好校长是这样炼成的 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

林丽玲 译

图书标签:

• 教育
• 校长
• 管理
• 领导力
• 教师发展
• 学校文化
• 教育改革
• 案例分析
• 经验分享
• 职业发展

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533454999

版次：1

商品编码：10565130

包装：平装

丛书名： 校长领导力丛书

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：333

字数：313000

内容简介

《好校长是这样炼成的》结合教育领域主要学者的研究成果，全面探讨了管理方面的主要问题，概述了相关理论，解释了该领域的研究发展，并提供了许多实用性的思路和策略。内容包括教育管理的背景、领导艺术及管理策略、人力资源管理、教学管理、资金及资源管理、与校外的联系、教育质量管理等。适合教育专业的研究生、教育机构的领导以及各行业的政府部门管理者及政策制定者阅读。

作者简介

托尼·布什 英国雷丁大学国际与比较教育学科教授，曾任开放大学教育政策与管理学科高级讲师、莱斯特大学教育管理学教授（兼任该校教育管理发展研究中心主任）。

目录

前言
作者简介
第一编 教育管理的背景
第1节 政策背景——雷斯·贝尔和托尼·布什
第2节 教育管理：理论和实践——托尼·布什
第3节 自治和自我管理：概念和证据——布赖恩·考德威尔
第二编 领导和战略管理
第4节 领导和战略——郑燕祥
第5节 学校领导的社会与组织文化背景——克里夫·迪莫克和艾伦·沃克
第6节 愿景和战略规划——杰基·朗比
第三编 人力资源管理
第7节 专业发展和专业化——雷·博兰
第8节 评估和绩效管理——大卫·米德伍德
第9节 均等机会管理——玛丽安·科尔曼
第四编 学习与教学的管理
第10节 学生学习的课程管理——玛格丽特·普里迪
第11节 监督和评估学习——安·布里格斯
第五编 财务和资源管理
第12节 效率、公正和自治——罗莎琳德·李凡西
第13节 资源获取与分配——莱斯利·安德森
第六编 外部关系的管理
第14节 教育的治理、自治和问责制——容恩·格莱特
第15节 市场营销——尼克·福斯克特
第16节 改善与新伙伴的关系——雷斯·贝尔
第七编 教育质量管理
第17节 尝试变革，改善学习——休·布什尔
第18节 外部评估与督导——布赖恩·菲德勒
第19节 理解质量——约翰·维斯特?伯纳姆

