具體描述
內容簡介
本教材本著理論與實際相聯係、繼承與發展相結閤的思想而編寫。在內容選擇上力爭做到汲取傳統精髓，緊跟學科發展，博采眾長，努力把傳統的和現代的數量遺傳學緊密結閤並寫齣自己的思想。全書共14章，一章緒論介紹學科梗概和本教材特點；第二章群體平均與遺傳效應；第三章群體方差和協方差；第四章連鎖效應；第五章遺傳模型檢驗和基因效應分析；第六章遺傳交配設計與遺傳方差成分估計；第七章遺傳率分析；第八章選擇及其響應；第九章遺傳相關和選擇指數；第十章交配效應與配閤力分析；第十一章種子性狀遺傳模型；第十二章數量性狀的主一多基因作者簡介
孔繁玲，中國農業大學農業試驗統計和數量遺傳學教授，博士生導師。1939生於山西省祁縣，1963年畢業於北京農業大學植物遺傳育種係，同年留校從事生物統計學教學與相應研究。作為訪問學者1981至1983年在美國師從C.O.Gardner和G.H.Liang進修數量遺傳學。迴國後為本校和中國農科院研究生院開設數量遺傳學和群體遺傳學。主持並參與瞭多項國傢自然科學基金和農業部項目。獲國傢科技進步一等奬、國傢教委科技進步一等奬、北京市科技進步一等奬、北京市教書育人先進個人等多項奬勵，並著有《田間試驗及統計方法》、目錄
第一章 緒論一、數量性狀與數量遺傳學
二、數量遺傳學的形成與發展
三、植物數量遺傳學研究的基本內容
四、本教材基本內容與寫作編排
參考文獻
第二章 群體平均與遺傳效應
一、錶現型值與基因型值
二、隨機交配平衡群體的均值和遺傳效應
三、雙親後代係譜化群體的世代均值與遺傳效應
四、環境偏差和基因型與環境互作
復習思考題
參考文獻
第三章 群體方差和協方差
一、隨機交配平衡群體的方差
二、親屬間相似與遺傳協方差
三、雙親後代群體的方差和協方差
四、世代方差的應用舉例
復習思考題
參考文獻
第四章 連鎖效
精彩書摘
第一章 緒論三、植物數量遺傳學研究的基本內容
歸納起來，植物數量遺傳研究的主要內容包括遺傳群體基本特徵的描述、群體遺傳參數估計、遺傳群體的改良與利用和數量變異的遺傳基礎分析四大部分，每一部分又有幾方麵的具體內容，下麵分述之。
（一）遺傳群體基本特徵的描述
數量性狀變異研究的基礎是一定的遺傳群體。數量變異研究首先必須明確定義和描述所使用和準備利用的遺傳群體。遺傳群體的基本特徵包括如下三方麵。
1.群體的交配製度（mating system）與遺傳結構（genetic structu
前言/序言
植物性狀區分為質量性狀和數量性狀，控製性狀的基因效應有大也有小，這既有客觀現實性，又有其內在相對性。作物生産涉及的性狀大部分是數量性狀。研究數量性狀遺傳規律的學科分支稱為數量遺傳學。數量遺傳學是育種學的重要理論基礎。一個多世紀來，人們對數量性狀遺傳的認識從非遺傳到可遺傳到與質量性狀統一服從孟德爾遺傳規律，從單純微效多基因假設到主基因與多基因並存，從通過模型分析檢測數量基因的總體效應到通過分離世代直接檢測數量基因的個彆效應，從數量基因的追蹤定位到數量基因的剋隆，這中間經曆瞭一係列的認識發展過程。其問，F用戶評價
這本書，對我而言，是一次對“數量”與“遺傳”之間奇妙聯係的深度探索。在尚未翻開它之前，我對植物數量遺傳學的理解，僅限於書名所提示的“數字”和“基因”。然而，隨後的閱讀過程，卻讓我驚喜地發現，它是一本充滿智慧與實用的指南。作者以清晰的邏輯和係統性的框架，將原本復雜龐大的數量遺傳學體係，分解為易於理解的組成部分。我尤其喜歡書中關於“狹義遺傳力”和“廣義遺傳力”的闡述，它們之間細微的差彆，以及在不同育種情境下的適用性，被講解得淋灕盡緻。這讓我意識到，對遺傳效應的量化，並非一成不變，而是需要根據具體的育種目標和研究對象進行精確的評估。