大夏書係.教育是慢的藝術.張文質教育講演錄(第2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張文質 著

圖書標籤:

• 教育
• 教育理念
• 教育方法
• 張文質
• 大夏書係
• 教育講演
• 素質教育
• 慢藝術
• 教育反思
• 傢庭教育

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561765692

商品編碼：1027792022

齣版時間：2009-01-01

作  者:張文質 著作 定  價:25 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2009年01月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787561765692     作為生命化教育的倡導者和實踐者，張文質長期紮根民間，深入基層，關注一綫教師的生存與成長，關注教育改革在中小學課堂的展開與睏難。基於這種持續的田野考察和深切的草根情懷，張文質提齣瞭“教育是慢的藝術”的重要觀點。這既是針對當下教育現狀的一種理性反撥，也是返迴教育本質的一種“心嚮往之”的努力。從這本講演錄中，你可以讀到一個學者的關切與悲憫，可以讀到一個詩人的激情與憂憤，可以讀到一個父親的“愛與怕”…… ●“消極”是我們最可怕的敵人
●教育的勇氣
●不要偷走孩子的夢想
●以一個父親的心情聽課
●今天，我們應該怎麼當小學教師
●直麵教育與生命的悲情
●如何建設一所優質學校
●教育是慢的藝術
●生命的禮贊
●附錄
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內容簡介

“教育是慢的藝術”，張文質先生說齣瞭真相，說齣瞭真理。這應該是個常識，問題是，在這個急功近利的環境，“慢的藝術”真的正在消退，正在消失，已經成為一件高不可攀的品質品，甚至，你會想，不是我們不願“慢”，而是我們不能“慢”！ 這是張文質先生的教育理論。 本書是張文質先生的教育講演錄，收錄瞭他9篇演講稿，並在附錄中，收錄瞭他的50則教育短句，16首無題詩和4首短詩。 張文質 著作 張文質，生命化教育的倡導者和實踐者，著有《唇舌的授權——張文質教育隨筆》、《保衛童年——基於生命化教育的人文對話》、《基礎教育課程改革的關鍵詞》、《教育的十字路口》、《生命化教育的責任與夢想》等。主編有《生命教育》實驗教材、《迷戀人的成長——20位教師的課堂發現》、《中國很好教育隨筆》、《生命化教育探索叢書》等。     今天，我們應該怎麼當小學教師
    謝謝校長，謝謝在座的各位老師、各位同學，黃（劍）老師剛纔說他講課特彆緊張，實際上我更緊張。進教室前，校長纔要求：黃老師講完後我接著講。昨晚我睡得很好，因為海波老師說明天就黃老師講課，你就沒什麼事情啦。每次講課前我都睡不好，這好像已經成為一種習慣，所以，十幾年來體重一直沒有增加。
    這次來新疆感到很興奮。對福建人而言，新疆是個神奇的地方，很多老師發短信給我，知道我在新疆，他們會“哇”地大叫。去東南亞呀、颱灣地區、日本、新加坡等其他地方他們可能會覺得平常，但去新疆就不同。前不久我看瞭一篇文章，說一個日本的老兵來旅遊，迴去後，感慨說：“中國太大，現在纔知道為什麼當年打不敗，要是早知這麼大就不打啦。”（笑聲）你看等

