造力和學習興趣。因此，我非常期待這本書能夠為教師們提供一些既能幫助學生在考試中取得好成績，又不至於讓他們對學習産生抵觸心理的教學方法。我好奇書中是否會涉及如何幫助學生建立紮實的學科基礎，培養他們的邏輯思維和分析能力，以及如何引導他們理解考試的真正目的，將其視為自我提升的契機。我希望這本書能夠提供一些實操性強的建議，讓教師們能夠更自信、更有技巧地指導學生，讓考試真正成為他們學習生涯中的一個積極的裏程碑。