《教育的温度：点燃师生心灵的智慧指南》 引言：在教育的变革浪潮中，我们寻找那份不变的初心 教育，从来都不是一个 static 的概念。它随着时代变迁而发展，随着社会需求而演进。从填鸭式的知识灌输，到如今强调培养独立思考能力、创新精神和终身学习能力，教育的内涵与外延都在不断拓展。在这样一场波澜壮阔的变革中，无数教育者奋战在第一线，他们既是知识的传播者，也是心灵的塑造者，更是学生成长道路上的引路人。然而，如何在纷繁复杂的教育现实中，保持教育应有的温度，如何真正点燃师生内心的火种，激发他们的潜能，让他们在学习中感受到乐趣，在成长中体会到价值？这不仅是每一位一线教师的思考，更是每一位教育机构管理者需要深思的课题。 《教育的温度：点燃师生心灵的智慧指南》并非一本陈述教育理论的书籍，更不是一套僵化的教学方法汇编。它是一份真诚的分享，一份对教育初心的回归，一份对教育实践中那些鲜活、温暖、充满智慧瞬间的记录与提炼。本书深入探究的是，如何在教育的每一个环节，每一个细节中，注入一份能够触及灵魂的温度，让学习不再是冰冷的知识叠加，让师生关系不再是简单的教与学。 第一章：看见每一个“你”——深度理解，点燃内在动机 教育的起点，是看见。看见学生独特的光芒，看见他们隐藏的潜力，看见他们作为个体的需求与渴望。在标准化教育的洪流中，我们常常不自觉地将学生划分为不同的“群体”，而忽略了每个“个体”的独特性。本书的第一章，将聚焦于如何建立一种“看见”的教育视角。 “非标签化”的洞察： 告别刻板印象，深入了解每个学生的家庭背景、成长经历、兴趣爱好、学习风格以及潜在的优势与挑战。这需要教育者放下预设，以开放的心态去倾听、去观察，用同理心去感受。我们探讨的不仅仅是表面的行为，而是行为背后的动机和情感。 挖掘内在动机的“钥匙”： 为什么有些学生学习劲头十足，而有些却显得心不在焉？本书将深入剖析内在动机的驱动力，包括自主性、胜任感和归属感。我们将分享如何设计那些能够激发学生内在兴趣和求知欲的活动，让他们从“不得不学”转变为“想要学”，从被动接受到主动探索。 个性化学习的路径： 认识到每个学生都有自己独特的学习节奏和节奏，以及适合自己的学习方式。本书将探讨如何根据学生的个体差异，提供差异化的教学内容、教学方法和评估方式，让学习真正成为一件“为我而学”的事情。这并非要求教师成为“全能选手”，而是提供一种灵活调整的思维和实践框架。 第二章：课堂的“魔法”——营造有温度的互动与激发 课堂，是教育发生的核心场所。一个充满温度的课堂，能够让知识的传递更有效，更能激发学生的学习热情。本书的第二章，将着眼于如何将“温度”融入课堂的每一个瞬间。 “提问”的艺术与力量： 好的提问，能够引导学生深入思考，而非简单回答。我们将探讨如何设计能够激发深度思维、培养批判性思维和创造性思维的提问技巧。从开放性问题到引导性问题，从“是什么”到“为什么”和“如果……会怎样”，让课堂充满思想的碰撞。 “回应”的智慧与关怀： 教师对学生的回应，直接影响着学生的学习信心和情感投入。本书将分享如何给予学生积极、具体、有建设性的反馈，如何用鼓励的话语和坚定的眼神，成为学生学习路上的坚实后盾。同时，探讨如何处理学生的错误，将错误视为学习的机会，而非失败的标签。 “互动”的多元化设计： 课堂不应是教师单方面的“表演”，而应是师生之间、生生之间充满活力的互动。我们将分享各种有效的课堂互动形式，如小组讨论、合作学习、角色扮演、辩论赛等，让每个学生都有机会参与进来，表达自己的观点，与他人合作。 “情感连接”的建立： 课堂不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。如何通过恰当的肢体语言、语气语调，以及一些非正式的交流，在师生之间建立起信任和亲近感？本书将探讨如何在紧张的学习节奏中，创造轻松愉快的氛围，让师生关系更和谐，让课堂更具吸引力。 第三章：成长的“土壤”——构建支持性与赋能性的学习环境 学习不仅仅发生在课堂，更发生在学习环境之中。一个充满支持、鼓励和赋能的学习环境，能够为学生的成长提供肥沃的土壤。本书的第三章，将目光投向如何构建这样的环境。 “安全感”是前提： 学生只有在感到安全、被尊重、被接纳的环境中，才敢于尝试、敢于表达、敢于犯错。