媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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雷跃捷 著

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• 媒介批评
• 新闻传播学
• 21世纪
• 教材
• 高等教育
• 规划教材
• 传播学
• 媒体研究
• 新闻学
• 理论研究

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301120590

版次：1

商品编码：10077144

包装：平装

丛书名： 21世纪新闻与传播学系列教材

开本：16开

出版时间：2007-06-01

用纸：胶版纸

页数：279

字数：350000

正文语种：中文

内容简介

　　《21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家规划教材：媒介批评》运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，借鉴法兰克福学派的“社会批判理论”和英国“当代文化研究”的批评成果，从东方和西方、历史和现实的维度，开展对媒介批评的研究。研究重点是媒介批评理论的学术背景和思想资源，揭示20世纪以来领导国际学术思潮的学说流派对现代传媒批判理论的影响，并通过研究中外媒介批评的实践，总结和分析其经验教训，其目的是为建设有中国特色社会主义媒介批评理论，提供理论支持和实践依据。

作者简介

　　雷跃捷，中国传媒大学教授、博士生导师。曾出版《新闻理论》、《社会主义市场经济与新闻舆论》、“网络新闻传播概论》、《传媒高等教育论》、《电视新闻频道研究》、《新闻学论稿——雷跃捷自选集》等著作。

目录

前言
第一章媒介批评起源与概说
第一节 媒介批评起源
一、关于媒介批评起源的争论
二、媒介批评的逻辑起点和历史起点
第二节 媒介批评概说
一、媒介批评的定义
二、媒介批评的主体
三、媒介批评的对象和内容
四、媒介批评的标准
五、媒介批评的方法
第二章 媒介批评理论的学术背景和思想资源
第一节 社会批判理论
一、社会批判理论的理论特色
二、社会批判理论对媒介批评理论的影响
第二节 文化研究思潮
一、文化研究思潮的缘起和发展
二、文化研究思潮对媒介批评理论的推动
第三章 马克思主义经典作家媒介批评思想与实践
第一节 马克思、恩格斯的媒介批评思想与实践
一、在批判封建专制主义中孕育
二、在批判非无产阶级思想中发展
三、在批判资产阶级报刊中丰富
四、在创立党报理论中升华
第二节 列宁的媒介批评思想与实践
一、建党时期：围绕组建政党而开展
二、夺权时期：围绕党性原则而开展
三、建设时期：围绕经济工作而开展
第四章 当代资本主义国家媒介批评实践
第一节 当代美国媒介批评实践
一、媒介批评体制
二、媒介批评的主要内容
第二节 当代日本媒介批评实践
一、他律体制
二、自律体制
三、媒介批评实践
　四、媒介批评体制和实践特点分析
第三节 当代英国媒介批评实践
一、法律监督机制
二、媒介自律机制
第四节 当代资本主义国家媒介批评实践特点与评析
第五章 五四新文化运动时期的中国媒介批评
第一节 五四新文化运动时期中国媒介批评的时代背景
一、政治经济背景
二、文化背景
三、传媒背景
第二节 五四新文化运动时期中国媒介批评的实践
一、新旧之争——对封建主义文化报刊的批评
二、新新之辨——新文化报刊内部的批评与自我批评
……
第六章　当代中国媒介批评实践
第七章　中国媒介批评理论研究
第八章　建设中国特色社会主义媒介批评理论
参考文献
后记

