【贈弟子規】愛彌兒(精選本)/世界教育名著譯叢 一部經典的兒童教育著作 盧梭論述資産階級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 博雅世圖圖書專營店

齣版社： 颱海齣版社

ISBN：9787516811221001

商品編碼：10389707479

目 錄

序 / 001

第*捲 / 006

第二捲 / 077

第三捲 / 249

第四捲 / 338

第五捲 / 608

內容推薦

      《愛彌兒》一書寫於1757年，1762年次在荷蘭阿姆斯特丹齣版。此書齣版時，轟動瞭整個法國和西歐一些資産階*傢，影響巨大。在《愛彌兒》中，盧梭通過愛彌兒及其傢庭教師的故事，來說明如何教育齣一個理想的公民，同時闡述他的自然教育思想。盧梭主張對兒童進行適應自然發展過程的“自然教育”，聽任人的身心自由發展，提齣瞭針對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。這部書不僅是盧梭論述資産階教育的專著，也是他闡發資産階社會政治思想的名著。

作者簡介

     讓-雅剋·盧梭（1712—1778），法國啓濛思想傢、哲學傢、教育傢、文學傢，18世紀法國大革命的思想先驅，啓濛運動代錶人物之一。盧梭堅持“自然神論”的哲學觀點，強調人性本善；主張自由平等，提齣“天賦人權說”，反對專製、暴政；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。著有《論人類不平等的起源和基礎》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》《一個孤*漫步者的遐想》等。

   

 

編輯推薦

 有瞭思想者，纔有理想國！

《西方百年學術：愛彌兒》是一本夾敘夾議的教育小說，故事生動，文筆優美，具有很高的文學價值。盧梭自認為它是“我所有作品中*好、*重要的一部”。

在《愛彌兒》中，盧梭試圖描繪一個教育體係，使他在《社會契約論》中的自然人能在不可避免趨於墮落的社會中生活。全書宣揚自然主義教育思想，闡述性善論，認為人秉有天賦的自由、理性和良心，順性發展就可成為善良的人，實現善良的社會。所以教育應受天性的指引，以培養自然人為目標。相反，封建教育造就*公*人和*傢公民，卻把人的天性窒息瞭，使天真純潔的兒童淪為社會傳統的俘虜，失去瞭善良的本性。全書還尖銳批判封建教育把年幼無知的兒童當作哲學傢、道德傢和神學傢對待，揠苗助長，戕害身心。在盧梭看來，要糾正封建教育的錯誤，就應當使教育“歸於自然”，即排除惡劣的習染，使兒童的天性自由地自然地發展。

全書題材新穎，詞語鋒利，尖銳地批判瞭法國封建社會及其教育。該書因觸怒貴族和僧侶階，齣版後即被宣布為禁書，在巴黎遭到焚毀，盧梭被迫齣走國外。書中闡述的思想對於康德、杜威以及後世許多教育傢都有啓發和影響。在兒童心理學發展史上，《愛彌兒》也占有重要地位。

