新实用汉语课本2（第2版）（英文注释）教师用书（含1MP3） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘珣 编

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• 第二版
• 教师用书
• 英文注释
• MP3
• 语言学习
• 中文教学
• 对外汉语

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561928943

版次：2

商品编码：10569121

包装：平装

丛书名： 北京市高等教育精品教材 ，

开本：大16开

出版时间：2010-11-01

用纸：胶版纸

页数：124

字数：164000

正文语种：中文，英文

附件：MP3光盘

附件数量：1

内容简介

New Practical Chinese Reader is a new series of textbooks designed for native English speakers to learn Chinese. It consists of 70 lessons in six volumes， covering beginning to intermediate levels for three years of instruction. It has been compiled under the guidance of the new the HSK Guideline and in consultation with NOTCFL Syllabus. The objective of this series is to develop the students ability to communicate in Chinese through the study of language structure， language function， and related cultural knowledge along with the training of listening， speaking， reading and writing skills.

作者简介

刘珣，北京语言大学人文学院教授，北京语言大学出版社汉语教材总编审，国家汉语水平考试委员会顾问委员会委员。历任国家汉办对外汉语教学学术研究专家咨询小组成员，北京市高等教师职务系列评审委员会对外汉语学科组组长，美国纽约州教育厅中文教学顾问，世界汉语教学学会理事。主要研究方向为对外汉语教育学科理论，第二语言教学理论，教材编写理论及师资培养问题。主要论著有《对外汉语教育学科初探》、《对外汉语教育学引论》、《汉语作为第二语言教学简论》、《对外汉语教学概论》；主持编写《实用汉语课本》、《儿童汉语》、《交际汉语一百课》等对外汉语教材；负责研制我国第一套汉语水平考试试题。获国务院颁发的政府特殊津贴。

内页插图

目录

第十五课 她去上海了
教师参考文化知识：秦始皇陵兵马俑
第十六课 我把这事儿忘了
第十七课 这件旗袍比那件漂亮
教师参考文化知识：中国的旗袍
第十八课 我听懂了，可是记错了
第十九课 中国画跟油画不一样
教师参考文化知识：齐白石和徐悲鸿
第二十课 （复习）过新年
十五～二十课单元测试（笔试）
十五～二十课单元测试（笔试）（教师参考答案）
十五～二十课单元测试（口试）
第二十一课 我们的队员是从不同国家来的
第二十二课 你看过越剧没有
教师参考文化知识：中国的地力戏
第二十三课 我们爬上长城来了
教师参考文化知识：孔子和泰山
第二十四课 你舅妈也开始用电脑了
第二十五课 司机开着车送我们到医院
第二十六课 （复习）你快要成“中国通”了
二十一～二十六课单元测试（笔试）
二十一～二十六课单元测试（笔试）（教师参考答案）
二十一～二十六课单元测试（口试）

精彩书摘

新课的准备
（1）处理生词
在上一课已布置预习本课生词的基础上，可通过听写、领读、轮读等方式检查预习的情况并纠正发音。本课因为是本册第一课，如不便检查，可直接用范读、领读、轮读、抽读等方式处理生词。
要注意指出组成生词的语素（汉字）的意义，以帮助学习者理解、记忆生词，体会汉语由字组词的方法，逐步培养猜测新词意义的能力。如本课学习“排队”一词，应介绍“排”与“队”这两个字的意思。同时，要注意扩展词组的练习。如把“排队”扩展成“排队买东西”、“排队买书”、“不用排队”、“排两个队”等，加深对生词意义和用法的理解、记忆，复习1日词语，也为学习句子打好基础。
（2）朗读课文
处理完生词以后，可由教师朗读本课课文或放课文录音1～2遍，学生可以看课文，也可以要求不看课文集中注意力听。目的是让学生了解本课所提供的情景和表达的话题及功能，了解课文全貌，引起兴趣，也能训练他们的听力。这一步也可以放在“5.讲练课文”部分开始时做。

