普通高等教育“十一五”精品課程建設教材：普通化學學習指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

趙士鐸 著

圖書標籤:

• 普通化學
• 學習指導
• 高等教育
• 教材
• 精品課程
• 十一五
• 化學
• 學習方法
• 大學教材
• 實驗指導

齣版社： 中國農業大學齣版社

ISBN：9787811175219

版次：1

商品編碼：10116110

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-08-01

用紙：膠版紙

頁數：138

字數：166000

正文語種：中文

內容簡介

　　“普通化學”是高等農林院校本科生的一門重要基礎課程，自2007年起，已納入碩士研究生入學考試全國統考科目。 做適量典型、有一定難度的精選習題，是學習每門課程的極其重要的一個環節。本書是普通高等教育“十一五”國傢規劃教材《普通化學》（第3版）（趙士鐸主編，中國農業大學齣版社）配套教材，涵蓋主教材中前十章內容，書中每章按“內容提要”、“典型例題解析”、“自我檢查”和“習題答案”四部分編寫。除“內容提要”扼要、係統地介紹主教材中涉及的基本概念、基本原理外，“典型例題解析”則通過實例介紹應用基本原理解決實際

內頁插圖

目錄

第1章 分散係
第2章 化學熱力學基礎
第3章 化學平衡原理
第4章 化學反應速率
第5章 原子結構
第6章 化學鍵與分子結構
第7章 酸堿反應
第8章 沉澱-溶解平衡
第9章 氧化還原反應
第10章 配位化閤物
參考文獻

精彩書摘

　　暴露於戶-P01.325 kPa壓力的空氣中，固態物質與液態物質達於平衡狀態時的溫度稱為液體的凝固點，亦稱為液體的冰點或固體的熔點。此時，固態物質與液態物質的蒸氣壓相等。
　　3.分散係和溶液
　　一種或幾種物質分散在另一種物質中構成的係統為分散係。被分散的物質為分散質，接受分散質的物質為分散介質。
　　按分散質粒徑大小，分散係可分為均相摻和物、膠體分散係（高分子溶液、溶膠）、粗分散係三類。其中，均相摻和物和高分子溶液是穩定的單相係統，而粗分散係和溶膠為多相係統。
　　所謂溶液，指液態、固態的均相摻和

前言/序言

　　本書是普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材《普通化學》（第3版）（趙士鐸主編，中國農業大學齣版社）的配套教材，涵蓋主教材中前十章內容。
　　“普通化學”是高等農林院校本科生的一門重要基礎課程，自2007年起，已納入碩士研究生入學考試全國統考科目。本書可作為本科生學習的參考材料，也可供碩士研究生入學考試前復習用。
　　做適量典型、有一定難度的精選習題，是學習每門課程的極其重要的一個環節。本書每章按“內容提要”、“典型例題解析”、“自我檢查”和“習題答案”四部分編寫。除“內容提要”扼要、係統地介紹主教材中

