教师不可不知的心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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☆☆☆☆☆

唐全腾 著

图书标签:

• 教育心理学
• 教师发展
• 心理学应用
• 教学技巧
• 学生心理
• 课堂管理
• 沟通技巧
• 情绪管理
• 积极心理学
• 教师专业发展

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561759585

版次：1

商品编码：10038758

包装：平装

丛书名： 创智学习

开本：16开

出版时间：2008-07-01

用纸：胶版纸

页数：179

正文语种：中文

编辑推荐

　　这是一本用心理学来看学校教育的书，从学习、关系、决定三个角度解释了从众、模仿、习得无助等现象，并结合教学场景进行了分析。者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，对于教师或相关的研究人员来说，这是非常有用的一本书。
　　学生想认真学习,教师想尽力帮助学生学习,家长永远想给孩子最好的,校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制作。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢？直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点。看了这本书，想你你会有机会挑战你自己的自觉。

内容简介

　　《教师不可不知的心理学》作为一位教师，必然学习过很多心理学的概念，比如习得无助、从众、自我实现、自我中心等。也许毕业多年后你仍然能背出这些概念，然而当你真正面对课堂情境时，你能够运用这些概念来判断及应用学生的情况吗？恐怕任何一位教师，没有多年的经验积累，是很难把这些理论的知识和教学的实际经验结合起来，用所学的知识来解决教学中的问题，这也是我们的教育的一大缺憾吧。作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，对于教师或相关的研究人员来说，这是非常有用的一本书。

内页插图

目录

学习
1. 从众（conformity）
2. 单纯曝光效果（mere exposure effect）
3. 模仿（modeling）
4. 跛足策略（self—handicapping）
5. 过度辩证效应（over justification effect）
6. 恋爱基模（10ve schema）
7. 习得无助（1earned helplessness）
关系
8. 睡眠效果（sleeper effect）.
9. 破窗效应（broken window effect）
10. 联结与强化（1inking VS. reinforcement）
11. 惩罚之前（before punishment）
12. 旁观者效应（bystander effect）
13. 消弱突现（extinction burst），
14. 自我实现预言（self—fulfilling prophecy）决定
15. 正义世界假说（a just world）
16. 自我评价维护理论（self-evaluation maintenance theory. SEM）
17. 自我中心偏误（egocentric bias）
18. 基本归因谬误（fundamental attribution error）
19. 印象的初始信息（primacy effect）
20. 虚假的一致（false consensus）
21. 服从（obedience）
22. 认知失调理论（cognitive dissonance theory）
23. 团体迷思（group thinking）

精彩书摘

　　1序
　　推荐序
　　序
　　
　　2学习
　　1? 从众（conformity）：场景
　　1? 从众（conformity）：故事背...
　　2? 单纯曝光效果（mere exposur...
　　2? 单纯曝光效果（mere exposur...
　　3? 模仿（modeling）
　　4? 跛足策略（self?handicappi...
　　4? 跛足策略（self?handicappi...
　　5? 过度辩证效应（over justifi...
　　5? 过度辩证效应（over justifi...
　　6? 恋爱基模（love schema）：场...
　　6? 恋爱基模（love schema）：故...
　　7? 习得无助（learned helpless...
　　7? 习得无助（learned helpless...
　　
　　

