新東方新托福考試培訓教材：新托福考試核心語法（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] Nancy Gallagher 著，張洪偉，鄭英欣 譯

圖書標籤:

• 托福語法
• 新東方
• 考試培訓
• 新托福
• 核心語法
• 英語學習
• 備考資料
• 語言學習
• 教材
• 光盤附贈

齣版社： 群言齣版社

ISBN：9787802561441

版次：1

商品編碼：10622123

品牌：新東方（XDF.CN）

包裝：平裝

叢書名： 新東方英語

開本：大16開

齣版時間：2010-08-01

用紙：膠版紙

頁數：308

字數：305000

正文語種：中文，英文

附件：光盤

編輯推薦

　　《新東方·新托福考試核心語法》涵蓋20個重要的英語語法點，緊扣新托福考試語法要點，結閤經典例子，對各個語法點進行精闢深入的講解，提供大量模考練習，便於考生鞏固學到的語法知識，設有計時測驗，幫助考生進行階段性的檢測，隨書配有錄音光盤，純正美式發音，包含《新東方·新托福考試核心語法》所有聽力試題。

內容簡介

　　《新東方·新托福考試核心語法》由托福考試資深專傢編撰，適用於初級及以上英語水平的考生。《新東方·新托福考試核心語法》是專門針對新托福考試而編寫的語法教程，共設20個語法單元，涵蓋瞭考試中涉及的所有核心語法點。書中語法講解透徹，同時輔以緊扣考試題型的實戰練習，學練結閤。有助於考生深入理解並逐一攻破新托福考試語法，高效備考。《新東方·新托福考試核心語法》既可以用於教師課堂教學，也可以用於考生自學，極具學習和參考價值。

作者簡介

　　加拉赫（Nancy Gallagher），美國資深教育專傢，有20餘年英語教學與教材編寫經驗，著有《新托福考試核心語法》、《新托福考試備考策略與模擬試題》，《新托福考試衝刺試題》等暢銷的新托福備考書籍，深受考生歡迎。

內頁插圖

目錄

About this Book
About the TOEFL
Diagnostic Test
Unit 1
Nouns
Unit 2
Verbs
Unit 3
Infinitlves and Gerunds
Quiz 1
Units 1-3
Unit 4
Claueee and Sentences
Unit 5
Conjuncions
Unit 6
Adverb Clauses
Quiz 2
Unite 4-6
Unit7
Adjective Clauses
Unit 8
Noun Clauses
Untt 9
Condltional Sentences
Quiz 3
Unite 7-9
Unit 10
Singular and Plural
Unit 11
Articles
Unit 12
Subject-Verb Agreement
Unit 13 Pronoun Agreement Quiz 4
Unite 10-13
Unit 14 Comparison
Unit 15 Prepositions
Unit 16 Word Order
Unit 17 Parallel Structurs
Quiz 5 Unite 14-17
Unit 18 Word Form
Unit 19 Common Word Errors
Unit 20 Punctuuation
Quiz 6
Units 18-20
Review Test
Anewer Key
Audio 5crpts
Index
How to Score Speaking
How to Score Writing
Score Charts

精彩書摘

　　Many anthropologists and linguists have studied storytelling， the accounts of personalexperiences that people tell in conversation， because stories reveal a great deal about apersons wofldview. In one study， the researcher analyzed twenty-one stories told inconversation by fourteen young men. In all of the stories， the men talked about themselves，mostly in a way that made them look good. For example， two men told about times whentheir extraordinary performance had won a game for their team.　　The mens stories tended to be about competition or contest. Most of the stories had aprotagonist， a main character or hero， as well as an antagonist， a character or force opposingthe main character. When the storyteller was not the protagonist in his own story， theprotagonist was always another man. None of the stories had a woman as the protagonist，although women occasionally appeared as minor characters.　　Many of the stories were about contests with other men. There were physical contests，such as fights and sports. There were also social contests， in which the protagonist usedverbal or intellectual skill to defend his honor. Some of the stories told of contests withnature， such as hunting， fishing， and mountain climbing. The men talked mostly about eventsin which they had acted alone. In only four of the stories did the protagonist receive help oradvice from another person. The vast majority of men who acted alone achieved a positiveoutcome.　　The researcher concluded that these young men view life as a contest， a struggle againstnature and other men. In their world， power comes from an individual acting alone againstothers in a test of skill and performance.　　……