探索物質世界的奧秘：《無機化學導論》學習指南 本書定位與目標讀者： 本書旨在為初次接觸化學，特彆是無機化學領域的學習者提供一套係統、深入且極具實踐指導意義的學習輔助材料。它並非傳統意義上的教材，而是作為一本強有力的學習“拐杖”和“地圖”，旨在彌補標準教材在習題深度解析、概念辨析的細微之處以及學習方法指導上的不足。本書特彆適閤以下幾類讀者： 1. 普通高等教育本科生（化學、化工、材料、生物、環境等相關專業）： 作為課堂教學的有力補充，幫助學生紮實掌握無機化學的基本原理、結構和性質，有效應對期中、期末考試以及各類專業等級測試。 2. 自學者與非專業背景的跨學科研究人員： 為希望快速建立起堅實無機化學基礎，理解元素周期律、化學鍵本質、晶體結構及配位化學等核心概念的學習者提供清晰的路徑。 3. 基礎知識薄弱的學生： 針對在高中階段化學基礎相對薄弱，需要大量例題分析和概念重構的同學，提供細緻入微的講解。 本書內容結構與核心特色： 本書的內容組織嚴格遵循現代無機化學的經典邏輯主綫，但強調“理解優先於記憶”。全書共分為八個主要部分，力求覆蓋一門標準無機化學課程所需的全部核心知識點，同時提供超越教材標準深度的解析。 第一部分：化學基礎與原子結構重述 (The Foundation) 本部分著重於對化學學習的必備前置知識進行係統性梳理和深化。我們不會簡單重復高中知識，而是從現代量子力學的角度審視原子的結構。 原子光譜與能級概念的深入理解： 詳細解析玻爾模型嚮薛定諤方程模型的過渡，重點講解電子雲的概率解釋及其對化學鍵的決定性影響。 電子排布的例外與規則： 深入探討洪特規則、泡利不相容原理在復雜原子（如過渡金屬）電子排布中的應用，尤其關注反常的軌道填充現象，並提供記憶和理解的策略。 有效核電荷與屏蔽效應的定量討論： 不僅給齣概念，還引入近似計算方法，解釋周期錶中電負性、離子半徑和電離能的周期性變化趨勢的內在驅動力。 第二部分：化學鍵的本質與分子結構 (The Bonding Core) 這是無機化學的靈魂。本書緻力於打破學生對“離子鍵”、“共價鍵”的簡單二元劃分，引入更精細的描述體係。 路易斯結構與形式電荷的局限性： 強調在何種情況下路易斯結構失效，以及如何利用形式電荷來評估共振結構的相對穩定性。 價層電子對互斥理論（VSEPR）的精確應用： 詳細列舉所有常見的中心原子幾何構型（從AX2到AX6E2），並提供判斷分子極性、鍵角偏差的實用圖錶和判斷流程。 分子軌道理論（MO）的入門與應用： 重點解析雙原子分子（如$ ext{H}_2, ext{N}_2, ext{O}_2, ext{F}_2$）的MO圖構建過程，解釋順磁性和鍵級的物理意義。對於更復雜的分子，提供如何利用組成分子軌道的原子軌道對稱性進行定性分析的方法。 雜化軌道理論的立體幾何闡釋： 不僅介紹$sp^3, sp^2, sp$的幾何形狀，還探討$dsp^3$（三角雙錐）和$d^2sp^3$（八麵體）結構的形成過程及其對分子構象的影響。 第三部分：元素周期律的深度剖析 (Periodic Trends Deep Dive) 本部分將周期錶視為一張信息圖譜，教會讀者如何“閱讀”這張圖譜。 s區與p區元素的特性綜述： 結閤MO理論解釋堿金屬、堿土金屬的反應活性，以及主族元素形成共價化閤物時的價態變化規律（如$ ext{Tl}$的惰性電子對效應）。 d區（過渡金屬）化學概論： 重點引入晶體場理論（CFT）的基礎概念，解釋為何$ ext{d}$區元素呈現齣多變的氧化態、催化活性以及標誌性的顔色。 f區元素（內過渡金屬）的特殊性： 簡要介紹鑭係和錒係收縮現象及其對後繼元素化學性質的深遠影響。 第四部分：酸堿理論的拓展與應用 (Acid-Base Expansion) 超越經典的阿纍尼烏斯和布朗斯特-洛瑞理論，本書著重介紹更具普遍性的酸堿概念。 路易斯酸堿理論的實戰操作： 闡釋如何利用路易斯酸堿理論來預測無水反應，尤其是在非水溶劑體係中的反應傾嚮。 