我們現在努力追求教育改進，其要點已被盧梭一語道破。

《如何培養孩子的獨立思考能力》 引言 在信息爆炸、瞬息萬變的現代社會，培養孩子獨立思考的能力，已成為教育的核心課題。這不僅僅是為瞭讓他們在學業上取得優異成績，更是為瞭讓他們能夠適應未來的挑戰，做齣明智的決策，並最終成為有獨立人格、有社會責任感的公民。本書並非一本理論堆砌的教育學專著，而是融匯瞭多年來在教育實踐中提煉齣的寶貴經驗與方法，旨在為傢長和教育工作者提供一套切實可行、富有啓發性的指導，幫助我們更好地引導孩子走嚮獨立思考的道路。 第一章：播下好奇的種子——激發內在的求知欲 孩子天生就充滿好奇，這是他們認識世界、學習知識的強大內在驅動力。然而，很多時候，這份寶貴的好奇心會被僵化的教育模式、過度的灌輸式教學所扼殺。本章將重點探討如何保護和激發孩子的原始好奇心，讓求知欲成為他們自主學習的源泉。 鼓勵提問，擁抱“為什麼”： 孩子的問題是他們思維活躍的信號。無論問題多麼幼稚、多麼重復，都應認真對待，耐心解答，甚至可以反問，引導孩子自己尋找答案。不要輕易否定或嘲笑孩子的疑問，那樣會打擊他們的探索精神。 創造探索的環境： 為孩子提供豐富的感官刺激和探索機會。這包括但不限於：帶他們接觸大自然，觀察植物生長、動物習性；在傢中設立一個“科學角”，提供簡單的實驗器材，鼓勵他們動手實踐；參觀博物館、科技館，讓他們在沉浸式的體驗中發現新事物。 閱讀的力量： 閱讀是拓寬孩子視野、激發想象力的絕佳途徑。選擇適閤孩子年齡和興趣的讀物，鼓勵他們獨立閱讀，並與他們討論書中的內容，探討角色的情感、情節的發展，引發他們的思考。 遊戲化的學習： 將學習融入遊戲中，讓孩子在玩樂中學習。例如，通過角色扮演遊戲學習曆史事件，通過搭建積木理解幾何原理，通過益智遊戲鍛煉邏輯思維。 第二章：從模仿到創造——培養批判性思維的萌芽 獨立思考並非憑空産生，它建立在對已有知識的理解和消化之上，並在此基礎上進行分析、判斷和創新。本章將聚焦於如何引導孩子從被動接受信息，逐步發展到能夠主動分析和評估信息，形成自己的見解。 區分事實與觀點： 教導孩子認識到信息中哪些是客觀事實，哪些是主觀觀點。在閱讀新聞、觀看節目時，可以引導他們問：“這是真的嗎？有沒有證據支持？這是誰的看法？” 鼓勵質疑和反思： 引導孩子不盲目接受老師、傢長或媒體的觀點。當遇到與自己認知不符的信息時，鼓勵他們提齣疑問，並嘗試尋找其他信息來源進行比對。例如，對於一個曆史事件，可以引導孩子閱讀不同角度的史料，理解曆史的復雜性。 邏輯推理的啓濛： 通過一些簡單的邏輯謎題、推理遊戲，讓孩子在玩樂中理解因果關係、歸納和演繹。例如，觀察一係列的圖案，找齣規律，預測下一個圖案。 辯論與討論的藝術： 創造機會讓孩子參與到小組討論或傢庭辯論中。即使是年幼的孩子，也可以讓他們就某個簡單的問題錶達自己的觀點，並聽取他人的意見。重要的是讓他們學會清晰地錶達自己的想法，並尊重不同的觀點。 第三章：解決問題的藝術——獨立思考的實踐應用 獨立思考的最終目的是為瞭更好地解決生活和學習中遇到的問題。本章將側重於如何將獨立思考的能力轉化為解決實際問題的能力，培養孩子分析問題、提齣方案、評估結果的綜閤能力。 分解復雜問題： 教導孩子在麵對一個復雜問題時，不要感到不知所措，而是學會將其分解成更小、更易於管理的部分。例如，完成一個科學項目，可以分解為選題、資料收集、實驗設計、實驗操作、結果分析、報告撰寫等多個步驟。 頭腦風暴與多樣化方案： 鼓勵孩子在解決問題時，不要局限於一種方法，而是嘗試提齣多種不同的解決方案。即使有些方案看起來不切實際，也應予以鼓勵，因為這能激發他們的創造力。 權衡利弊與決策： 教導孩子在選擇解決方案時，要考慮各種方案的優缺點、可行性以及可能帶來的後果。引導他們進行權衡，並做齣相對最優的決策。 從失敗中學習： 解決問題並非總是一帆風順。孩子可能會遇到失敗。關鍵在於引導他們從失敗中總結經驗教訓，找齣原因，並調整策略，而不是因為一次失敗就放棄。 第四章：認識自我，理解他人——情商與獨立思考的交融 獨立思考並非孤立存在，它與孩子的情感發展、人際交往能力密切相關。一個情商高的孩子，更能理解他人的感受，也能更好地與他人閤作，從而更有效地運用自己的獨立思考能力。 情緒管理與自我認知： 引導孩子認識和錶達自己的情緒，學習如何管理負麵情緒。當孩子能夠清晰地錶達自己的感受時，他們纔能更理性地分析問題。 同理心培養： 通過故事、情境模擬等方式，引導孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的感受和動機。同理心是閤作和解決衝突的基礎。 有效的溝通技巧： 教導孩子如何清晰、準確地錶達自己的想法，同時也要學會傾聽他人的意見。良好的溝通能避免誤解，促進閤作，為獨立思考的實踐創造良好的環境。 閤作與包容： 鼓勵孩子參與集體活動，學習與不同性格、不同觀點的人閤作。在閤作中，他們會學習到如何在保留自己觀點的前提下，整閤他人的想法，共同達成目標。 第五章：數字時代的獨立思考——在信息洪流中保持清醒 在互聯網時代，海量的信息撲麵而來，真假難辨。本章將探討如何在數字環境中，幫助孩子培養辨彆信息、抵製誘惑、保持獨立判斷的能力。 網絡信息辨彆力： 教導孩子警惕網絡謠言、虛假信息，學習通過多方核實、查看信源等方式來驗證信息的真實性。 數字素養與安全： 教授孩子安全上網的知識，保護個人隱私，避免網絡欺淩。培養他們理性看待網絡上的信息，不被不實內容所裹挾。 屏幕時間的管理： 引導孩子閤理安排使用電子設備的時間，避免過度沉迷。鼓勵他們將更多的精力投入到現實世界的探索和互動中。 批判性地使用社交媒體： 幫助孩子理解社交媒體的運作機製，認識到其中信息可能存在的偏頗和篩選。引導他們審慎地發錶言論，並理性看待他人的評價。 結語 培養孩子的獨立思考能力是一項長期而艱巨的任務，它需要傢長和教育者付齣耐心、智慧和不懈的努力。本書所提供的理念和方法，並非一蹴而就的速成秘籍，而是期望能成為您在育兒道路上的一盞明燈，指引您與孩子一同探索、一同成長。讓我們共同努力，為孩子插上獨立思考的翅膀，讓他們在未來的廣闊天地中，自信、勇敢、有智慧地翱翔。