前言/序言

洞悉心灵的迷宫：解锁人类行为的密码 每个人都是一本复杂而精妙的书，而理解这本“书”的奥秘，便是探索人类内心世界的奇妙旅程。本书并非一本枯燥的学术著作，而是一次深入浅出的心灵漫游，旨在揭示那些影响我们思想、情感和行为的深层心理机制。我们将一起穿越意识的迷雾，探寻潜意识的暗流，并试图理解那些塑造我们个体独特性和群体共性的力量。 第一章：感知与意识的边界——我们如何认识世界？ 我们的世界并非由客观事实构成，而是通过我们感官接收到的信息，经过大脑的加工和解读后形成的“主观现实”。本章将带领读者认识到，我们所见的、所听的、所触的，并非事物的原貌，而是经过我们大脑“过滤”和“重塑”的结果。我们将探讨知觉的错觉，了解为何有时我们的眼睛会欺骗我们，而我们的大脑又如何在信息不足的情况下，通过“填补空白”来构建连贯的感知。 错觉的魔力： 深入剖析视觉、听觉乃至触觉的错觉现象，解释这些错觉背后的神经科学原理和认知偏差。从著名的穆勒-莱尔错觉到声音的魔术，我们将看到大脑如何巧妙地将二维图像“立体化”，如何根据经验预测和填充缺失的声音信息。 注意力：选择性感知的大门： 我们无法同时关注所有进入我们感官的信息，注意力便成了我们筛选世界的“守门人”。本章将探讨注意力的机制，为何我们会错过显而易见的事物（如“看不见的猩猩”实验），以及注意力如何被外部刺激和内部动机所驱动。 意识的流淌： 探索意识的本质，以及它与潜意识之间的复杂关系。我们并非总是对自己的思维过程了如指掌，许多重要的决策和行为可能受到我们未意识到的因素影响。本章将触及对意识状态的理解，从清醒到睡眠，再到催眠等特殊状态。 第二章：记忆的河流——过去如何塑造现在？ 记忆是我们个体经验的载体，它塑造了我们的身份认同，也深刻影响着我们的决策和行为。然而，记忆并非一个固定不变的“录像带”，而是一个动态的、易受干扰和重塑的过程。本章将带领读者认识到记忆的脆弱性，以及它如何在我们不知不觉中被修改和“编辑”。 遗忘的艺术： 遗忘并非简单的“丢失”信息，而是大脑主动管理和优化信息的过程。我们将了解遗忘的几种主要理论，如衰退理论、干扰理论和动机性遗忘，并思考为何有些信息如此难以抹去，而有些却转瞬即逝。 记忆的重建： 每一个回忆都可能是对过去的“重新构建”，而非精确的重现。本章将深入探讨记忆的重建性，以及虚假记忆的形成。我们将看到，即使是亲身经历的事件，也可能在多次回忆中发生变形，甚至出现从未发生过的细节。 情绪与记忆的纠缠： 强烈的情绪往往能增强记忆的编码和提取。本章将探讨情绪如何影响我们的记忆，以及为何创伤性事件会留下深刻的印记，而愉悦的瞬间却可能模糊。 第三章：学习的密码——知识与技能如何内化？ 学习是人类进步的基石，它让我们能够适应环境，掌握技能，并不断积累知识。本章将揭示学习的不同途径和原理，帮助读者理解信息如何从外部世界进入我们的心智，并最终转化为可用的能力。 经典条件反射的基石： 从巴甫洛夫的狗到现代行为疗法，经典条件反射的原理深刻影响着我们对联想和习惯形成的理解。本章将解析这种最基础的学习机制。 操作性条件反射的塑造： 奖励与惩罚如何塑造我们的行为？本章将深入探讨斯金纳的操作性条件反射理论，理解强化和削弱在行为学习中的关键作用，以及它们如何影响我们的日常习惯和动机。 观察学习的力量： 我们并非总是通过“试错”来学习。观察他人，模仿他们的行为，是人类学习的重要途径。本章将探讨班杜拉的观察学习理论，以及榜样在塑造我们认知和行为模式中的重要性。 认知的飞跃： 不仅仅是行为的改变，学习更是认知的重塑。本章将触及认知学习理论，理解问题解决、顿悟以及概念形成等更高级的学习过程。 第四章：情感的色彩——情绪如何驱动我们？ 情绪是我们内心世界最鲜活的色彩，它们如同无形的指南针，引导着我们的选择，驱动着我们的行为。本章将带领读者探索情绪的复杂性，理解情绪的来源，以及它们如何影响我们的思维、决策和人际关系。 情绪的生理基础： 情绪并非凭空产生，而是与我们身体的生理活动紧密相连。本章将简要介绍大脑中与情绪相关的区域，以及激素和神经递质在情绪体验中所扮演的角色。 情绪的表达与解读： 我们如何识别和表达情绪？肢体语言、面部表情和语调，构成了情绪沟通的丰富渠道。本章将探讨情绪的跨文化差异，以及我们如何解读他人的情绪信号。 情绪的调节： 情绪并非失控的野马，我们可以学习如何管理和调节自己的情绪。本章将触及情绪调节的策略，以及为何有些人更容易受到情绪的困扰，而有些人则能保持内心的平静。 情绪对决策的影响： 很多时候，我们的决策并非完全理性，而是受到了情绪的深刻影响。本章将探讨“情绪智力”的概念，以及如何平衡理性思考与情感体验，做出更明智的选择。 第五章：动机的引擎——行为背后的驱动力 是什么让我们起床，让我们努力工作，让我们追求目标？动机是驱动我们一切行为的内在引擎。本章将深入探讨各种动机理论，帮助读者理解行为背后的根本原因，并认识到内在动机和外在动机的区别与联系。 生理需求的满足： 生存是基本动机。本章将探讨马斯洛需求层次理论，从生理需求到自我实现，理解人类需求的不同层级。 成就的渴望： 对成就的追求，是驱动个体不断突破和成长的强大动力。本章将探讨成就动机理论，理解个体在面对挑战时的不同反应。 社会连接的需求： 人类是社会性动物，归属感和被爱是强大的动机。本章将探讨依恋理论，以及社会支持对个体心理健康的重要影响。 兴趣与好奇： 对未知的好奇，对新知识的探索，往往是驱动我们学习和创造的内在力量。本章将探讨兴趣和好奇心在个体发展中的作用。 第六章：人际的罗盘——我们如何与他人互动？ 生活在社会中，我们时刻与他人发生着千丝万缕的联系。理解人际交往的心理规律，能够帮助我们建立更和谐的关系，更好地理解他人，也更好地理解自己。本章将探索人际关系的奥秘，从吸引到冲突，再到合作与领导。 社会认知： 我们如何看待他人，如何形成对他们的印象？本章将探讨归因理论，理解我们如何解释他人的行为，以及刻板印象和偏见如何影响我们的判断。 人际吸引的法则： 为什么我们会喜欢某些人，而对另一些人则无感？本章将揭示人际吸引的因素，如相似性、互补性、亲近性以及外貌吸引力。 沟通的艺术： 有效的沟通是建立良好人际关系的基石。本章将探讨非语言沟通的重要性，倾听的技巧，以及如何处理冲突和表达不同意见。 群体动力： 在群体中，我们的行为会发生怎样的变化？本章将探索群体思维、从众效应以及领导力的心理学原理。 第七章：发展的轨迹——从生命之初到暮年 人生并非静止不变，而是一个持续发展的过程。本章将带领读者审视个体在不同生命阶段的心理发展特征，理解成长、变化与衰退的规律，并认识到生命经验的累积如何塑造我们最终的模样。 童年的奠基： 童年是人格形成的关键时期。本章将探讨皮亚杰的认知发展理论，埃里克森的心理社会发展理论，以及依恋关系对儿童早期发展的影响。 青年的探索： 青春期是自我认同形成的关键阶段。本章将探讨青少年面临的挑战，如独立、亲密关系和职业选择。 成年的担当： 成年期是承担责任、建立事业和维系家庭的时期。本章将探讨成年期的发展任务，以及中年危机等现象。 老年的智慧： 衰老并非生命的终结，而是智慧与经验沉淀的时期。本章将探讨老年期的心理变化，以及如何保持积极的心态和生活的意义。 结语：认识自我，理解世界 本书并非终点，而是开启探索之旅的起点。通过对人类心理奥秘的深入剖析，我们不仅能够更好地理解他人，更能深刻地认识自己。每一章的知识都如同一把钥匙，能够解锁内心世界的某个角落，帮助我们更清晰地审视自己的思想、情感和行为，从而以更智慧、更积极的态度去面对生活中的种种挑战，与他人建立更深厚的情感连接，最终实现更充盈的人生。理解心理学，就是理解生命本身，理解我们为何如此，以及我们如何能够成为更好的自己。

