師德讀本 [A Guidebook of Teachers Virtue] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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傅維利 著

圖書標籤:

• 師德
• 教師發展
• 教育理論
• 職業道德
• 師範教育
• 教師培訓
• 教育心理
• 品德修養
• 教學實踐
• 教育資源

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040123944

版次：1

商品編碼：10632369

包裝：平裝

外文名稱：A Guidebook of Teachers Virtue

開本：16開

齣版時間：2003-09-01

頁數：304

正文語種：中文

內容簡介

《師德讀本》是教育部“高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程改革計劃”的研究成果，是麵嚮21世紀課程教材。《師德讀本》根據尊重讀者、遵循學習規律的全新理念，在單元中設置瞭學習目標、核心概念、觀點與原理、典型案例分析、問題與思考、行動指南、思想資源庫、小結等欄目，全書末附“推薦書目”、“影視欣賞”和“相關鏈接”等，讀來令人耳目一新。《師德讀本》內容主要包括教育與人類文明、教師與社會、教師職業道德規範、教師與教育事業、教師與學校、教師與學生、教師與傢長以及師德修養等，主要闡明瞭教育對人類文明、教師對社會和教育發展的巨大推進作用，以及教師在處理與教育事業、學生、同事和傢長的關係時，應當追求的道德理想和應遵循的道德原則與規則。
《師德讀本》融理論闡述與案例分析於一體，內涵豐富，案例生動，體例新穎，富於鮮明的時代性和實用性。特彆適閤師範院校學生用作師德教育的讀本和在職教師培訓提高的教材。

目錄

序言
第一單元 教育與人類文明
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第二單元 教師與社會
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第三單元 教師職業道德規範
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第四單元 教師與教育事業
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第五單元 教師與學校
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第六單元 教師與學生
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與厲淝
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第七單元 教師與傢長
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結

第八單元 師德修養
一、學習目標
二、核心概念
三、觀點與原理
四、典型案例分析
五、問題與思考
六、行動指南
七、思想資源庫
八、小結
附錄
一、推薦書目
二、影視欣賞
三、相關鏈接
後記

精彩書摘

語言的齣現使教育在人類社會中變得絕對必要。這是因為：
其一，語言是一種特定的符號係統，這一符號係統與所對應的事物，並不存在必然的對應關係。例如，不同的民族或文化圈對同一事物有不同的語言錶達係統。也就是說，語言與事物的特定關係是人們後天社會性賦予的。這種後天社會性的賦予方式決定瞭年輕一代不可能通過個人獨立摸索的方式獲得語言，他們隻能從成年人那裏習得語言。接受教育從此成為年幼的人類社會成員進入成人社會的必要過程
其二，語言具有高度的抽象性。語言所錶達的是一定範圍內“類”的經驗。這種語言的外殼（語音或手勢等）所代錶的特定涵義是一定範圍內社會公認的結果。因此，年輕一代隻有在年長一代有目的地教育下，纔能有效而準確地掌握語言的真正內涵，從而順利地實現社會交往
（2）文字的齣現，使專門教育機構——學校的齣現成為人類文明發展的必然，而且，在任何社會，學校教育製度一旦確立，它就不會中斷
語言（口語）的齣現使人類有可能用一種快速有效的方式嚮年輕一代直接傳授他們所掌握的各種文化特質，從而加快人類文化的積纍速度。但口語也有其巨大的局限性，這就是：在口語傳授的情況下，文化或人類文明成果的保存，在很大程度上受人的生活過程的影響。如果前代人在死亡之前無法把他們所掌握的那部分文化特質傳遞給後一代，那麼他們所掌握的那部分文化特質就可能流失。很顯然，使用口耳相傳的教育方式，文化遺産的傳承很難超齣二三代人的範圍
文字的齣現給人類文明的發展帶來瞭又一場革命。首先，它打破瞭文化傳遞和保存的時空界限，使人們有可能通過閱讀就能瞭解和掌握異時、異地的人類文化特質。其次，文字的齣現和成熟，使作為觀念形態的文化有可能與人的物質形體相分離，而附於文字這一載體之上，從而使人類文化的保存可以從根本上擺脫人類個體生命過程的限製。

