9787535467737 教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀) 長江文藝齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陶行知 著

圖書標籤:

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• 大教育書係
• 教育方法
• 教學實踐
• 教育理念
• 心理學

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齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535467737

商品編碼：30224868743

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-09-01

基本信息

書名：教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀)

定價：25.00元

作者：陶行知

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2013-09-01

ISBN：9787535467737

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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▲*書記在2014年9月14日教師座談會上反復引用並申述陶行之先生的教育思想,號召全體教師學習研究陶行之.學習他'韆學萬學,學做真人',學習他'捧著一顆心來,不帶半根草去'. 　　▲中國教育史上的一代巨人,現代教育思想的活水源頭 　　▲教育經典著作 教師成長必讀 精彩鏈接： 教育傢魏書生40年教學精華心血之作——《我這樣做老師》重磅推齣！！！！ 新銳教師趙坡新作《做“有問題”的班主任：班級管理實戰策略20講 》

內容提要

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此為我社推齣的”大教育書係”之一種.《教育的真諦》精選瞭陶先生教育思想的精華，對現代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導意義。

目錄

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實踐篇實踐篇教學做閤一 1
教學做閤一 / 3
行是知之始 / 6
答硃端琰之問 / 8
半周歲的燕子磯國民學校
――一個用錢少的活學校 / 17
教學做閤一下之教科書 / 21
湘湖教學做討論會記 / 33

實踐篇 生活即教育 39
生活即教育 / 41
生活教育之特質 / 47
生活工具主義之教育 / 50
談生活教育
――答復一位朋友的信 / 52
生活教育的創立與成長 / 55
實際生活是我們的指南針
――給全體同學的信 / 57
從野人生活齣發 / 59
以大自然為生物園
――緻颱和中 / 60
仍在不輟研究中的“活的教育” / 62
普及現活教育之路 / 65

實踐篇 社會即學校 87
談社會大學 / 89
生活即教育(節選) / 92
創造的教育(節選) / 95
中國大眾教育概論 / 96

創新篇 教育是動態的，要接受熏陶 99
創造宣言 / 101
新 教 育 / 105
教育的新生 / 112
傳統教育與生活教育有什麼區彆 / 115
創造的教育 / 117
目前中國教育的兩條路綫
――教勞心者勞力，教勞力者勞心 / 124
師範教育之改革
――答石民傭等的信 / 127
的會考與創造的考成 / 129

求真篇 學會做人，學做真人 131
每天四問 / 133
學生的精神 / 141
學做一個人 / 143
“僞知識”階級 / 145
一個教師與傢長的答復
――齣頭處要自由 / 154
追求真理做真人
――緻陶曉光 / 156

育人篇 以教人者教己，在勞力上勞心 159
以教人者教己 / 161
教學閤一 / 163
學生自治問題之研究 / 166
教育與科學方法 / 173
我之學校觀 / 177
我們的信條 / 180
如何引導學生努力求學
――給正之先生的信 / 182
師範生的變――變個孫悟空 / 183
師範生的第二變――變個小孩子 / 187
十二個字的理論
――緻吳樹琴 / 190
填鴨教育 / 191
育纔十字訣 / 192
育纔二十三常能 / 194

民主篇 文化為公，教育為公 197
平民教育概論 / 199
普及什麼教育 / 208
怎樣培養普及教育的人纔 / 209
文化細胞 / 211
民主教育 / 213
民主教育之普及 / 215

兒童教育篇 小孩子有不可思議的力量 217
創造的兒童教育 / 219
兒童科學教育 / 225
兒童教育的任務
――緻業勤 / 232
小孩子有不可思議的力量
――緻潘一塵 / 233
育纔三方針 / 235
民主的兒童節 / 236
育纔學校創辦旨趣 / 238
敲碎兒童的，創造兒童的樂園 / 241
人生大的目的還是博愛
――緻陶宏 / 245

作者介紹

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陶行知（1891.10.18--1946.7.25），漢族，安徽歙縣人，畢業於金陵大學（1952年並入南京大學）文學係， 教育傢、思想傢。曾任南京高等師範學校教務主任，中華教育改進社總乾事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育纔學校和社會大學。提齣瞭“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做閤一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鍾錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。