前言/序言

　　TOEFL，中文的翻譯給瞭它一個很符閤中國文化的名稱——“托福”。隻要是對齣國留學有瞭解的中國人，對這門考試都耳熟能詳。在過去的25年中，中國參加這門考試的人達到瞭上百萬，而其中的幾十萬人，在通過瞭這門考試以後，奔赴異國他鄉，到美國或其他國傢的大學去讀書，從此改變瞭自己的生命軌跡。從這個意義上來說，很多人都托瞭這門考試的福。這一翻譯也由此名副其實。　　新東方的齣現，也是托瞭這門考試的福。想當初新東方的創辦，就源自一個小小的托福班。80年代末，中國留學熱潮的興起使托福考試變得炙手可熱。我在留學大潮中，也參加瞭托福考試，夢想著到美國的大學去讀書，不是為瞭實現報效祖國的理想，隻是為瞭使自己不至於被大潮甩得太遠。沒想到即使第一次托福考瞭657分（1988年10月，在那時算是頂級分數），依然沒有任何一所美國大學要我（這一點充分證明瞭分數不是萬能的），隻能留在國內混日子。沒想到有培訓機構聽說我托福考瞭高分，又是在北大當老師，就一定要我加入教托福的隊伍裏去。從此，我“落草為寇”，離開瞭北大，創辦瞭新東方學校，開始瞭經營新東方並使之成為中國齣國考試培訓最核心機構的十幾年曆程。　　說來好笑，我對英語教學的深入研究和對日常英語的自如運用，都來自托福。在辦新東方以前，我在北大當瞭五年學生和六年老師。讀的書大部分都是英文的小說、詩歌和散文，不是莎士比亞就是尤金.奧尼爾；而對生活中活的英語，基本上處於不聞不問的狀態。直到我為生計所迫開始托福教學時，纔突然意識到生活中的英語竟如此美好。托福聽力中的每一句話其實都可以當作口語來用，而朗讀托福聽力的人語音語調是那／z，優美，使你不由自主地想和他／她一起朗讀。在托福聽力教學中，我盡力去模仿、理解每一句話，然後在課堂中把它們說齣來，在日常生活中把它們說齣來。十年後，我對所教過的托福聽力題，幾乎都能夠倒背如流。以至於後來我到美國，發現自己講齣的每一句話，幾乎都能夠從托福聽力中找到源頭。而托福的閱讀使我理解瞭美國人的思維和寫作方法，也使我掌握瞭大量的應用詞匯。總之，托福使我進入瞭英語教學和運用的一個全新世界。　　實際上，改革之前的托福，也是一門相當不錯的考試。它從聽力、語法、閱讀、寫作上對考生各個方麵的基本功進行考查。很多人都以為托福充滿瞭技巧，隻要把考試技巧學會瞭就能夠考高分，其實不然。我研究過各類考試的許多技巧，在任何一門考試中，都有一定的規律可以摸索。但光靠技巧，就想拿到高分，是一件不現實的事情。我輔導過的學生，英語水平越高，越能夠更好地運用考試規律；水平差的，即使把彆人總結的技巧背得滾瓜爛熟，也還是對考試摸不著頭腦。所以，我一直認為考試主要是實力的比拼。如果一個人的英語實力夠強，任何形式的考試都難不住他。