评分☆☆☆☆☆

书评三： 拿到《教师不可不知的心理学》这本书的时候，我并没有抱太高的期望，以为不过是又一本泛泛而谈的教育心理学著作。然而，我错了，大错特错！这本书的叙述方式非常独特，它没有使用枯燥的学术术语，而是通过大量生动有趣的故事和案例，将复杂的心理学概念一一呈现在读者面前。我记得有一个章节讲的是“教师的期望效应”，通过一个经典的“皮格马利翁效应”实验，深刻地揭示了教师的积极期望如何能够显著提升学生的学业成绩。我当时读得热血沸腾，立刻想到了我在班级里一直以来对某些“不太起眼”的学生抱有的“隐形”期待，并暗下决心，要更加明确、有力地将这份期待传达给他们。书中关于“情绪管理”的章节也让我受益匪浅，它不仅解释了情绪产生的机制，还提供了许多实用的情绪调节方法，比如深呼吸、积极自我对话、以及如何引导学生识别和表达自己的情绪。我发现，很多学生在课堂上表现出的“不听话”或者“注意力不集中”，其实是他们无法有效管理自己情绪的表现。这本书让我明白了，教师不仅是知识的传授者，更是学生情绪的引导者和心理健康的守护者。

评分☆☆☆☆☆

书评五： 我一直坚信，教育的本质是唤醒。而《教师不可不知的心理学》这本书，正是帮助我更好地实现这一理念的利器。它不仅仅是一本关于理论的书，更是一本充满人文关怀和实践智慧的指南。我被书中关于“成长型思维”和“固定型思维”的对比深深打动。作者生动地解释了拥有成长型思维的学生，在面对挑战时会更加积极，从失败中学习，并相信自己的能力可以通过努力得到提升。而拥有固定型思维的学生，则容易害怕失败，回避挑战，并过早地否定自己的潜力。这让我意识到，教师的一个重要职责，就是去培养学生的成长型思维。我开始有意识地在课堂上多使用“你做得很好，继续加油”这样的鼓励性语言，而不是仅仅评价“你很聪明”。书中还探讨了“教师倦怠”的问题，并提供了一些有效的应对策略，比如学会设定界限、寻求支持、以及发展个人兴趣。这让我感到非常温暖，仿佛有人理解我作为教师所面临的压力和挑战。这本书让我对教育的意义有了更深的体会，也让我更有信心成为一名更有温度、更有效能的教育者。