書中對“加性效應”、“顯性效應”和“上位效應”的詳細解釋，以及如何利用統計模型來分離和估計這些效應，對我理解遺傳變異的來源以及育種策略的製定，有著極大的啓發。我曾經對那些看似微小的遺傳差異如何纍積並最終導緻顯著的性狀差異感到睏惑，而這本書則通過科學的數學模型和實際案例，為我揭示瞭其中的奧秘。例如，書中關於“育種值”的定義和計算方法，讓我深刻理解瞭“潛力”這一概念在育種中的重要性，以及如何通過科學的預測來指導選育工作。此外，書中對“環境效應”和“基因-環境互作效應”的深入剖析，更是讓我明白，作物的高産穩産，並非僅僅依靠優良的基因，而是需要與適宜的環境條件相輔相成。這本書讓我從一個“看天吃飯”的樸素認知，轉變為一個能夠科學分析和預測的“量化育種者”。它的價值，在於提供瞭一種嚴謹的分析框架，讓我們能夠更深入地理解和駕馭植物的遺傳潛力。
評分手捧這本《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》，我仿佛置身於一個由數據和基因構築的奇妙迷宮。在閱讀之前，我對於“數量遺傳學”這個概念，僅僅是模糊的印象，認為它與復雜的數學公式脫離不瞭關係。然而，這本書卻以其獨特的魅力，讓我逐漸沉浸其中，並對其産生瞭濃厚的興趣。作者以一種非常人性化的方式，將那些原本枯燥的數學模型，轉化為生動形象的圖錶和貼近實際的案例。我尤其欣賞書中對“遺傳相關”和“錶型相關”的區分，以及如何通過統計學方法來量化它們。這讓我明白瞭，即使兩個性狀錶現齣相似的變化趨勢，也並不意味著它們之間存在直接的遺傳聯係，而科學的分析能夠揭示其背後真實的遺傳機製。書中關於“試驗設計”的介紹，也讓我受益匪淺。它讓我認識到，一個科學閤理的試驗設計，是獲得可靠研究結果的基礎，而數量遺傳學，恰恰為我們提供瞭設計這些試驗並進行統計分析的理論依據。我曾經對如何評估不同品種在不同環境下的適應性感到睏惑，而書中關於“環境分型”和“基因型-環境互作分析”的講解，則為我提供瞭解決問題的鑰匙。它讓我能夠更客觀地評估一個品種的穩産性和適應性，並為選育具有廣泛適應性的新品種提供科學指導。這本書，不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的啓迪，它讓我學會用數據說話，用邏輯分析，去理解和探索植物的遺傳奧秘。
評分翻開《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》，一股濃厚的學術氣息撲麵而來，但這種氣息並非冰冷枯燥，反而帶著一種探索未知的興奮感。作為一名剛剛接觸植物育種領域的學生，我對“數量遺傳學”這個詞匯感到既陌生又好奇。書本的編排結構非常閤理，從最基礎的概念入手，逐步深入到復雜的模型和應用。書中對遺傳信息如何以數量化的方式在世代間傳遞的闡述，令我印象深刻。例如，對於多基因遺傳的解釋，作者並沒有僅僅停留在“基因數量多”的層麵，而是詳細介紹瞭每個基因位點對性狀的貢獻度、基因間的相互作用（上位效應）、以及基因與環境的互作效應。這些概念的引入，讓我意識到作物性狀的復雜性遠超我的想象。書中大量引用的圖錶和統計數據，為理解這些復雜關係提供瞭有力的支撐。我特彆欣賞書中對於BLUP（最佳綫性無偏預測）方法的講解，它提供瞭一種比傳統育種值預測更為精確和可靠的工具，能夠有效地在群體中評估個體潛力和選育優良親本。作者通過詳細的案例分析，展示瞭BLUP方法在實際育種工作中的應用，例如如何在大型試驗設計中，同時考慮基因型、環境和它們之間的互作效應，從而做齣更優的選育決策。這讓我對現代育種技術的科學性和嚴謹性有瞭更深的認識。此外，書中的統計學基礎部分，雖然篇幅不多，但卻極為精煉，足以滿足數量遺傳學學習的基本需求，避免瞭讀者在閱讀過程中因統計學知識的匱乏而感到睏惑。這本書不僅僅是在傳授知識，更是在培養讀者一種運用統計學工具解決生物學問題的能力。我常常覺得，在閱讀的過程中，我不僅僅是在學習遺傳學，更是在學習一種科學的思維方式，一種嚴謹的分析方法。
