师德读本 [A Guidebook of Teachers Virtue] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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傅维利 著

图书标签:

• 师德
• 教师发展
• 教育理论
• 职业道德
• 师范教育
• 教师培训
• 教育心理
• 品德修养
• 教学实践
• 教育资源

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040123944

版次：1

商品编码：10632369

包装：平装

外文名称：A Guidebook of Teachers Virtue

开本：16开

出版时间：2003-09-01

页数：304

正文语种：中文

内容简介

《师德读本》是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材。《师德读本》根据尊重读者、遵循学习规律的全新理念，在单元中设置了学习目标、核心概念、观点与原理、典型案例分析、问题与思考、行动指南、思想资源库、小结等栏目，全书末附“推荐书目”、“影视欣赏”和“相关链接”等，读来令人耳目一新。《师德读本》内容主要包括教育与人类文明、教师与社会、教师职业道德规范、教师与教育事业、教师与学校、教师与学生、教师与家长以及师德修养等，主要阐明了教育对人类文明、教师对社会和教育发展的巨大推进作用，以及教师在处理与教育事业、学生、同事和家长的关系时，应当追求的道德理想和应遵循的道德原则与规则。
《师德读本》融理论阐述与案例分析于一体，内涵丰富，案例生动，体例新颖，富于鲜明的时代性和实用性。特别适合师范院校学生用作师德教育的读本和在职教师培训提高的教材。

目录

序言
第一单元 教育与人类文明
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第二单元 教师与社会
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第三单元 教师职业道德规范
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第四单元 教师与教育事业
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第五单元 教师与学校
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第六单元 教师与学生
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与厉淝
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第七单元 教师与家长
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结

第八单元 师德修养
一、学习目标
二、核心概念
三、观点与原理
四、典型案例分析
五、问题与思考
六、行动指南
七、思想资源库
八、小结
附录
一、推荐书目
二、影视欣赏
三、相关链接
后记

精彩书摘

语言的出现使教育在人类社会中变得绝对必要。这是因为：
其一，语言是一种特定的符号系统，这一符号系统与所对应的事物，并不存在必然的对应关系。例如，不同的民族或文化圈对同一事物有不同的语言表达系统。也就是说，语言与事物的特定关系是人们后天社会性赋予的。这种后天社会性的赋予方式决定了年轻一代不可能通过个人独立摸索的方式获得语言，他们只能从成年人那里习得语言。接受教育从此成为年幼的人类社会成员进入成人社会的必要过程
其二，语言具有高度的抽象性。语言所表达的是一定范围内“类”的经验。这种语言的外壳（语音或手势等）所代表的特定涵义是一定范围内社会公认的结果。因此，年轻一代只有在年长一代有目的地教育下，才能有效而准确地掌握语言的真正内涵，从而顺利地实现社会交往
（2）文字的出现，使专门教育机构——学校的出现成为人类文明发展的必然，而且，在任何社会，学校教育制度一旦确立，它就不会中断
语言（口语）的出现使人类有可能用一种快速有效的方式向年轻一代直接传授他们所掌握的各种文化特质，从而加快人类文化的积累速度。但口语也有其巨大的局限性，这就是：在口语传授的情况下，文化或人类文明成果的保存，在很大程度上受人的生活过程的影响。如果前代人在死亡之前无法把他们所掌握的那部分文化特质传递给后一代，那么他们所掌握的那部分文化特质就可能流失。很显然，使用口耳相传的教育方式，文化遗产的传承很难超出二三代人的范围
文字的出现给人类文明的发展带来了又一场革命。首先，它打破了文化传递和保存的时空界限，使人们有可能通过阅读就能了解和掌握异时、异地的人类文化特质。其次，文字的出现和成熟，使作为观念形态的文化有可能与人的物质形体相分离，而附于文字这一载体之上，从而使人类文化的保存可以从根本上摆脱人类个体生命过程的限制。