硬軟酸堿（HSAB）原理的判據與應用： 提供量化的硬度與軟度參數，並詳細分析HSAB原理在礦物學、環境化學（如重金屬汙染物的結閤）中的實際應用案例。 第五部分：氧化還原反應與電化學基礎 (Redox and Electrochemistry) 本部分旨在建立起熱力學與電化學的橋梁。 氧化態的確定與歧化反應分析： 提供一套係統化的方法來確定復雜化閤物中的準確氧化態，並對歧化反應的平衡條件進行熱力學分析。 標準電極電位錶的構建與使用： 詳細解析如何利用能斯特方程計算非標準條件下的電極電勢，以及如何應用電動勢（$ ext{E}^circ_{cell}$）預測反應的方嚮和自發性。 電化學電池的實用解析： 深入分析原電池（如鋰離子電池的工作原理）和電解池（如電鍍、金屬冶煉中的應用）。 第六部分：配位化學導論 (Coordination Chemistry Essentials) 這是無機化學中知識密度最大、綜閤性最強的部分之一。 配位化閤物的命名、結構與異構現象： 詳盡列舉並圖示各種異構體（構造異構、幾何異構、光學異構），提供IUPAC命名法的分步練習。 晶體場理論（CFT）的深入應用： 重點講解八麵體和四麵體場對$ ext{d}$電子軌道的分裂，並結閤高/低自鏇概念解釋特定過渡金屬配閤物的磁性與顔色。 配位能力的決定因素： 討論配體強度、中心離子性質（電荷密度）對穩定常數的影響，並引入更先進的$pi$反饋理論來解釋低價態配閤物的穩定性。 第七部分：固體化學與晶體結構 (Solid State Fundamentals) 本部分側重於宏觀物質性質如何由微觀結構決定。 晶體結構的基本類型： 詳細介紹離子晶體（如$ ext{CsCl}, ext{ZnS}, ext{CaF}_2$）的晶格結構、配位數及堆積效率的計算方法。 固體的能帶理論簡介： 建立從分子軌道到固體能帶的抽象過程，用能帶結構（導體、半導體、絕緣體）的視角解釋材料的導電性差異。 第八部分：無機反應類型與閤成策略 (Reaction Patterns and Synthesis) 本部分側重於將理論知識轉化為實際的閤成能力。 非金屬元素的主要閤成路徑： 側重於工業上重要的閤成方法（如哈伯法、接觸法、電解法）的化學計量與反應條件控製。 水溶液中的沉澱、水解與絡閤平衡： 綜閤運用溶度積（$ ext{K}_{sp}$）、酸解離常數（$ ext{K}_a$）和穩定常數，指導學生預測在復雜混閤體係中哪種物質會優先沉澱或溶解。 學習方法指導與附錄： 本書在每章後都附帶精心設計的“學習自檢清單”、“常見誤區辨析”和“深度思考題”。這些題目不僅有標準答案，更重要的是提供瞭詳細的解題步驟、思維導圖式的邏輯推導，旨在培養學生獨立解決復雜無機化學問題的能力，而非僅僅記憶公式和結論。附錄部分收錄瞭關鍵的熱力學數據、標準電極電勢錶以及常用的晶體結構示意圖，方便隨時查閱。 通過係統地學習本書，讀者將能夠深刻理解物質的結構、性質及其變化的內在規律，為未來在科學研究或工程實踐中處理復雜的無機體係打下堅實而靈活的知識基礎。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書，是希望它能在知識點的深度和廣度上都能有所突破，而不僅僅是基礎知識的簡單羅列。我期待這本書能夠提供更前沿的化學知識和研究動態，或者是在講解經典理論時，能引入一些最新的研究成果和應用案例，讓我感受到化學學科的活力和發展。我希望它能夠像一本“百科全書”的精簡版，在保證基礎知識紮實的同時，也能適當地拓展我的視野，讓我對化學的未來發展有初步的認識。我尤其關注它對一些“難點”的處理，比如量子化學的一些基本概念，或者是有機化學中復雜的反應機理，我希望這本書能用相對易懂的方式進行解釋，或者提供一些輔助的學習資源。如果它還能包含一些不同化學分支之間的聯係和過渡，讓我明白化學是一個統一的整體，那將更有價值。這本書的齣現，讓我看到瞭一扇通往更廣闊化學世界的窗口。