前言/序言

新实用汉语课本2（第2版）教师用书（含1MP3）内容介绍 《新实用汉语课本2（第2版）（英文注释）教师用书（含1MP3）》是为配合《新实用汉语课本2（第2版）》学生用书而精心编写的配套教学资源。本教师用书旨在为广大汉语教师提供一套全面、系统、实用的教学指导，帮助教师更有效地组织课堂教学，提升教学质量，并引导学生扎实掌握第二册汉语知识和技能。 本书结构与核心内容： 本教师用书在充分考虑第二版学生用书内容的基础上，进行了更为精细化的教学设计，力求将理论指导与实践操作有机结合。其核心内容主要包括以下几个方面： 一、 整体教学理念与课程目标阐释： 在正式进入分课时指导之前，本书首先会详细阐述《新实用汉语课本2》的整体教学理念。这包括对第二册汉语教学在整个课程体系中所处地位的定位，强调其在前一册基础上的延伸与深化，以及对学生在听、说、读、写、译等各方面能力发展提出的具体要求。 教学理念的体现： 重点突出“实用”二字，强调语言的交际功能，引导学生在真实语境中学习和运用汉语。第二册在第一册基础上，会进一步拓展学习情境，涉及更广泛的日常生活、社会交往和初步的文化体验。 课程目标分解： 详细列出第二册学习结束后，学生应达到的听力理解水平（例如，能听懂日常对话、通知、简单故事等），口语表达能力（例如，能就熟悉话题进行较流畅的交流，表达个人观点和感受），阅读能力（例如，能读懂篇幅适中、难度相当的文章，获取基本信息），书写能力（例如，能写简单的书信、日记、通知等），以及一定的汉字认读和书写能力。同时，也会强调跨文化交际意识的培养，使学生在学习语言的同时，了解中国文化。 二、 分课时教学指导： 这是本书的核心部分，为每一课都提供了详尽的教学方案。每一课的指导都遵循一个清晰的逻辑框架，以确保教师能够系统地进行教学。 课时目标： 每课伊始，会明确列出本课的学习目标，包括词汇、语法、句型、课文内容、文化点等。目标设定具化，便于教师把握教学重点。 词汇教学： 词汇列表与讲解： 提供本课需掌握的全部生词列表，并对每个词语进行详细解释。解释内容可能包括：词义、用法（搭配、句型）、语体色彩、近义词辨析（如有）、反义词（如有）、以及易混淆词语的区分。 教学建议： 提供多种教授生词的方法，例如：情境导入法、例句讲解法、图片/实物辅助法、小组活动法、词语游戏法等。鼓励教师根据学生实际情况灵活运用。 练习设计： 附带词汇练习题，如填空、选择、匹配、造句等，帮助学生巩固记忆。 语法教学： 语法点梳理： 清晰地梳理本课需要讲解的语法项目，并用简明扼要的语言进行解释。解释会结合具体的例句，突出语法现象的特点和应用。 教学方法建议： 提供讲解语法点的具体步骤和技巧，例如：从学生已知知识出发、通过对比法、归纳法、示范法等，引导学生逐步理解和掌握语法规则。 配套练习： 提供针对性的语法练习，如改错、填空、选择、汉译汉、汉译英等，加深学生对语法的理解和运用。 课文讲解： 课文内容概述： 简要介绍课文的主题、主要内容和故事情节，帮助学生建立整体认知。 段落/句子分析： 对课文中的重点段落和难点句子进行逐一分析，解释其中的词汇、语法、表达方式以及文化背景。 阅读理解指导： 提供指导学生进行阅读理解的策略，例如：预测、提问、概括、推理等。 讨论与活动建议： 设计与课文内容相关的课堂讨论题、角色扮演、情景模拟等活动，鼓励学生主动参与，用所学知识进行交流。 听力与口语训练： 听力材料设计： 针对MP3中的听力材料，提供详细的听力训练设计，包括听前活动（预测、激活已知词汇）、听中活动（填空、选择、判断对错）和听后活动（复述、讨论、总结）。 口语练习： 设计大量的口语练习，从模仿、跟读到自主表达，循序渐进。例如：复述课文、回答问题、小组对话、情景问答、辩论等。 发音指导： 针对课文中出现的容易发音错误的音素或声调，提供指导和纠正建议。 文化点介绍： 文化背景知识： 针对课文中出现的中国文化元素（如习俗、节日、饮食、礼仪、社会现象等），提供必要的背景知识介绍，帮助学生更好地理解课文内容，增进对中国文化的了解。 文化讨论： 设计引导学生进行跨文化对比和讨论的活动，例如：比较中西方在某个方面的差异，激发学生的学习兴趣和跨文化交际能力。 练习与测试： 课后练习： 提供课后练习题，涵盖词汇、语法、阅读理解、写作等各个方面，帮助学生复习巩固本课所学。 单元测试/阶段性测试： 针对若干课组成一个单元，提供单元测试题，以及更全面的阶段性测试题，帮助教师评估学生的学习效果。 三、 综合性教学资源： 除了分课时的具体指导外，本书还提供了一些综合性的教学资源，以提升教学的灵活性和有效性。 MP3音频内容： 附带的MP3光盘/链接包含了学生用书中所有课文的朗读、对话、听力练习材料等。