Learning in Doing·剑桥英语课堂教学系列：如何使用影像材料进行课堂教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 舍曼 著

图书标签:

• 英语教学
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• 教学方法
• 剑桥英语
• 教学资源
• 视听教学
• 外语教学
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• 教学实践

出版社： 外语教学与研究出版社 ，

ISBN：9787560089898

版次：41

商品编码：10035422

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-09-01

用纸：胶版纸

页数：277

正文语种：英语

内容简介

　　以电影和电视节目为主的影像材料一直是英语教学的宠儿。但如何更加有效地利用这些语言地道的影像材料，而不仅仅是将其用作课堂上的附加视听内容，却是使很多教师头疼的问题。《如何使用影像材料进行课堂教学》提供了以各种影像材料为蓝本的数十种课堂活动，涵盖了英语教学中听力、语法、对话、写作、交际等各个方面。每个活动均针对具体的影像材料进行设计，给出活动的目的、适用的英语水平、活动材料和具体的活动程序，可操作性极强。

目录

Thanks and acknowledgements
Introduction
Why use authentic video?
What you need
Ways of using video
HOW to use this book
General guidelines for video activities
Part A　I　Video drama
Introduction
1 Full—length feature films
　Doing a film
The film and the book
2 Other video drama
Drama series
Sitcoms
Soap operas
3 Short dramatic sequences
　Drama clips
Comedy sketches
II　Non．fiction video
Introduction
1 Programmes about real life
　Documentaries and educational films
The TV news(including weather,national events．speeches
Interviews and talk shows
　Sports programmes
Game shows
2 Short sequences and promotions
　Non—fiction clips
TV commercials
Part B　Activities with authentic video
1 Video comprehension
2 Activities
　Accents
Act along
Ad angles
Ad language
Adopt a character
Advice
Answers
Awkward questions
Before and after
Best image
Best scene
Body language
Body parts
Book and film
Case study
Casting couch 1
Casting couch 2
Celebrity interview
Changes
Character network
Chases
Choose your words
Climax
3　Glossary