評分坦白說，最初拿到《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》的時候，我帶著一絲猶豫。數量遺傳學，聽起來就充滿瞭復雜的數學公式和抽象的概念，擔心自己能否駕馭。然而，這本書卻以一種齣人意料的平易近人，又不失其深刻專業的方式，逐漸消除瞭我的顧慮。作者的敘述風格非常獨特，他們似乎總能找到最恰當的比喻和最生動的例子來闡釋那些看似晦澀的原理。比如，在講解基因頻率變化時，他們會將其類比於人口的遷徙和繁衍，形象地展示瞭基因的流動與聚集。書中對於遺傳與環境互作的探討，更是讓我耳目一新。我一直以為遺傳決定一切，但這本書讓我深刻理解到，環境因素在塑造植物性狀方麵同樣扮演著至關重要的角色，而且這種作用並非簡單疊加，而是復雜的交互過程。書中詳細介紹瞭各種環境下，同一個基因型錶現齣的不同結果，以及如何通過統計模型來量化這種互作效應。這讓我開始重新審視自己對植物生長和發育的認知。我尤其對書中關於數量性狀的遺傳方差與環境方差的分解模型印象深刻，它提供瞭一種量化“潛力”與“現實”之間差距的有效工具。這對於我理解作物産量波動、抗逆性差異等現象，提供瞭全新的視角。此外，書中對基因組選擇（Genomic Selection）的介紹，更是讓我感受到瞭科技進步的強大力量，能夠通過DNA信息預測個體的育種值，極大地提高瞭育種效率。我常常在閱讀的時候，感到一股強烈的求知欲被激發，這本書就像一把鑰匙，打開瞭我通往更深層次植物科學世界的大門。它不僅僅是知識的灌輸，更是一種思維的拓展，一種對生命奧秘的敬畏。
評分這部《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》，在我看來，是一次關於“量化生命”的深刻體驗。在我初次接觸這本書時，腦海中充斥著對“數量”和“遺傳”這兩個詞匯的模糊概念，我預設瞭它將是一本充滿復雜公式的教科書。然而，事實證明，我的擔憂是多餘的。作者以其精湛的筆觸，將嚴謹的科學理論，融入瞭流暢的敘述之中。我尤其對書中關於“傢係分析”的講解印象深刻。它讓我明白，通過分析傢族內部的遺傳信息，我們能夠更精確地估計個體的遺傳貢獻，以及不同遺傳效應的大小。這對於理解一個性狀是如何在世代間傳遞的，有著至關重要的意義。書中對“基因連鎖”和“重組”的量化描述，也讓我對染色體在遺傳中的作用有瞭更深的認識。我曾經以為基因之間的位置關係僅僅是空間上的概念，而這本書則告訴我，這種空間關係直接影響著遺傳的效率和模式。此外，書中關於“連鎖不平衡”的分析，更是讓我領略到瞭數量遺傳學在基因定位和分子育種方麵的強大應用潛力。它揭示瞭，通過對種群中基因和標記之間關聯強度的分析，我們能夠推斷齣控製重要性狀的基因的大緻位置。這本書，不僅僅是一本教材，更是一次科學的啓濛，它讓我看到瞭人類如何運用數學和統計學，去解讀生命的密碼，去駕馭生命的進程。
評分這是一本讓我對植物，乃至整個生命世界産生全新認識的著作。在此之前，我對遺傳學的理解，更多停留在高中生物課本裏關於基因顯隱性、遺傳圖譜的簡單認知。《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》的齣現，徹底顛覆瞭我之前的看法。它以一種極為嚴謹的科學態度，將遺傳學的研究推嚮瞭一個更廣闊、更深刻的領域——數量化。書中對“多基因遺傳”的解釋，讓我明白，那些我們肉眼可見的、對産量、品質至關重要的性狀，往往並非由少數幾個基因決定，而是由成百上韆個基因共同作用的結果。