前言/序言

“教育大计，教师为本”。教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的设计者；教师是春蚕、蜡烛、园丁、铺路石……这种种比喻都形象地概括出教师职业的伟大，深刻地揭示出教师人格的高尚，也道出了人类社会对教师角色所形成的共识和对教师道德品质的期待。
今天，人类社会正在经历着前所未有的变迁转型，教师的角色也正在从知识的传递者转变为学习的促进者，由教育关系的“独奏者”转变为“伴奏者”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、指导者。然而，在这种角色转变的过程中，有一点没有变，即教师是“道德的化身”、“人格的楷模”、“心灵的镜子”，也就是说教师的“榜样”角色没有变。正如国际21世纪教育委员会给联合国教科文组织的报告所言：“无论教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会期待于他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们的学生身上培养同样的品质”，“教师以献身精神和敏锐的责任来完成他们的职责”是整个社会的“期待”。
人类社会已进入了令人振奋的21世纪，面对社会的期待，教师职业道德状况及师德修养水平却不能令人满意，所谓“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一。为此，中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，都提出了要加强教师职业道德建设的要求。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“希望我们的教师为人师表、教书育人。教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”

师德读本 一份关于教师职业道德的深度探索与实践指南 前言 教师，一个承载着民族希望与文明传承的古老职业。他们是知识的传播者，更是灵魂的工程师，肩负着塑造国家未来栋梁的重任。在这条神圣而又充满挑战的道路上，师德，便如同那盏指引方向的明灯，照亮教师前行的每一步，也决定着教育的温度与深度。 《师德读本》并非一本简单的理论汇编，它是一份对教师职业道德进行深度审视、系统梳理、并辅以丰富实践案例的引导性读物。它旨在帮助每一位教育工作者，无论身处何种教育阶段，都能深刻理解师德的内涵，并将其内化于心，外化于行，从而成为一名真正受人尊敬、深受学生爱戴的优秀教师。 本书的编写，并非仅仅停留在对传统道德规范的复述，而是紧密结合新时代教育发展的脉搏，关注教育改革的重点，回应社会对教师职业的新期待。我们深入探讨了在多元化、信息化的今天，师德所面临的新课题与新挑战，并试图提供切实可行的应对策略和方法。 在阅读本书的过程中，您将跟随我们一起，重温那些感人至深的师德故事，思考教育的初心与使命；您将有机会审视自身在师德修养方面的得失，发现潜在的提升空间；您更将获得一套系统性的方法论，用于解决教育实践中遇到的各种道德困境。 我们相信，每一位投身教育事业的个体，都怀揣着一份对教育的热爱与对学生的关怀。《师德读本》正是为了激发这份初心，深化这份理解，并将其转化为更强大的专业力量。 第一章：师德的根基——教育的本质与教师的使命 教育是什么？这是一个古老而又常新的问题。《师德读本》开篇即致力于厘清教育的本质。我们认为，教育并非简单的知识灌输，而是一个生命唤醒生命、智慧启迪智慧的过程。它关乎个体品格的塑造，关乎健全人格的养成，关乎个体潜能的激发，关乎社会责任感的培养。教育的最终目标，是让每一个生命都能绽放独特的光彩，成为一个有思想、有担当、有创造力的社会公民。 在此基础上，我们深入探讨了教师在教育过程中的核心使命。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人、心灵的守护者、榜样的示范者。教师的言行举止，其影响深远，足以塑造学生的世界观、人生观、价值观。因此，教师的使命，绝不仅仅局限于课堂教学，它渗透在日常的每一个互动、每一次交流、每一次关怀之中。 本章通过大量的历史文献、哲学思考以及当代教育理论，构建起一个关于教育本质与教师使命的宏大认知框架。