我们将探讨如何营造一个包容、非评判性的学习氛围，让学生敢于提出自己的疑问，敢于挑战权威，敢于分享自己的想法，而不用担心被嘲笑或批评。 “自主性”的培养： 赋能学生，让他们在学习中拥有更多的选择权和自主权。本书将分享如何让学生参与到学习目标的设定、学习过程的设计以及学习成果的评估中来，培养他们的自我管理能力和责任感。 “合作与共赢”的氛围： 学习并非一场零和游戏，而是可以互相学习、共同进步的过程。我们将探讨如何设计促进学生之间合作和互助的活动，培养他们的团队精神、沟通协作能力以及同理心。 “积极心理”的注入： 如何帮助学生建立积极的自我认知，培养乐观的态度，应对学习中的挫折和压力？本书将分享一些简单易行但极其有效的方法，帮助学生建立韧性，养成积极应对挑战的习惯。 第四章：教师的“光与影”——自我成长与情绪管理 教育者本身，是影响教育温度的关键因素。教师的专业成长、心态调整和情绪管理，直接关系到他们能否将教育的温度传递给学生。本书的第四章，将聚焦于教师自身的成长与“修炼”。 “持续学习”的动力： 教育是不断发展的，教师也必须与时俱进。本书将探讨如何激发教师持续学习的热情，掌握最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的专业素养。 “反思”的力量： 教学是一个不断反思、不断改进的过程。我们将分享有效的教学反思方法，帮助教师从实践中总结经验，发现问题，并找到改进的策略。 “情绪的觉察与管理”： 教师的情绪直接影响课堂氛围和师生关系。本书将探讨如何觉察和管理自己的情绪，如何在压力和挑战面前保持积极的心态，不将负面情绪带入教学。 “同行支持”的网络： 教师并非孤军奋战。建立一个互助、支持的教师社群，能够让教师在交流中获得启发，在分享中获得力量，共同面对教育中的挑战。 “保持教育的热情”： 教师的工作充满挑战，但也充满意义。本书将鼓励教师寻找和保持教育的热情，看到教育的价值，体会教育带来的成就感，从而持续地为学生传递温暖和力量。 结语：让教育回归“人”的本真 《教育的温度：点燃师生心灵的智慧指南》的核心，是回归教育的本真——“人”。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的滋养；不仅仅是技能的训练，更是品格的塑造。在这个充满变革的时代，教育者更需要一份静下来的智慧，一份慢下来的耐心，一份沉浸其中的温度。 本书所倡导的，不是某种“神奇”的公式，而是一种教育的“态度”，一种对学生生命的尊重，一种对教育事业的热爱，一种不断探索与实践的勇气。我们希望通过这些真诚的分享和深入的探讨，能够点燃更多教育者内心的火种，让他们在教育的道路上，不仅传授知识，更能点亮心灵，让每一位学生都能在充满温度的教育中，绽放出属于自己的独特光彩。 这不仅仅是一本书，更是一份邀请，邀请您与我们一同踏上这场寻找教育温度的旅程，用智慧和爱，去点燃每一个师生心中最闪耀的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，初看之下，便觉一股沉稳而又不失活力的气息扑面而来。封面的色调选用了那种略带磨砂质感的深蓝色，如同夜幕初降时分，既有知识的厚重感，又不至于显得过于刻板。中央的烫金标题，字体选择得极具匠心，既能清晰辨认，又透着一股内敛的权威感，仿佛作者对教育领域的理解早已炉火纯青。我尤其欣赏它在细节上的处理，比如封底的留白和排版，简洁得恰到好处，没有多余的装饰去分散读者的注意力，反而更能凸显出文字本身的重量。拿到手中的分量感也恰如其分，不是那种轻飘飘的“快餐读物”，而是实实在在、值得细细品味的砖头书，这往往预示着内容是经过深思熟虑和长时间沉淀的。内页的纸张选择了偏米黄的护眼纸，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻，这体现了出版方对读者体验的尊重，绝非仅仅为了降低成本而采用最普通的白纸。这种对物理形态的重视，无疑为阅读体验奠定了一个良好的基调，让人在翻开扉页之前，就已经对即将进入的知识殿堂抱有了极高的期待。总而言之，从触感、视觉到整体气质，这本书的外在包装就完成了一次成功的“预热”，成功地将“专业”与“亲和”这两种看似矛盾的特质融合在一起。