英语技能提高丛书：大学英语阅读进阶 [TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 兰甘 著

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• 进阶

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560055411

版次：1

商品编码：10034392

品牌：外研社

包装：平装

外文名称：TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition

开本：16开

出版时间：2008-06-01

用纸：胶版纸

页数：596#

内容简介

　　Steps & Skills系列包括阅读、写作、听力、口语等分册，旨在帮助学习者循序渐进地提高英语语言技能。本系列全部为原版引进，作者均为在语言教学与教材编写领域有丰富经验的专家。教材编排新颖，讲解生动，由浅入深，有助于学习者打下扎实的语言基础，同时增强英语思维能力。本系列既可用于课堂教学，也适合自学提高。注重基础，系统性强：介绍提高英语阅读能力的十大技巧，由基础阅读向高级阅读过渡，配有大量练习与测试题。材料丰富，趣味性强：选篇难度适中，内容引人入胜，辅以形式多样的阅读活动，帮助学习者加深理解。锻炼思维，挑战性强：系统的阅读训练与启发性的思考活动有助于学习者提高推理、分析与判断能力。使用方便，实用性强：讲解重点部分配有中文，便于学习者理解和掌握。各章内容安排合理，从讲解、举例、练习到测试，便于教学与评估。

内页插图

目录

Preface: To the Instructor
INTRODUCTION 绪论
1 How to Become a Better Reader and Thinker　如何更好地阅读和思考
2 Reading for Pleasure and Power　为乐趣和力量而阅读
3 Some Quick Study Tips　高效学习的捷径
PART Ⅰ　TEN STEPS TO IMPROVING COLLEGE READING SKILLS　提高大学英语阅读技巧的十个步骤
1 Vocabulary in Context　语境中的词汇
Reading: Night Watch　Roy Popkin
Mastery Tests
2 Main Ideas　主题思想
Reading: Heres to Your Health　Joan Dunayer
Mastery Tests
3 Supporting Details　支持性细节
Reading: Child-Rearing Styles　Diane E. Papalia and Sally Wendkos Olds
Mastery Tests
4 Implied Main Ideas and the Central Point　隐含的主题思想和中心论点
Reading: Rowing the Bus　Paul Logan
Mastery Tests
5 Relationships Ⅰ　语句或段落间的关系（一）
Reading: Students in Shock　John Kellmayer
Mastery Tests
6 Relationships Ⅱ　语句或段落间的关系（二）
Reading: l Became Her Target　Roger Wilkins
Mastery Tests
7 Fact and Opinion　事实和观点
Reading: New Respect for the Nap, a Pause That Refreshes　Jane E. Brody
Mastery Tests
8 Inferences　推理
Reading: Gender Inequality in Health Care and in the Workplace
James M. Henslin
Mastery Tests
9 Purpose and Tone　目的和语气
Reading: The Scholarship Jacket　Marta Salinas
Mastery Tests
10 Argument　论证
Reading: In Praise of the F Word　Mary Sherry
Mastery Tests
PART Ⅱ　TEN READING SELECTIONS　十篇精选阅读文章
1 The Yellow Ribbon　Pete Hamill
2 Urban Legends　Beth Johnson
3 Sha me　Dick Gregory
4 The Bystander Effect　DorothyBarkin
5 The Real Story of Flight 93　Karen Breslau, EleanorClift, and Evan Thomas
6 Coping with Nervousness　Rudolph F. Verderber
7 Compliance Techniques: Getting People to Say Yes　Shelley E. Taylor, Letitia Anne Peplau, and David O. Sears
8 Lizzie Borden　James Kirby Martin and others
9 Nonverbal Communication　AnthonyF. Grasha
10 Preindustrial Cities　Rodney Stark
PART Ⅲ FOR FURTHER STUDY　拓展学习
1 Combined-Skills Tests
2 Propaganda
Mastery Tests
3 More About Argument: Errors in Reasoning
4 Writing Assignments
Acknowledgments
Index
Reading Performance Chart

