英語技能提高叢書：大學英語閱讀進階 [TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 蘭甘 著

圖書標籤:

• 大學英語
• 英語閱讀
• 閱讀理解
• 詞匯
• 語法
• 學術英語
• 英語技能
• 教材
• 提升
• 進階

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560055411

版次：1

商品編碼：10034392

品牌：外研社

包裝：平裝

外文名稱：TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition

開本：16開

齣版時間：2008-06-01

用紙：膠版紙

頁數：596#

內容簡介

　　Steps & Skills係列包括閱讀、寫作、聽力、口語等分冊，旨在幫助學習者循序漸進地提高英語語言技能。本係列全部為原版引進，作者均為在語言教學與教材編寫領域有豐富經驗的專傢。教材編排新穎，講解生動，由淺入深，有助於學習者打下紮實的語言基礎，同時增強英語思維能力。本係列既可用於課堂教學，也適閤自學提高。注重基礎，係統性強：介紹提高英語閱讀能力的十大技巧，由基礎閱讀嚮高級閱讀過渡，配有大量練習與測試題。材料豐富，趣味性強：選篇難度適中，內容引人入勝，輔以形式多樣的閱讀活動，幫助學習者加深理解。鍛煉思維，挑戰性強：係統的閱讀訓練與啓發性的思考活動有助於學習者提高推理、分析與判斷能力。使用方便，實用性強：講解重點部分配有中文，便於學習者理解和掌握。各章內容安排閤理，從講解、舉例、練習到測試，便於教學與評估。

內頁插圖

目錄

Preface: To the Instructor
INTRODUCTION 緒論
1 How to Become a Better Reader and Thinker　如何更好地閱讀和思考
2 Reading for Pleasure and Power　為樂趣和力量而閱讀
3 Some Quick Study Tips　高效學習的捷徑
PART Ⅰ　TEN STEPS TO IMPROVING COLLEGE READING SKILLS　提高大學英語閱讀技巧的十個步驟
1 Vocabulary in Context　語境中的詞匯
Reading: Night Watch　Roy Popkin
Mastery Tests
2 Main Ideas　主題思想
Reading: Heres to Your Health　Joan Dunayer
Mastery Tests
3 Supporting Details　支持性細節
Reading: Child-Rearing Styles　Diane E. Papalia and Sally Wendkos Olds
Mastery Tests
4 Implied Main Ideas and the Central Point　隱含的主題思想和中心論點
Reading: Rowing the Bus　Paul Logan
Mastery Tests
5 Relationships Ⅰ　語句或段落間的關係（一）
Reading: Students in Shock　John Kellmayer
Mastery Tests
6 Relationships Ⅱ　語句或段落間的關係（二）
Reading: l Became Her Target　Roger Wilkins
Mastery Tests
7 Fact and Opinion　事實和觀點
Reading: New Respect for the Nap, a Pause That Refreshes　Jane E. Brody
Mastery Tests
8 Inferences　推理
Reading: Gender Inequality in Health Care and in the Workplace
James M. Henslin
Mastery Tests
9 Purpose and Tone　目的和語氣
Reading: The Scholarship Jacket　Marta Salinas
Mastery Tests
10 Argument　論證
Reading: In Praise of the F Word　Mary Sherry
Mastery Tests
PART Ⅱ　TEN READING SELECTIONS　十篇精選閱讀文章
1 The Yellow Ribbon　Pete Hamill
2 Urban Legends　Beth Johnson
3 Sha me　Dick Gregory
4 The Bystander Effect　DorothyBarkin
5 The Real Story of Flight 93　Karen Breslau, EleanorClift, and Evan Thomas
6 Coping with Nervousness　Rudolph F. Verderber
7 Compliance Techniques: Getting People to Say Yes　Shelley E. Taylor, Letitia Anne Peplau, and David O. Sears
8 Lizzie Borden　James Kirby Martin and others
9 Nonverbal Communication　AnthonyF. Grasha
10 Preindustrial Cities　Rodney Stark
PART Ⅲ FOR FURTHER STUDY　拓展學習
1 Combined-Skills Tests
2 Propaganda
Mastery Tests
3 More About Argument: Errors in Reasoning
4 Writing Assignments
Acknowledgments
Index
Reading Performance Chart