评分☆☆☆☆☆

书评四： 《教师不可不知的心理学》这本书，以一种非常贴近实际教学的视角，深入浅出地剖析了影响学生学习和成长的方方面面。我尤其被书中关于“学习风格”的讨论所吸引。作者并没有简单地将学生划分为几种固定的风格，而是强调了每位学生都有其独特且混合的学习偏好，并提供了多种教学策略来满足这些差异化的需求。比如，对于视觉型学习者，可以多运用图表和多媒体；对于听觉型学习者，则可以通过讲座和小组讨论来加强；而对于动觉型学习者，则鼓励他们通过实践和体验来学习。这让我意识到，过去的教学模式可能存在一定的局限性，而这本书提供了一个更灵活、更包容的框架。书中关于“学生行为管理”的部分，也颠覆了我的一些传统观念。作者强调了预防的重要性，以及如何通过建立清晰的规则、提供积极的强化和使用“重定向”策略来有效管理课堂纪律，而不是仅仅依赖惩罚。我学到了如何将“负面行为”转化为“学习机会”，如何引导学生认识到自己行为的后果，并学会承担责任。这本书给我带来了很多思考，让我对“因材施教”有了更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

书评一： 这本《教师不可不知的心理学》真是为我打开了一扇新世界的大门！一直以来，我都在思考如何更好地理解我的学生们，为什么他们会表现出某些特定的行为，以及如何才能更有效地引导他们学习和成长。这本书简直就是一本宝藏。我尤其喜欢其中关于儿童发展心理学的那部分，详细阐述了不同年龄段孩子的认知、情感和社会性发展规律。比如，作者用生动的案例解释了为什么学龄前儿童会经历“可怕的两岁”，以及如何在青春期到来时，教师如何应对学生情绪的剧烈波动。读到这部分时，我仿佛看到了自己班上的每一个孩子，他们的困惑、他们的好奇、他们的成长轨迹。书中还深入探讨了学习动机的理论，解释了内外在动机的区别，以及教师如何通过设置富有挑战性的任务、提供及时的反馈和鼓励，来激发学生的内在学习动力。我学到了很多实用的策略，比如如何利用游戏化教学来增强课堂趣味性，如何通过肯定性语言来提升学生的自信心，甚至是如何识别和应对学习障碍的学生。这本书不仅仅是理论的堆砌，更充满了可操作的建议，让我能够立即将其运用到我的教学实践中，感受到了切实的改变。

评分☆☆☆☆☆

书评二： 作为一名多年在教育一线摸爬滚打的教师，我深知理解学生心理的重要性，但很多时候，我们更多的是依靠经验和直觉。然而，《教师不可不知的心理学》这本书，用系统性的理论和扎实的实证研究，为我的教学实践注入了科学的力量。我印象最深刻的是关于“依恋理论”的章节，它让我明白了学生在课堂上的行为模式，很多时候是他们早期与照料者建立的依恋关系的外化。这让我开始重新审视那些看似“问题学生”的行为，尝试从更深层次去理解他们的需求和不安。书中对“认知失调”和“归因理论”的解释也很有启发，让我能够更精准地分析学生在学习中遇到的困难，是由于他们对自身能力的不当认知，还是对任务难度的错误评估。我特别赞赏作者在处理学生冲突和建立积极课堂氛围方面的建议。他提到了“同理心倾听”和“非暴力沟通”的技巧，这些工具对我来说简直是及时雨，让我能够在处理学生间的矛盾时，不再感到束手无策，而是能够引导他们更好地表达自己的感受，找到共赢的解决方案。这本书也让我对“教师的自我关怀”有了更深的认识，认识到只有教师自身心理健康，才能更好地应对教学中的挑战。

评分☆☆☆☆☆

书的质量不错，内容也很赞，是我想要的。

评分☆☆☆☆☆

还没认真看，内容不清楚。纸质是不错的！

评分☆☆☆☆☆

非常好的一本书，看了之后受益匪浅

评分☆☆☆☆☆

京东的东西超级好，而且很快

评分☆☆☆☆☆

一般，没有预期的好，就是把常见的一些现象给了对应的名词

评分☆☆☆☆☆

书很不错，专业需求，可以认真看，认真学。

评分☆☆☆☆☆

这个作者很神奇，值得一读，很不错的书

评分☆☆☆☆☆

教师要懂得一些心理学，要不断学习

评分☆☆☆☆☆

内容量一般不过讲解比较通俗易懂，顶多是新教师入门读物吧。