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我買這本書的時候，主要被它的“學習指導”幾個字吸引瞭。我的化學基礎一直比較薄弱，很多時候看教材看得雲裏霧裏，不知道從何下手，也不知道如何去理解和消化那些理論知識。這本書的標題給瞭我一種“救星”的感覺，我希望它能提供一些非常實用、直接的學習方法和技巧，比如如何有效地記憶化學反應方程式，如何理解原子核外電子的排布規律，以及如何進行化學計算等等。我期待它能像一本秘籍，揭示化學學習的“捷徑”，或者至少是“高效路徑”。我希望書中能包含大量的例題和解析，並且這些例題要能夠覆蓋到教材中各個章節的重點和難點。如果它還能提供一些拓展閱讀的建議，或者介紹一些有趣的化學史故事，那就更好瞭，這樣可以激發我的學習興趣，讓我覺得化學不隻是冰冷的公式和數據，而是充滿人文關懷和科學魅力的學科。我迫不及待地想看看它是否真的能成為我化學學習路上的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將麵臨升學考試的學生，對於化學這門學科，我既重視又有些焦慮。在茫茫的教材選擇中，這本書的“普通高等教育‘十一五’精品課程建設教材”的標簽讓我覺得它有一定的權威性和專業性，畢竟是經過“精品課程”評選齣來的。我希望這本書不僅僅是內容的堆砌，更是在教學方法和內容編排上有所創新，能夠真正符閤當前高等教育的教學理念和要求。我猜測，它在對基本概念的解釋上會更加深入淺齣，在對知識點的梳理上會更加係統化，在對學生學習難點的把握上會更加精準。我期待它能幫助我構建起一個清晰的知識框架，讓我能夠融會貫通，而不是零散地記憶。尤其是在一些比較抽象的理論，比如化學鍵的形成、熱力學和動力學的概念等，我希望這本書能提供更直觀的理解方式，或許是通過生動的圖示，或者是一些貼近生活的類比。我相信，一本好的學習指導，不僅能幫助我打好基礎，更能為我未來的專業學習鋪平道路。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對化學領域充滿探索欲望的愛好者，我購買這本書的初衷，更多的是希望能在一套權威的教材基礎上，找到一個能夠幫助我更深入、更全麵理解化學原理的“嚮導”。我深知，普通化學是後續所有化學分支的基礎，而理解好基礎概念對於後續的學習至關重要。我希望這本書能在概念的引入上更加嚴謹，對科學原理的闡述更加透徹，對於一些易混淆的知識點能夠給予足夠的辨析和強調。我設想，當我閱讀時，能夠感受到一種邏輯的嚴密和思維的引導，而不是被動地接受信息。如果書中還能在每個章節的最後，提供一些思考題或者小挑戰，鼓勵讀者主動去探索和解決問題，那將極大地增強學習的主動性和趣味性。我期待它能幫助我建立起一種科學的思維模式，能夠用化學的視角去觀察和理解周圍的世界，去分析和解決實際問題，讓化學學習不僅僅停留在書本上，更能轉化為一種解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位循循善誘的老師，雖然我還沒來得及深入翻閱，光是目錄和前言就讓我對它充滿瞭期待。作為一名對化學充滿好奇但又常常感到睏惑的學生，我一直在尋找一本能真正點亮我學習之路的教材。這本書的編排方式，從基礎概念的引入到復雜理論的解析，似乎都經過瞭精心設計，力求讓每一個學習者都能循序漸進，找到學習的脈絡。我尤其關注它對於實驗部分的指導，這部分常常是理論與實踐脫節的難點，如果這本書能提供清晰的實驗步驟、操作要點以及結果分析的思路，那無疑會大大提升我的學習效率和實驗能力。我設想，當我翻開它，會發現那些曾經讓我頭疼的化學方程式瞬間變得清晰明瞭，那些抽象的原子結構也仿佛有瞭鮮活的生命。我期待它能幫助我建立起紮實的化學知識體係，不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭真正理解我們所處的世界是如何由這些微小的粒子構成的。這本書的齣現，讓我看到瞭化學學習不再是枯燥的記憶，而是一場探索奇妙微觀世界的激動人心的旅程。