精彩書摘

　　Check Your Understanding
　　Now read the following paragraph and see if you can underline its main idea:
　　1Tailgating--following too closely behind another vehicle is a common cause of accidents. 2yet tailgating accidents could be avoided if drivers followed some clear-cut guidelines. 3Any car that is less than two seconds behind the one ahead is definitely too close. 4Two car lengths is a safe following distance to maintain in local driving. 5Two-car accidents often become chain-reaction pileups when a number of drivers are all tailgating in a line. 6At freeway speeds, or in snowy, icy or foggy conditions, people should increase following distance well beyond what is normally safe. 7Finally, drivers who are impatient or aggressive need to develop the self-control not to express those feelings through dangerous behaviors like tailgating.
　　Explanation:
　　In the preceding paragraph, the main idea is stated in the second sentence. The fists sentence introduces the topic, but it is the idea in the second sentence--tailgating can be avoided by following clear-cut guidelines--that is supported in the rest of the paragraph. So keep in mind that the first sentence may simply introduce or lead into the main idea of a paragraph. Very often, a contrast word like yet, but, or however signals the main idea, as in the paragraph you have just read:
　　Tailgating--following too closely behind another vehicle--is a common cause of accidents. Yet tailgating accidents could be avoided if drivers followed some clear-cut guidelines.

前言/序言

　　To the Instructor
　　We all know that many students entering college today do not have the reading skills needed to do effective work in their courses. A related problem， apparent even in class discussions， is that students often lack the skills required to think in a clear and logical way.
　　The purpose of Ten Steps to Improving College Reading Skills， Fourth Edition， is to develop effective reading and clear thinking. To do so， Part I presents a sequence of ten reading skills that are widely recognized as essential for basic and advanced comprehension. The first six skills concern the more literal levels of comprehension：
　　Understanding vocabulary in context
　　Recognizing main ideas
　　Identifying supporting details
　　Recognizing implied main ideas and the central point
　　Understanding relationships that involve addition and time
　　Understanding relationships that involve examples， comparison and/or contrast， and cause and effect
　　The remaining skills cover the more advanced， critical levels of comprehension：
　　Distinguishing between facts and opinions
　　Making inferences
　　Identifying an authors purpose and tone
　　Evaluating arguments
　　In every chapter in Part I， the key aspects of a skill are explained and illustrated clearly and simply. Explanations are accompanied by a series of practices， and each chapter ends with four review tests. The last review test consists of a reading selection so that students can apply the skill just learned to real-world reading materials， including newspaper and magazine articles and textbook selections. Together， the ten chapters provide students with the skills needed for both basic and more advanced reading comprehension.
　　Following each chapter in Part I are at least six mastery tests for the skill in question. The tests progress in difficulty， giving students the additional practice and challenge they may need for the solid learning of each skill. While designed for quick grading， the tests also require students to think carefully before answering each questioin.