前言/序言

《媒介批评：审视变革时代的视听景观》 在信息洪流奔涌、技术迭代加速的21世纪，我们每天都被海量的新闻与传播内容所包围。从社交媒体的碎片化信息到精心制作的纪录片，从算法推送的个性化内容到层出不穷的新媒体形态，这些媒介景观深刻地塑造着我们的认知、价值观念和生活方式。然而，我们是否真正理解了这些媒介的运作逻辑？它们是如何生产的？其背后隐藏着怎样的权力关系？它们又对社会和个体产生了哪些复杂而深远的影响？ 《媒介批评：审视变革时代的视听景观》正是一部旨在引导读者深入剖析这些问题的著作。它并非简单地罗列媒介现象，而是提供了一套系统性的分析工具与理论框架，帮助我们跳出媒介本身，理解媒介在社会、文化、政治经济语境中的位置与作用。本书聚焦于21世纪新闻与传播领域的核心议题，以批判性的视角，审视当代媒介的机遇与挑战，挖掘其深层含义。 本书分为三个主要部分，层层递进，引领读者展开一场意义深远的媒介探索之旅。 第一部分：媒介的根基与演变——理解媒介的“为什么” 在这一部分，我们将追溯媒介发展的历史脉络，探讨技术变革如何驱动传播模式的演进。从印刷术到广播电视，再到互联网和移动互联，每一次技术的飞跃都带来了传播生态的颠覆性重塑。本书将深入分析这些历史性节点，例如，为什么电视的出现改变了信息的传播速度与社会动员能力？互联网又如何从根本上打破了传统媒介的信息垄断，催生了用户生成内容的时代？ 同时，我们还将审视媒介的意识形态属性。媒介并非中立的管道，而是承载着生产者、所有者和使用者共同塑造的价值与观念。本书将引入媒介理论中的经典视角，如麦克卢汉的“媒介即信息”、霍尔的“编码-解码”模型，以及后结构主义和批判理论的观点，帮助读者理解信息如何在生产过程中被编码，又如何在接受过程中被解码。我们将探讨媒介如何通过叙事、框架和话语建构现实，影响公众舆论，甚至重塑我们的身份认同。 第二部分：21世纪媒介实践的深度解析——洞察媒介的“是什么” 进入第二部分，我们将把理论应用于当下的媒介实践。新闻业作为传播领域的核心，其转型与挑战是本书重点关注的对象。我们将探讨数字时代新闻生产的模式转变，例如，社交媒体如何改变了新闻的采集、发布和传播流程？算法推荐机制在信息分发中扮演了何种角色，又带来了怎样的“信息茧房”效应？“假新闻”与“后真相”现象为何愈演愈烈，其背后的媒介机制是什么？ 本书还将聚焦于新媒体平台的崛起及其对传统媒体的冲击。短视频、直播、播客等新兴媒介形式如何吸引用户注意力？平台经济下的内容生产者、平台方与用户之间形成了怎样的权力博弈？在注意力经济的驱动下，内容创作的逻辑是否发生了根本性变化？我们还将审视媒介的商业运作模式，分析广告、订阅、众筹等不同盈利方式对内容生产的影响，以及资本力量如何左右媒介议程。 此外，本书还将关注媒介的社会文化影响。媒介在塑造集体记忆、构建国家认同、传播流行文化等方面发挥着不可替代的作用。我们将分析媒介如何参与到社会运动、政治议程的设置过程中，以及它们在促进或阻碍社会公正、多元化发展方面的双重角色。 第三部分：面向未来的媒介素养与批判性思考——掌握媒介的“怎么办” 在前两部分的基础上，第三部分将着重探讨培养媒介素养的重要性，并提供进行媒介批评的实践指南。在信息爆炸的时代，拥有辨别信息真伪、理解媒介意图、抵制媒介操纵的能力，已成为公民必备的核心素养。本书将系统介绍如何运用批判性思维，分析信息来源的可靠性、论证的合理性、隐含的价值取向，以及识别和应对网络谣言、煽动性言论等。 我们还将鼓励读者成为积极的媒介参与者，而非被动的媒介消费者。本书将探讨用户生成内容、公民记者的兴起，以及在数字空间中维护个人信息权、参与公共讨论的意义。通过理解媒介的运作机制，我们能够更有效地参与到媒介生态的建设中，推动构建一个更健康、更负责任的传播环境。 《媒介批评：审视变革时代的视听景观》不仅是一本理论书籍，更是一本行动指南。它旨在启发读者保持开放的心态，以批判性的眼光审视周围的媒介世界，不仅看到技术的便利，更要看到技术背后的逻辑；不仅看到信息的丰富，更要看到信息生产的复杂性。通过本书的学习，我们希望每一位读者都能成为更加理性、更加清醒的媒介使用者，以及更具判断力和行动力的信息时代的公民。