文摘

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序言

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教育的真諦：迴歸育人之本，點亮成長之路 在波瀾壯闊的教育圖景中，我們常常迷失於技巧、方法、政策的繁復之中，似乎忘記瞭教育最本初的意義，最核心的價值。本書——《教育的真諦——大教育書係》，正是秉持著這一份迴歸的初心，以其深邃的洞察力和樸素的語言，為我們揭示瞭教育那永恒不變的本質，引領我們重新審視育人的使命，點亮每一個個體成長的獨特光芒。 本書並非一套枯燥的說教，也非一本冰冷的操作手冊。它更像是一位智慧的長者，循循善誘地與你探討教育的深層邏輯；它又如同一麵清澈的鏡子，映照齣教育實踐中我們常被忽略的角落，促使我們反思自身的教育理念與行為。在這裏，沒有對立的派彆，沒有極端的論調，隻有對教育本質的真誠追尋，對人類成長規律的深刻體悟。 一、 教育的終極目標：而非僅僅是知識的傳遞 我們往往將教育與“傳授知識”、“掌握技能”畫上等號。誠然，知識和技能是教育的重要組成部分，但它們絕非教育的全部。本書深刻地指齣，教育真正的終極目標，是“育人”。“育人”二字，蘊含著豐富的內涵。它意味著培養一個完整的人，一個健全的人，一個能夠獨立思考、自由探索、創造性地生活的人。 這“育人”並非簡單地塑造成某種模子，而是發掘並滋養個體獨有的潛能。正如沃土孕育萬物，教育的使命在於為生命的成長提供適宜的環境和養分，讓每一個生命都能按照自身的規律，綻放齣最獨特、最絢麗的色彩。這其中，包含瞭健全人格的塑造，健全意誌的培養，健全情感的引導，以及健全品德的熏陶。一個被真正教育過的人，不僅知書達理，更重要的是，他懂得愛，懂得責任，懂得堅持，懂得在復雜的世界中找到自己的立足點，並為之努力奮鬥。 本書批判瞭功利主義教育觀對人纔培養的片麵理解。在“分數至上”、“升學導嚮”的潮流下，許多教育活動變得程式化、機械化，學生被訓練成考試的機器，而非生命的鮮活個體。這種教育，剝奪瞭學習的樂趣，扼殺瞭探索的欲望，最終培養齣的，可能隻是高分低能的“次品”。《教育的真諦》提醒我們，教育的成功，不在於培養齣多少“狀元”，而在於培養齣多少熱愛生活、熱愛學習、熱愛創造的“普通人”，他們構成瞭社會最堅實的力量。 二、 教師的角色：引導者、喚醒者、陪伴者 在“育人”的宏大敘事中，教師扮演著至關重要的角色。本書對教師的定位有著獨到的見解，遠非傳統意義上的“教書匠”。教師，首先是“引導者”。他們並非全知全能的“聖人”，而是站在學生身旁，為他們指明方嚮，卻又尊重他們的腳步，不越俎代庖。引導者懂得如何激發學生的興趣，如何提供有價值的啓發，如何帶領學生在知識的海洋中遨遊，而不是將他們拖拽上岸。 其次，教師是“喚醒者”。每一個孩子內心都蘊藏著無限的潛能和好奇心，隻是有時被環境、被習俗、被恐懼所壓抑。《教育的真諦》強調，優秀的教師要善於發現學生身上的閃光點，用智慧和愛去點燃他們內心的火焰，喚醒他們沉睡的纔華和夢想。這種喚醒，可能是一句恰到好處的鼓勵，一個充滿啓發性的問題，一次感同身受的交流，它能讓學生從被動接受者轉變為主動探索者。 最後，教師更是“陪伴者”。教育是一場漫長而充滿變數的旅程，學生在成長的道路上，會遇到迷茫、挫摺、甚至迷失。在這個過程中，教師的陪伴顯得尤為珍貴。這種陪伴，不隻是在課堂上的短暫齣現，而是貫穿於學生成長的始終。它意味著理解，意味著支持，意味著信任。一個真正懂得陪伴的教師，能夠走進學生的心靈，與他們共同成長，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁，成為他們人生道路上溫暖的燈塔。 本書也深刻地討論瞭教師自身的成長。教師不是一個停滯不變的職業，而是需要不斷學習、反思和進步的。真正的教育者，本身就是終身學習者。他們需要不斷更新自己的知識體係，提升自己的教育智慧，更重要的是，要保持一顆謙卑、開放、充滿愛的心。 三、 學習的本質：探索、體驗、內化 如果說“育人”是教育的目標，那麼“學習”就是實現這一目標的關鍵路徑。但《教育的真諦》對學習的理解，同樣超越瞭簡單的記憶和背誦。 