1803年出版的《学术研究方法论》记录了谢林1802年夏季学期在耶拿大学的讲授课内容。这门课程获得了空前的成功和关注,谢林从他的“同一性哲学”立场出发,不仅阐发了“科学的整全性”、“理论与实践的统一”、“哲学的本质”等经典哲学问题,而且深入讨论了学术机构的“科学使命和道德使命”以及学术机构内部的各门科学之间的有机关系。这些思想对于威廉•冯•洪堡(1809年筹建柏林大学)的现代大学理念产生了深刻影响。就此而言,谢林的《学术研究方法论》(1803)和费希特的《论学者的使命》(1794)、康德的《系科之争》(1798)具有同等重要的意义。
在这部讲授录里,谢林尤其阐发了从事哲学研究的方法和途径,因此本书和谢林的许多著作一样,同时发挥着“哲学导论”的作用。
本卷亦收录了谢林于1802年发表的几篇重要论文,即《论自然哲学与一般意义上的哲学的关系》、《论哲学中的建构》、《论哲学视域下的但丁》。这几篇论文涉及的问题与《学术研究方法论》相互呼应,更全面地展示了谢林的“同一性哲学”的思想。
##真正的思辨问题始终是有关于绝对者的,在绝对者这一最高层面上一切都是绝对和同一的。这一层面之下的绝对统一体被建构的唯一的东西是理念,一切派生出来的东西在自己的理念内部被建构起来。在作为否定性的行动上,表现为观念的外化,通过人的活动即历史得到把握,据此在哲学层面上历史的作用得以强调。在作为肯定性的观念上,表现为对绝对者的肯定的直观,通过神性的创造,表现出自在形象本身。通过对有限性的克服走向完满性,“基督教作为对立面仅仅是一条通向完满性的道路;当它达到完满的时候,就把自己作为对立面而加以扬弃;在这种情况下,人们真正重新赢得天国,宣告一种绝对的福音”。
评分##前三篇小文,比后面的方法论系列讲稿更加出彩。
评分##谢林同一哲学的实践文本,写作和知识水平俱佳。其洞见应该让当今绝大多数学院工作者觉得羞愧。即使不从特定的哲学,即绝对者的自我同一发端产生世界的观点出发,甚至也未必需要某种学科等级制的假设。我也看不出现在的学习者研究者为什么要限于有限的范畴和术语,呆板的实在论,而不去考察背后发端,条件,或者用唯心主义的话来说,背后的活生生的精神和理念。仅仅是为了捡回这种探究的决心和动力,就很有理由读这本书了!
评分##没读完。
评分##本雅明关心的几个思想主题在《学术研究方法论》找得到线索。知识与行动的关系;对学术机构和各门学科之间关系犀利的、毫不留情的评论;对形式和本质、有限性和无限性、多样性和唯一性、偶然性和必然性、实在性和观念性的关系和统一性的理解;艺术哲学与自然哲学等等。
评分##前三篇小文,比后面的方法论系列讲稿更加出彩。
评分##谢林同一哲学的实践文本,写作和知识水平俱佳。其洞见应该让当今绝大多数学院工作者觉得羞愧。即使不从特定的哲学,即绝对者的自我同一发端产生世界的观点出发,甚至也未必需要某种学科等级制的假设。我也看不出现在的学习者研究者为什么要限于有限的范畴和术语,呆板的实在论,而不去考察背后发端,条件,或者用唯心主义的话来说,背后的活生生的精神和理念。仅仅是为了捡回这种探究的决心和动力,就很有理由读这本书了!
评分##不懂是否翻译习惯问题,于我而言略晦涩,速览完毕
评分##所有大学生入学应该好好研读这本讲义,真正的深入浅出不会觉得抽象和枯燥的导读,可以指导一切学科背景的学生,了解学术是什么,学习任何一门学科的意义是什么,哪怕今后从事与学术无关的工作,认真研读这本薄册子后,也不会再问“学这个有什么用”这种问题了。谢林对法国启蒙思想家的否定之激烈,让我又一次意识到他是德国人。他对一些现象的哲学思考,联想到现实丑恶一面,还是很深刻的,谁说哲学无用、人文学科无用,那是因为他们傲慢无知罢了。
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