精彩书摘

　　Check Your Understanding
　　Now read the following paragraph and see if you can underline its main idea:
　　1Tailgating--following too closely behind another vehicle is a common cause of accidents. 2yet tailgating accidents could be avoided if drivers followed some clear-cut guidelines. 3Any car that is less than two seconds behind the one ahead is definitely too close. 4Two car lengths is a safe following distance to maintain in local driving. 5Two-car accidents often become chain-reaction pileups when a number of drivers are all tailgating in a line. 6At freeway speeds, or in snowy, icy or foggy conditions, people should increase following distance well beyond what is normally safe. 7Finally, drivers who are impatient or aggressive need to develop the self-control not to express those feelings through dangerous behaviors like tailgating.
　　Explanation:
　　In the preceding paragraph, the main idea is stated in the second sentence. The fists sentence introduces the topic, but it is the idea in the second sentence--tailgating can be avoided by following clear-cut guidelines--that is supported in the rest of the paragraph. So keep in mind that the first sentence may simply introduce or lead into the main idea of a paragraph. Very often, a contrast word like yet, but, or however signals the main idea, as in the paragraph you have just read:
　　Tailgating--following too closely behind another vehicle--is a common cause of accidents. Yet tailgating accidents could be avoided if drivers followed some clear-cut guidelines.

前言/序言

　　To the Instructor
　　We all know that many students entering college today do not have the reading skills needed to do effective work in their courses. A related problem， apparent even in class discussions， is that students often lack the skills required to think in a clear and logical way.
　　The purpose of Ten Steps to Improving College Reading Skills， Fourth Edition， is to develop effective reading and clear thinking. To do so， Part I presents a sequence of ten reading skills that are widely recognized as essential for basic and advanced comprehension. The first six skills concern the more literal levels of comprehension：
　　Understanding vocabulary in context
　　Recognizing main ideas
　　Identifying supporting details
　　Recognizing implied main ideas and the central point
　　Understanding relationships that involve addition and time
　　Understanding relationships that involve examples， comparison and/or contrast， and cause and effect
　　The remaining skills cover the more advanced， critical levels of comprehension：
　　Distinguishing between facts and opinions
　　Making inferences
　　Identifying an authors purpose and tone
　　Evaluating arguments
　　In every chapter in Part I， the key aspects of a skill are explained and illustrated clearly and simply. Explanations are accompanied by a series of practices， and each chapter ends with four review tests. The last review test consists of a reading selection so that students can apply the skill just learned to real-world reading materials， including newspaper and magazine articles and textbook selections. Together， the ten chapters provide students with the skills needed for both basic and more advanced reading comprehension.
　　Following each chapter in Part I are at least six mastery tests for the skill in question. The tests progress in difficulty， giving students the additional practice and challenge they may need for the solid learning of each skill. While designed for quick grading， the tests also require students to think carefully before answering each questioin.