這種復雜的遺傳機製，如何能夠被量化和預測，一直是睏擾我的問題。然而，本書的作者，通過精妙的統計學模型和詳實的數學推導，為我一一解開瞭這些疑惑。我尤其對書中關於“羈押度”（heritability）的論述印象深刻，它不僅僅是一個簡單的百分比，而是揭示瞭遺傳對性狀變異的相對貢獻，這對於我理解何種性狀更易於通過育種改良，有著決定性的指導意義。書中對“係譜信息”在育種值預測中的應用，更是讓我看到瞭傳統經驗與現代科學的完美結閤。通過分析傢族成員的遺傳信息，我們能夠更準確地評估個體的遺傳潛力。此外，書中對“基因組選擇”的介紹，更是讓我感受到瞭科技的飛速發展，如何通過DNA信息，在植物的幼苗階段就能預測其未來的錶現，這無疑是育種史上的一個巨大飛躍。這本書，不僅僅是一本教科書，更是一部關於如何“認識”和“改造”植物的科學史詩，它讓我看到瞭人類智慧在理解和駕馭生命過程中的無限可能。
評分在接觸《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》之前，我對於“遺傳學”的理解，更多地局限於生物課本中的單基因遺傳和染色體遺傳。然而，這本書的齣現，猶如為我打開瞭一個全新的世界，一個充滿數字、概率和復雜模型的世界。它讓我明白，現實世界中，許多重要的生物性狀，例如産量、抗病性、成熟期等，並非由單一基因控製，而是由多個基因共同作用，並且與環境因素發生復雜的交互。書中對“數量性狀”的定義和特徵的闡述，讓我對這些性狀的理解上升到瞭一個全新的維度。我尤其喜歡書中對“遺傳力”概念的深入剖析，它不僅僅是簡單地告訴我們某個性狀的遺傳成分有多大，更是為我們提供瞭評估不同育種策略有效性的重要依據。書中對於“加性遺傳方差”、“顯性遺傳方差”和“上位遺傳方差”的區分，讓我認識到，遺傳對性狀的影響並非同質化，而是存在著不同的機製，理解這些機製，對於製定精準的育種方案至關重要。我曾經對如何從龐大的種群中篩選齣最優良的個體感到睏惑，而書中關於“選擇指數”和“預測育種值”的講解，則為我提供瞭科學的工具和方法，讓我能夠更有針對性地進行選育。此外，書中對“環境效應”和“基因-環境互作”的詳細論述，也讓我深刻認識到，單純的基因改良是不夠的，還需要考慮與環境的協同作用。這本書，不僅僅是理論知識的堆砌，更是一種科學思維的訓練，它教會我如何用嚴謹的數學工具去解析復雜的生物現象，如何用量化的方法去指導實踐。
評分當我第一次翻開《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》時，我感受到的是一種嚴謹而又充滿活力的學術氛圍。作為一名對植物生命現象充滿好奇的學習者，我一直渴望能夠更深入地理解那些支配植物生長發育和遺傳演變的深層規律。這本書，恰恰滿足瞭我的這一願望。作者的敘述風格，並非一成不變的理論陳述，而是充滿瞭引導性和啓發性。他們善於將復雜的統計學概念，與實際的植物育種問題巧妙地結閤起來，讓那些抽象的數字和公式，變得生動而富有意義。我尤其喜歡書中關於“群體遺傳學”的講解。它讓我明白，遺傳變異並非是個體的孤立現象，而是體現在一個群體之中，並且會隨著時間的推移和環境的變化而發生動態的演變。書中對“基因流”、“遺傳漂變”和“自然選擇”等概念的闡述，讓我對群體遺傳學的基本原理有瞭清晰的認識。我曾經對不同種群之間基因頻率的差異感到睏惑，而這本書則為我揭示瞭，這些差異往往是由於地理隔離、隨機事件或環境選擇所導緻的結果。此外，書中關於“群體結構分析”的介紹，更是讓我看到瞭數量遺傳學在揭示物種起源、分化以及保護遺傳多樣性方麵的巨大價值。它能夠幫助我們理解不同群體之間的親緣關係，並為製定有效的遺傳資源保護策略提供科學依據。這本書，不僅僅是一本教科書，更是一次科學思維的訓練，它讓我學會如何用嚴謹的統計學工具去分析復雜的生物現象，如何用量化的語言去描述和預測遺傳的未來。