好的，这是一份关于其他主题的图书简介，旨在提供详尽内容，同时避免提及您提到的特定图书： --- 图书简介：创新视野：全球化时代的企业领导力重塑与战略转型 聚焦前沿实践与未来趋势，深入剖析当代复杂商业环境下的领导者角色演变与组织效能提升。 在全球化进程加速、技术迭代日新月异的今天，企业面临的挑战不再是简单的市场竞争，而是结构性的、范式层面的剧变。成功的企业不再仅仅依靠规模或资本，更依赖于其领导层的远见卓识、组织文化的韧性以及快速适应不确定性的能力。《创新视野：全球化时代的企业领导力重塑与战略转型》是一部集理论深度、实践案例与前瞻性洞察于一体的专著，旨在为新时代的商业领袖和高潜力人才提供一套系统的思维框架和实操工具。 本书摒弃了传统管理学中静态、线性的分析方法，转而采用动态、复杂系统理论的视角，深入探讨了在“VUCA”（易变、不确定、复杂、模糊）环境下，企业如何实现领导力范式的根本性转变，并成功驱动战略层面的深刻转型。 第一部分：全球化语境下的领导力重构：从控制到赋能 本部分着重探讨了传统科层制领导模式在跨文化、跨地域运营中的局限性，并提出了适应未来需求的“分布式领导力”模型。 第一章：全球化熔炉中的领导者画像 在全球供应链重构与地缘政治变动的大背景下，现代领导者必须具备高度的文化智能（CQ）和跨界整合能力。本章详细分析了全球化精英的必备素质，包括对多元价值观的深刻理解、在信息不对称中快速决策的勇气，以及如何平衡本地化需求与全球化一致性的艺术。我们引入了“双螺旋领导力”概念，强调硬性战略制定与软性文化塑造必须同步进行。 第二章：赋能型组织与自驱型团队的构建 权力下放与信任建立是激活组织潜能的关键。本章深入剖析了如何设计激励机制，使中层管理者能够从“守门人”转变为“赋能者”。通过分析数十个跨国公司的案例，本书阐述了如何利用敏捷（Agile）方法论改造传统职能部门，培养员工的“主人翁意识”和“解决复杂问题的能力”，而非仅仅是流程的执行者。特别关注了如何利用数字工具在远程和混合工作模式下维护团队凝聚力与透明度。 第三章：伦理、可持续性与领导力的社会契约 在ESG（环境、社会和治理）成为企业核心竞争力的今天，领导者的决策不再仅关乎股东利益。本章探讨了企业领导者在气候变化、数据隐私和公平劳动实践等全球性议题中的责任。我们提供了一套“三重底线”的评估框架，帮助企业领导者将社会价值和环境责任内化为长期战略的一部分，从而构建起更具韧性和社会声誉的品牌。 第二部分：战略转型的核心驱动力：技术、创新与商业模式再造 战略转型并非简单的目标调整，而是组织核心能力、资源配置和价值创造方式的整体性革命。本部分聚焦于技术驱动下的商业模式创新。 第四章：深度数字化转型：超越效率的思维 本书区分了“数字化”与“深度数字化转型”。深度转型要求企业重塑其核心价值链，利用人工智能、物联网和区块链等颠覆性技术，创造全新的客户体验和运营逻辑。本章提供了一套实用的“技术价值评估矩阵”，指导企业识别那些能够带来指数级增长的战略性技术投资点，避免陷入“工具堆砌”的陷阱。 第五章：生态系统思维与平台战略 在高度互联的经济体中，单打独斗的时代已经过去。成功的企业正在构建或融入强大的商业生态系统。本章详细阐述了平台战略的构建要素，包括如何制定吸引合作伙伴的规则、如何管理多边网络效应，以及如何在生态系统中保持自身的核心控制力。案例分析涵盖了从工业互联网到消费级服务的平台演进路径。 第六章：从“产品中心”到“解决方案中心”的范式转移 客户需求日益碎片化和个性化，要求企业从销售有形产品转向提供综合性、持续性的“解决方案服务”。本章深入研究了服务设计思维（Service Design Thinking）如何应用于产品开发和交付流程中。它指导管理者如何通过持续的数据反馈循环，实现服务的快速迭代和价值的动态交付，将一次性交易转化为长期的客户生命周期价值。 第三部分：组织韧性与变革管理：确保转型落地 再好的战略也需要高效的执行和组织结构的支撑。《创新视野》的最后一部分关注于如何构建一个能够持续吸收变化、自我修复的组织。 第七章：变革的心理学：跨越“恐惧之谷” 变革阻力是战略落地的主要障碍。本章结合组织行为学和神经科学的研究成果，解释了员工对不确定性的生理和心理反应。我们提出了“渐进式冲击”的变革实施模型，强调透明沟通、短期胜利的庆祝（Quick Wins）以及为员工提供充足的“心理安全区”，以最小化变革带来的焦虑和抵触情绪。 第八章：数据驱动的敏捷治理框架 在快速变化的环境中，传统的年度预算和季度审查机制已显滞后。本章介绍了如何建立一个基于实时数据的“敏捷治理”框架。这包括采用滚动式规划（Rolling Forecasts）、构建跨职能的“价值流小组”，以及建立一套既能保证战略聚焦、又能允许局部实验的决策机制。重点探讨了如何在保持速度的同时，确保财务合规性和风险可控性。 第九章：培养“学习型组织”的内生动力 真正的韧性源于持续的学习能力。本书最后一部分提出了“战略性反思”机制，鼓励领导团队定期进行“事后剖析”（After Action Reviews）和“假设检验”。本章提供了一套工具，用于系统性地捕捉和分享组织内部的成功与失败经验，将每一次实践都转化为组织级的知识资产，从而确保领导力重塑和战略转型的成果能够持续深化，而非昙花一现。 --- 目标读者： 企业首席执行官（CEO）、首席运营官（COO）及其他高层管理者。 负责战略规划、组织发展和人力资源的部门负责人。 寻求理解和引领未来商业趋势的商学院师生及研究人员。 希望从传统管理思维中突破，实现个人职业跃迁的潜力型人才。 《创新视野：全球化时代的企业领导力重塑与战略转型》不仅仅是一本关于“做什么”的书，更是一份关于“如何思考”和“如何行动”的深度指南，它将为您的组织在下一个十年保持领先地位提供坚实的思想基石与实践路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种沉稳而坚定的力量，它不会用浮夸的辞藻来吸引眼球，而是通过逻辑的严密和细节的丰富来建立信任。我特别喜欢它对“学习者中心”理念的实践性解读，它没有停留在口号上，而是深入到如何通过提问的技巧、反馈的模式，以及课堂空间的布局，来真正地营造一个让学习者感到安全、并愿意冒险探索的环境。书中关于“建设性批评的艺术”那几页内容，对我帮助尤其大。我过去在给出负面反馈时，常常因为担心打击学生的积极性而显得模棱两可，导致学生无法准确把握改进方向。而这本书提供了一套清晰的框架，教我如何将批评转化为具体、可操作的下一步行动指南，同时又不损害学生的自我效能感。这不仅仅是教学技巧的提升，更是一种对教育本质的深刻回归——即如何通过专业介入，最大化每一个个体的学习潜力。这本书的价值，在于它教会你如何成为一个更具智慧和同理心的课堂引导者。