好的，以下是一份不包含您提供的《英语技能提高丛书：大学英语阅读进阶 [TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition]》内容的图书简介，大约1500字，力求详尽且自然： --- 《全球视野下的跨文化交际：理论、实践与案例分析》 —— 打破文化藩篱，构筑有效沟通的桥梁 本书导言：全球化时代的沟通挑战 在当今紧密联系的世界格局下，不同文化背景的人们之间的互动日益频繁，无论是国际商务、学术交流还是日常旅行，跨文化交际能力已成为衡量个人综合素质的关键指标。然而，语言的表面相似性往往掩盖了深层的文化差异，导致误解、冲突甚至合作失败。本书旨在系统梳理跨文化交际的核心理论框架，结合丰富的全球案例，为读者提供一套实用的工具箱，以提升其在多元文化环境下的敏感性、理解力和应对策略。我们相信，真正的沟通不仅仅是信息的传递，更是意义的协商与情感的共鸣。 第一部分：跨文化交际的理论基石 本部分深入探讨了跨文化交际学的基本概念与主要理论流派，为理解文化差异的根源打下坚实的基础。 第一章：文化的基本界定与特征 本章首先澄清“文化”在社会学和人类学中的多重定义，区分了表层文化（如习俗、服饰、食物）与深层文化（如价值观、信仰体系、思维模式）。我们将详细介绍文化的几个核心特征：习得性、共享性、累积性、适应性与变异性。重点分析了文化如何影响个体的世界观和行为模式，并探讨了文化变迁的动力学过程。 第二章：维度理论的深度剖析 跨文化交际研究中，维度理论提供了量化文化差异的有效框架。本章将详尽介绍霍夫斯泰德（Hofstede）的六大文化维度（权力距离、个人主义/集体主义、男性化/女性化、不确定性规避、长期/短期导向、放纵/约束），并结合盖尔特·霍夫斯泰德的最新研究成果，分析这些维度如何在工作场所、家庭结构乃至政治选择中体现。此外，我们还将引入特朗皮纳斯（Trompenaars）的七维度模型，特别是其对人际关系处理方式（如情感性/中立性、特定性/普遍性）的独特见解，帮助读者构建更细致的文化扫描图谱。 第三章：高语境与低语境的沟通模式 爱德华·霍尔提出的高语境（High-Context）与低语境（Low-Context）理论是理解非语言沟通和信息传递方式的关键。本章区分了依赖暗示、背景和非语言线索的文化（如日本、中国）与倾向于直接、明确表达的文化（如德国、美国）。我们将通过对比分析，展示这两种模式在书面合同、会议决策和私人会谈中的具体表现和潜在冲突点。 第四章：身份、角色与自我概念的文化差异 身份（Identity）是个体在社会结构中的定位。本章探讨了在集体主义文化中，身份如何与群体紧密绑定，以及在个人主义文化中，身份如何通过个人成就来构建。我们将分析社会角色期望（如领导者、下属、家庭成员）如何因文化而异，以及自我呈现（Self-Presentation）策略在不同文化交流中的调整必要性。 第二部分：跨文化互动的实践应用 理论为基石，实践为目标。本部分聚焦于将理论知识转化为实际沟通技巧，涵盖了职场、教育及社交情境。 第五章：非语言交际的隐秘力量 非语言信息（Nonverbal Communication）在跨文化交流中常常起到决定性作用，且最易引发误解。本章系统梳理了非语言沟通的几大要素：身体语言（姿势、手势）、面部表情（情感的普适性与文化特异性）、眼神接触（禁忌与规范）、时间观念（单向时间与多向时间）以及空间距离（个人领域）。我们将利用详尽的图表和实例，揭示看似普遍的肢体语言在不同文化中的巨大差异。 第六章：谈判与冲突解决的文化智慧 国际商务和外交领域对有效冲突解决机制的需求尤为迫切。本章将对比东西方在谈判风格上的差异，包括对“面子”（Face）的维护、对讨价还价过程的重视程度，以及对最终协议的侧重（关系导向还是结果导向）。我们将介绍适用于不同文化情境的调解策略，强调共情式倾听在化解僵局中的作用。 第七章：跨文化领导力与团队管理 在全球化的企业中，领导风格必须具备文化适应性。本章探讨了何为“变革型领导”在不同文化背景下的有效性，以及如何构建一个多元化团队。关键内容包括：如何根据团队成员的权力距离感分配决策权，如何设计包容性的激励机制，以及如何处理不同文化背景下对“反馈”和“问责制”的理解差异。 第八章：数字时代的跨文化信息传播 社交媒体和即时通讯的普及对跨文化交际提出了新的挑战。本章分析了互联网文化如何塑造新的交际规范，探讨了在信息爆炸时代如何识别和应对“刻板印象”的固化，并讨论了跨文化网络伦理，例如数据隐私、数字礼仪（Netiquette）在国际合作项目中的应用。 第三部分：提升文化智能（CQ）的路径 本书的最终目标是帮助读者发展和衡量自身的“文化智力”（Cultural Intelligence, CQ）。 第九章：文化智力（CQ）的构建模型 CQ是超越传统智商（IQ）和情商（EQ）的关键能力。