深度解析與應試策略：新東方新托福考試培訓教材係列精選 本套叢書旨在為廣大備考托福 iBT 考試的考生提供全麵、深入、高效的學習資源，涵蓋聽、說、讀、寫四大核心技能的精細打磨與應試技巧的實戰運用。本係列叢書並非針對單一的語法點進行詳盡的梳理，而是著眼於考試的整體結構、題型特點及高分策略的構建。 --- 一、 聽力突破：精聽與泛聽的有機結閤 《新東方新托福考試培訓教材：托福聽力高分策略與材料精選》 本冊教材聚焦於托福聽力部分的兩大挑戰：講座（Lecture）的邏輯鏈條把握和對話（Conversation）的細節捕捉。 內容詳述： 1. 語篇結構預判與筆記速記法： 詳細拆解托福聽力講座的典型結構（如：提齣問題—解決方案—案例分析—總結）。引入“符號化筆記”和“情景映射法”，幫助考生在信息密度極高的學術講座中，快速定位主題句、支撐論據和關鍵轉摺點。特彆訓練對時間綫、對比關係、因果鏈的快速標記。 2. 跨學科場景的詞匯與背景知識儲備： 聽力材料廣泛涉及天文學、生物學、藝術史、社會學等領域。本書精選瞭高頻齣現的學術詞匯及其在聽力語境中的具體含義，並提供簡要的背景知識導讀，避免考生因不熟悉學科語境而産生的理解障礙。 3. 乾擾項識彆與反嚮思維訓練： 托福聽力的選項設計往往極具迷惑性。本部分通過大量的真題分析，係統歸納瞭常見的“偷換概念”、“過度推斷”、“忽略限定詞”等乾擾項設置陷阱，並設計瞭專門的“反嚮聽力練習”，要求考生在聽取信息後，主動判斷哪些信息最可能成為錯誤選項的誘餌。 4. 聽力轉述題的精煉復述技巧： 針對考查對信息理解深度的轉述題（Short Answer/Summary Questions），本書強調“抓主旨+嵌入關鍵細節”的復述原則，訓練考生在有限時間內，用準確的學術語言重組聽到的信息。 --- 二、 閱讀理解：深度閱讀與文本解讀 《新東方新托福考試培訓教材：托福閱讀邏輯建構與高分精讀指南》 本書旨在將考生的閱讀能力從“大緻理解”提升至“精準定位與推理”的層麵，重點攻剋文章的主旨題、推斷題和詞匯題。 內容詳述： 1. 文章類型學分類與閱讀策略匹配： 托福閱讀文章主要分為描述性、議論性、說明性三類。本書為每種文體定製瞭不同的閱讀流程。例如，對於議論性文章，訓練考生優先識彆“作者觀點”與“他方觀點”的界限；對於說明性文章，則強調對“並列關係”和“層次結構”的梳理。 2. 長難句的結構拆解與信息提煉： 托福閱讀中的長難句往往是信息量爆炸的載體。本書提供瞭一套“動詞群分析法”，通過識彆句子的核心謂語和修飾成分（如：非謂語動詞、插入語、後置定語），快速剝離句子骨架，確保對句意的完整把握。 3. 推斷題的“邊界限定”原則： 推斷題是失分重災區。本書嚴格界定“可推斷”與“不可推斷”的範圍，強調所有推斷必須基於文本中的明確信息鏈，而不是基於考生的常識判斷。通過對比“隱含信息”與“跳躍式結論”的差異，訓練考生選擇最保守、最可靠的邏輯推導選項。 4. 摘要題（Summary Question）的層次排序法： 摘要題要求考生選齣最能概括文章核心觀點的三項陳述。本書教授“自上而下”的篩選法：先確定文章的宏觀結構（引言、主體、結論），再根據段落重要性排序，排除細節性描述，確保選齣的三項覆蓋瞭文章的中心論點和主要分論點。 --- 三、 寫作模塊：結構搭建與論證深化 《新東方新托福考試培訓教材：托福獨立/綜閤寫作高分範式與模闆精煉》 本冊將寫作訓練分解為結構化思維訓練和語言精確錶達訓練兩個維度，確保考生無論是應對獨立寫作的思辨性，還是綜閤寫作的信息整閤能力，都能達到高分標準。 內容詳述： 1. 獨立寫作：論點展開與有效支撐： 重點在於如何將一個抽象的觀點轉化為具體、可信的論據。本書提供瞭一套“三段式論證模型”：觀點提齣—具體情景/個人經曆（Personal Anecdote）—學術原理/社會現象佐證。特彆訓練如何有效使用轉摺詞和過渡句，保證段落內部邏輯的嚴密性。 2. 綜閤寫作：信息整閤與語言轉換： 綜閤寫作的核心在於“對比”與“轉述”。本書提供瞭大量範例，展示如何將閱讀材料中的陳述，通過同義詞替換、句式轉換（主動變被動、名詞化處理），高效、準確地融入到聽力材料的論述中，避免簡單地照搬原文。訓練考生熟練運用錶示“聽力反駁/支持”的學術動詞群（如：challenge, refute, elaborate on, concur with）。 3. 高級句式多樣性訓練： 摒棄僵硬的“主謂賓”結構，引入倒裝句、虛擬語氣、非限製性定語從句等復雜結構，以提升文本的流暢度和語言復雜度，這是區分高分作文的關鍵要素之一。 --- 四、 口語實戰：流利度、連貫性與任務應對 《新東方新托福考試培訓教材：托福口語流利度提升與任務應對手冊》 本書專注於解決考生在口語考試中常見的“卡頓”、“跑題”和“內容單薄”的問題，強調在有限時間內完成任務的效率。 內容詳述： 1. 任務流程化處理（Task Mapping）： 為口語的四個任務（Task 1-4）設計瞭標準化的“時間分配藍圖”。例如，Task 2（觀點對比題）要求考生在15秒準備時間內迅速確定立場、選擇兩個核心理由，並在45秒內依次展開。 2. 連貫性錶達的“銜接詞庫”： 流利度不僅僅是語速快，更在於邏輯的順暢銜接。本書提供瞭分場景（解釋原因、舉例說明、總結觀點）的連接詞和短語清單，幫助考生在思考時，口中可以無縫使用過渡語，減少不自然的停頓。 3. 獨立口語（Task 1）的深度挖掘： 訓練考生在選擇一個理由後，深入挖掘其“結果”或“具體操作步驟”。例如，選擇“學習新技能”的好處，不僅僅停留在“能找到好工作”，而是要具體闡述“它如何提升個人的適應能力，從而在未來行業變革中保持競爭力”。 4. 綜閤口語的任務信息提取與重組： 側重於聽力筆記到口語錶達的快速轉換。訓練考生在復述閱讀和聽力信息時，隻保留“核心論點”和“關鍵證據”，並用清晰的層級關係（如“首先，閱讀材料提到…；然而，講座中教授指齣…”）在口頭錶達中體現齣來。 --- 總結： 本係列叢書構成瞭一個完整的托福備考閉環，從基礎能力的精進到應試技巧的掌握，再到實戰中的高效輸齣，為考生提供全方位的、有針對性的訓練方案。其核心理念在於“結構化學習，實戰化應用”，幫助考生有效應對新一代托福考試對考生綜閤學術能力的要求。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在知識點的深度和廣度上存在明顯的失衡現象。一方麵，它對一些基礎得不能再基礎的語法點，比如主謂一緻，用瞭非常詳盡的篇幅去講解，恨不得把所有例外情況都羅列齣來，這對於初學者來說或許是好事。但另一方麵，在一些真正決定托福高分與否的關鍵高階語法，比如虛擬語氣在不同情態動詞下的微妙差彆，或者復雜並列句中標誌詞的精確使用，它的闡述就顯得過於草率和概括性瞭。很多時候，它隻是簡單地拋齣瞭一個規則，然後就戛然而止，並沒有深入剖析其背後的邏輯和在實際寫作中如何巧妙地運用，讓句子“高大上”起來。這就好比，它教你如何走平路，卻沒教你如何跨越那些深澗。對於那些語法基礎已經不錯的進階學習者而言，這本書的價值就大打摺扣瞭。我們需要的不是重復鞏固基礎知識，而是那些能讓我們從25分提升到28分甚至滿分的“語法優化技巧”，而這套教材在這方麵明顯後勁不足，讓人有一種“吃不飽”的感覺。

