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任桂菊编 著

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店铺： 文轩网教育考试专营店

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：9787548406099

商品编码：10376121531

出版时间：2013-07-01

学生成语词典 作  者:任桂菊 编 著作 定  价:20 出 版 社:哈尔滨出版社 出版日期:2013年07月01日 页  数:854 装  帧:精装 ISBN:9787548406099 ●凡例
●成语条目首字拼音索引
●成语条目笔画笔形索引
●正文

内容简介

《学生成语词典》是哈尔滨出版社出版的一本功能齐全、实用性强的成语词典，读者对象广泛。
《学生成语词典》由多位语文专家共同编写而成，其中多位一线资历语文教师、高校语文专家共同参与了该书的审订工作，这使本词典在编写质量上要远远优于其他同类书籍。
由哈尔滨出版社出版的《学生成语词典》一共收录了常见的成语5800多条，这些成语基本覆盖了各版本的中小学语文教材。
《学生成语词典》将多项常用功能有机地结合在一起，使读者使用起来方便快捷。每条成语条目都按照注音、释义、出处、例句及用法五项功能加以诠释，使学生在较短的时间内获得更多的知识信息，进一步帮助学生对成语及其相关知识的运用和了解。书中成语条目的遴选精当、体例清晰、释义浅显，例句生动活泼，使广大读者在轻松的学习过程中牢固地掌握成语的用法。

