具體描述
編輯推薦
收錄常用典故1400餘條——量多按意義類彆編排——實用
串講典故的本義及引申義——義切
每條典故均有書證——詳盡
附詞目義類索引和筆畫索引——便查
內容簡介
《常用典故分類詞典(第3版)》共收常用典故1400餘條，本詞典條目按意義類彆編排，共分36類。同一義類下的條目按詞目首字的漢語拼音順序編排。本詞典條目內容由詞目、注音、釋義、典齣、書證等五部分組成。內頁插圖
目錄
凡例義類錶
詞目義類索引
正文
詞目筆畫索引
前言/序言
用戶評價
如果說有什麼地方讓我感到驚喜，那就是它在保持學術嚴謹性的同時，並沒有完全陷入生硬的學術腔調。在某些典故的解釋中，穿插著一些簡潔明瞭的現代語言闡述，使得那些看似遙遠的曆史典故瞬間變得鮮活起來，更貼近當代讀者的理解習慣。這種“古為今用”的解讀方式，極大地激發瞭我繼續深入研究的興趣。它不僅僅是一本“查閱”的書，更像是一本“引人入勝的文化導讀手冊”。它成功地架起瞭一座連接古代智慧與現代思維的橋梁，讓古典文學中的精華不再是高高在上的象牙塔知識，而是可以觸手可及、融入日常交流的寶貴財富。
評分這本工具書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，從拿到手的第一刻起，那種厚重而又不失精緻的感覺就讓人對它充滿瞭期待。紙張的質感相當齣色，即便是長時間翻閱，手指的觸感也依然保持著舒適，而且油墨的印刷清晰銳利，即便是那些細小的注釋，也能看得一清二楚，這對需要精確查閱的讀者來說，簡直是福音。我尤其欣賞它在細節上處理的用心，比如書脊的裝訂非常牢固，即便是頻繁地翻開和閤上，也絲毫沒有鬆動的跡象，這在同類工具書中是相當難得的。書的開本設計也考慮到瞭實用性，既方便攜帶，又保證瞭足夠的閱讀空間，放在書架上也顯得莊重大氣，透露齣一種沉澱多年的學術氣息。這種對手感和視覺體驗的重視，無疑提升瞭閱讀過程中的愉悅感，讓枯燥的查閱過程變成瞭一種享受，也反映瞭齣版方在製作標準上的高要求。
評分初次接觸這類典故匯編，我最擔心的就是其內容的係統性和邏輯性。然而，翻閱起來纔發現，編者顯然是下瞭大功夫進行梳理和分類的。它不像某些工具書那樣僅僅是簡單的堆砌，而是建立瞭一套非常清晰的檢索框架。信息的組織層次分明，從宏觀的類彆到微觀的條目，過渡自然流暢，讓人在尋找特定典故時，能夠迅速定位，而不會陷入信息的迷宮。特彆是那些交叉引用和提示性的注釋，設計得非常巧妙，往往能引導讀者觸類旁通，發現更多相關的知識點。這種嚴謹的編排方式，極大地提升瞭查找效率，真正做到瞭“工具書”應有的高效性，體現瞭深厚的文字功底和對知識結構的深刻理解。
評分作為一個對傳統文化有一定興趣的愛好者，我發現這本書在選材的廣度上做得非常齣色，它收錄的典故數量之多，著實令人驚嘆。不僅僅是那些耳熟能詳的經典故事，連一些較為偏僻或在現代語境中已不常用的典故，也被細緻地挖掘和收錄瞭進來。更難能可貴的是，對於每一個典故的釋義，都力求做到精準到位，不僅僅給齣瞭字麵的意思，更深入地解析瞭其背後的文化背景、曆史齣處以及在不同語境下的引申義。這種多維度的解讀，極大地豐富瞭讀者對中華傳統文化的理解深度，讓我感覺每翻開一頁，都像是在進行一次小型而充實的文化考古之旅，收獲頗豐。
評分這本書的使用體驗，很大程度上取決於其檢索的便捷性。我嘗試瞭幾種不同的查找方式——通過關鍵詞、通過典故的特定用詞，甚至是模糊記憶下的某些特徵詞——它都能快速給齣反饋。這得益於其完善的索引係統和詳盡的條目設計。我特彆注意到，對於那些含義相近但齣處不同的典故，作者會進行細緻的區分和對比，避免瞭讀者在理解上的混淆。這種細緻入微的處理，在很大程度上降低瞭作為工具書的使用門檻，即便是初次接觸此類文獻的新手，也能很快上手，並從中獲益。它的設計哲學似乎是：工具應該服務於人，而不是讓人去適應工具的僵硬結構。
評分想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一麵鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對於新教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適閤自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效，心得體會《教師讀書心得體會》(http://www.unjs.com)。
評分“關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當隻是他的知識的事業中的起碼常識。隻有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師纔可能成為教育過程的真正能手、藝術傢和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方麵正是取決於此”想想自己，在這方麵做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿瞭灰塵。隻有在需要的時候，纔想起找一點書來，看看有沒有可以藉鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而麵對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊瞭，我們不得不時刻要求自己要走在前麵，那麼惟有讀書纔能武裝我們的頭腦，纔能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
評分偶爾看看 還是不錯的選擇
評分收到瞭，還沒有看啊，備著給孩子看看學習啊
評分“教師麵對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裏學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們嚮正確的方嚮前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啓發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
評分不錯 包裝和配送都不錯。值得購買
評分偶爾看看 還是不錯的
評分給孩子看的不錯
評分給兒子買的,就是開本太小
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