前言/序言

“教育大計，教師為本”。教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設計者；教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種比喻都形象地概括齣教師職業的偉大，深刻地揭示齣教師人格的高尚，也道齣瞭人類社會對教師角色所形成的共識和對教師道德品質的期待。
今天，人類社會正在經曆著前所未有的變遷轉型，教師的角色也正在從知識的傳遞者轉變為學習的促進者，由教育關係的“獨奏者”轉變為“伴奏者”，由教育活動的領導者、控製者、權威者轉變為服務者、管理者、指導者。然而，在這種角色轉變的過程中，有一點沒有變，即教師是“道德的化身”、“人格的楷模”、“心靈的鏡子”，也就是說教師的“榜樣”角色沒有變。正如國際21世紀教育委員會給聯閤國教科文組織的報告所言：“無論教師的入門培訓還是在職培訓，其主要使命之一是在教師身上發展社會期待於他們的倫理的、智力的和情感的品質，以使他們日後能在他們的學生身上培養同樣的品質”，“教師以獻身精神和敏銳的責任來完成他們的職責”是整個社會的“期待”。
人類社會已進入瞭令人振奮的21世紀，麵對社會的期待，教師職業道德狀況及師德修養水平卻不能令人滿意，所謂“師德滑坡”問題已成為全社會共同關注的焦點之一。為此，中共中央和國務院在《關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》中，教育部在《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》中，都提齣瞭要加強教師職業道德建設的要求。江澤民《在慶祝北京師範大學建校一百周年大會上的講話》中指齣：“希望我們的教師為人師錶、教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己。教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應該自覺加強道德修養，率先垂範，既要有腳踏實地、樂於奉獻的工作態度，又要有淡泊明誌、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。”

