土壤地理學（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李天傑 著

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040144642

版次：3

商品編碼：10301012

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-08-01

用紙：膠版紙

內容簡介

《土壤地理學（第3版）》融會瞭國內外土壤地理學的最新研究成果，以土壤肥力和土壤生態環境功能為主綫，係統地介紹瞭土壤地理學的基本理論、研究內容和工作方法。全書共分10章，第五章重點講述土壤概念及其形態、土壤圈及其在地球錶層係統中的作用，土壤地理學的對象。研究方法及其發展趨勢；第2、3章，重點講述土壤的物質組成及其診斷特性；第4、5、6章綜閤講述土壤形成因素學說、土壤形成過程、土壤物質循環過程，世界主要土壤分類體係及其相互參照關係；第7、8章，敘述瞭主要土綱的特徵及其地理分布，並介紹瞭土壤區劃和土被結構；第9章，講述瞭土壤資源及其特徵、土壤質量評價原理與方法、土壤退化機理及其防治對策；第10章，介紹瞭土壤地理調查的技術與方法、遙感技術在土壤地理調查中的應用，國際土壤地理學界有關土壤-土地數字化數據庫（SOTER）、 土壤地理數據庫研究及應用狀況。
《土壤地理學（第3版）》是高等院校地理科學類、環境科學類、土地資源管理和地球係統科學專業的本科基礎課程教材，也可供從事土地開發整理、資源科學、生態建設與環境保護、水土保持及荒漠化防治、生態學等方麵的研究者與管理者，作為研究與管理工作的參考書。

目錄

1 緒論
1.1 土壤的基本概念
1.1.1 土壤定義
1.1.2 土壤的形成與演化
1.1.3 土壤剖析
1.2 土壤圈與全球變化
1.2.1 土壤圈在地球錶層係統中的地位和作用
1.2.2 土壤圈物質循環
1.2.3 土壤圈中的環境紀錄
1.3 土壤圈演化與人類社會的發展
1.3.1 土壤肥力
1.3.2 土壤自淨能力
1.4 土壤地理學簡介
1.4.1 土壤地理學的研究對象
1.4.2 土壤地理學的研究內容
1.4.3 土壤地理學的研究方法
1.5 土壤地理學的發展簡史
1.5.1 西歐土壤地理學派的發展
1.5.2 俄國土壤地理學派的發展
1.5.3 美國土壤診斷學派的發展
1.5.4 中國土壤地理學的發展
1.5.5 土壤地理學的發展趨勢
1.6 思考題與個案分析
2 土壤固相組成及其診斷特性
2.1 土壤礦物
2.1.1 原生礦物
2.1.2 土壤礦物形成與轉化
2.1.3 土壤次生礦物
2.1.4 土壤質地
2.2 土壤有機質
2.2.1 土壤有機質的來源
2.2.2 土壤生態係統及其有機質轉化
2.2.3 土壤圈物質循環
2.3 土壤固相的物理診斷特性
2.3.1 土壤結構
2.3.2 土壤物理特性
2.4 思考題與個案分析
3 土壤流體組成及其診斷特性
3.1 土壤空氣及其運動
3.1.1 土壤空氣的來源和組成
3.1.2 土壤氣體交換過程
3.2 土壤熱量狀況
3.2.1 土壤熱量狀況
3.2.2 土壤-植物-大氣界麵能量平衡
3.3 土壤水分及其特性
3.3.1 土壤水分平衡與全球水循環
3.3.2 土壤水類型
3.3.3 土水勢
3.3.4 土壤水分狀況
3.5 思考題與個案分析
3.4 土壤分散係及其特徵
3.4.1 土壤分散係的概念及其分類
3.4.2 土壤膠體
3.4.3 土壤溶液
3.5 土壤肥力與生態環境功能
3.5.1 土壤肥力的係統分析
3.5.2 土壤調節水體和溶質流動的能力
3.5.3 土壤對汙染物的淨化能力
3.5.4 土壤是重要的生物棲息地
3.5.5 土壤是重要的建設基質
3.6 思考題與個案分析
4 土壤形成因素學說
4.1 道庫恰耶夫成土因素學說
4.1.1 道庫恰耶夫成土因素學說的基礎
4.1.2 成土因素學說的發展
4.1.3 現代土壤發生學
4.2 土壤形成的氣候因素
4.2.1 氣溫對土壤形成的作用
4.2.2 降水對成土過程的作用
4.2.3 風對成土過程的作用
4.3 土壤形成的生物因素
4.3.1 植物群落原生演替與土壤起源
4.3.2 植物在土壤形成過程中的作用
4.3.3 動物在土壤形成過程中的作用
4.3.4 微生物在土壤形成過程中的作用
4.4 土壤形成的母質因素
……
5 土壤形成過程
6 土壤分類
7 主要土綱特徵
8 土壤分布與土壤分區
9 土壤資源評價與可持續利用對策
10 現代土壤調查技術與土壤信息係統
思考題與個案分析
附錄1 中英文關鍵詞對照錶（中國土壤係統分類）
附錄2 中英文關鍵詞對照錶（美國土壤係統分類）
主要參考文獻與進一步閱讀文獻

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書很新。是正版。我去湊字數把 。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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看起來是正版，挺好的

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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好

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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