评分☆☆☆☆☆

初见《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》的标题，便感受到其学术的厚重感和时代的紧迫感。作为一名长期关注新闻传播理论发展的读者，我深知，在这个信息爆炸、媒介生态日新月异的21世纪，传统的传播学理论面临着前所未有的挑战，而“媒介批评”则成为了理解当下信息社会运作的关键视角。我十分期待这本书能够为我们提供一套系统而深入的媒介批评理论框架，帮助我们剥离信息表面的光鲜，洞察其背后隐藏的结构性问题。更重要的是，作为一本“21世纪新闻与传播学”的系列教材，它应该能够紧密结合当代的媒介实践，例如社交媒体的兴起、算法推荐的机制、虚假信息的传播路径，以及平台经济对内容生产的影响等，并运用前沿的批评理论对其进行深度解读。作为“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，我对其内容的权威性和严谨性有着高度的信心，相信它能够为我们提供扎实的理论基础，并教会我们如何运用批判性的思维去分析和审视我们每天接触到的海量信息，从而在这个复杂的媒介环境中保持清醒和独立。我尤其想知道，书中会如何探讨媒介的权力运作，如何揭示信息传播中的意识形态偏见，以及如何帮助读者建立起更为理性和批判性的媒介素养。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够系统性地梳理媒介批评理论，并能将其应用于当代新闻传播实践的著作。当看到《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》这个书名时，我的眼前一亮。这个书名本身就传达了一种学术的严谨性和前瞻性。“21世纪新闻与传播学”的定位，说明它聚焦的是当下的时代背景，而非停留在过去的理论遗产。“媒介批评”更是切中了信息时代的核心议题。在信息爆炸、内容泛滥的今天，我们比以往任何时候都更需要一种批判性的眼光来审视媒介，理解信息是如何被生产、传播并最终影响我们的。我非常期待这本书能够深入浅出地介绍各种媒介批评的理论流派，比如批判理论、后结构主义、女性主义媒介理论等，并清晰地阐述它们各自的分析视角和方法。更重要的是，我希望它能够提供丰富的案例分析，将这些抽象的理论与现实中的新闻传播现象相结合，例如对某类新闻报道的意识形态分析，对社交媒体平台用户生成内容的伦理审视，或是对大众传媒的权力结构进行剖析。作为一本国家级规划教材，我相信它在内容的深度、广度和权威性上都会有很高的水准，能够为我提供一个扎实的理论基础和一套行之有效的分析工具，帮助我更深刻地理解新闻传播的运作机制，并提升我在信息洪流中的辨别能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题很长，初看之下，或许会让人望而却步。但当我真正翻开它，才发现这名字背后蕴含着多么深厚的学术积淀和前瞻性的视野。作为一本“21世纪新闻与传播学系列教材”，它显然不是一本随波逐流的畅销读物，而是肩负着为下一代传播学者打下坚实基础的使命。更何况，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的标签，更是为其权威性和学术价值提供了双重保障。这意味着它经过了层层严格的审阅和筛选，其内容质量和学术水平都达到了国家层面的认可。我尤其欣赏的是它聚焦于“媒介批评”这一核心主题，这在当下这个信息爆炸、媒介形态日新月异的时代，显得尤为重要。我们每天都在被各种媒介信息包围，但有多少人真正思考过这些信息的生产机制、传播逻辑以及它们对我们认知和行为的影响？这本书似乎就是为我们提供了一套系统性的工具和理论框架，帮助我们穿透表象，深入理解媒介的本质，批判性地审视我们所接触到的一切信息。我期待着它能够引导我以一种全新的视角去观察新闻传播的生态，去解读那些潜藏在文字、图像、声音背后的权力关系和意识形态。它不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的启蒙，一种批判性素养的培养，这对于任何一个希望在这个复杂媒介环境中保持清醒头脑、独立思考的人来说，都具有不可估量的价值。我迫不及待地想知道，书中将如何梳理媒介批评的脉络，如何分析当代的媒介现象，又将为我们揭示哪些不曾触及的深层问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，尤其是“媒介批评”这个核心词汇，立刻抓住了我的注意力。在如今信息如同潮水般涌来，真假难辨的时代，掌握一套有效的媒介批评方法，无疑是提升个人认知能力、抵御信息操纵的关键。作为一本“21世纪新闻与传播学”的系列教材，它显然不是一本简单的读物，而是旨在构建一套面向未来的知识体系，为新闻传播领域的学子们提供坚实的理论基石。“十一五”国家级规划教材的身份，更是为其学术的严谨性和前沿性增添了砝码。我好奇的是，书中将如何界定“媒介批评”的范畴？它是否会涵盖对传统媒体如报纸、电视的深度剖析，还是将更多笔墨倾注于新兴的数字媒介，如社交媒体、搜索引擎、算法推荐系统等？在算法日益成为信息分发主导力量的今天，理解算法背后的逻辑、潜在的偏见以及对信息生态的影响，是媒介批评的重中之重。我期待书中能够提供一套系统性的分析框架，帮助我理解媒介如何塑造我们的认知、建构社会现实，以及其中可能存在的权力运作和意识形态渗透。此外，作为一本教材，它应该具备清晰的结构和循序渐进的讲解，能够带领初学者逐步掌握媒介批评的理论和方法，并能够通过丰富的案例分析，将理论知识转化为解决现实问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》虽然显得有些庄重和学术，但我认为这正是其价值所在。一个“21世纪”的定位，立刻表明了它关注的是当下的媒介环境和传播现象，而不是过时的理论。而“媒介批评”这个核心主题，在如今这个信息泛滥、真假难辨的时代，其重要性不言而喻。我期待这本书能为我提供一套系统性的工具，让我能够更深入地理解新闻传播的运作机制，揭示信息背后的权力关系和意识形态。作为一本“系列教材”，我猜想它会有一个清晰的逻辑结构，从基础理论到具体案例，循序渐进地引导读者进入媒介批评的领域。此外，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的标签，也让我对其内容的权威性和学术水准有了更高的期待。这意味着它经过了严格的评审，内容应该具有相当的深度和前瞻性，能够为新闻传播专业的学生以及对这个领域感兴趣的读者提供可靠的学习资源。我尤其好奇的是，书中会如何分析当下新兴的媒介形态，例如社交媒体、短视频平台、算法推荐等，以及它们对社会、文化和个体认知所产生的影响。我希望这本书能够教会我如何像一个批判性的观察者那样去解读媒介信息，而不仅仅是被动地接收。