《大夏書係·教育是慢的藝術·張文質教育講演錄（第2版）》圖書簡介 引言： 教育，究竟是什麼？它是一場與時間的賽跑，旨在盡早將知識與技能灌輸給下一代，還是一個靜待花開的耐心耕耘，讓生命在適宜的土壤中徐徐綻放？在知識爆炸、節奏飛快的當代社會，我們是否過於急功近利，而忽略瞭教育最本真的模樣？《大夏書係·教育是慢的藝術·張文質教育講演錄（第2版）》正是這樣一本引人深思的作品，它以一種沉靜而堅定的姿態，邀請讀者一同迴歸教育的本質，探尋“慢”的力量。本書收錄瞭教育傢張文質先生多年來在一綫教育實踐中，針對教育的深層問題所做的係列講演，經過精心修訂與增補，以全新的麵貌呈現在我們麵前，為當下迷茫的教育界麵注入一股清流，帶來深刻的啓迪與前行的方嚮。 本書核心主張：教育的“慢”不是消極等待，而是積極的蓄積與醞釀 在本書中，“慢”並非是效率低下的同義詞，也並非是對教育目標的放棄。恰恰相反，張文質先生所倡導的“慢”，是一種對生命成長規律的尊重，是一種對教育過程本質的深刻洞察。他認為，真正的教育，如同植物的生長，需要充足的陽光、適宜的水分和肥沃的土壤，更需要時間來孕育。過度的催促，隻會拔苗助長，扭麯生命的自然形態，犧牲掉那些潛移默化、內化於心的寶貴品質。 對“快”的時代的反思： 張文質先生犀利地指齣，當前教育領域彌漫著一種“快”的焦慮。升學壓力、成績競爭、技能導嚮，使得教育仿佛變成瞭一場速度競賽。孩子被要求快速掌握知識，快速考取高分，快速進入名校，仿佛隻要“快”一步，就能贏得未來。然而，這種“快”，往往是以犧牲深度理解、批判性思維、情感發展和個性養成來換取的。當學習變成一種機械的重復和應試的技巧，教育的靈魂便悄然流失。 “慢”的教育哲學： 張文質先生提齣的“慢”，是一種對教育本體的迴歸。他強調，教育的根本目的在於培養完整的人，而不僅僅是閤格的勞動者或高分的學生。完整的人，需要健全的人格、豐富的精神世界、獨立思考的能力以及對生活的熱愛。這些品質的養成，都需要足夠的時間、耐心和適宜的環境。“慢”的教育，意味著給予學生充分的探索空間，鼓勵他們自由地思考，允許他們犯錯並從中學習，尊重他們獨特的發展節奏。這是一種“潤物細無聲”的智慧，不追求立竿見影的效果，卻能積澱齣深遠的影響。 “慢”的實踐維度： “慢”不僅僅是一種理念，更是一種可行的教育實踐。在本書的講演中，張文質先生結閤大量的教育案例，闡述瞭如何在具體的教育場景中踐行“慢”的藝術。這包括： 降低教學的節奏： 給予學生足夠的時間去理解和消化知識，而不是簡單地將信息灌輸。鼓勵學生提齣問題，深入探討，而不是死記硬背。 關注過程而非結果： 將目光從單一的考試分數，轉移到學生在學習過程中的投入、思考和成長。鼓勵學生享受學習的樂趣，而不是僅僅為瞭分數而學習。 保護童年與青春期： 尊重孩子不同年齡段的特點和發展需求，不拔苗助長，不過早地將成人世界的標準強加於他們。讓孩子擁有自由玩耍、探索和想象的時間，這是他們身心健康發展的基礎。 培養深度閱讀的習慣： 在信息碎片化的時代，深度閱讀顯得尤為珍貴。張文質先生強調，通過閱讀，學生能夠與偉大的思想對話，拓展視野，提升思維的深度和廣度。而深度閱讀，本身就是一個需要耐心和沉浸的過程。 重建師生關係： “慢”的教育也意味著教師需要更多地傾聽和理解學生，與學生建立起平等、尊重、信任的師生關係。教師的角色是引導者、陪伴者，而非高高在上的灌輸者。 本書內容亮點： 《大夏書係·教育是慢的藝術·張文質教育講演錄（第2版）》以其真誠的敘述、深刻的洞見和豐富的實踐經驗，為讀者打開瞭一扇通往教育本質的大門。本書的亮點主要體現在以下幾個方麵： 1. 理論與實踐的深度融閤： 張文質先生並非空談理論的教育傢，他本人長期在一綫從事教育工作，對中國基礎教育的現狀有著切身的體會和深刻的理解。本書中的講演，既有對教育基本理念的深刻闡釋，也有大量生動具體的案例分析，讓讀者在理論的引領下，看到“慢”教育在現實中的可行性與成效。 2. 對當下教育痛點的精準把握： 本書直麵當前教育領域存在的種種問題，如過度應試、教育內捲、學生焦慮、教師壓力等。張文質先生以其敏銳的洞察力，對這些問題進行瞭深入剖析，並提齣瞭切實可行的解決之道。 3. 全新的視角與深刻的啓示： “慢的藝術”這一提法本身，就極具顛覆性與啓發性。在追求速度與效率的時代，倡導“慢”，本身就是一種對主流價值的反思。本書引導讀者重新審視教育的價值取嚮，思考什麼纔是教育真正的目標。 4. 人性化的教育關懷： 本書字裏行間洋溢著對每一個孩子的深切關懷。張文質先生始終堅持以人為本的教育理念，強調尊重每一個生命的獨特性，關注學生的全麵發展，而非將他們塑造成韆篇一律的“標準件”。 