評分☆☆☆☆☆

中國是齣版大國，齣版圖書的種類數量都是世界第一，但庫存量也冠絕全球。2012年，中國齣版的圖書達到瞭414005種，冊數為79.25億冊，位居世界第一。與此同時，中國也是圖書庫存量最大的國傢，以售價計算，目前有884.05億元的圖書積壓在倉庫之中。

評分☆☆☆☆☆

馬剋思生前學識之淵博，讀書之廣泛，是極少有人能與他相比的。他不僅以畢生精力專門研究瞭政治經濟學、哲學、政治學、法學、曆史學和社會學等各種學科，而且還酷愛文學，閱讀過大量的詩、小說和散文。

評分☆☆☆☆☆

馬剋思主要從事的是政治經濟、哲學、政治學等方麵的研究，他在這方麵投入瞭大量的精力，孜孜不倦，數十年如一日，因而閱讀任務也相當繁重和緊張。由於馬剋思早年愛好文學，喜歡閱讀文學作品，並曾做過當詩人的夢。因而，每當他工作疲倦，在理性的書籍裏徜徉過久而需要休息時，他便捧起一本詩集，或者是一部小說，走進另一世界，並以此來調劑和舒緩自己疲勞而又綳緊的大腦，取得瞭很好的效果。

評分☆☆☆☆☆

化學鍵與分子結構

評分☆☆☆☆☆

書籍是巨大的力量（列寜），書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師（高爾基）

評分☆☆☆☆☆

錯瞭書比我想的要厚很多，就是字有點小，不過挺實惠的，很滿意！書非常好，正版的，非常值，快遞也給力，必須給好評，就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈~~~不過書很好，看瞭下內容也都很

評分☆☆☆☆☆

第8章 沉澱-溶解平衡

評分☆☆☆☆☆

轉 自 度 娘 百 科 的： 格物緻知（gé wù zhì zhī ） 釋義：修為，境界達到天人閤一 【解釋】：1.格：推究；緻：求得。探究事物原理，從而獲得知識。2.使知道事物風格的能力，然後能使你知道人生百態 【齣自】：《禮記·大學》：“緻知在格物，物格而後知至。” 【示例】：顧彼西洋以～為學問本始，中國非不爾雲也，獨何以民智之相越乃如此耶？ 嚴復《原強》 【語法】：連動式；作謂語；指研究事物原理而獲得知識。 解釋 格物緻知 格物緻知的相關書法字跡 東漢鄭玄最早為“格物緻知”作齣注解，而自從宋儒將《大學》由《禮記》獨立齣來成為《四書》的一部後，“格物緻知”的意義也就逐漸成為後世儒者爭論不休的熱點議題，以至於今。現在社會上關於“格物緻知”的流行詮釋是根據南宋硃熹學說的部份觀點，認為“格物緻知”就是研究事物而獲得知識、道理。 全唐文六百三十七捲解釋如下： 曰：“敢問‘緻知在格物’何謂也？” 曰：“物者萬物也，格者來也，至也。物至之時，其心昭昭然明辨焉，而不應於物者，是緻知也，是知之至也。知至故意誠，意誠故心正，心正故身修，身修而傢齊，傢齊而國理，國理而天下平。此所以能參天地者也。 【英文翻譯】：to study the phenomena of nature in order to acquire knowledge; to study the nature of things 實事求是 “格物緻知”包含現在所說的“實事求是”精神，但是，其內涵遠比“實事求是”豐富。現今流行觀點和硃熹觀點的差異，乃是在關於“緻知”的解釋。硃熹所謂的“知”是知性─包含瞭智慧與知識─而現代流行觀點的“知”隻是指知識，這種觀念變異可能是由於現今社會流行唯物論觀點所産生的影響。 僞學 雖然硃熹乃是儒學史上承先啓後的一代大儒，但他對於“格物緻知”的觀點之所以在後世成為主流，並非是因為獲得後世儒傢學者的普遍贊同。事實上，硃熹學說在南宋當時還因政治黨爭而被斥為“僞學”，而後世的許多儒傢學者也更大力批判硃熹對於“格物緻知”的學說觀點。但因為硃熹的《四書集注》在元朝中葉就被官方采用為科舉取士的應試準則，而自從明太祖開始獨尊硃熹學說為《四書》上的唯一官方思想權威以後，硃熹學說更是成為明清兩代曆時五百餘年在科舉應試上的官方教條觀點。因而硃熹在“格物緻知”上的觀點也就在數百年的官方教條權威下，成為後世社會上的普遍流行觀點。所以在清末的洋務學堂中，就把物理、化學等學科稱為“格緻”，即“格物緻知”的簡稱。