评分☆☆☆☆☆

《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》这个标题，给我一种扎实、权威且与时俱进的感觉。尤其“媒介批评”这个关键词，正是我目前迫切需要深入理解的领域。在这个信息爆炸的21世纪，我们无时无刻不被各种媒介信息所包围，如何理解它们的生产逻辑、传播机制以及它们对我们认知的影响，是每个人都需要掌握的技能。我期待这本书能够为我打开一扇通往深度理解媒介世界的大门。作为“21世纪新闻与传播学”的系列教材，它应该具备前沿性和系统性，能够涵盖当下最重要、最前沿的媒介现象和理论。而“十一五”国家级规划教材的定位，则保证了其内容的科学性、权威性和学术严谨性。我希望书中能深入探讨媒介的权力结构，分析信息传播中的意识形态建构，以及揭示新兴数字媒介（如社交媒体、短视频平台、算法推荐等）所带来的新挑战和新问题。我尤其想知道，这本书将如何帮助读者发展批判性思维，如何识别和抵御虚假信息、偏见信息，以及如何在复杂的媒介环境中做出明智的判断。我期待这本书能够提供丰富的案例分析，将抽象的理论概念具象化，让学习过程既有深度又不失趣味。

评分☆☆☆☆☆

这本《媒介批评》给我的第一印象是其“系列教材”的定位，这似乎预示着它并非孤立的理论堆砌，而是具有一套完整的知识体系和教学逻辑。作为一个长期关注新闻传播领域发展的读者，我深知理论的更新换代速度之快，尤其是在“21世纪”这个时间节点上，传统的传播理论显然已经难以完全解释当下日新月异的媒介现象。因此，一本能够紧跟时代步伐，并将其纳入国家规划教材体系的著作，无疑具备了非凡的意义。我特别好奇的是，它将如何界定“媒介批评”的内涵和外延？是侧重于对传统媒介（如报纸、广播、电视）的批判性分析，还是将目光更多地投向了新兴的数字媒介，如社交媒体、算法推荐、短视频平台等？在这个信息分发的渠道和逻辑发生颠覆性改变的当下，对这些新媒介的批判性审视显得尤为迫切。我希望能在这本书中找到关于如何识别和解析算法偏见、信息茧房、虚假信息传播机制的深刻论述，以及如何理解平台化传播对内容生产和受众接收方式的影响。同时，“十一五”国家级规划教材的身份，也让我对其内容的前沿性和科学性有了更高的期待，希望它能提供一套经过学界检验、能够指导实践的批判性分析方法论，帮助我们更有效地应对信息过载和媒介乱象。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，特别是“媒介批评”这个词，直接点明了我一直以来对新闻传播领域感到困惑的核心。在这个信息爆炸、观点多元甚至混乱的时代，我们每天都被各种媒介信息所包围，但很少有人能够停下来，真正思考这些信息是如何被生产出来的，它们背后可能隐藏着怎样的意图，以及它们是如何塑造我们的认知和世界观的。作为一本“21世纪新闻与传播学”的系列教材，这本书显然不是一本简单的入门读物，它肩负着为未来的传播学者和从业者提供系统性、前瞻性理论指导的重任。“十一五”国家级规划教材的身份，更是为其学术严谨性和权威性提供了坚实的背书。我非常期待这本书能够提供一套清晰、可操作的媒介批评方法论，帮助我分析诸如社交媒体上的信息茧房效应、算法推荐的偏见、虚假新闻的传播机制，以及传统媒体在转型过程中的挑战等等。我希望它能够深入浅出地讲解各种批判理论，并结合丰富的案例，让我能够真正理解媒介作为一种社会力量，是如何影响我们的日常生活和社会结构的。这本书的出现，对于我而言，不仅仅是学习知识，更是一种思维方式的启蒙，一种帮助我在信息洪流中保持清醒和独立的工具。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》这个书名时，我立刻被它所传达出的学术深度和时代关照所吸引。在信息洪流汹涌的21世纪，对新闻与传播的“媒介批评”显得尤为必要。这本书的“系列教材”定位，预示着它将提供一个系统性的知识体系，而非零散的观点。更关键的是“十一五”国家级规划教材的头衔，这为书籍的权威性、学术价值和前瞻性提供了坚实的保障。我特别好奇这本书将如何梳理媒介批评的理论脉络，包括那些经典的理论流派，以及它们在当代媒介环境下的应用与发展。