行政法与行政诉讼法：案例与图表 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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沈福俊 编

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• 教材

出版社： 法律出版社

ISBN：9787511810175

版次：1

商品编码：10346018

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：504

内容简介

《行政法与行政诉讼法：案例与图表》的写作总结了各编者多年的行政法学教学经验，结合了最近几年来颁布的行政法律规范和我国行政法治发展的情况以及行政法学近年来的理论与实践进展。《行政法与行政诉讼法：案例与图表》在撰写过程中，为了尽可能吸收学术界的最新研究成果，体现行政法学的发展进程，作者参考了大量的教材、著作、案例汇编和论文，具有很强的可读性。
本教材可作为全国法律院校法学核心主干课程教学的辅助教材，可供司法实务工作者业务学习时参考，也可助准备参加司法考试的学子一臂之力。

目录

第一章 行政法概述
第二章 行政法的基本原则
第三章 行政主体与公务员
第四章 行政行为
第五章 抽象行政行为
第六章 具体行政行为
第七章 行政许可
第八章 行政处罚
第九章 行政强制
第十章 行政征收与行政征用
第十一章 行政确认与行政裁决
第十二章 行政合同与行政给付
第十三章 行政检查与行政指导
第十四章 行政程序与政府信息公开
第十五章 行政复议
第十六章 行政诉讼概述
第十七章 行政诉讼的受案范围
第十八章 行政诉讼管辖
第十九章 行政诉讼参加人
第二十章 行政诉讼证据
第二十一章 行政诉讼程序
第二十二章 行政诉讼法律适用
第二十三章 行政诉讼裁判
第二十四章 行政诉讼执行程序
第二十五章 涉外行政诉讼
第二十六章 行政赔偿
后记