我们强调，只有深刻理解了教育的意义与教师的责任，才能真正理解师德的重要性，才能为后续的师德修养打下坚实的基础。 第二章：师德的维度——教师职业道德的核心要素 师德并非一个抽象的概念，它由一系列具体而实在的道德要素构成。《师德读本》将师德的核心要素进行了系统性的梳理与阐释。 爱岗敬业，忠诚于教育事业： 这是师德的基石。它要求教师热爱自己的职业，对教育事业充满热情与忠诚，将其视为一项崇高而有意义的事业，并为之付出不懈的努力。这不仅仅是完成任务，更是全身心的投入与奉献。 关爱学生，尊重学生人格： 这是师德的灵魂。每一个学生都是一个独立的个体，他们拥有独特的个性和尊严。教师应以平等、博爱的心态对待每一个学生，关注他们的成长，尊重他们的选择，保护他们的权益，绝不歧视、嘲笑或体罚学生。 为人师表，以身作则： 这是师德的典范。教师的言行是学生最直接的学习对象。教师应具备高尚的道德情操，言行一致，以身作则，在思想品德、行为规范、职业操守等方面为学生树立榜样。 严谨治学，不断进取： 这是师德的追求。教师应具备扎实的专业知识和精深的教学技能，并始终保持学习的热情，不断更新知识结构，提升教学能力，以满足时代发展的需求。 教书育人，促进学生全面发展： 这是师德的实践。教师的职责是教书，更是育人。应将知识传授与品德培养相结合，关注学生的智力发展，更要注重他们的情感、意志、品德等方面的全面发展。 廉洁从教，自觉抵制不正之风： 这是师德的底线。教师应自觉抵制各种诱惑，做到廉洁自律，不利用职务之便谋取私利，维护教育的纯洁性。 在本章，我们不仅对这些核心要素进行了概念性的阐述，更通过大量的案例分析，展示了这些道德要素在实际教学中的具体体现，以及违背这些要素可能产生的负面影响。 第三章：师德的实践——教育教学中的道德智慧 理论最终要回归实践。《师德读本》深知，师德的养成，离不开在教育教学实践中的具体运用与磨砺。本章聚焦于如何在日常的教育教学活动中，将师德原则内化为行动自觉。 课堂上的道德担当： 课堂是师生互动最频繁的场所。教师如何处理课堂上的突发事件，如何引导学生进行理性讨论，如何处理学生之间的矛盾，如何在知识传授中融入道德教育，这些都是课堂道德实践的重要方面。本书提供了丰富的课堂情境模拟与应对策略。 师生关系的艺术构建： 良好的师生关系是有效教育的前提。本章探讨了如何与不同性格、不同背景的学生建立信任、尊重的关系，如何倾听学生的心声，如何给予学生有效的鼓励与支持，如何处理与学生家长之间的沟通与合作。 应对教育困境的道德智慧： 在教育过程中，难免会遇到各种意想不到的困境与挑战，例如学生的学业困难、行为偏差、家庭问题等。本章引导教师如何运用道德智慧，以人文关怀为导向，积极寻找解决之道，既要坚持原则，又要灵活变通。 与同事及社会的和谐共处： 教师并非孤立的个体，而是教育共同体的一员。本章关注教师如何与同事建立良好的合作关系，如何支持和帮助年轻教师，如何在社会各界中树立教师的良好形象，积极传播正能量。 第四章：师德的升华——终身学习与专业成长 师德的修养是一个持续不断的过程，它与教师的专业成长紧密相连。《师德读本》强调，优秀的教师，必然是一位终身学习者。 专业知识的更新与拓展： 知识的海洋浩瀚无垠，教育领域更是日新月异。本章鼓励教师保持对新知识、新理论、新技术的学习热情，不断充实自己的专业储备，以适应教育发展的需要。 教学能力的精进与创新： 教学是一门艺术，更是一门科学。教师应不断反思自己的教学方法，学习先进的教学理念，探索创新的教学模式，以提高教学的有效性和吸引力。 教育研究与反思： 积极参与教育研究，进行教学反思，是提升师德与专业素养的重要途径。本章引导教师如何通过观察、记录、分析，总结教学经验，发现问题，解决问题，从而实现自我超越。 榜样的力量与自我激励： 学习身边的优秀教师，汲取他们的经验与智慧，同时也要学会自我激励，保持积极乐观的心态，坚持对师德的追求。 结语 《师德读本》期望成为每一位教师案头的一本常备书，一本能够随时翻阅、引人深思、激励前行的伙伴。我们相信，师德的光辉，最终将汇聚成照亮教育前程的璀璨星河。每一位默默耕耘在教育战线上的教师，都是这片星河中最耀眼的星辰。 愿本书能帮助您在教育的道路上，更加坚定、更加从容、更加闪耀。 [此处为图书信息，非本书内容，如出版社、作者、出版日期等]