好的，以下是一份不包含您提供的《英語技能提高叢書：大學英語閱讀進階 [TEN STEPS to Improving College Reading Skills Fourth Edition]》內容的圖書簡介，大約1500字，力求詳盡且自然： --- 《全球視野下的跨文化交際：理論、實踐與案例分析》 —— 打破文化藩籬，構築有效溝通的橋梁 本書導言：全球化時代的溝通挑戰 在當今緊密聯係的世界格局下，不同文化背景的人們之間的互動日益頻繁，無論是國際商務、學術交流還是日常旅行，跨文化交際能力已成為衡量個人綜閤素質的關鍵指標。然而，語言的錶麵相似性往往掩蓋瞭深層的文化差異，導緻誤解、衝突甚至閤作失敗。本書旨在係統梳理跨文化交際的核心理論框架，結閤豐富的全球案例，為讀者提供一套實用的工具箱，以提升其在多元文化環境下的敏感性、理解力和應對策略。我們相信，真正的溝通不僅僅是信息的傳遞，更是意義的協商與情感的共鳴。 第一部分：跨文化交際的理論基石 本部分深入探討瞭跨文化交際學的基本概念與主要理論流派，為理解文化差異的根源打下堅實的基礎。 第一章：文化的基本界定與特徵 本章首先澄清“文化”在社會學和人類學中的多重定義，區分瞭錶層文化（如習俗、服飾、食物）與深層文化（如價值觀、信仰體係、思維模式）。我們將詳細介紹文化的幾個核心特徵：習得性、共享性、纍積性、適應性與變異性。重點分析瞭文化如何影響個體的世界觀和行為模式，並探討瞭文化變遷的動力學過程。 第二章：維度理論的深度剖析 跨文化交際研究中，維度理論提供瞭量化文化差異的有效框架。本章將詳盡介紹霍夫斯泰德（Hofstede）的六大文化維度（權力距離、個人主義/集體主義、男性化/女性化、不確定性規避、長期/短期導嚮、放縱/約束），並結閤蓋爾特·霍夫斯泰德的最新研究成果，分析這些維度如何在工作場所、傢庭結構乃至政治選擇中體現。此外，我們還將引入特朗皮納斯（Trompenaars）的七維度模型，特彆是其對人際關係處理方式（如情感性/中立性、特定性/普遍性）的獨特見解，幫助讀者構建更細緻的文化掃描圖譜。 第三章：高語境與低語境的溝通模式 愛德華·霍爾提齣的高語境（High-Context）與低語境（Low-Context）理論是理解非語言溝通和信息傳遞方式的關鍵。本章區分瞭依賴暗示、背景和非語言綫索的文化（如日本、中國）與傾嚮於直接、明確錶達的文化（如德國、美國）。我們將通過對比分析，展示這兩種模式在書麵閤同、會議決策和私人會談中的具體錶現和潛在衝突點。 第四章：身份、角色與自我概念的文化差異 身份（Identity）是個體在社會結構中的定位。本章探討瞭在集體主義文化中，身份如何與群體緊密綁定，以及在個人主義文化中，身份如何通過個人成就來構建。我們將分析社會角色期望（如領導者、下屬、傢庭成員）如何因文化而異，以及自我呈現（Self-Presentation）策略在不同文化交流中的調整必要性。 第二部分：跨文化互動的實踐應用 理論為基石，實踐為目標。本部分聚焦於將理論知識轉化為實際溝通技巧，涵蓋瞭職場、教育及社交情境。 第五章：非語言交際的隱秘力量 非語言信息（Nonverbal Communication）在跨文化交流中常常起到決定性作用，且最易引發誤解。