寰宇探微：一部超越字词的文明史诗 《寰宇探微》 并非一部单纯的词典或工具书，它是一部宏大叙事的文明史诗，旨在带领读者穿越时空的迷雾，深入探索人类思想、科技、艺术与社会结构的演进脉络。本书聚焦于宏观历史的驱动力，而非具体的语言符号或成语的释义，它是一张描绘世界文明全景的巨幅地图。 本书的结构围绕着人类文明的几个核心发展阶段展开，每一个章节都如同一个精密的透镜，聚焦于推动历史巨轮转动的关键力量。 第一部：文明的曙光与基石（约公元前 4000 年 – 公元前 500 年） 本部分深入探讨了人类社会从狩猎采集向定居农业转型的关键转折点——“新石器革命”的深远影响。我们细致剖析了美索不达米亚、尼罗河流域、印度河流域以及黄河流域四大独立文明的兴起机制。重点不是它们的文字系统如何演变，而是城市化的社会工程学。 我们考察了苏美尔城邦的权力结构如何奠定早期法制的基础，埃及法老制度的神圣性如何维系庞大的官僚体系。在这一部分，我们特别关注早期水利技术在塑造社会形态中的决定性作用，以及早期历法和天文观测如何从巫术实践上升为科学的萌芽。读者将了解到，是什么样的气候、地理和组织能力，使得这些早期文明得以在资源有限的环境中积累财富和知识。 第二部：轴心时代的思想风暴（约公元前 500 年 – 公元 500 年） 轴心时代被视为人类精神史上的奇点。本书超越了对各个宗教和哲学流派的简单介绍，而是探究了这些思想体系在特定社会矛盾下产生的必然性。 在东方，我们分析了儒家伦理如何回应战国时代社会秩序的瓦解与重建，道家思想如何提供了一种超越政治现实的精神避难所。在西方，从苏格拉底的诘问到柏拉图的理想国，再到亚里士多德的经验主义框架，我们探讨了古希腊理性精神如何被结构化，并成为后世科学思维的底层逻辑。 本部分的核心在于比较分析：不同地域的思想家，在面对相似的“人与自然”、“人与人”、“人与神”的终极问题时，是如何利用其各自的文化资源，构建出截然不同却又同样深远的影响力的。这不是对“格言”的收集，而是对“思维模式”的溯源。 第三部：帝国、连接与知识的重塑（约公元 500 年 – 公元 1450 年） 中世纪并非“黑暗时代”，而是全球连接性加强和知识体系内部重构的关键时期。本书着重分析了三大区域性文明的互动与发展： 1. 拜占庭与伊斯兰黄金时代： 探讨了东罗马帝国如何作为古希腊罗马知识的“保险库”，以及伊斯兰文明如何在新近征服的土地上，将印度的数学、希腊的哲学与波斯的工程技术融会贯通，建立起横跨欧亚非的商业和学术网络。我们关注的是知识的地理转移与整合，而非对经典著作的翻译列表。 2. 宋元中国的技术飞跃： 重点解析了宋代商业革命的驱动力——不仅仅是商品的多样性，更是金融工具、冶金技术和官僚管理效率的协同作用。这些技术进步如何改变了社会阶层结构，以及它们对随后世界格局的影响。 3. 中世纪欧洲的大学与修道院： 分析了大学作为新型知识生产机构的诞生，其与世俗权力及教会权威之间的动态博弈。我们考察了经院哲学如何试图调和信仰与理性，为文艺复兴的“人本主义”思潮预埋了伏笔。 第四部：全球化浪潮的早期冲击（约公元 1450 年 – 公元 1800 年） 这一时期是技术、地理认知和经济模式发生根本性颠覆的时代。本书的主题是“尺度”的扩张——人类活动尺度的扩张。 我们分析了航海技术（如卡拉维尔帆船的改进）如何使得跨洋贸易成为可能，以及这种可能性如何催生了重商主义和殖民体系的构建。哥伦布大交换不仅仅是物种的交换，更是生态系统和疾病传播模式的重塑，我们对其带来的人口动态学和环境承载力的影响进行了深入的量化分析。 文艺复兴与科学革命被视为人类认知工具的升级。伽利略的望远镜、牛顿的微积分，这些都不是孤立的发明，而是特定社会背景下，对“确定性”追求的结果。我们探讨了经验主义哲学如何为新兴的资产阶级提供了挑战旧有权威的理论武器。 第五部：现代性的构建与反思（约公元 1800 年 – 现代） 现代世界的形成是工业革命的产物。本书将工业革命视为能源范式的转变——从生物能（人力、畜力、水力）向化石燃料的过渡，以及这种过渡如何彻底颠覆了人类的生产力与社会组织。 我们细致考察了蒸汽机、电力和内燃机如何重塑城市空间、工人阶级结构以及全球贸易的物流速度。在思想领域，马克思主义、自由主义和民族主义的兴起，都是对这种快速、不均衡的工业化进程所产生的社会异化与阶级矛盾的回应。 最后，本书探讨了二十世纪的两次世界大战如何成为技术能力与意识形态冲突的极端体现，以及冷战格局下科技竞赛（如原子能与太空探索）对全球资源分配和人类自我认知的持续影响。 《寰宇探微》 的目标是提供一个连贯的、非线性的历史叙事。它力求揭示：无论是古代的灌溉系统，中世纪的大学辩论，还是现代的工厂流水线，驱动文明前进的，是组织、能源、信息流这三大要素在特定环境下的耦合与创新，而非仅仅是几个关键人物或几句口号的堆砌。阅读本书，如同攀登至高点，俯瞰人类文明从混沌走向复杂的全景图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的质量，让我不禁怀疑编者对“标准”二字的理解。当我翻阅《学生成语词典》时，我感受到的不是知识的积累，而是对规范性语言的亵渎。例如，在解释某些带有褒贬色彩的成语时，书中的语气显得非常中立甚至模糊，无法清晰地引导学生辨析词义的褒贬倾向，这对于培养学生的语感和准确使用语言的能力是致命的缺陷。更不用提在检索效率方面，它的索引系统设计得极其反人类直觉，查找一个成语比我自己去百度搜索还要耗费三倍的时间。从整体上看，这本书的设计思路停留在机械、重复的知识灌输阶段，完全没有跟上现代教育对工具书的要求，即工具书应该具备引导性、启发性和极高的易用性。它更像是一份草稿，而非最终出版的成品。坦白说，它提供的价值远远低于其标价，我希望出版社能正视这些问题，否则，这样的出版物只会成为教育资源中的负资产。