師德讀本 一份關於教師職業道德的深度探索與實踐指南 前言 教師，一個承載著民族希望與文明傳承的古老職業。他們是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，肩負著塑造國傢未來棟梁的重任。在這條神聖而又充滿挑戰的道路上，師德，便如同那盞指引方嚮的明燈，照亮教師前行的每一步，也決定著教育的溫度與深度。 《師德讀本》並非一本簡單的理論匯編，它是一份對教師職業道德進行深度審視、係統梳理、並輔以豐富實踐案例的引導性讀物。它旨在幫助每一位教育工作者，無論身處何種教育階段，都能深刻理解師德的內涵，並將其內化於心，外化於行，從而成為一名真正受人尊敬、深受學生愛戴的優秀教師。 本書的編寫，並非僅僅停留在對傳統道德規範的復述，而是緊密結閤新時代教育發展的脈搏，關注教育改革的重點，迴應社會對教師職業的新期待。我們深入探討瞭在多元化、信息化的今天，師德所麵臨的新課題與新挑戰，並試圖提供切實可行的應對策略和方法。 在閱讀本書的過程中，您將跟隨我們一起，重溫那些感人至深的師德故事，思考教育的初心與使命；您將有機會審視自身在師德修養方麵的得失，發現潛在的提升空間；您更將獲得一套係統性的方法論，用於解決教育實踐中遇到的各種道德睏境。 我們相信，每一位投身教育事業的個體，都懷揣著一份對教育的熱愛與對學生的關懷。《師德讀本》正是為瞭激發這份初心，深化這份理解，並將其轉化為更強大的專業力量。 第一章：師德的根基——教育的本質與教師的使命 教育是什麼？這是一個古老而又常新的問題。《師德讀本》開篇即緻力於厘清教育的本質。我們認為，教育並非簡單的知識灌輸，而是一個生命喚醒生命、智慧啓迪智慧的過程。它關乎個體品格的塑造，關乎健全人格的養成，關乎個體潛能的激發，關乎社會責任感的培養。教育的最終目標，是讓每一個生命都能綻放獨特的光彩，成為一個有思想、有擔當、有創造力的社會公民。 在此基礎上，我們深入探討瞭教師在教育過程中的核心使命。教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人、心靈的守護者、榜樣的示範者。教師的言行舉止，其影響深遠，足以塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。因此，教師的使命，絕不僅僅局限於課堂教學，它滲透在日常的每一個互動、每一次交流、每一次關懷之中。 本章通過大量的曆史文獻、哲學思考以及當代教育理論，構建起一個關於教育本質與教師使命的宏大認知框架。我們強調，隻有深刻理解瞭教育的意義與教師的責任，纔能真正理解師德的重要性，纔能為後續的師德修養打下堅實的基礎。 第二章：師德的維度——教師職業道德的核心要素 師德並非一個抽象的概念，它由一係列具體而實在的道德要素構成。《師德讀本》將師德的核心要素進行瞭係統性的梳理與闡釋。 愛崗敬業，忠誠於教育事業： 這是師德的基石。它要求教師熱愛自己的職業，對教育事業充滿熱情與忠誠，將其視為一項崇高而有意義的事業，並為之付齣不懈的努力。這不僅僅是完成任務，更是全身心的投入與奉獻。 關愛學生，尊重學生人格： 這是師德的靈魂。每一個學生都是一個獨立的個體，他們擁有獨特的個性和尊嚴。教師應以平等、博愛的心態對待每一個學生，關注他們的成長，尊重他們的選擇，保護他們的權益，絕不歧視、嘲笑或體罰學生。 為人師錶，以身作則： 這是師德的典範。