在数字时代，媒介的形态和传播方式发生了翻天覆地的变化，我希望能在这本书中找到对社交媒体、算法推荐、大数据新闻等新兴现象的深刻剖析。这本书是否会教导读者如何识别信息中的偏见、如何理解媒介的意识形态建构，以及如何在这个复杂的媒介生态中保持独立思考和批判精神？我期待它能够提供丰富的案例研究，将抽象的理论与鲜活的现实相结合，帮助我理解媒介如何影响我们的认知、价值观乃至社会结构。这本书的出现，似乎是对当下信息时代的一个深刻回应，我迫不及待地想深入其中，汲取其智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题——《媒介批评/21世纪新闻与传播学系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》，在学术界的庄重感和对时代脉搏的精准把握之间找到了绝佳的平衡点。我之所以对此书产生浓厚兴趣，核心在于“媒介批评”这一主题。在当今信息泛滥、媒介形态日新月异的21世纪，我们迫切需要一种能够穿透信息迷雾、审视媒介运作机制的视角。这本书作为“21世纪新闻与传播学”的系列教材，其定位便暗示了其内容的现代性和前瞻性，它必然要回应当下新闻传播领域面临的诸多新挑战。更值得注意的是，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的身份，赋予了它极高的权威性和可信度，这意味着其内容经过了严格的学术审视，旨在为高等教育提供一套高质量、系统化的教学资源。我非常期待书中能够系统性地梳理媒介批评的理论流派，从传播学经典理论到后现代、批判理论等前沿视角，并能深刻剖析在数字媒体时代，诸如社交网络、算法推送、大数据分析等新兴媒介现象的内在逻辑及其社会文化影响。我希望这本书能够提供一套严谨的分析框架，引导我学习如何识别媒介信息的意识形态倾向、权力结构，以及如何在复杂多变的媒介环境中，保持独立思考和批判性判断的能力。

评分☆☆☆☆☆

在读《媒介批评》之前，我恰好也读了刘建民的《媒介批评通论》（人民大学出版社01年版）。对比两本书，各有所侧重，各有所长。按照雷跃捷在其《媒介批评》中的相关论述，刘的《媒介批评通论》某些部分存在含混不清与自相矛盾之处，主要表现在对媒介批评的历史起源问题上。由此，雷在其书中提出了自己的观点，即媒介批评与新闻传播活动同时产生，并经历了运用口头形式的批评、运用文字形式的批评阶段、运用印刷手段的批评、运用电子手段的批评、运用网络手段的批评等阶段。我个人觉得此观点新颖之处在于把媒介批评纳入了人类整个传播活动范围中。按照雷自己的说法，便是媒介批评是传播学的一个分支，其科学架构与传播学科的架构紧密相关。在此基础上，雷提出了建设中国特色社会主义的媒介批评理论的科学构想。

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很好！！！！！

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书是正版的，考研用的书，加油吧！

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没什么特别解释的，考研院校指定的参考书

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与其说他编的教科书还不如说是他个人的文集，就是这样一个从业界到学人的转变使他成为马克思主义新闻思想的学者。从关注于中国特色的社会主义新闻理论到开创中国特色社会主义媒介批评，他是第一人。

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很好，不错

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没什么特别解释的，考研院校指定的参考书

评分☆☆☆☆☆

很好！！！！！

评分☆☆☆☆☆

京东的服务真是没的说，绝对满意！