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的章节逻辑构建，简直就像是建筑大师的蓝图，层层递进，严丝合缝。它并非简单地罗列管理理论，而是通过一系列精心设计的“场景切片”，将抽象的管理原则具象化。比如，在谈到危机干预时，作者没有使用晦涩的术语堆砌，而是设计了一个关于学生冲突的详细案例，从初期的信息收集、到中期的各方沟通协调，再到最终的解决方案落地与后续跟进，每一步都清晰地标注了决策背后的伦理考量和实用工具。这种叙事结构极大地增强了代入感，让我感觉自己不是在阅读一本理论著作，而是在一个资深的同行身边，观摩他处理实际问题的全过程。而且，作者在不同章节之间搭建了巧妙的“桥梁”，前一章的结论往往会自然而然地引出下一章需要解决的新问题，使得阅读的连贯性非常强，不会让人感到章节间的突兀或重复。特别是关于教师团队建设的那一部分，作者没有停留在“激励”这种表面功夫上，而是深入探讨了如何构建一个容错的学习型组织文化，这一点非常新颖和深刻。阅读这本书的过程，更像是一次结构化的思维重塑训练，每读完一个单元，我都会情不自禁地停下来，对照自己目前的工作环境，思考“我该如何调整我的框架？”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在思想深度上给我的冲击是持久且多维的。它迫使我重新审视“领导力”这个概念的本质。过去，我总倾向于将管理等同于效率和控制，但这本书却将焦点悄然转向了“赋能”与“意义建构”。其中关于“教育家精神的日常化”的论述尤为精妙，作者认为真正的领导力不是体现在发号施令上，而是体现在你如何帮助每一个教职员工，特别是年轻教师，发现并践行他们教育事业的内在价值和使命感。这种自上而下的价值重塑，比任何绩效考核都要来得有力。此外，书中对教育公平与创新的平衡的探讨，也展现出作者极高的思想境界。它没有简单地要求管理者在两者间“二选一”，而是提出了一种辩证的、动态的融合之道。读完这本书，我感触最深的是，一个优秀的校长，其核心工作是将一个庞大、复杂的组织，打造成一个充满人性关怀和共同愿景的生命共同体，而实现这一目标，需要的远不止技巧，更需要深厚的哲学根基和坚韧的道德勇气。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，着实让我耳目一新，它成功地避开了学术写作的僵硬和自传的回忆录式散漫，找到了一种介于两者之间的“对话式引导”。作者的笔触是极其坦诚的，他毫不避讳地揭示了作为一名管理者在面对巨大压力时内心的挣扎与自我怀疑，这种“真诚”是极为宝贵的，它打破了我们对“完美领导者”的刻板印象。我特别喜欢作者在阐述复杂概念时所使用的那些生动的比喻，比如将学校的愿景比作“灯塔与罗盘的结合”，既要指明方向，也要提供操作路径，形象而精准。此外，这本书的句法结构变化丰富，时而出现简短有力的陈述句，如同警钟般振聋发聩；时而又展开长而富有逻辑性的复合句，用于细致地剖析一个决策的复杂影响链。这种节奏的掌控，使得长篇阅读的体验保持了高度的张力，有效地避免了枯燥。读起来完全没有那种“为了说教而写作”的架子，更像是听一位经验丰富的前辈，在深夜的茶室里，用最朴素而深刻的语言，倾诉他的教育心得与血泪教训。

评分☆☆☆☆☆

从工具性和实践性的角度来衡量，这本书的价值简直是超乎预期的。它不仅仅提供了宏观的战略指导，更提供了大量可立即部署的“操作手册”。比如，书中详细介绍了一套用于评估课程效益的量化指标体系，这个体系设计得非常巧妙，它平衡了学术上的严谨性与一线教师操作的便捷性。我立刻借鉴了其中关于“反馈收集闭环”的部分，并尝试将其应用于我们部门的月度例会中，效果立竿见影，团队的参与度和反馈质量都有了显著提升。更难得的是，作者似乎预料到了不同类型学校（例如，公立、私立、规模大小）在实施这些策略时会遇到的具体障碍，因此在每一章节的末尾都附带了一个“变通指南”，专门讨论了资源受限或文化差异下的调整策略。这表明作者的视野不仅仅停留在理论模型层面，而是真正扎根于中国教育体制的现实土壤中进行思考和创作。对于那些初入管理岗位，急需一套行之有效的工具箱来应对日常挑战的读者来说，这本书简直就是一本救命稻草，它提供的不是空泛的口号，而是可以拿来就用的解决方案模板。