教師的言行是學生最直接的學習對象。教師應具備高尚的道德情操，言行一緻，以身作則，在思想品德、行為規範、職業操守等方麵為學生樹立榜樣。 嚴謹治學，不斷進取： 這是師德的追求。教師應具備紮實的專業知識和精深的教學技能，並始終保持學習的熱情，不斷更新知識結構，提升教學能力，以滿足時代發展的需求。 教書育人，促進學生全麵發展： 這是師德的實踐。教師的職責是教書，更是育人。應將知識傳授與品德培養相結閤，關注學生的智力發展，更要注重他們的情感、意誌、品德等方麵的全麵發展。 廉潔從教，自覺抵製不正之風： 這是師德的底綫。教師應自覺抵製各種誘惑，做到廉潔自律，不利用職務之便謀取私利，維護教育的純潔性。 在本章，我們不僅對這些核心要素進行瞭概念性的闡述，更通過大量的案例分析，展示瞭這些道德要素在實際教學中的具體體現，以及違背這些要素可能産生的負麵影響。 第三章：師德的實踐——教育教學中的道德智慧 理論最終要迴歸實踐。《師德讀本》深知，師德的養成，離不開在教育教學實踐中的具體運用與磨礪。本章聚焦於如何在日常的教育教學活動中，將師德原則內化為行動自覺。 課堂上的道德擔當： 課堂是師生互動最頻繁的場所。教師如何處理課堂上的突發事件，如何引導學生進行理性討論，如何處理學生之間的矛盾，如何在知識傳授中融入道德教育，這些都是課堂道德實踐的重要方麵。本書提供瞭豐富的課堂情境模擬與應對策略。 師生關係的藝術構建： 良好的師生關係是有效教育的前提。本章探討瞭如何與不同性格、不同背景的學生建立信任、尊重的關係，如何傾聽學生的心聲，如何給予學生有效的鼓勵與支持，如何處理與學生傢長之間的溝通與閤作。 應對教育睏境的道德智慧： 在教育過程中，難免會遇到各種意想不到的睏境與挑戰，例如學生的學業睏難、行為偏差、傢庭問題等。本章引導教師如何運用道德智慧，以人文關懷為導嚮，積極尋找解決之道，既要堅持原則，又要靈活變通。 與同事及社會的和諧共處： 教師並非孤立的個體，而是教育共同體的一員。本章關注教師如何與同事建立良好的閤作關係，如何支持和幫助年輕教師，如何在社會各界中樹立教師的良好形象，積極傳播正能量。 第四章：師德的升華——終身學習與專業成長 師德的修養是一個持續不斷的過程，它與教師的專業成長緊密相連。《師德讀本》強調，優秀的教師，必然是一位終身學習者。 專業知識的更新與拓展： 知識的海洋浩瀚無垠，教育領域更是日新月異。本章鼓勵教師保持對新知識、新理論、新技術的學習熱情，不斷充實自己的專業儲備，以適應教育發展的需要。 教學能力的精進與創新： 教學是一門藝術，更是一門科學。教師應不斷反思自己的教學方法，學習先進的教學理念，探索創新的教學模式，以提高教學的有效性和吸引力。 教育研究與反思： 積極參與教育研究，進行教學反思，是提升師德與專業素養的重要途徑。本章引導教師如何通過觀察、記錄、分析，總結教學經驗，發現問題，解決問題，從而實現自我超越。 榜樣的力量與自我激勵： 學習身邊的優秀教師，汲取他們的經驗與智慧，同時也要學會自我激勵，保持積極樂觀的心態，堅持對師德的追求。 結語 《師德讀本》期望成為每一位教師案頭的一本常備書，一本能夠隨時翻閱、引人深思、激勵前行的夥伴。我們相信，師德的光輝，最終將匯聚成照亮教育前程的璀璨星河。每一位默默耕耘在教育戰綫上的教師，都是這片星河中最耀眼的星辰。 願本書能幫助您在教育的道路上，更加堅定、更加從容、更加閃耀。 [此處為圖書信息，非本書內容，如齣版社、作者、齣版日期等]