教师可以利用这些音频资源进行听力训练、语音模仿，以及为课堂活动提供背景音。MP3的录音质量高，发音标准，语速适中，适合不同水平的学习者。 教学建议与技巧： 总结性的教学建议，例如：如何激发学生的学习兴趣、如何有效管理课堂、如何处理学生常见错误、如何利用多媒体资源等。这些建议是教师在长期教学实践中积累的宝贵经验。 课外活动推荐： 建议一些课外活动，如语言角、文化体验活动、电影推荐、歌曲学习等，帮助学生在课堂之外继续学习和巩固汉语。 评估与反馈： 提供关于如何进行课堂观察、作业批改、以及如何给予学生有效反馈的建议，帮助教师更全面地了解学生的学习状况。 附录： 可能包含一些常用汉字列表、常用量词、数字表达法等辅助信息，方便教师查阅和使用。 四、 教学设计理念的再强调： 本书在编写过程中，始终坚持以下几点教学设计理念： 以学生为中心： 教学设计充分考虑学习者的需求和特点，提供多样化的学习活动，鼓励学生自主学习和探索。 任务型教学： 强调通过完成具体的语言任务来学习语言，使语言学习更具目的性和实用性。 情境化教学： 将语言知识置于真实或模拟的语境中，帮助学生理解和运用语言。 螺旋式上升： 语言知识的引入和复习呈螺旋式上升，确保学生对知识的掌握由浅入深，由易到难。 鼓励创新与个性化教学： 尽管提供了详尽的指导，但本书也鼓励教师根据自己的教学风格、学生特点以及当地教学资源，对教学设计进行调整和创新。 总结： 《新实用汉语课本2（第2版）（英文注释）教师用书（含1MP3）》是一本集教学理念、教学目标、分课时指导、配套练习、听力资源、文化拓展等功能于一体的综合性教师教学用书。它不仅为汉语教师提供了扎实的教学依据和丰富的教学素材，更重要的是，它传递了一种以学生为中心、注重语言实用性、强调跨文化理解的现代化对外汉语教学理念。本书的出现，将极大地简化教师的备课工作，提升教学的科学性和艺术性，最终为培养合格的汉语学习者提供坚实的保障。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，一本好的教材，不仅要有扎实的语言内容，更要有科学合理的编排。这本书的单元设计就让我印象深刻。每个单元都围绕一个主题展开，内容循序渐进，从基础的词汇、语法，到更复杂的语篇和文化，安排得井井有条。我尤其欣赏它在词汇和语法的讲解方式。它不是简单地堆砌，而是通过对话、短文等多种形式，让我在情境中理解和掌握。而且，它的例句都非常贴近生活，实用性很强，我学习之后，很快就能在日常交流中使用。这本书还很注重培养我的听说读写能力，每个单元都会有相应的练习，形式多样，有填空、匹配、造句，甚至还有一些情景对话练习。我喜欢它那些需要我动脑筋思考的练习，这让我感觉自己不是在被动地接受知识，而是在主动地运用和巩固。我觉得，学习语言最重要的是要能够“用起来”，而这本书恰恰做到了这一点，它给了我很多练习的机会，让我能够不断地挑战自己，突破自己的极限。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面和包装都给我一种很专业、很严谨的感觉，深灰色的背景搭配简洁的白色字体，显得格外沉稳大气。我特别喜欢它那种“教科书”的质感，摸起来有一种厚实感，让人觉得这是一本值得信赖的学习资料。翻开第一页，印入眼帘的是清晰的目录，每个单元的主题都标注得一清二楚，这对于我这种喜欢提前规划学习进度的人来说，简直是福音。而且，它还配有一张MP3光盘，我猜里面应该是配套的听力材料，这一点真的很实用，要知道，学习语言，听力绝对是重中之重。我之前也接触过一些汉语教材，但很多都没有附带音频，需要自己另外寻找资源，这无疑增加了学习的难度。这本书的这一点做得非常到位，让我对它的整体品质充满了期待。书的纸张也很好，不是那种容易泛黄的廉价纸，而是比较厚实、触感光滑的，印刷质量也很高，字迹清晰，图片也色彩饱满，阅读起来非常舒服，不会有眼睛疲劳的感觉。整体包装和第一印象非常棒，让人觉得物超所值。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，这本书的内容非常有深度，而且非常贴近现实生活。它不仅仅是教授语言知识，更像是带我走进了一个真实的中国社会。书中的对话和课文涉及了很多中国当下社会的热点话题、风俗习惯，以及生活场景。我通过学习这些内容，不仅能学到地道的中文表达，还能了解到很多关于中国文化和社会的信息，这让我对中国的认识更加立体和全面。我觉得，学习一门语言，如果能同时了解它的文化，那么学习效果会事倍增。这本书在这方面做得非常出色，它提供了一个绝佳的平台，让我能够通过语言去理解和感受中国。我感觉，我不仅仅是在学习一门语言，更是在学习一种生活方式，一种思维模式。这种沉浸式的学习体验，是我之前从未有过的。