评分☆☆☆☆☆

这本书，恕我直言，简直是为那些在教学一线摸爬滚打多年，却总觉得教学效果停滞不前的老教师量身定制的“救心丸”。我发现自己最近几年在课堂上总陷入一种怪圈：备课越来越细致，理论知识也越抓越牢，可一到实际操作，面对那些眼神开始游移的学生，我总觉得有股无形的力量在阻碍知识的有效传递。这本书的视角非常独特，它没有过多地纠缠于晦涩的教育学理论，而是直接切入了“行动中的学习”这个核心。它探讨的不是“应该怎么教”，而是“在教的过程中如何反思和调整”，这种由内而外的驱动力，对我触动极大。特别是其中关于“实践性反思的迭代循环”那一部分，让我茅塞顿开，原来我过去总是停留在“做了什么”的记录层面，而这本书教我如何去审视“为什么这么做，效果如何，下一次如何优化”，这完全是一种从“执行者”到“研究者”的心态转变。我甚至开始尝试在我的教案中加入更细致的观察日志，专门记录我在某一特定教学环节中，对学生反应的即时判断和随后的微调，这种细节的打磨，远比我过去依赖的那些宏大的教学设计更具操作性和生命力。

评分☆☆☆☆☆

让我印象特别深刻的是，这本书在讨论“教师的专业成长路径”时，采取了一种非常去中心化的视角。它没有强调职称晋升或者发表论文的压力，而是聚焦于教师个体如何在日常教学行为中实现持续的自我雕琢。这本书的结构本身就体现了它所倡导的理念——它不是一个线性的知识灌输过程，而是一个鼓励读者不断回溯、审视和重构自己教学实践的引导手册。我发现自己开始有意识地去记录那些“失败的尝试”，过去我会把它们归咎于外部因素，比如学生不配合或者时间不够，但这本书引导我去深挖，在那些“失误”中隐藏着怎样的教学盲点。它提出的“基于证据的教学改进”的概念，让我从以往那种依赖直觉和经验的教学模式，转向了一种更加系统化、更具可验证性的专业发展模式。读完这本书，我感觉自己不再是孤军奋战的“匠人”，而是一名肩负着持续改进使命的“研究员”。