前言/序言

刑法总则：罪责刑论的体系化研究 作者： 王志强、李伟铭 出版社： 法律出版社 出版时间： 2023年11月 定价： 128.00 元 --- 内容简介 本书系刑法学界资深学者王志强与李伟铭教授，集多年教学与研究之大成，针对当代中国刑法理论发展的前沿与疑难问题，进行系统、深入、细致的梳理与阐释的权威性著作。全书以罪责刑论的逻辑主线贯穿始终，旨在为法学本科生、研究生以及实务工作者提供一个结构严谨、论证充分、兼具理论深度与实务关照的刑法学总则学习范本。 本书摒弃了传统教科书的碎片化叙事模式，力求构建一个逻辑自洽、内在统一的刑法学理论体系。全书共分五大部分，三十余个章节，对刑法总则的核心概念、基本原则和关键制度进行了全面且富有洞察力的分析。 第一部分：刑法基础与法益理论（Foundations and Legal Interests） 本部分聚焦于刑法学的基石性问题。首先，对刑法概念的演变与当代形态进行了历史性考察，重点剖析了刑法作为谦抑性与最后保障的本质属性，明确了刑法在国家法体系中的定位。 核心议题集中于刑法法益理论。作者们不仅重申了传统法益理论（如国家法益、社会法益、个人法益）的价值，更深入探讨了复合法益、抽象法益与具体法益在现代刑法适用中的张力与平衡。特别对网络空间、数据安全等新型客体所衍生的新型法益保护问题，进行了前沿性的理论构建与论证。本书强调，法益是衡量刑法介入必要性的唯一标准，对一切犯罪的构成要件解释必须回归法益侵害或危险的视角。 第二部分：犯罪构成要件论（Elements of a Crime） 本部分是全书论述的重中之重，对犯罪构成要件的结构进行了详尽解构。 一、行为论的深化： 详细区分了积极行为、不作为、身体动作与意志活动之间的关系。针对原因自由行为、间接正犯中的意志控制障碍，以及环境或情势作为等复杂情形，提供了兼顾刑法哲学与实务操作的解决方案。 二、主观要件的精细化分析： 区别于简单的故意、过失二分法，本书对故意的认识和意欲要素进行了精细剖析，特别是对间接故意（或称或然故意）与积极放任的界限，辅以大量的判例学说对比，提出了更为严格的认定标准。在过失方面，深入探讨了过于自信的过失与疏忽大意的过失在刑罚适度性上的差异。同时，对特殊主观要素如犯罪目的、动机在构成要件中的地位进行了批判性考察。 三、客观归责的理论基础： 奠定了本书在客观层面分析的理论基础。重点阐述了因果关系的审查标准，区分了传统条件说的局限性，着重推崇相当因果说与风险关联说的结合模型。在客观归责层面，系统梳理了不相当危险的介入、法所不容许的风险等概念，对替代行为、减小风险、风险升高后的自然发展等复杂情景的归责边界进行了清晰划定。 第三部分：违法性与责任（Unlawfulness and Culpability） 本部分旨在解决“行为是否应被评价为犯罪”的核心问题。 一、违法性的层次： 在阐述正当防卫、紧急避险等法定阻却违法事由时，本书着重探讨了限度判断的基准。特别指出，在高度复杂的社会冲突中，如何运用比例原则来衡量“法益权衡”的尺度，并对防卫过当与避险过度的可非难性进行了深刻反思。 二、责任要件的理论定位： 责任理论是全书理论深度的体现。作者认为，责任是连接行为与刑罚的规范性桥梁。详细分析了责任能力、责任条件，并对期待可能性进行了具有操作性的界定，尤其关注了基于社会地位、弱势群体及特殊文化背景下的责任限制问题。对于罪责刑关系中的可责性，本书引入了德日法学中关于“行为人对自身错误认知（如法令错误）的控制可能性”的最新研究成果。 第四部分：未完成形态与共犯理论（Incomplete Stages and Complicity） 本部分专注于犯罪的动态发展阶段与多主体参与形态。 一、犯罪中止与未遂： 对着手既遂的界定提供了清晰的时间点标准，并在实行终了与结果发生之间架设了逻辑阶梯。对于自动中止，本书强调了其基于行为人“纯粹意志的自由决定”的内涵，并严格区分了基于外部障碍的“不成功”与基于内在意志的“退缩”。 二、共同犯罪的规范基础： 深入探讨了共同犯罪的意思联络的认定标准，强调必要性共犯与辅助共犯在主观要求上的差异。在处理教唆犯、帮助犯时，严格坚持了“双重性要求”——即教唆或帮助行为本身必须具有客观的犯罪关联性，同时行为人主观上必须具有共同犯罪的故意。对于地位犯（如职务犯罪）的共犯适用，本书提供了细致的分析框架。 第五部分：刑罚论与特殊领域（Punishment Theory and Special Topics） 本书的收尾部分，从宏观层面探讨了刑罚的目的与应用。 一、刑罚的目的与原则： 系统梳理了绝对理论（报应论）、相对理论（功利主义）以及折衷理论的现代发展。本书倾向于一种以报应为基础、以预防为归宿的综合刑罚观，尤其侧重于特殊预防中对矫正与重返社会的强调。 二、量刑裁量与代刑制度： 对量刑阶梯的运用、自由裁量权的边界进行了详细阐述。特别关注了累犯、自首、立功等法定或酌定从刑/加刑情节的实质性认定标准。此外，本书对数罪并罚与想象竞合的理论基础进行了深入的辨析，提出了更具操作性的规则体系。 --- 本书特色 1. 体系完整性高： 紧密围绕罪责刑的逻辑展开，使读者能清晰把握刑法总则的内在关联性。 2. 理论与实务的结合： 每一概念的提出均有坚实的学理支撑，并辅以对近年来重大司法解释和典型案例的穿插分析，理论与实务的衔接自然流畅。 3. 批判性视角： 对国内、外刑法理论的争议点（如结果加重犯的归责、主观说与客观说之争），均采取了审慎的比较分析和批判性继承的态度。 4. 语言精准、表述清晰： 论证逻辑严密，行文力求避免晦涩的术语堆砌，旨在让读者在理解复杂理论的同时，掌握精准的法律表达方式。 本书是法学教育和法律职业准备的必备参考书，致力于提升读者对刑法基础理论的整体把握能力与分析判断的准确性。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将考研的学生，行政法和行政诉讼法是我的重点科目，之前一直在看一些厚重的教材，但总感觉缺乏体系感，而且很多概念理解起来模棱两可。《行政法与行政诉讼法：案例与图表》这本书的出现，真的像是给我打开了新世界的大门。它的编排方式非常人性化，将理论知识与案例实践紧密结合，而且用图表的形式呈现，简直是“可视化学习”的典范。我最喜欢的是书中的“对比分析”部分，比如将不同法律对同一行政行为的规定进行对比，或是将不同法院对同一类案件的不同判决进行分析，这极大地加深了我对法律条文背后逻辑的理解。同时，书中那些精心设计的图表，比如“行政机关的组织架构图”、“行政处罚的层级图”，不仅帮助我梳理了知识脉络，还让我能清晰地看到各个法律条文之间的联系。很多以前觉得很难记住的法条，现在通过案例和图表的串联，变得生动有趣，也容易记忆。这本书让我对行政法学不再感到畏惧，而是充满了探索的兴趣，相信它一定能助我顺利通过考试！