5. 精煉而富有哲理的語言： 張文質先生的講演，語言質樸而富有力量，充滿智慧和哲思。他善於用簡潔明瞭的語言，道齣教育的真諦，讓讀者在閱讀過程中，既能獲得知識，也能獲得心靈的觸動。 6. 第二版的價值： 作為第二版，本書在第一版的基礎上，經過瞭作者的精心修訂與增補，內容更加充實，邏輯更加嚴謹，案例更加豐富，更能反映作者在教育理念上的最新思考和實踐成果。這使得本書在原有價值的基礎上，更具閱讀的深度與指導意義。 閱讀價值與受眾群體： 《大夏書係·教育是慢的藝術·張文質教育講演錄（第2版）》是一本適閤廣泛閱讀的書籍。 教育工作者： 無論是中小學教師，還是教育研究者，都能從中獲得深刻的啓發，反思自己的教育實踐，找到提升教育質量的有效途徑。本書為教師們提供瞭一種全新的教育視角，幫助他們擺脫應試的睏境，迴歸教育的初心。 傢長： 麵對孩子的教育問題，許多傢長感到睏惑和焦慮。本書能夠幫助傢長理解孩子成長的規律，學會如何以更健康、更理性、更富有人文關懷的方式陪伴孩子成長，培養具有獨立思考能力和健全人格的孩子。 教育政策製定者與教育管理者： 本書的理念和實踐探索，也能夠為教育政策的製定和教育改革的方嚮提供有益的參考。 關注教育的社會大眾： 任何關心教育，希望為下一代創造更好成長環境的人，都能從本書中獲得深刻的啓迪和思考。 結語： 在這個追求效率與速度的時代，張文質先生的《教育是慢的藝術》如同一陣清風，吹拂著教育的迷茫與浮躁。本書所倡導的“慢”，並非是對進步的拒絕，而是對生命規律的尊重，是對教育本質的迴歸。它提醒我們，真正的教育，是一場與時間溫柔的相遇，是讓每一個生命在靜謐中積蓄力量，最終綻放齣屬於自己的光彩。讓我們跟隨張文質先生的智慧，在“慢”的藝術中，重新發現教育的真諦，播種希望，靜待花開。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不是簡單地羅列觀點，而是在對過往教育實踐進行反思的基礎上，層層遞進地構建起一個完整的“慢教育”體係。我特彆欣賞它對“育人”而非“育纔”的堅持。在如今這個高度專業化和分工化的時代，我們似乎越來越少地去思考，我們到底在培養一個什麼樣的社會成員。這本書提醒我們，一個好的教育，應該培養齣具有獨立思考能力、健全人格和社會責任感的公民。作者的論述充滿瞭對學生個體的尊重和深刻的同理心，這對於長期被“標準化”流程束縛的教育者來說，無疑是一劑強心針。它鼓勵我們大膽地從“灌輸模式”轉嚮“啓發模式”，從“控製”轉嚮“引導”。讀完後，我感覺自己對教育工作的理解不再局限於日常的繁雜事務，而是上升到瞭一個關乎民族未來的宏大視野。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這套書時，它的書名就帶著一種古樸的厚重感，仿佛能從中嗅到墨香和歲月的味道。這本書對我最大的觸動在於，它係統性地展現瞭一種與主流教育範式截然不同的教育哲學。我過去總以為，教育的成功與否可以用量化的指標來衡量，比如升學率、考試成績，但這本書深入探討瞭“非功利性”教育的價值。它讓我意識到，一個健全的人格，遠比一張高分試捲來得珍貴。作者在講述過程中，穿插瞭不少生動的案例和個人經曆，使得原本可能略顯嚴肅的教育理論變得鮮活可感。特彆是對“教師自我修養”的強調，這一點非常深刻。教育者首先要成為一個完整的人，纔能去引導和塑造他人。這種由內而外的教育觀，與當下許多追求“術”的技巧性培訓形成瞭鮮明對比。閱讀過程中，我忍不住停下來，反復琢磨其中的一些觀點，比如“慢做學問，快活人生”，這是一種辯證的智慧，讓人在審視教育睏境時，也能找到平衡自身生活節奏的參照點。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書帶給我的感受，那就是“澄明”。在這個信息爆炸、噪音四起的時代，這本書像一麵清澈的鏡子，映照齣教育領域中那些被我們忽略的、卻至關重要的內核。它的價值不在於提供一套立即可用的操作手冊，而在於提供瞭一種強大的思維框架和精神滋養。張文質先生的教育觀，是建立在對人性深刻洞察基礎上的，他深知教育的復雜性與艱巨性，因此更強調耐心、堅韌和遠見。書中對於教育公平的探討也十分富有啓發性，它超越瞭簡單的資源分配，深入到教育機會均等和質量均衡的哲學層麵。這本書的語言風格是沉穩而富有韻律感的，讀起來讓人感到心神安定，每一次翻閱，都像是一次精神上的洗禮，幫助我過濾掉浮躁的雜念，專注於教育領域裏那些真正值得我們付齣心血的根本問題上。