本章详细阐述了文化智力的四个核心要素： 1. 元认知CQ（Metacognitive CQ）： 规划、监控和评估跨文化互动过程的能力。 2. 认知CQ（Cognitive CQ）： 对文化知识的理解深度。 3. 动机CQ（Motivational CQ）： 愿意投入精力进行跨文化互动的意愿和信心。 4. 行为CQ（Behavioral CQ）： 在跨文化情境中运用恰当的言语和非语言行为的能力。 第十章：自我评估与发展路径 本章提供了一系列自我反思工具和练习，帮助读者定位自己在四个CQ维度上的现状。内容包括：情景模拟练习、反思日志的撰写指南，以及如何利用海外经验或多元文化环境加速文化适应过程。我们提供了“文化试错法”的实施步骤，鼓励读者将每一次误解视为学习和成长的宝贵机会。 结语：成为全球公民的意义 本书总结了跨文化交际的精髓：它要求我们保持谦逊（Humility）、开放（Openness）和灵活（Flexibility）。在全球化进程中，拥有卓越的跨文化交际能力，不仅是职业发展的加速器，更是成为富有同理心和责任感的全球公民的必备素养。通过理论学习与实践反思相结合，读者将能够自信地驾驭复杂的全球化环境，真正实现有效的、有意义的跨文化连接。 --- 适用读者对象： 商科与管理专业学生： 需要参与国际项目和管理多元文化团队的未来管理者。 外交与国际关系从业者： 需掌握深入文化洞察力的专业人士。 人力资源及培训师： 负责员工跨文化敏感度培训的专业人员。 所有对提升全球沟通技巧感兴趣的社会人士。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我在使用这本书的过程中，体验到了一种久违的“掌控感”。过去读长难句，就像在迷雾中摸索，总感觉自己抓住了什么，但一回过头来看，又好像什么都没留下。这本书的讲解方式，尤其是在处理复杂句法结构时，那份细腻简直让人拍案叫绝。它不是简单地罗列一堆语法规则，而是真正站在一个“正在阅读的人”的角度，去剖析句子是如何构建意义的。比如，它对如何识别从句嵌套层次、如何快速区分修饰成分和核心信息，那套“分块标记法”我第一次用就感觉豁然开朗。这不仅仅是语法的胜利，更是认知负荷的减轻。过去我可能需要花三分钟才能勉强搞懂一个长达四行的句子在说什么，现在，如果遵循书里的步骤，这个时间能被压缩到一分钟以内，而且理解的准确性大大提高了。更棒的是，它似乎考虑到了不同学习者的起点差异。对于基础薄弱的同学，它会用最直白的语言铺垫；而对于已经有一定基础的人，它则直接切入高阶的语篇分析。这种“自适应”的难度梯度，让整个学习过程的挫败感降到了最低，让我更愿意坚持下去，去挑战那些原本以为遥不可及的阅读材料。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是这本书的配套练习设计。很多教材的练习题都是为了应付考试而设计的，看完题目你就知道答案在文章的哪个位置，缺乏真正的思维挑战。但这里的习题明显不是这个路数。它们更注重考察你对篇章宏观结构的把握，以及对细节的精准定位和功能性理解。比如，它不会直接问你某个词的意思，而是会问：“如果将第三段的首句替换为下列哪一项，对文章整体论证结构的影响最小？”这种问题，迫使你必须跳出句子层面，上升到段落和篇章的层面上进行思考和权衡。这对于我这种习惯于“线性阅读”的人来说，是一个巨大的思维突破。我开始强迫自己去画思维导图、去总结每一段的主旨句，并思考它如何支撑全文的论点。这种高阶的、需要综合运用多种阅读策略的训练，极大地提升了我应对复杂学术文本时的自信心。它成功地将“应试技巧”与“学术能力”这两个看似分离的概念融合在了一起，真正做到了两手抓，两不误。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，阅读能力的核心不在于你认识多少词汇，而在于你整合信息、构建逻辑图谱的能力。很多教材把阅读训练简化成了“词汇+泛读”，结果就是读完一篇就忘一篇，知识点是散的，无法形成体系。这本书的厉害之处在于它构建了一个非常严谨的“阶梯式阅读框架”。它不是让你一次性去啃一块巨石，而是让你学会如何用“锤子”和“凿子”把这块石头分解成可以处理的小块。例如，在训练“推断”能力那一部分，它没有停留在“从文中找出证据”这种初级要求上，而是引导你去思考“作者的隐含立场是什么”、“这种表达方式背后的文化预设是什么”。这种深度的挖掘，真正让阅读从被动的“接受信息”转变成了主动的“参与对话”。我发现，当我开始带着这些批判性的提问去阅读时，我不仅记住了文章的内容，更重要的是，我开始模仿作者的思维逻辑。这种深层次的内化，才是真正将“技能”转化为“素养”的关键一步。每一次完成一个单元的训练，我都能清晰地感觉到自己的阅读“雷达”变得更灵敏了。