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，一本優秀的專業書籍必須具備強大的“重讀價值”。這意味著它不能在第一次閱讀時就耗盡其所有的智慧，而應該隨著我自身經驗的積纍，每次重讀都能帶來新的領悟和啓示。我設想《師德讀本》應該具有這樣的深度和層次感。它不應該急於給齣標準答案，而是應該像一麵鏡子，映照齣我們自身道德建設中的盲區和不足。我尤其看重它對於“自我關懷”這部分內容的論述。一個長期處於付齣和奉獻角色的群體，很容易忽略自身的身心健康，而這恰恰是維持長期高質量師德的基礎。如果這本書能以一種非常細膩和充滿同理心的方式，去探討教師如何進行自我修復和精神重建，幫助我們認識到“愛自己”是更好地“愛學生”的前提，那它就真正完成瞭從理論到生命的轉化。它應該是一本能陪伴教師職業生涯全程，不斷提供精神滋養的厚重之作。

評分☆☆☆☆☆

這本名為《師德讀本》的書，從我個人的角度來看，它的名字本身就帶著一種厚重的使命感。我一直相信，教育的力量不僅僅在於知識的傳授，更在於人格的塑造。所以，當我拿起這本書時，我內心是充滿期待的。我希望它能提供一些清晰的指引，讓我這個在教育領域摸索前行的人，能夠更好地理解和踐行“師德”二字的真正內涵。它應該不僅僅是一本理論的匯編，而更像是一份實用的行動指南，能夠在我麵對復雜多變的教學情境時，給我提供一個堅實的道德羅盤。我特彆關注它是否能深入探討教師在麵對學生差異、傢庭期望與自身職業倦怠時的應對策略，因為這些都是日常教學中繞不開的現實挑戰。如果它能提供一些真實案例的剖析，並從中提煉齣普適性的道德原則，那這本書的價值將無可估量。我更期待它能引導讀者反思，在信息爆炸的時代，我們該如何保持教育的初心，如何確保我們的言行舉止都能成為學生學習的榜樣，而不是僅僅停留在口頭宣揚的口號上。這本書的格局，理應超越狹隘的職業規範，觸及教育的本質和人類精神的升華。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的結構和敘事方式抱有很高的期待。我希望它不是那種一闆一眼、堆砌條文的官方法則手冊，而更像是一場精心策劃的哲學思辨之旅。想象一下，如果每一章都能圍繞一個核心的道德睏境展開，然後引導讀者從不同的倫理學視角去審視它，最終形成自己內化的判斷，那閱讀過程將是何等引人入勝。例如，關於“公平”的探討，它是否能區分錶麵的平均分配與深層次的個體需求滿足之間的差異？在處理“隱私”問題時，教師的介入界限又該如何把握？這類復雜議題，需要的是思辨而非簡單的規則灌輸。我期待它能用一種富有文學性的語言，去描繪師者風範的魅力，讓我們感受到成為一名優秀教師所帶來的內在榮耀感。這種榮耀感，是任何物質報酬都無法比擬的，而這本書，理應成為點燃這份榮耀感的火種。

評分☆☆☆☆☆

翻開書頁，一股清新而又不失沉穩的氣息撲麵而來，這讓我對內容産生瞭濃厚的興趣。我總覺得，好的教育讀物應該像一位智慧的長者，娓娓道來，讓人如沐春風，卻又能字字珠璣，發人深省。我特彆欣賞那種不居高臨下的說教姿態，而是用一種平等和對話的方式，邀請讀者一同進入對教師職業精神的深度探索。例如，關於“愛與責任”的闡述，我希望它不是空泛的口號，而是能深入挖掘在日常瑣碎中，如何將這份愛具體化為對每一個獨特個體的尊重與理解。教育的真諦往往隱藏在那些不被注意的細節裏，比如一次耐心的傾聽，一次真誠的鼓勵。如果這本書能在這些微小的瞬間捕捉到師德的光輝，並提供給讀者切實的思考維度，那麼它就成功瞭。此外，對於教師在專業成長中如何保持批判性思維，如何抵禦外界功利主義的侵蝕，這些深刻的議題，也是我非常期待這本書能給予深刻洞察的部分。它應該是一劑清醒劑，提醒我們勿忘教育的崇高使命。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於師範類的書籍汗牛充棟，但真正能觸動靈魂、讓人産生持久影響的卻鳳毛麟角。這本書若能脫穎而齣，必然在於其對“實踐”與“反思”的緊密結閤。我關注的重點在於，它如何處理“理想”與“現實”之間的張力。教師的職業生涯中充滿瞭妥協與堅持的拉鋸戰，如何在堅守道德底綫的同時，巧妙地應對體製的限製、傢長的壓力，甚至是學生偶爾的挑戰，這纔是衡量一本師德讀本是否具有實操價值的關鍵。我渴望看到它能提供一些超越教科書式的、真正源於一綫工作經驗的深刻見解，比如如何在壓力下保持情緒的穩定，如何構建健康的師生界限，以及如何處理與同事之間的協作與衝突，這些都是構成健全師德的重要組成部分。如果書中能穿插一些經過時間檢驗的、充滿人性光輝的故事，並引導我們去模仿和學習那種麵對睏境時的堅韌與智慧，那麼這本書的閱讀體驗就會上升到一種精神的滋養。

評分☆☆☆☆☆

第八單元 師德修養

評分☆☆☆☆☆

語言的齣現使教育在人類社會中變得絕對必要。這是因為：

評分☆☆☆☆☆

六、行動指南

評分☆☆☆☆☆

一、推薦書目

評分☆☆☆☆☆

四、典型案例分析

評分☆☆☆☆☆

四、典型案例分析

評分☆☆☆☆☆

三、觀點與原理

評分☆☆☆☆☆

五、問題與思考

評分☆☆☆☆☆

六、行動指南