评分☆☆☆☆☆

这本《行政法与行政诉讼法：案例与图表》简直是我行政法学习路上的“救星”！之前看教材，总是觉得理论枯燥乏味，那些条文堆积起来看得我头昏脑涨。直到我翻开了这本书，才真正体验到什么叫做“活”的行政法。书中的案例 selection 相当精妙，涵盖了行政许可、行政处罚、行政复议、行政诉讼等各个核心领域，而且每一个案例都配有清晰的案情介绍、争议焦点和法院判决分析。更绝的是，那些图表！它们把复杂的法律关系、行政程序、权力边界梳理得一目了然，我再也不用对着文字脑补，直接在图表里就能找到线索。特别是关于“信赖保护原则”和“比例原则”的应用，案例配合图表，一下子就打通了我的任督二脉。以前觉得这两块是理论上的高深概念，现在通过具体案例，我能深刻理解它们在实践中的具体体现和重要性。这本书让我觉得，行政法不再是冷冰冰的条文，而是实实在在影响我们生活的规则。强烈推荐给所有觉得行政法难懂的朋友们，这本书绝对是入门和进阶的利器！

评分☆☆☆☆☆

作为一个法律从业者，我经常需要处理与行政机关相关的事务，而《行政法与行政诉讼法：案例与图表》这本书，无疑为我的工作提供了极大的便利。书中收录的案例，不仅具有代表性，而且都是经过最高人民法院或高级人民法院审理的典型案例，从中可以学到许多实操性的经验。特别是对于一些程序性审查的要点，以及如何有效地进行证据收集和提交，书中的案例分析都给出了非常具体的指导。此外，书中大量使用的图表，如“行政复议流程图”、“行政诉讼一审二审程序图”等，极大地简化了信息传递的复杂性。我尤其欣赏书中对一些抽象的法律概念，如“行政行为的合法性”、“行政机关的自由裁量权”等，是如何通过具体案例来界定的。这使得我在面对复杂情况时，能够更准确地把握法律的尺度。这本书不仅适合学生学习，对于我们这些在实务中摸爬滚打的律师和法律工作者来说，也是一本不可多得的参考工具书，能够帮助我们更快地找到解决问题的思路和方法。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对行政法一直有些“敬而远之”，觉得它离普通人的生活太远，而且专业术语又多又难懂。但当我无意中翻到《行政法与行政诉讼法：案例与图表》这本书时，我的看法彻底改变了。这本书的语言风格非常接地气，不是那种板板正正的教科书式的叙述，而是更像是在给你讲故事，讲那些与我们息息相关的公共事务是如何依法处理的。书中的案例，很多都与我们日常生活中可能遇到的情况有关，比如房产证办理、拆迁补偿、交通罚款等，通过这些案例，我能直观地感受到行政法的实际应用。最让我惊喜的是那些图表，它们就像是给我画了一幅“行政法地图”，让我能清晰地看到各个概念之间的关系，以及法律程序的运转过程。我尤其喜欢书中对“行政机关的职责”和“公民的权利保障”这两个方面的案例分析，让我对政府的权力边界和我们应有的权利有了更深刻的认识。这本书真的让我觉得，行政法不再是高高在上的理论，而是与我们的生活息息相关的“游戏规则”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版，对于我们这些基层行政执法人员来说，无疑是雪中送炭。我们每天都要面对各种复杂的行政管理和执法工作，而《行政法与行政诉讼法：案例与图表》这本书，恰恰满足了我们在实践中遇到的诸多困惑。《案例》部分的选择非常贴合我们实际工作的需求，涵盖了从一般性程序规范到具体行政行为的审查，再到行政争议的解决，每一个案例都提供了宝贵的参考。我尤其关注书中关于“行政应诉”的案例分析，对于如何规范地应对行政诉讼，如何准备相关证据和材料，书中的讲解非常细致。而《图表》部分，则为我们提供了一个清晰的“操作指南”。比如，关于“行政许可的审查标准”的图表，让我能快速地掌握各项要素，避免在实际工作中出现疏漏。此外，书中对一些容易混淆的法律概念，如“行政强制”与“行政处罚”的区别，通过图表和案例的结合，也得到了很好的澄清。这本书不仅提升了我们的法律素养，更重要的是，它帮助我们规范了执法行为，减少了不必要的法律风险，是提升我们工作效能的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

新版

评分☆☆☆☆☆

(职业没有贵贱，我们要做的是不管什么职业都能用心去做，都能把它出色的完成，就像那句笑也是一天哭也是一天，我们何必选择哭呢？同样的道理，认真也是一做不认真也是一做，而对于工作而言，认真与不认真对结果产生的差异是非常明显的，既然这样，我们又何必对自己不满意的工作敷衍了事呢？

评分☆☆☆☆☆

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重，心得体会。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

评分☆☆☆☆☆

常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。

评分☆☆☆☆☆

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重，心得体会。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

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很好 很好 非常好

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(职业没有贵贱，我们要做的是不管什么职业都能用心去做，都能把它出色的完成，就像那句笑也是一天哭也是一天，我们何必选择哭呢？同样的道理，认真也是一做不认真也是一做，而对于工作而言，认真与不认真对结果产生的差异是非常明显的，既然这样，我们又何必对自己不满意的工作敷衍了事呢？

评分☆☆☆☆☆

话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

评分☆☆☆☆☆

可以可以可以可以可以可以