评分☆☆☆☆☆

面对《学生成语词典》这本书，我的心情复杂到难以用语言表达，主要是一种深深的被欺骗感。我期待的是一本能激发我对中华文化兴趣的良师益友，结果拿到手的却是一本冰冷、僵硬的参考资料。从排版的角度来看，这本书几乎没有做任何现代化处理，字体大小不一，间距布局如同上个世纪的产物，阅读体验极差，长时间盯着看很容易造成视觉疲劳。内容方面，缺乏任何新意和深度。成语的来源、演变过程、在不同语境下的细微差别，这些是构成一本优秀成语词典的灵魂要素，但在这本书里，我找不到任何关于这些的探讨。它仅仅是机械地罗列了“成语——解释”，这种做法，我随便打开任何一本基础的语文教材都能找到更详尽、更生动的版本。它错失了将知识与趣味相结合的最佳机会，最终变成了一本无人问津的“死书”，浪费了纸张和读者的宝贵时间。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的评价只有一个词：平庸到令人发指。《学生成语词典》的出现，仿佛是为了证明“只要能印出来，就能叫词典”这个论断。我对它最大的不满在于其完全不符合“学生”这一目标群体的需求。学生在学习成语时，往往需要的是形象化的联想和多角度的辅助记忆方法，比如配图、口诀或者相关的历史小故事。然而，这本书里空空如也，除了干巴巴的文字，没有任何视觉或听觉上的辅助手段来帮助记忆和理解。我尝试用它来备考一个与成语相关的单元测试，结果发现它提供的知识点过于零散且不系统，根本无法构建起一个完整的知识体系。可以说，这本书的编纂者显然没有进行任何市场调研和用户体验测试，只是简单地将已有的、过时的资料重新汇编了一遍，缺乏应有的匠心和对教育事业的责任感。

评分☆☆☆☆☆

这本名为《学生成语词典》的书，我实在找不到任何能让我写出正面评价的内容。它仿佛是一本被遗忘在角落里的旧字典，散发着一股陈旧的气息，无论我如何努力去翻阅，都无法从中捕捉到任何有价值的信息。这本书的装帧设计平平无奇，封面上的字体选择也显得有些过时，完全提不起读者的阅读兴趣。更不用说里面的内容组织了，逻辑混乱，排版拥挤，让人在查找词语时感到极度的不便和挫败。我甚至怀疑，这本书的编辑是否真正理解“成语词典”的核心功能是什么。它既没有清晰的释义，也没有生动的例句来辅助理解，更别提任何相关的文化背景或历史典故的介绍了。总而言之，这本书给我的感觉就是一本凑数的印刷品，对于真正想要学习和掌握成语的学生来说，它提供的帮助几乎为零，甚至可能因为其内容的晦涩难懂而起到反作用。我花费了大量时间试图从中找到一丁点亮点，但最终只收获了失望和困惑。我无法推荐任何人购买或使用这本“词典”，因为它完全没有达到一本工具书应有的水准。

评分☆☆☆☆☆

天哪，我简直不敢相信我竟然读完了这本书——不，更准确地说，是挣扎着“翻阅”完了这本所谓的《学生成语词典》。它给我的体验简直是一场灾难，像是在一个迷宫里寻找出口，每翻一页都离真相更远一步。首先，它的收录范围就非常可疑，很多常用的、在中学课本中频繁出现的成语竟然踪影全无，取而代之的是一些生僻到几乎在日常交流中永远不会用到的词汇。然后是解释部分，简直可以用“敷衍了事”来形容。很多成语的解释寥寥数语，语气生硬，完全没有考虑到学生的理解能力，仿佛作者默认读者已经对这些成语了如指掌。我试着查找了一个我略有疑惑的成语，结果发现它的解释不仅没有解惑，反而制造了更多疑问。例句部分更是惨不忍睹，有些例句本身就存在语法错误或者逻辑不通顺的问题，这对于一本旨在规范语言使用的工具书来说，是不可原谅的失误。这本书与其说是词典，不如说是一堆散乱文字的集合体，对提升中文素养毫无助益。