评分☆☆☆☆☆

让我眼前一亮的是这本书的“英文注释”部分。我之前学习中文时，常常会遇到一些词汇或短语，它们的意思在中文解释里可能很难完全理解，或者说，需要花费大量时间去查字典。这本书的英文注释就解决了这个问题。它为一些可能对非母语者来说比较难理解的词汇和短语提供了简洁明了的英文解释，这极大地提高了我的学习效率，也减少了我在理解上的障碍。这对于我这种非母语学习者来说，简直是“及时雨”。而且，这些注释不仅仅是简单的翻译，有时还包含了更深层次的用法解释或者文化背景，让我能够更全面地理解这个词汇或短语的含义。我发现，作者在编写这本书时，确实考虑到了非母语学习者可能遇到的困难，并提供了非常贴心的解决方案。这本书的学习体验，因为有了这些英文注释，变得更加顺畅和高效。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“教师用书”定位，让我感觉它不仅仅是给学生看的，更有一些“幕后”的教学指导。虽然我不是老师，但里面的很多内容，比如练习的答案、教学建议，对我自己复习和巩固学习内容也很有帮助。我知道，一本优秀的教材，离不开背后高水平的教学设计。这本书既然是教师用书，说明它在教学方法和内容设置上，一定经过了精心的设计和打磨。我猜想，老师们在使用这本书时，能够更有效地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况进行调整。对我而言，即使是作为一名自学者，我也能从中体会到它在教学上的用心，比如它提供的练习题，往往能触及到学习中的难点，通过这些练习，我能更好地检测自己的学习效果，及时发现并解决问题。这种“背后支持”的感觉，让我觉得这本书的价值远不止于表面。