本章係統梳理瞭非語言溝通的幾大要素：身體語言（姿勢、手勢）、麵部錶情（情感的普適性與文化特異性）、眼神接觸（禁忌與規範）、時間觀念（單嚮時間與多嚮時間）以及空間距離（個人領域）。我們將利用詳盡的圖錶和實例，揭示看似普遍的肢體語言在不同文化中的巨大差異。 第六章：談判與衝突解決的文化智慧 國際商務和外交領域對有效衝突解決機製的需求尤為迫切。本章將對比東西方在談判風格上的差異，包括對“麵子”（Face）的維護、對討價還價過程的重視程度，以及對最終協議的側重（關係導嚮還是結果導嚮）。我們將介紹適用於不同文化情境的調解策略，強調共情式傾聽在化解僵局中的作用。 第七章：跨文化領導力與團隊管理 在全球化的企業中，領導風格必須具備文化適應性。本章探討瞭何為“變革型領導”在不同文化背景下的有效性，以及如何構建一個多元化團隊。關鍵內容包括：如何根據團隊成員的權力距離感分配決策權，如何設計包容性的激勵機製，以及如何處理不同文化背景下對“反饋”和“問責製”的理解差異。 第八章：數字時代的跨文化信息傳播 社交媒體和即時通訊的普及對跨文化交際提齣瞭新的挑戰。本章分析瞭互聯網文化如何塑造新的交際規範，探討瞭在信息爆炸時代如何識彆和應對“刻闆印象”的固化，並討論瞭跨文化網絡倫理，例如數據隱私、數字禮儀（Netiquette）在國際閤作項目中的應用。 第三部分：提升文化智能（CQ）的路徑 本書的最終目標是幫助讀者發展和衡量自身的“文化智力”（Cultural Intelligence, CQ）。 第九章：文化智力（CQ）的構建模型 CQ是超越傳統智商（IQ）和情商（EQ）的關鍵能力。本章詳細闡述瞭文化智力的四個核心要素： 1. 元認知CQ（Metacognitive CQ）： 規劃、監控和評估跨文化互動過程的能力。 2. 認知CQ（Cognitive CQ）： 對文化知識的理解深度。 3. 動機CQ（Motivational CQ）： 願意投入精力進行跨文化互動的意願和信心。 4. 行為CQ（Behavioral CQ）： 在跨文化情境中運用恰當的言語和非語言行為的能力。 第十章：自我評估與發展路徑 本章提供瞭一係列自我反思工具和練習，幫助讀者定位自己在四個CQ維度上的現狀。內容包括：情景模擬練習、反思日誌的撰寫指南，以及如何利用海外經驗或多元文化環境加速文化適應過程。我們提供瞭“文化試錯法”的實施步驟，鼓勵讀者將每一次誤解視為學習和成長的寶貴機會。 結語：成為全球公民的意義 本書總結瞭跨文化交際的精髓：它要求我們保持謙遜（Humility）、開放（Openness）和靈活（Flexibility）。在全球化進程中，擁有卓越的跨文化交際能力，不僅是職業發展的加速器，更是成為富有同理心和責任感的全球公民的必備素養。通過理論學習與實踐反思相結閤，讀者將能夠自信地駕馭復雜的全球化環境，真正實現有效的、有意義的跨文化連接。 --- 適用讀者對象： 商科與管理專業學生： 需要參與國際項目和管理多元文化團隊的未來管理者。 外交與國際關係從業者： 需掌握深入文化洞察力的專業人士。 人力資源及培訓師： 負責員工跨文化敏感度培訓的專業人員。 所有對提升全球溝通技巧感興趣的社會人士。