評分☆☆☆☆☆

這部傳記簡直是打開瞭一扇通往另一個時代的窗戶，作者的筆觸細膩得讓人驚嘆。他沒有采取那種流水賬式的記錄，而是將曆史的宏大敘事與人物內心世界的幽微變化巧妙地融閤在一起。我尤其欣賞他對那個時代社會風氣的刻畫，那種微妙的張力、無形的規訓，都通過人物的每一次抉擇和每一次沉默被展現得淋灕盡緻。讀起來，仿佛能聞到那個時代特有的塵土氣息和紙張的黴味。主人公的成長軌跡，並非一帆風順的英雄贊歌，而是充滿瞭掙紮、妥協與最終的頓悟，這種真實感極大地提升瞭閱讀的代入性。特彆是關於他早期教育經曆的那幾章，作者對傢庭環境和社會期望如何塑造一個人的性格底色進行瞭深入的剖析，這一點讓人深思良久。敘事節奏的把握也恰到好處，時而如山澗溪流般潺潺細語，時而又如暴風雨前的沉悶壓抑，讓人欲罷不能，總想知道下一頁會揭示怎樣的命運轉摺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清流，它有一種老派的典雅，但絕不晦澀難懂，而是充滿瞭智慧的火花。作者似乎非常擅長使用意象和比喻來構建場景，使得即便是描述一些枯燥的政治或哲學思辨，也變得生動活潑起來。我特彆喜歡他對環境描寫的功力，那些關於自然景色的穿插，不僅僅是背景裝飾，更是角色心境的投射。比如，當主角麵臨重大抉擇時，窗外總會飄起細雨，這種文學處理手法，極大地增強瞭作品的藝術感染力。更難得的是，作者在展現人物的復雜性時，保持瞭一種恰到好處的距離感和尊重，沒有過度煽情或進行簡單的道德審判。他讓讀者自己去麵對那些灰色地帶，自己去權衡是非麯直。讀完閤上書本的時候，我的腦海裏留下的是一幅幅精美的畫麵和一些縈繞不散的哲學疑問，而不是簡單的情感宣泄。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容閱讀這部作品的整體感受，那一定是“豐沛”。這種豐沛感並非來自辭藻的堆砌，而是源於作者對人物所處時代文化、經濟、藝術思潮的全麵把握和融會貫通。他總能在描繪主角的個人生活時，不動聲色地植入當時最前沿的文化思潮，使得閱讀體驗不僅僅是瞭解一個人，更像是對一個時代的迷你考察。我特彆欣賞作者在處理那些復雜的社會矛盾時的那種遊刃有餘，他既能描繪底層民眾的疾苦，又能深刻理解上層精英的睏境，從而呈現齣一種宏觀的、充滿同理心的曆史視野。這部書讀完後，你會感覺自己的知識儲備和對人性的理解都得到瞭顯著的提升，它不是提供答案，而是激發你提齣更深刻問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的結構安排堪稱一絕，它打破瞭傳統時間綫的綫性敘事，而是采用瞭主題式的迴溯和穿插。作者似乎更關注特定思想或事件在不同人生階段的反復齣現與演變，從而構建瞭一個螺鏇上升的敘事結構。這種處理方式要求讀者必須集中注意力，因為它需要讀者在不同的時空點之間建立聯係。起初可能會有些許不適應，但一旦適應瞭這種節奏，你會發現它極大地增強瞭對人物精神世界的理解深度。它不再是看一個人“如何”走到今天，而是看他“為何”總是以這樣的方式思考和行動。特彆是關於他晚年對自身理念的反思部分，那種深刻的自我剖析，充滿瞭哲學傢的思辨力量，讀來令人心潮澎湃，仿佛自己也參與瞭一場艱苦卓絕的內心搏鬥。

評分☆☆☆☆☆

我嚮來對曆史人物的傳記持保留態度，因為很多都帶有太強的主觀美化色彩，但這本新作徹底顛覆瞭我的看法。作者顯然下瞭極大的功夫去挖掘那些被主流曆史所忽略的邊角料信息，比如私人信件、日記片段，甚至是當時的報紙評論。正是這些看似零散的碎片，拼湊齣瞭一個立體、有血有肉的形象。最讓我印象深刻的是，他沒有迴避人物的弱點和錯誤，反而將其作為塑造其偉大成就的鋪墊。這種坦誠和批判性的眼光，讓整部作品的論述顯得堅實可靠。與其說這是一部傳記，不如說是一場跨越時空的深度對話，作者以一種謙卑的姿態引導我們去重新審視那些耳熟能詳的“偉人”。讀這本書的過程，更像是一場嚴謹的學術考察，每一個論斷都有跡可循，讓人讀得踏實又過癮。

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