评分☆☆☆☆☆

帮人买的，看着不错。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

结合着教材看很好，内容很充实。

评分☆☆☆☆☆

解决课本里未解释得详细的部分

评分☆☆☆☆☆

一朵木兰在秋风中暗自凋零。韶华凋，木兰看成了遮不住的伤。 但跨越过那痛苦的结局，她和他的故事亦如琉璃一般美丽。 那年，行到水穷处，坐看云起时。是什么时候，这句话犹如那朵清雅木兰在她心中缓慢绽放？又是什么时候，她的笑靥深深印在他的脑海里，消不掉，忘不了。虽然落了个生离死别的结局，但我想，若是有一日她午夜梦回，她还是会笑吧。她在那个最美好的年华里遇见他，爱上他。遇上他，是她的劫，这场情劫虽痛苦，却也美丽异常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大侠，而她，郭襄，永是那个天真可爱的少女。虽到最后，又是一对离人，一场离别，却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “问世间、情为何物？直教生死相许。” 那年，一笑倾人国，再笑倾人城。是什么时候，那三枚金针，三个诺言，三个心愿，已然使她爱的无可自拔。又是什么时候，烟花灿烂已然散去，但灯火阑珊处的那个笑脸，亘古不变，哪怕似水流年。我想杨过一定不知道，那三枚金针，三个诺言，伴她多年孤苦寂寞；那三个心愿，三份礼物，苦做了那天真少女半生追随……美丽如她，可爱如她，可她的幸福在哪里?寂寞冰雪，横绝峨眉顶。错过十六年后的郭襄一定是杨过此生最大的遗憾。不知多年后，当他和小龙女双双练剑时，是否会想起他们初见时，她的莞尔一笑，道：“我姓郭，单名一个襄字。”又不知他是否会想起，少女郭襄为他天涯思君，念念不忘。 他们的遇见，是一个美丽的开始，也是一场错误的邂逅，却不得不承认，她的青春绽放在了她十六岁那年的冬天；却不得不承认，再痛苦的结局也遮盖不了她的美丽；却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龙葵，千年等候，一生追随 他，千年之前曾是天界无人可挡的飞蓬将军；也曾是姜国的龙阳太子，她的皇兄；如今，他只是戏游人间的当铺小伙计景天。他已辗转人世几个来回，而她千年追随，两世牵挂，却不曾改变。 六月初六，一声喟叹，化为剑魂。她跳下去的时候，还是那么美，正如千年之前一样。烈火焚身之苦已然忘却，铭记住的却是那一句“兄妹情深”。他们十几年的陪伴，是一段美丽的时光，是一段短暂的相知。然世事无常惹人伤，这陪伴相知之后却是那漫长煎熬的千年等待。 我想，当她踏过奈何桥之前，她的手中一定紧握着那袋向阳花籽，她会将这些花籽种在她所生活的地方。她会在很远的地方想着她的哥哥，在阳光最灿烂的时候，在花开得最美的时候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地面摇晃，碎石飞溅，锁妖塔内，生死攸关。她能为逍遥做的最后一件事就是放手。还记得曾经吗？那些属于他们的点点滴滴。 一招无赖下流的“妙手回春”，一次斩杀蛇妖的不离不弃，一场为他舞起的“红色蒲公英”，一串为他系上的“莫失莫忘铃”，一声“恶女”，一声“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的诺言，一根石柱打碎了的天灵盖，一场锁妖塔中的生离死别，一段感人至深的感情，一个用生命去爱的人…… 给他的爱一直很安静，她用自己的性命换得了他们的幸福，她亦是用她自己的一生，殉给了她心中的那个李逍遥。 遇上了，是喜是悲。爱上了，是福是祸。但无可奈何，若有来生，她还是愿遇上他的，这异常美丽的痛苦，她，终究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念执着，穿越一场为一人。即使在另一个世界，爱也会一直持续。 襄儿，天涯思君，念念不忘，宁负年华不负君。即使他已与他人相守，等待也会一直继续。 龙葵，千年等候，一生追随，寂寞痛苦化剑魂。即使千年等候换得几月相守，坚持也会一直继续。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深缘浅空相对。即使你已葬身塔底，想念也会一直继续。 不是每一次暮然回首，都可以看到灯火阑珊处的那个人。但痛苦之余，依稀可以看到灯火交辉下曾经侣人的身影，如何不美丽？ 能在悲伤中感受回忆的快乐，能在痛苦中感受相识的美丽，足矣。 若无花谢，怎看花开？若无昏醉，怎尝美酒？若不经历痛苦，又怎现那动人的美丽…… 痛苦与美丽，互相而已。 其实，痛苦也美丽。