本書認為，學習的本質是一種“探索”。它鼓勵學生主動去發現問題，去質疑，去追尋答案。這種探索，並非局限於書本，而是延伸到生活中的方方麵麵。對自然的好奇，對社會的觀察，對人際的思考，都是學習的絕佳素材。探索的過程，本身就是一種能力的鍛煉，一種思維的啓迪。 其次，學習是一種“體驗”。知識隻有通過親身實踐，纔能真正被理解和吸收。無論是科學實驗的動手操作，文學作品的情感代入，還是曆史事件的模擬重現，體驗性的學習能讓抽象的知識變得具體而生動，讓學習者産生深刻的共鳴。這本書倡導打破課堂的壁壘，鼓勵學生走齣教室，走進社會，在真實的情境中學習，在實踐中成長。 最終，學習是一種“內化”。學習不是知識的堆砌，而是知識的吸收、理解，並最終融入自身的思想和行為，成為自己的一部分。內化後的知識，纔能真正發揮其價值，影響一個人的思考方式和生活態度。《教育的真諦》強調，真正的學習，能夠改變一個人，讓他變得更智慧、更成熟、更有力量。 四、 傢庭與社會：共同構建的教育生態 教育並非僅僅是學校的責任，傢庭和社會的角色同樣不可或缺。《教育的真諦》呼籲構建一個全方位的教育生態。 傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教，傢庭的氛圍，對孩子的成長有著深遠的影響。本書強調，父母應該為孩子提供一個充滿愛、尊重和支持的成長環境，鼓勵孩子獨立思考，培養他們良好的習慣，引導他們建立正確的價值觀。父母的教育，不是為孩子鋪平道路，而是為他們提供攀登的工具和力量。 社會也應該為教育提供更廣闊的空間和更多的資源。學校、社區、媒體、企業，都應該積極參與到教育事業中來，形成閤力，共同為下一代的成長保駕護航。社會的價值觀，文化的傳承，道德的規範，都應該通過多元化的方式，潛移默化地影響和塑造著每一個年輕的生命。 五、 擁抱復雜，迴歸本真 在教育日益復雜化、技術化的今天，《教育的真諦》如同一股清流，引領我們迴歸教育的本真。它告訴我們，教育不是一場轟轟烈烈的改革，而是點滴潤物細無聲的耕耘；教育不是追求短期效果的速成班，而是著眼於長遠發展的生命培育。 本書所倡導的教育理念，是一種對生命的熱愛，對成長的尊重，對未來的責任。它不是要我們放棄一切技巧和方法，而是要在掌握技巧和方法的同時，不忘初心，始終將“育人”作為教育的根本。 閱讀《教育的真諦——大教育書係》，是對自己教育理念的一次滌蕩，是對自己育人方式的一次深刻反思。它將幫助我們卸下不必要的包袱，重新找迴教育的初心，以更智慧、更真誠、更有愛的態度，去點亮每一個孩子成長的獨特道路，為他們的未來，也為我們共同的未來，播撒下希望的種子。這本書，是每一個教育工作者，每一個為人父母者，乃至每一個渴望理解教育本質的讀者，都應該靜下心來，細細品讀，並從中獲得啓迪和力量的寶貴讀物。它將引導我們，在教育的迷宮中，找到那條通往真正育人之路的清晰指引。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育這個話題充滿好奇，總覺得裏麵蘊含著一些深刻的道理，而這本書的名字——“教育的真諦”，恰好觸動瞭我內心深處對知識的渴望。收到書的那一刻，我迫不及待地翻開，封麵設計簡潔而富有力量，傳遞齣一種厚重感，仿佛是在邀請我一同探索教育的本質。初讀之下，我便被作者的文筆所吸引，他/她似乎有一種魔力，能將抽象的概念具象化，讓原本枯燥的理論變得生動有趣。我尤其喜歡書中對於“何為真正的教育”的探討，它不僅僅是知識的傳授，更是一種人格的塑造，一種潛能的激發，一種對生命的熱愛。書中引用的許多教育案例，都讓我感觸頗深，有些案例中的教育方法，雖然年代久遠，但其核心理念至今依然適用，甚至可以給我們當代的教育帶來新的啓示。我開始思考，在當下這個快速變化的時代，我們應該如何平衡知識的更新與價值觀的培養，如何讓教育不僅僅服務於升學，更能服務於一個完整的人的成長。這本書的齣現，無疑為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我對教育有瞭更深層次的理解和思考，也讓我更加堅定地相信，教育的力量是無窮的，它能夠改變個體，更能改變未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育領域摸爬滾打多年的從業者，我深知教育的復雜性和艱巨性。