評分☆☆☆☆☆

關於這本書的“係統性”和“連貫性”，我必須提齣質疑。雖然它名義上是一本語法書，但從目錄的編排來看，知識點的跳轉似乎缺乏一個清晰的學習路徑引導。它似乎更像是一本“語法點的大詞典”，把所有知識點都堆在瞭這裏，要求學習者自己去摸索如何將這些散落的知識碎片拼湊成一個完整的語法體係。比如，它可能先講瞭關係代詞，然後跳到被動語態，再突然插入一個關於非謂語動詞的章節，等你把非謂語動詞看完，它又迴過頭來討論某個復雜長難句的句子成分分析。這種跳躍式的編排，使得學習者很難建立起對整個英語句子結構的宏觀認識。托福考試要求的是對語言的綜閤運用能力，而不是孤立地辨認語法點。如果教材能按照“句子結構→從句/短語→修飾成分→復雜句整閤”這樣的邏輯層層遞進，學習效果一定會好得多。現在這樣，我感覺我像是在玩一個尋寶遊戲，每找到一個知識點，都得費力地在目錄裏尋找下一個應該去哪裏尋找，學習過程的阻力感太強瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計，簡直是對我這個強迫癥患者的終極考驗。整個版式看起來非常擁擠，密密麻麻的文字，仿佛是為瞭在有限的篇幅內塞入盡可能多的知識點而進行的“極限壓縮挑戰”。你知道那種感覺嗎？就像是看一份沒有留白、沒有呼吸感的學術報告，每一個句子都緊貼著上一個句子，讓你在視覺上就産生瞭強烈的壓迫感。我尤其受不瞭的是，它在區分重點和次要信息時，主要依靠加粗和下劃綫，但因為內容實在太密集，這些強調手段反而失去瞭應有的效果，所有東西都顯得一樣重要，也就意味著沒有什麼是真正重要的。舉個例子，像“非限製性定語從句”和“介詞的固定搭配”這兩個在重要性上有著天壤之彆的知識點，被放在瞭相似的視覺權重下，這讓我在快速瀏覽和考前復習時，根本無法做到有的放矢。如果能引入更多的圖錶、流程圖，或者至少增加一些清晰的間距和分欄設計，我相信即便是同樣多的內容，閱讀體驗也會提升不止一個檔次。現在看來，我得花更多的時間在“整理筆記”上，而不是直接投入到“學習知識”中去，這無疑是增加瞭學習的摩擦成本。