评分☆☆☆☆☆

这套书，说实话，刚拿到手的时候我心里是有点打鼓的。毕竟市面上各种“技能提高”的书汗牛充栋，真正能落到实处、让人感觉学有所成的凤毛麟角。我当时的需求是能系统地梳理一下自己大学阶段的阅读盲区，尤其是面对那些动辄几千词、逻辑结构复杂的学术性文章时，那种从头到尾的“晕眩感”得解决掉。这本书的封面设计倒是中规中矩，没有那种浮夸的宣传口号，反而给人一种务实的印象。我最看重的一点是它能否提供一套可操作的、非纯理论的训练路径。很多教材上来就跟你谈什么“批判性思维的底层逻辑”，听起来高大上，但实际操作起来却发现，作者根本没告诉你具体该怎么一步步拆解句子、如何快速定位主题句、更别提如何建立知识框架了。我希望这本书能像一个经验丰富的老教练，不只是指着远处的目标喊口号，而是手把手教我如何弯曲膝盖、如何调整呼吸，把阅读变成一种可以被拆解、被优化的机械流程。如果它能真正做到把“阅读策略”这些抽象概念具象化为每天都可以练习的“小任务”，那它就成功了一大半。我期待的不是那种背完单词就万事大吉的表层学习，而是深层次的阅读习惯重塑，那种即使面对完全陌生的领域材料，也能迅速找到切入点的能力。

评分☆☆☆☆☆

从整体的阅读体验来看，这本书的编排哲学体现了一种对学习者尊重的态度。它没有把我们当成需要被填鸭的容器，而是提供了一套工具箱，然后鼓励我们自己去探索如何高效地使用这些工具。排版清晰，图表直观，这一点在学习外语材料时尤为重要，因为任何视觉上的冗余都会增加大脑的处理负担。而且，书中选取的阅读材料主题非常多样化，从社会学观察到科学前沿探讨，跨度很大，这恰恰满足了大学学习者接触不同学科文本的需求。它教会我的不仅仅是“如何读懂”一篇特定的文章，更重要的是“如何建立起自己的阅读学习循环”：即在阅读新材料时，我能自动调用书里学到的那些策略，并在完成后进行自我反思和调整。这种“元认知”能力的培养，才是这套丛书带给我最宝贵的财富。它让我从一个被动的接受者，变成了一个有意识、有策略的学习者，这种转变是任何快速提分指南都无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

听写真的很管用，正在加紧学习中

评分☆☆☆☆☆

3 Supporting Details　支持性细节

评分☆☆☆☆☆

包装好 送货快 买书上京东 不是拖不是拖

评分☆☆☆☆☆

有用的书，非常好～质量神马的都很好。

评分☆☆☆☆☆

这个系列还不错，就是性价比不高，定价偏高。

评分☆☆☆☆☆

《英语技能提高丛书?大学英语阅读进阶(第4版)(教师用书)》主要内容：Steps&Skills系列包括阅读、写作、听力、口语等分册，旨在帮助学习者循序渐进地提高英语语言技能。《英语技能提高丛书?大学英语阅读进阶(第4版)(教师用书)》全部为原版引进，作者均为在语言教学与教材编写领域有丰富经验的专家。教材编排新颖，讲解生动，由浅入深，有助于学习者打下扎实的语言基础，同时增强英语思维能力。《英语技能提高丛书?大学英语阅读进阶(第4版)(教师用书)》既可用于课堂教学，也适合自学提高。

评分☆☆☆☆☆

（1）能找到general point及其对应的supporting details

评分☆☆☆☆☆

质量挺过硬

评分☆☆☆☆☆

京东垃圾垃圾垃圾，物流慢到一个礼拜不送来，什么玩意儿!再也不会用京东了!