评分☆☆☆☆☆

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一朵木兰在秋风中暗自凋零。韶华凋，木兰看成了遮不住的伤。 但跨越过那痛苦的结局，她和他的故事亦如琉璃一般美丽。 那年，行到水穷处，坐看云起时。是什么时候，这句话犹如那朵清雅木兰在她心中缓慢绽放？又是什么时候，她的笑靥深深印在他的脑海里，消不掉，忘不了。虽然落了个生离死别的结局，但我想，若是有一日她午夜梦回，她还是会笑吧。她在那个最美好的年华里遇见他，爱上他。遇上他，是她的劫，这场情劫虽痛苦，却也美丽异常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大侠，而她，郭襄，永是那个天真可爱的少女。虽到最后，又是一对离人，一场离别，却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “问世间、情为何物？直教生死相许。” 那年，一笑倾人国，再笑倾人城。是什么时候，那三枚金针，三个诺言，三个心愿，已然使她爱的无可自拔。又是什么时候，烟花灿烂已然散去，但灯火阑珊处的那个笑脸，亘古不变，哪怕似水流年。我想杨过一定不知道，那三枚金针，三个诺言，伴她多年孤苦寂寞；那三个心愿，三份礼物，苦做了那天真少女半生追随……美丽如她，可爱如她，可她的幸福在哪里?寂寞冰雪，横绝峨眉顶。错过十六年后的郭襄一定是杨过此生最大的遗憾。不知多年后，当他和小龙女双双练剑时，是否会想起他们初见时，她的莞尔一笑，道：“我姓郭，单名一个襄字。”又不知他是否会想起，少女郭襄为他天涯思君，念念不忘。 他们的遇见，是一个美丽的开始，也是一场错误的邂逅，却不得不承认，她的青春绽放在了她十六岁那年的冬天；却不得不承认，再痛苦的结局也遮盖不了她的美丽；却不得不承认，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龙葵，千年等候，一生追随 他，千年之前曾是天界无人可挡的飞蓬将军；也曾是姜国的龙阳太子，她的皇兄；如今，他只是戏游人间的当铺小伙计景天。他已辗转人世几个来回，而她千年追随，两世牵挂，却不曾改变。 六月初六，一声喟叹，化为剑魂。她跳下去的时候，还是那么美，正如千年之前一样。烈火焚身之苦已然忘却，铭记住的却是那一句“兄妹情深”。他们十几年的陪伴，是一段美丽的时光，是一段短暂的相知。然世事无常惹人伤，这陪伴相知之后却是那漫长煎熬的千年等待。 我想，当她踏过奈何桥之前，她的手中一定紧握着那袋向阳花籽，她会将这些花籽种在她所生活的地方。她会在很远的地方想着她的哥哥，在阳光最灿烂的时候，在花开得最美的时候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地面摇晃，碎石飞溅，锁妖塔内，生死攸关。她能为逍遥做的最后一件事就是放手。还记得曾经吗？那些属于他们的点点滴滴。 一招无赖下流的“妙手回春”，一次斩杀蛇妖的不离不弃，一场为他舞起的“红色蒲公英”，一串为他系上的“莫失莫忘铃”，一声“恶女”，一声“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的诺言，一根石柱打碎了的天灵盖，一场锁妖塔中的生离死别，一段感人至深的感情，一个用生命去爱的人…… 给他的爱一直很安静，她用自己的性命换得了他们的幸福，她亦是用她自己的一生，殉给了她心中的那个李逍遥。 遇上了，是喜是悲。爱上了，是福是祸。但无可奈何，若有来生，她还是愿遇上他的，这异常美丽的痛苦，她，终究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念执着，穿越一场为一人。即使在另一个世界，爱也会一直持续。 襄儿，天涯思君，念念不忘，宁负年华不负君。即使他已与他人相守，等待也会一直继续。 龙葵，千年等候，一生追随，寂寞痛苦化剑魂。即使千年等候换得几月相守，坚持也会一直继续。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深缘浅空相对。即使你已葬身塔底，想念也会一直继续。 不是每一次暮然回首，都可以看到灯火阑珊处的那个人。但痛苦之余，依稀可以看到灯火交辉下曾经侣人的身影，如何不美丽？ 能在悲伤中感受回忆的快乐，能在痛苦中感受相识的美丽，足矣。 若无花谢，怎看花开？若无昏醉，怎尝美酒？若不经历痛苦，又怎现那动人的美丽…… 痛苦与美丽，互相而已。 其实，痛苦也美丽。

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