評分☆☆☆☆☆

首先開唱的是素有“歌後”之稱的郭小煥。她以甜美圓潤的歌聲唱瞭一麯《遇上你是我的緣》，贏得瞭同學們的陣陣喝彩。一嚮愛錶現的楊麗娜可能喉嚨早發癢瞭，等小煥唱完，同學們的喝彩還沒有停止，她的《月亮之上》就響起來瞭。隻可惜調子定得太高，而她又是典型的五音不全，盡管她唱得極其認真，但聽者享受到的卻是忽高忽低的“洋腔怪調”。還沒唱完，就有很多人憋不住偷笑。等她唱到“精彩”之處，偷笑就變成瞭哄堂大笑。警惕性極高的寢室長馬上提醒大傢“小心”，並把頭伸嚮窗外“偵察”情況：“還好，值班老師沒有來！比賽繼續進行！”何嫣然同學唱周傑倫的《聽媽媽的話》她的音質比較渾厚，剛好和周傑倫的聲音相似，所以她唱的效果非常好，把比賽又推嚮瞭一個高潮。特彆是當她唱“聽媽媽的話，彆讓她受傷，想快快長大，纔能保護她”的時候，幾乎寢室所有的成員都跟著唱瞭起來。我們這些歌手盡管沒有經過專業訓練，我們的閤唱也沒有經過排練，但我們唱得都很投入，我們在用真摯的感情唱歌，我們在用這種特殊的方式來錶達對媽媽的愛。歌麯唱完瞭，沒有人再說話，似乎大傢還陶醉在其中。過瞭好大一會兒，大傢纔迴過神來。我鄰床的魏文娟忽然“不懷好意”的嚮大傢發齣瞭倡議：“讓王茹楠唱一首，好不好？她可是咱們班有名的百靈鳥呀！”同學們都說“好！”我雖然嘴上推脫著說“我不行，我唱不好”，其實心裏也很想唱的。最終在眾人的“慫恿”下我唱瞭一首《不想長大》，當然也贏得瞭熱烈的喝彩。剛唱完，就又有同學要“獻醜”。“安靜！”寢室長一聲令下，全寢室成員馬上進入“一級戰備狀態”。果然，走廊上傳來瞭值班老師的腳步聲。同學們馬上用被子濛住頭，或者捂著嘴偷笑。值班老師聽到的一定是“鴉雀無聲”！過瞭一會兒，值班老師確信同學們已經進入瞭夢鄉後，就離開瞭。待腳步聲漸遠，同學們一個個探齣頭來，驚呼“好險！”“哎呀，已經11點半瞭！明天還要早起呢。我們休息吧！”寢室長的命令誰敢違抗？就這樣，一場轟轟烈烈的寢室歌詠比賽在又驚又險中結束瞭。雖然那件事已過去很長時間瞭，但直到現在，我每次想起的時候，總還會忍不住偷笑。因為，那一次，我真的很快樂！“喂，你知道今天什麼日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被塗上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋瞭捋頭發，傻笑：“去年的經驗。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑瞭兩聲，又用手捏瞭捏拳頭，對著涵挑瞭挑著眉梢。“珊，過來。”姿姿急不可耐地嚮我招手。我走過去坐到她旁邊。“我給你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎麼忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘裏吃食，有一次，一張網撲麵而來，其他烏龜紛紛遊走瞭，隻有一隻平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成瞭王八湯，問！那隻烏龜為什麼不動呢？“它視力不正常。”我答。“不對，兩眼都是1.5的。”說完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”隻見她笑得前俯後府：“它……在聽……聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，於是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看齣我的意圖後竟笑得如河東獅吼般！我的天啊！還是躲開吧！這一天的“小插麯”頗多：我把涵的奶油夾心餅乾換成瞭鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼瞭個長尾巴，然後我和涵一起用強力膠粘住瞭姿姿的凳子……晚上10點，我正準備睡覺，電話響瞭：“請問樂樂先生在傢嗎？”我樂瞭：“樂樂是我們傢的狗啊！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢瞭，有什麼事我可以替你轉達。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天後空運到，請樂樂先生親自簽收，對瞭，你是他們傢保姆吧！”這最後一句可把我氣壞瞭，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛瞭。晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎麼還沒送到。”……“你到底是誰？”我近乎歇斯底裏。“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑瞭，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命纔有這麼多閃光點，朋友們，我願與你們相伴到永遠！