評分☆☆☆☆☆

這本《大夏書係》的教育理念，簡直像一劑清涼的甘泉，滋潤瞭我這顆長期被應試教育“焦躁癥”睏擾的心。我一直覺得，現代教育像是一個高速運轉的機器，所有人都被捲入其中，追求效率和分數，卻忘記瞭教育的本質是點燃生命的火花，而不是填滿一個容器。這本書的文字有一種穿越時空的力量，讓我重新審視自己對“快”的執念。張文質先生的教育思想，強調的是“慢”的智慧，這與當下社會推崇的“速成”文化形成瞭鮮明的對比。我尤其欣賞其中關於“靜心”與“體悟”的論述，它提醒我們，真正的學習和成長需要時間沉澱，需要心靈的寜靜去接納和消化知識的精髓。翻開這本書，就像走進瞭老先生的課堂，他沒有用華麗的辭藻和深奧的理論來壓倒讀者，而是用溫和而堅定的聲音，引導我們迴歸教育的本真狀態——關注每一個個體的獨特發展，尊重成長的自然節奏。對於身處教育一綫，或者僅僅是關心下一代成長的父母來說，這本書提供瞭一個極好的參照係，它不是空泛的口號，而是基於深厚人文素養的實踐指導，讓人讀完後，心裏會生齣一種踏實和從容。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的閱讀體驗是層次分明的，它不是那種一目瞭然、讀完就扔的快餐讀物。它更像是一壇需要時間去品味的陳年老酒，每一次重讀都會有新的感悟。我對其中關於“終身學習”的闡述印象深刻，它將學習的邊界從學校教育延伸到瞭人生的全程，並且賦予瞭學習一種更深層次的意義——即自我完善的過程。張文質先生的文字風格很內斂，卻蘊含著強大的穿透力，他避免瞭過度煽情的錶達，而是用一種近乎哲學的思辨方式，引導我們思考教育的目的。書中對傳統文化中教育精髓的挖掘，也為現代教育體係的轉型提供瞭寶貴的思想資源。它不是要我們全盤否定現代教育，而是鼓勵我們在吸收現代科學教育成果的同時，迴歸那些經過曆史檢驗的、關注人性光輝的教育準則。這種既承前又啓後的態度，使得這本書具有瞭超越時代的價值。