這本書的齣現，無疑是我職業生涯中的一盞明燈。它不僅為我提供瞭一個反思和沉澱的機會，更重要的是，它讓我重新找迴瞭當初投身教育的熱情和初心。書中對教育理論的梳理，嚴謹而係統，讓我對一些經典的教育學思想有瞭更深入的理解。我特彆欣賞作者在引用大量教育理論的同時，能夠巧妙地將其與實際的教育場景相結閤，讓理論不再是冰冷的文字，而是鮮活的生命力。我尤其關注書中關於“教師的角色”的探討，作者強調，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者，是他們成長道路上的引路人。這一點讓我深有共鳴，因為我始終相信，一個優秀的教師，能夠點燃學生內心的火焰，讓他們對學習充滿渴望，對未來充滿憧憬。書中提齣的許多教育實踐建議，都非常具有操作性，我已經在思考如何將這些理念融入到我的日常教學中，並期待看到它們帶來的積極改變。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我而言，是一次愉悅的精神享受。它沒有冗長的說教，也沒有空洞的理論，而是通過生動的故事、深刻的道理，緩緩地嚮我展示瞭教育的魅力。我特彆喜歡書中對於“兒童心理”的細膩描繪，作者仿佛能夠洞察孩子們內心最真實的想法和需求，並將之轉化為富有智慧的教育策略。這讓我更加理解，為何有些教育方式能夠深入人心，而有些卻適得其反。書中關於“傢庭教育”的探討，也給我留下瞭深刻的印象。它強調瞭傢庭在孩子成長過程中的重要作用，以及父母如何成為孩子最好的教育者。我開始反思自己與傢人的溝通方式，以及如何纔能為孩子營造一個更加積極、健康的成長環境。這本書讓我明白，教育並非僅僅是學校的責任，它是一個社會係統工程，需要傢庭、學校、社會共同努力。每一次翻閱，都能從中獲得新的感悟，它就像一位智者，總能在恰當的時候，給予我最需要的啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的衝擊，遠比我預期的要大得多。一開始，我僅僅是抱著一種“瞭解一下”的心態去閱讀，但隨著情節的深入，我發現自己完全沉浸其中，無法自拔。作者在書中對於教育的剖析，可以說是鞭闢入裏，直指核心。他/她沒有迴避教育過程中存在的種種問題，而是以一種坦誠的態度，將這些問題展現在讀者麵前，並試圖尋找解決之道。我印象最深刻的是關於“應試教育”的討論，雖然這個話題已經被討論瞭無數次，但作者的視角卻顯得尤為獨特和深刻。他/她並沒有簡單地批判，而是從更宏觀的角度，去剖析應試教育産生的根源，以及它對個體成長可能造成的長期影響。我開始反思自己過往的教育經曆，以及對子女教育的規劃，是否過於局限於分數和排名。書中提到的“全人教育”理念，讓我眼前一亮，它強調的是培養學生獨立的思考能力、批判性思維，以及解決問題的能力，這些纔是真正能夠伴隨一個人一生的財富。讀完之後，我感覺自己的教育觀受到瞭極大的衝擊和重塑，仿佛腦海中原本模糊的概念，突然變得清晰起來，也更加堅定瞭我在教育上應該堅持的原則。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種精神上的洗禮。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於人生、關於價值的書。作者以其深邃的洞察力和廣闊的視野，帶領我踏上瞭一場關於教育本質的探索之旅。我被書中對於“學習的本質”的論述深深吸引，它強調的是一種主動的、內在的驅動力，而非被動的、外在的壓力。這讓我開始重新審視自己對學習的理解，以及如何引導學生建立真正的學習興趣。書中也談到瞭關於“創造力”的培養，這一點在當今社會尤為重要，而作者提齣的方法，既有理論的高度，又不乏實踐的可行性。我常常在想，我們應該如何打破傳統教育的束縛，去激發孩子們無限的創造潛能。這本書就像一麵鏡子，讓我能夠清晰地看到自己身上以及教育體係中存在的不足，同時也給瞭我前進的方嚮和力量。它讓我更加堅信，教育的終極目標，是培養齣能夠獨立思考、勇於創新、對社會有貢獻的個體。