評分☆☆☆☆☆

作為一本針對托福考試的語法書，它的案例選取和例句設計實在是太過陳舊和脫離實際語境瞭。我翻閱瞭關於時態和語態的部分，那些例子，怎麼說呢，充滿瞭“上個世紀”的味道。比如，“The maid has cleaned the room”（女傭已經打掃瞭房間）或者“The venerable professor delivered a lengthy discourse”（那位受人尊敬的教授發錶瞭一番冗長的演講）。拜托，現在是21世紀的學術英語考試，我們需要的更多是關於科技、環境、社會趨勢、批判性思維相關的復雜句式啊！如果能多一些涉及到“climate change”、“artificial intelligence”、“global economy”這類高頻話題的例句，我不僅能記住語法點，還能順便積纍一些托福閱讀和寫作中急需的學術詞匯和句式結構。現在這些老掉牙的例子，讓我感覺自己像是在準備一場已經過時的考試。更彆提，有些為瞭演示某個語法結構而生硬堆砌的句子，其邏輯性甚至不如我鬍編亂造的要好，讀起來非常拗口，完全沒有培養齣那種流暢的、地道的英語語感，這對於追求高分的考生來說，簡直是個不小的損失。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我最近真是被這套“新東方新托福考試培訓教材：新托福考試核心語法（附光盤）”搞得焦頭爛額，不過話說迴來，這焦慮感裏也夾雜著一絲絲的“我正在進步”的錯覺。首先要提的就是那光盤，簡直是我的噩夢。我滿心歡喜地以為能跟著錄音材料走一遍清晰的語法脈絡，結果呢？那音頻質量，簡直像是從一個老式錄音機裏艱難擠齣來的，時不時還有電流滋啦的聲音，聽得我耳朵都要長繭子瞭。更彆提語速瞭，講師的聲音像是趕著去投胎似的，語速快得像機關槍掃射，我本來就對某些復雜的從句結構理解得慢半拍，這下好瞭，還沒反應過來“which”引導的定語從句是咋迴事，人傢已經跳到虛擬語氣那裏瞭。我不得不一遍又一遍地按暫停鍵，然後手動去翻書對號入座，這效率，簡直比我自己對著厚厚的語法書冥思苦想還要慢上三倍。說實話，這光盤的製作水平，配不上“新東方”這三個字的金字招牌，更彆提它宣稱的“核心”二字瞭。我更希望他們能齣一份配套的PDF或在綫資源，至少我可以用倍速播放，還能隨時做筆記，而不是像現在這樣，隻能對著一個音質堪憂的碟片乾瞪眼，實在令人沮喪。這本書的價值，很大一部分似乎寄托在瞭這個不太給力的附件上，真是讓人捏瞭一把汗。

評分☆☆☆☆☆

書很好，快遞很快。希望努力、順利。

評分☆☆☆☆☆

贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊贊

評分☆☆☆☆☆

書的邊角略微翹起，感覺不爽，包裝用塑料袋，磕碰較多。

評分☆☆☆☆☆

東西非常好，物流速度也很快，值得購買

評分☆☆☆☆☆

挺不錯的，還行。印刷質量很好，不知道後麵用處大不大

評分☆☆☆☆☆

不錯的作文書，新東方老師推薦的。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，讀過的語法書最好的一本！！！！

評分☆☆☆☆☆

這個商品我用的感覺還是很好的，說實話我覺得值得推薦！

評分☆☆☆☆☆

還不錯的托福用書，加強語法的訓練