评分☆☆☆☆☆

这本书对时间管理和教学效率的探讨，简直是为我们这些“超负荷”的教师开辟了一条新思路。我一直深陷于“要做的事情太多，精力却有限”的困境中，总觉得在“教书育人”和“完成行政任务”之间拉扯，导致真正的教学投入被稀释了。这本书在讨论如何优化课堂流程时，强调的不是如何压缩时间，而是如何通过更高质量的“在场感”来提升单位时间的学习产出。它提出的一些关于如何设计“高密度信息交换点”的技巧，让我开始重新审视我的课堂节奏。比如，它建议将某些知识点的讲解前置到课前预习，但不是简单地布置阅读任务，而是要求学生带着明确的“待解决的困惑”进入课堂，这样一来，课堂时间就百分之八十地聚焦于解决疑难和深度探究，而不是重复信息输入。这种对时间资源配置的精妙设计，极大地缓解了我的教学焦虑，让我感觉自己终于拿回了课堂的主导权，而不是被课时表牵着鼻子走。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，内心是抱持着一种怀疑态度的。市面上的教学法书籍汗牛充栋，大多是空谈概念，或者把简单的道理包装得过于复杂，让人望而却步。然而，这本书的叙事风格却异常的亲切和接地气，它仿佛不是一位高高在上的教育专家在训诫，而是一位经验丰富的同行在私下分享“干货”。它没有用那些生硬的学术术语来构建壁垒，相反，它用大量的、鲜活的课堂片段和案例来支撑观点。我尤其欣赏它对“认知冲突的生成与处理”这一部分的阐述，它没有简单地说“制造冲突很重要”，而是深入剖析了在不同学科背景下，如何巧妙地设置那些“刚刚好”的认知阻力，让学生既不至于感到挫败，又能被强烈地吸引去主动解决问题。我将书中的一个关于小组讨论的策略应用到了我的文言文教学中，结果发现，原本沉默寡言的学生竟然开始积极地为自己的解读辩护，那份学习的热情是久违的。这本书的价值不在于提供一套放之四海而皆准的公式，而在于教会我们如何根据具体的教学情境，去“量身定制”最有效的干预措施。

评分☆☆☆☆☆

外研社出的这套书都很不错，讲解案例详细，实用性强。

评分☆☆☆☆☆

英语教学专业书籍，很实用，可以尝试。全英文的，还没有具体阅读，实践，希望对教学能有作用。不过能用先进教学方法武装课堂，还是一种很好的尝试！

评分☆☆☆☆☆

对一线工作者很有帮助

评分☆☆☆☆☆

还行吧,暂时没有问题

评分☆☆☆☆☆

摄政院是大学最高立法与权力机关，由各学院的教职人员组成，有大约3,000名成员。他们可以制订或修改学校规章、章程，投票任命副校长、大学会议成员、颁发学位和荣誉学位。决策的制定分两种：第一种是较简单、意见同意的动议（如任命校长和大学人员），一般都由大学会议提出，发表在剑桥校刊上发表公告，如果在10天内没有一定数目的摄政院成员反对，就算通过。而如果是由大学会议以外人士提出的比较复杂、重大的动议，则也是由提案人先将动议发表在校刊上，然后举行公开辩论，最后在提案人考虑过所有意见后，建议摄政院修改提案，然后再发表在校刊上，如10天内无一定数目的摄政院成员反对就算通过。但如果有一定数量的成员认为有必要，则摄政院需举行投票。投票是通过邮寄方式完成的。当摄政院召开会议时由校长主持，如果校长不在则由副校长主持，如副校长也缺席则由其指定的某一学院院长主持。一般都不必开会就可解决，但每年6月份必须召开4次会议，核准学位的颁发。此外如果剑桥大学需要颁发荣誉学位之前摄政院也需开会表决。剑桥大学参议院曾经是最高立法机关，唯一的职责是选举校长。参议院成员包括所有获得剑桥大学硕士以上学位的学生或教授。

评分☆☆☆☆☆

good

评分☆☆☆☆☆

66666666666666666666666666666666666

评分☆☆☆☆☆

速度慢的要死，又不参加活动，给别人买的，一点不给力服务越来越差，傲慢的很，差评

评分☆☆☆☆☆

很好，很喜欢国外的著作，给我的教学很多启示，以后上课就靠它了