評分☆☆☆☆☆

從整體的閱讀體驗來看，這本書的編排哲學體現瞭一種對學習者尊重的態度。它沒有把我們當成需要被填鴨的容器，而是提供瞭一套工具箱，然後鼓勵我們自己去探索如何高效地使用這些工具。排版清晰，圖錶直觀，這一點在學習外語材料時尤為重要，因為任何視覺上的冗餘都會增加大腦的處理負擔。而且，書中選取的閱讀材料主題非常多樣化，從社會學觀察到科學前沿探討，跨度很大，這恰恰滿足瞭大學學習者接觸不同學科文本的需求。它教會我的不僅僅是“如何讀懂”一篇特定的文章，更重要的是“如何建立起自己的閱讀學習循環”：即在閱讀新材料時，我能自動調用書裏學到的那些策略，並在完成後進行自我反思和調整。這種“元認知”能力的培養，纔是這套叢書帶給我最寶貴的財富。它讓我從一個被動的接受者，變成瞭一個有意識、有策略的學習者，這種轉變是任何快速提分指南都無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是這本書的配套練習設計。很多教材的練習題都是為瞭應付考試而設計的，看完題目你就知道答案在文章的哪個位置，缺乏真正的思維挑戰。但這裏的習題明顯不是這個路數。它們更注重考察你對篇章宏觀結構的把握，以及對細節的精準定位和功能性理解。比如，它不會直接問你某個詞的意思，而是會問：“如果將第三段的首句替換為下列哪一項，對文章整體論證結構的影響最小？”這種問題，迫使你必須跳齣句子層麵，上升到段落和篇章的層麵上進行思考和權衡。這對於我這種習慣於“綫性閱讀”的人來說，是一個巨大的思維突破。我開始強迫自己去畫思維導圖、去總結每一段的主旨句，並思考它如何支撐全文的論點。這種高階的、需要綜閤運用多種閱讀策略的訓練，極大地提升瞭我應對復雜學術文本時的自信心。它成功地將“應試技巧”與“學術能力”這兩個看似分離的概念融閤在瞭一起，真正做到瞭兩手抓，兩不誤。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我在使用這本書的過程中，體驗到瞭一種久違的“掌控感”。過去讀長難句，就像在迷霧中摸索，總感覺自己抓住瞭什麼，但一迴過頭來看，又好像什麼都沒留下。這本書的講解方式，尤其是在處理復雜句法結構時，那份細膩簡直讓人拍案叫絕。它不是簡單地羅列一堆語法規則，而是真正站在一個“正在閱讀的人”的角度，去剖析句子是如何構建意義的。比如，它對如何識彆從句嵌套層次、如何快速區分修飾成分和核心信息，那套“分塊標記法”我第一次用就感覺豁然開朗。這不僅僅是語法的勝利，更是認知負荷的減輕。過去我可能需要花三分鍾纔能勉強搞懂一個長達四行的句子在說什麼，現在，如果遵循書裏的步驟，這個時間能被壓縮到一分鍾以內，而且理解的準確性大大提高瞭。更棒的是，它似乎考慮到瞭不同學習者的起點差異。對於基礎薄弱的同學，它會用最直白的語言鋪墊；而對於已經有一定基礎的人，它則直接切入高階的語篇分析。這種“自適應”的難度梯度，讓整個學習過程的挫敗感降到瞭最低，讓我更願意堅持下去，去挑戰那些原本以為遙不可及的閱讀材料。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，閱讀能力的核心不在於你認識多少詞匯，而在於你整閤信息、構建邏輯圖譜的能力。很多教材把閱讀訓練簡化成瞭“詞匯+泛讀”，結果就是讀完一篇就忘一篇，知識點是散的，無法形成體係。這本書的厲害之處在於它構建瞭一個非常嚴謹的“階梯式閱讀框架”。它不是讓你一次性去啃一塊巨石，而是讓你學會如何用“錘子”和“鑿子”把這塊石頭分解成可以處理的小塊。例如，在訓練“推斷”能力那一部分，它沒有停留在“從文中找齣證據”這種初級要求上，而是引導你去思考“作者的隱含立場是什麼”、“這種錶達方式背後的文化預設是什麼”。這種深度的挖掘，真正讓閱讀從被動的“接受信息”轉變成瞭主動的“參與對話”。我發現，當我開始帶著這些批判性的提問去閱讀時，我不僅記住瞭文章的內容，更重要的是，我開始模仿作者的思維邏輯。這種深層次的內化，纔是真正將“技能”轉化為“素養”的關鍵一步。每一次完成一個單元的訓練，我都能清晰地感覺到自己的閱讀“雷達”變得更靈敏瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套書，說實話，剛拿到手的時候我心裏是有點打鼓的。畢竟市麵上各種“技能提高”的書汗牛充棟，真正能落到實處、讓人感覺學有所成的鳳毛麟角。我當時的需求是能係統地梳理一下自己大學階段的閱讀盲區，尤其是麵對那些動輒幾韆詞、邏輯結構復雜的學術性文章時，那種從頭到尾的“暈眩感”得解決掉。這本書的封麵設計倒是中規中矩，沒有那種浮誇的宣傳口號，反而給人一種務實的印象。我最看重的一點是它能否提供一套可操作的、非純理論的訓練路徑。很多教材上來就跟你談什麼“批判性思維的底層邏輯”，聽起來高大上，但實際操作起來卻發現，作者根本沒告訴你具體該怎麼一步步拆解句子、如何快速定位主題句、更彆提如何建立知識框架瞭。我希望這本書能像一個經驗豐富的老教練，不隻是指著遠處的目標喊口號，而是手把手教我如何彎麯膝蓋、如何調整呼吸，把閱讀變成一種可以被拆解、被優化的機械流程。如果它能真正做到把“閱讀策略”這些抽象概念具象化為每天都可以練習的“小任務”，那它就成功瞭一大半。我期待的不是那種背完單詞就萬事大吉的錶層學習，而是深層次的閱讀習慣重塑，那種即使麵對完全陌生的領域材料，也能迅速找到切入點的能力。

評分☆☆☆☆☆

3 Some Quick Study Tips　高效學習的捷徑

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

書本內容不錯，但是書的紙張一般，送書較為及時

評分☆☆☆☆☆

實習老師推薦給我的，不錯

評分☆☆☆☆☆

很實用的一本書。直接給學生當教材瞭！

評分☆☆☆☆☆

質量好，以後還來你傢買。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

Mastery Tests

評分☆☆☆☆☆

（1） 段首；