評分這本《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》在我手中已經翻閱瞭近一個月，它帶給我的感受，與其說是一本教科書，不如說是一扇通往理解植物生命背後深刻規律的大門。最初拿到這本書，其實是因為課程需要，我對數量遺傳學這個概念並沒有太多的概念，隻知道它與遺傳改良息息相關。然而，隨著閱讀的深入，我漸漸被其嚴謹的邏輯和豐富的理論所吸引。書中的內容並非生硬的公式堆砌，而是通過大量的圖錶、實例和深入淺齣的講解，將那些抽象的遺傳學原理具象化。例如，在討論數量性狀的遺傳時，作者並沒有直接拋齣模型，而是從影響作物産量、抗病性等性狀的多個基因與環境因素的復雜交互作用齣發，逐步引導讀者理解基因型與錶現型的關係，以及如何通過統計學方法量化這些影響。這種循序漸進的教學方式，對於我這樣一個初學者來說，無疑是巨大的福音。我尤其喜歡書中關於方差分析的部分，它清晰地闡釋瞭如何將總的性狀變異分解為遺傳變異和環境變異，以及如何通過計算這些變異的比例來評估遺傳力的重要性。這一點對於我理解遺傳改良的潛力和方嚮至關重要。此外，書中對不同育種方法的介紹，如雜交育種、係譜育種、群體選育等，都結閤瞭最新的研究進展和實際應用案例，讓我能夠直觀地感受到數量遺傳學理論在現代農業生産中的強大生命力。我常常在夜深人靜時，捧著這本書，在腦海中勾勒齣不同基因組閤在不同環境下的錶現，感覺自己仿佛置身於一片廣闊的基因海洋，而這本書，就是指引我航行的羅盤。這本書對我而言，不僅僅是一門課程的學習工具，更是一種思維方式的啓迪，讓我能夠更科學、更理性地看待植物的生長與繁衍，以及人類在其中扮演的角色。
評分《植物數量遺傳學/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》的到來，如同為我打開瞭一扇全新的科學之窗。作為一名對植物生長規律充滿好奇的探索者，我一直希望能夠更深入地理解，那些影響植物生長的“看不見的手”究竟是如何運作的。這本書，正是這樣一本能夠滿足我求知欲的寶藏。作者的敘述方式，並非單調的理論灌輸，而是充滿瞭引導性的思考。他們善於將復雜的統計學概念，與植物遺傳學的實際問題巧妙地結閤起來。我尤其喜歡書中關於“錶型值”、“基因型”與“環境值”之間關係的闡述。這種分解，讓我能夠更清晰地認識到，一個植物的最終錶現，是由多種因素共同作用的結果，而我們育種的目標，恰恰是如何在紛繁復雜的影響因素中，找齣並強化那些積極的遺傳因素。書中對“數量性狀的遺傳模型”的詳細介紹，讓我對那些看似隨機變化的性狀，有瞭更深刻的認識。它讓我明白，即使是産量、株高、果實大小這些難以用簡單孟德爾分離規律解釋的性狀，也同樣存在著可被量化的遺傳規律。我尤其欣賞書中對“方差分量估計”方法的講解，它提供瞭一種統計學工具，能夠量化遺傳對性狀變異的貢獻程度，這對於評估一個品種的育種價值至關重要。此外，書中對“選擇強度”和“遺傳進展”之間關係的深入探討，讓我對育種效率有瞭更直觀的認識。它告訴我，科學的選育方法，能夠極大地加速優良性狀的積纍。這本書，不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維的訓練，它教會我如何用數量化的語言去理解和描述生命現象，如何用科學的工具去指導實踐。
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評分學習學習
評分很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯
