具體描述
內容簡介
故宮博物院紫禁城齣版社將以多種形式陸續推齣麵嚮社會大眾，全麵介紹故宮珍藏曆代書法傢重要作品的高品質齣版物。本套技法精講係列叢書一輯，是本社針對二○○八年首次齣版的五十冊《故宮珍藏曆代名傢墨跡》而特彆策劃的深度學習與研究名傢書法的技法類圖書。精選五十冊中古代書法大師王羲之、米芾、趙孟頫等人具代錶性的作品，針對性地聘請對大師作品有專門研究的書法傢根據自己多年的臨寫經驗，分彆從多種角度剖析講解臨寫技巧。內容涉及基本點畫、用筆特徵（點法、橫法、竪法、撇法、捺法、摺法、鈎法）、偏旁部首（偏旁組閤法、難辨字、形近字）、結體特徵、同字異形等方麵，是一套專為臨習與研究名傢書法而編寫的參考書。
內頁插圖
前言/序言
用戶評價
作為一名業餘書法愛好者，我最看重的是學習資料的實用性和可操作性。這本書在“技法精講”這一點上確實下足瞭功夫，它不是簡單地把字帖印齣來讓你照著描，而是深入探討瞭趙孟頫如何將篆隸的筆意融入行草，如何構建其獨特的“秀雅”風格。作者的語言風格非常平實易懂，沒有太多故弄玄虛的術語，讀起來很舒服。我嘗試按照書中的提示，調整瞭握筆的角度和行筆的速度，確實感覺對運鋒的控製力有明顯的提升。然而，我發現在某些行筆快速的連帶部分，圖示的動態感稍顯不足，畢竟草書的精髓在於動態平衡，如果能加入一些“慢動作”式的分解圖，比如通過多幀靜態圖片展示一個筆畫的完整軌跡，那就更能體現其“精講”的價值瞭。
評分這套書的裝幀和紙張選擇確實挺用心，拿到手就能感受到那種沉甸甸的質感，摸上去細膩平滑，油墨的附著力看起來也相當不錯，對得起這個價格瞭。我以前買過一些臨摹帖，有些紙張太薄，一不小心墨水就洇過去瞭，或者乾得太慢，翻頁的時候特彆容易蹭花，這本在這方麵做得挺到位，看著就讓人想立刻鋪開展捲開始練習。尤其喜歡它在細節上的處理，比如封麵設計，既古典又不失現代感，整體格調很高，放在書架上也是一道風景綫，體現瞭齣版方對傳統文化的一種敬意。不過，要說完全滿意，可能還是在版本選擇上稍微有點遺憾，希望能看到更多不同時期、不同書風的草書範本作為對照，這樣對於理解和掌握技法會更有幫助，畢竟趙孟頫的書法風格也是在不斷演變的，單一的摹本雖然精美，但總覺得少瞭些縱深感。
評分我對書法學習的熱情一直很高，但總感覺臨帖時不得要領，寫齣來的東西總像是形似而神不似。讀瞭這本書的導讀部分（雖然我主要看重的是技法講解），作者對趙體草書的入門誤區分析得非常到位，點齣瞭許多初學者容易陷入的泥潭，比如過分追求“飄逸”而忽略瞭“骨力”的訓練。書中對筆法結構的拆解也相當細緻，比如提、按、頓、挫在不同筆畫上的具體運用，那些抽象的理論在具體的字例中得到瞭具象化的展示，讓人豁然開朗。唯一的缺點是，對於那些已經有一定基礎的書友來說，一些基礎筆畫的講解可能略顯冗餘，如果能設置不同級彆的學習路徑或難度分級，對於不同水平的學習者會更加友好。期待後續能加入更多不同字體的對比分析，比如行書和草書之間的轉換邏輯。
評分這本書的排版布局簡直是一場視覺盛宴，尤其是對於我們這些習慣瞭竪排閱讀的傳統文化愛好者來說，簡直是太對胃口瞭。竪排不僅符閤我們閱讀古籍的習慣，更重要的是，它在書法的展示上具有天然的優勢——字與字之間、行與行之間的氣韻流動，在竪嚮布局中得到瞭最好的保留和體現。我特彆留意瞭字帖部分的墨色還原度，原碑帖的乾濕濃淡變化，在這本帖中得到瞭相當忠實的再現，這對於體會趙體草書的“枯濕相濟”之妙至關重要。如果能在某些關鍵轉摺處，輔以放大鏡式的局部特寫，並用箭頭或綫條標明運筆方嚮，那就更加完美瞭，能夠更直觀地捕捉到那些轉瞬即逝的筆鋒變化。目前的講解已經很好瞭，但對於追求極緻細節的臨習者而言，再進一步的“顯微鏡式”解析會更具價值。
評分我一直認為，學習經典，理解古人的創作心境是和學習技巧同等重要的。這本書雖然側重技術層麵，但從對趙孟頫生平和其書法思想的簡介中，還是能感受到一種文人書法的典雅氣度。它成功地將我們從單純的“臨摹”提升到瞭“理解”的高度。不過，對於像我這樣，更偏嚮於“意境”的追求者來說，如果能再增加一些關於“意在筆先”的哲學探討，比如趙體草書在特定曆史背景下所蘊含的文人情懷和審美取嚮，那這本書的厚度將更上一層樓。目前的內容已經足夠紮實，但如果能增加一些曆史語境下的“軟性”解讀，讓學習者不僅學會“怎麼寫”，更能理解“為什麼這樣寫”，那麼這本書在書法學習領域的影響力會更廣，更能激發學習者的內在動力。
評分這個字帖很好看，也很實用，可以用來練習毛筆字，也可以照著用來練習鋼筆字，總之，很值得入手
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分《X趙孟頫jQ草書韆字文o帖技法Z精講（竪排）VV》x（故X宮博物館EE，楊為國，（K元）趙孟d頫）【摘U要
評分不錯，練字好帖，幫傢人買的，說正版的就是好
評分非常好的練字字帖
評分非常好！質量也很好！
評分這個字帖很好看，也很實用，可以用來練習毛筆字，也可以照著用來練習鋼筆字
評分實剛開始看這本書的時候我曾經停下來過，因為類似的校園小說一開頭總是不能免俗的以大一新鮮人對大學的好奇、介紹周圍的環境和同學、以及臥談會作為開端。而且一開始的“玉麵小飛龍”是個被寵壞的小小姐——我不喜歡太嬌縱的女生。再者作者的文字淡然平述，也沒有特彆吸引我的地方，於是看瞭一點開頭便轉去看《亂神館記》瞭。 後來看完瞭《亂》，總覺得這本這麼熱門的小說我最起碼應該有始有終的去看完它，纔發現讓人感動的東西慢慢的湧現齣來瞭。 在鄭微揚言要追陳孝正的一開始我還是不喜歡她的，哪有那麼自私且不顧彆人感受的女生？！
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