具体描述
内容简介
《宋拓十七帖》为东晋王义之著名草书。唐太宗李世民酷爱王义之书法，广泛搜集王义之墨迹，穴右军书记移记载：“《十七帖》长一丈二尺，即贞观中内本也。一百七行，九百四十二字，是炬赫著名帖也。太宗皇帝购求二王书，大王书有三千纸，率以一丈二尺为卷，取其书迹及言语，以数相从缀成卷”。又说：“《穴十七帖》者，以卷首有「十七日」字故号之”。由于《十七帖》是王义之著名草书，因此摹刻极多。唐时弘文馆曾摹勒上石，其本未有一大「勅」字，下刻「付直弘文馆臣解无畏充馆本臣褚遂良校无失」，俗称馆本，但原刻本未见流传，后世传本多据馆本辗转摹刻，传本有优有劣；其次是根据唐、宋人临本或勾填本上石，流传此种拓本亦各具面目。传世《十七帖》善本虽多，但面貌也不一致。此本有“勅”字，“僧权”二字不全，白麻纸擦拓，用墨浓淡相间，拓法精美，为宋代佳拓。中有明文征明朱笔释文，有学者认为为唐人临本，但字画流动圆润，神骨清劲，世称“文氏朱释本”，为传世著名善本之一。此本明代藏蒋伯宣家，文征明为其释文并题跋。册中有清代冯敏昌、翁方纲等题签，翁方纲、伊秉绶、吴荣光等跋文。前言/序言
用户评价
这本书的内容编排逻辑性极强，从宏观到微观的过渡非常自然流畅。它不像某些选集那样只是简单地堆砌名家作品，而是仿佛有一位深谙书法史脉络的导师在引导读者。初次接触书法史的读者，可以跟随其脉络逐步建立起对各个时期风格演变的认知框架；而资深爱好者，也能从中发现一些被忽略的细节和流派间的微妙联系。这种编排不仅便于学习和研究，更重要的是，它建立了一种历史的连续感，让读者在欣赏单件作品时，也能感受到它在整个书法发展长河中的位置和意义。每一篇的引言或注释都切中要害，没有冗余的辞藻，直指核心。
评分触摸到这些拓片的摹刻原貌，那种震撼是无法用言语完全表达的。虽然是摹本，但其中蕴含的笔法、结体、气韵，仿佛穿越了时空，直接与古人对话。我尤其欣赏其中对一些关键细节的放大和解析，比如某一笔侧锋的入笔，或是转折处的提按顿挫，都处理得非常到位。通过这些精细的呈现，我开始更加深入地理解“力透纸背”的真正含义，不再停留在抽象的形容词上。每一次临摹前的观摩，都像是一次深入的笔法研讨会，每一次的驻足凝视，都能从中汲取到新的营养。这种深入肌理的展示，是真正价值所在。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮。从封面到内页的纸张选择，都透着一股沉稳和典雅的气息。特别是那种微微泛黄的纸张质感，仿佛带着历史的厚重感，让人忍不住想要轻柔地翻阅。排版布局也极为讲究，字体的选择恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又凸显了碑帖本身的艺术魅力。每一页的留白都经过精心考量，没有丝毫的拥挤感，让观者可以全神贯注于墨迹的细节之中。装帧的坚固程度也让人放心，这样的书收藏起来绝对是艺术品级别的享受，即便是经常翻阅也不会轻易损坏。整体来说，这本书在实体呈现上就已经成功地营造出一种肃穆、专业的氛围，非常适合书法爱好者和研究者细细品味。
评分这本书的选材标准可以说是极为严苛和独到。它没有一味追求数量的堆砌，而是注重了质量和代表性。所选的每一件作品，都似乎经过了深思熟虑，它们共同构成了一幅完整而又引人入胜的书法图景。从早期的质朴雄浑到中期的变化多端，再到后期的意趣盎然，其间的风格演变脉络清晰可见。更难得的是，作者在选本时，似乎特别关注了一些在传统教材中可能被轻描淡写的珍品，这为我们拓宽了视野，提供了更多值得深入研究的切入点。这样的选本，无疑会成为我们案头常备的参考工具书。
评分从学习书法的角度来看，这本书的实用价值无可估量。它不仅仅是提供了一个欣赏的平台，更是一本活生生的“技法宝典”。书中的部分章节对于不同书体的演变特点进行了对比分析，这对于正在练习特定书体、渴望突破瓶颈的书友来说，简直是及时雨。例如，对于某些容易混淆的笔画写法，通过将不同时期的范例并列展示，便能立刻清晰地辨析出细微的差别和背后的原因。这种对比教学法，远比单纯的理论说教来得直观和有效，真正做到了将理论与实践紧密结合，帮助我们更好地将欣赏转化为自身的书写能力。
评分非常不错的啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊阿啊啊啊啊啊啊啊啊阿
评分字帖内容不错，只是包装简单，书背破损
评分《历代碑帖法书选：宋拓十七帖》（历代碑帖法B书选编辑组y，《历CD代碑帖法书G选I》编辑L组）N【摘要
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分Q书评
评分《历代碑帖法书选：宋拓十七帖》（历代碑f帖法书v选w编辑组A，B《历D代E碑帖G法书选J》g编辑组）g【摘要
评分与三井本十七帖对比，简直是两人所写，三井本尤多断笔，可对比欣赏。
评分《a历代e碑帖法书选：宋拓十七帖》（历代碑帖法书选编辑组，《历代碑F帖法j书选》K编辑组）【N摘要
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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