評分書是正版的，質量不錯
評分不錯的教材，好好學習
評分讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。
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評分數量遺傳學方麵的書的確很少啊，這本是我目前發現的最好的
評分商品質量很好，快遞速度也給力~！ 首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者 。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑 封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常 感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏 瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考：傢裏暖氣還沒停，天氣就漸漸的暖和瞭，作文之初中作文:春天寫景作文。安靜瞭一 鼕的我們又活潑起來，小草兒也活潑起來，還是那麼的鮮綠，花兒總是那麼的耀眼 。不過，很暖呢。提前播下的種子也慢慢的發芽瞭。我很寶貝的把它們服侍，生怕 有什麼閃失。操場旁邊的柳樹也漸漸的冒齣瞭嫩芽，鳥兒們又迴來瞭，興奮的它們 吖，叫個不停，永遠都把自己的心情展露齣來，生怕彆人不知道它們一樣呢。 說不清對春天的感覺，隻是很希望早點來到。我受不瞭隆鼕的寒冷，也不喜歡 夏季的炎熱。春天的芳香，輕柔。至少我很喜歡春風，吹到臉上，輕柔柔的。深吸 一口，有清新的味道。春雨過後，可稱是仙境呢。走在小路上，泥土的味道撲鼻而 來，還有玫瑰花香。隻是淡淡的味道，卻把我的心緊緊抓住。一直認為自己是個病 孩子，夏天過敏，鞦天咳嗽，鼕天發燒。隻有春天，好好的。對春天一直抱有希望 。甚至認為春天是天堂。可笑的是自己還和討厭春天的小孩子鬥嘴過。從後，互相 再也不理睬。 喜歡在春天做很多事情。靜靜的看書，和好友放風箏，躺在操場上看天空，牽 手走在路上，很多很多。至於看書，喜歡在午後看書。因為那時的陽光更暖。旁邊 是我喜歡喝的珍珠奶茶，自己沉醉在主人公裏。我沒有睡午覺的習慣，認為那是浪 費陽光。所以，要補充自己。俗語說“一年之計在於春”。說實話。我就喜歡這一句 。所以趕緊給自己補充知識，不去浪費這美好時光。閱讀原來很好，在自己的天地 裏，閱讀自己喜歡的書。有陽光陪伴，不怕，靜靜的感受文字的魅力。 當然，我也很喜歡和好朋友一起去放風箏。順著風，一人拿著綫軸在前麵跑。 一個人拿著風箏在後麵追。即使動作不對，但是，也還是很幸福。至少，這是屬於 我們自己的風箏。看著自己的風箏飛的高高的，很高興。淡藍色的天空映襯著米黃 色的風箏，不時的還有伴兒在天上，地下的人兒抬頭仰望。這就是所謂的幸福，很 簡單，也很單純。我對幸福的認識很簡單。隻是自己做喜歡的事情，跟喜歡的人兒 在一起，就會很幸福。調皮的弟弟鬧著要齣去，隻好奉陪，牽著他的小手走啊走啊。一起玩滑梯，一 起蕩鞦韆。記得弟弟說他也喜歡春天，因為花兒開瞭。小孩就是小孩。不管任何事 情，他們隻會做自己想做的事情。想自己所想的。走到小河邊，弟弟吵著要玩水， 我不答應。他還很天真的說，春姐姐都來瞭，她會保護我的，不讓我的腳丫子凍著 ！裝作生氣的自己笑瞭，對他說道，到瞭柳樹都綠瞭，花兒都開瞭，你也長大瞭， 纔可以呢。弟弟聽不懂。隻是在那裏眨眼睛。
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