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上关于师范类的书籍汗牛充栋，但真正能触动灵魂、让人产生持久影响的却凤毛麟角。这本书若能脱颖而出，必然在于其对“实践”与“反思”的紧密结合。我关注的重点在于，它如何处理“理想”与“现实”之间的张力。教师的职业生涯中充满了妥协与坚持的拉锯战，如何在坚守道德底线的同时，巧妙地应对体制的限制、家长的压力，甚至是学生偶尔的挑战，这才是衡量一本师德读本是否具有实操价值的关键。我渴望看到它能提供一些超越教科书式的、真正源于一线工作经验的深刻见解，比如如何在压力下保持情绪的稳定，如何构建健康的师生界限，以及如何处理与同事之间的协作与冲突，这些都是构成健全师德的重要组成部分。如果书中能穿插一些经过时间检验的、充满人性光辉的故事，并引导我们去模仿和学习那种面对困境时的坚韧与智慧，那么这本书的阅读体验就会上升到一种精神的滋养。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构和叙事方式抱有很高的期待。我希望它不是那种一板一眼、堆砌条文的官方法则手册，而更像是一场精心策划的哲学思辨之旅。想象一下，如果每一章都能围绕一个核心的道德困境展开，然后引导读者从不同的伦理学视角去审视它，最终形成自己内化的判断，那阅读过程将是何等引人入胜。例如，关于“公平”的探讨，它是否能区分表面的平均分配与深层次的个体需求满足之间的差异？在处理“隐私”问题时，教师的介入界限又该如何把握？这类复杂议题，需要的是思辨而非简单的规则灌输。我期待它能用一种富有文学性的语言，去描绘师者风范的魅力，让我们感受到成为一名优秀教师所带来的内在荣耀感。这种荣耀感，是任何物质报酬都无法比拟的，而这本书，理应成为点燃这份荣耀感的火种。

评分☆☆☆☆☆

翻开书页，一股清新而又不失沉稳的气息扑面而来，这让我对内容产生了浓厚的兴趣。我总觉得，好的教育读物应该像一位智慧的长者，娓娓道来，让人如沐春风，却又能字字珠玑，发人深省。我特别欣赏那种不居高临下的说教姿态，而是用一种平等和对话的方式，邀请读者一同进入对教师职业精神的深度探索。例如，关于“爱与责任”的阐述，我希望它不是空泛的口号，而是能深入挖掘在日常琐碎中，如何将这份爱具体化为对每一个独特个体的尊重与理解。教育的真谛往往隐藏在那些不被注意的细节里，比如一次耐心的倾听，一次真诚的鼓励。如果这本书能在这些微小的瞬间捕捉到师德的光辉，并提供给读者切实的思考维度，那么它就成功了。此外，对于教师在专业成长中如何保持批判性思维，如何抵御外界功利主义的侵蚀，这些深刻的议题，也是我非常期待这本书能给予深刻洞察的部分。它应该是一剂清醒剂，提醒我们勿忘教育的崇高使命。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来看，一本优秀的专业书籍必须具备强大的“重读价值”。这意味着它不能在第一次阅读时就耗尽其所有的智慧，而应该随着我自身经验的积累，每次重读都能带来新的领悟和启示。我设想《师德读本》应该具有这样的深度和层次感。它不应该急于给出标准答案，而是应该像一面镜子，映照出我们自身道德建设中的盲区和不足。我尤其看重它对于“自我关怀”这部分内容的论述。一个长期处于付出和奉献角色的群体，很容易忽略自身的身心健康，而这恰恰是维持长期高质量师德的基础。如果这本书能以一种非常细腻和充满同理心的方式，去探讨教师如何进行自我修复和精神重建，帮助我们认识到“爱自己”是更好地“爱学生”的前提，那它就真正完成了从理论到生命的转化。它应该是一本能陪伴教师职业生涯全程，不断提供精神滋养的厚重之作。

评分☆☆☆☆☆

这本名为《师德读本》的书，从我个人的角度来看，它的名字本身就带着一种厚重的使命感。我一直相信，教育的力量不仅仅在于知识的传授，更在于人格的塑造。所以，当我拿起这本书时，我内心是充满期待的。我希望它能提供一些清晰的指引，让我这个在教育领域摸索前行的人，能够更好地理解和践行“师德”二字的真正内涵。它应该不仅仅是一本理论的汇编，而更像是一份实用的行动指南，能够在我面对复杂多变的教学情境时，给我提供一个坚实的道德罗盘。我特别关注它是否能深入探讨教师在面对学生差异、家庭期望与自身职业倦怠时的应对策略，因为这些都是日常教学中绕不开的现实挑战。如果它能提供一些真实案例的剖析，并从中提炼出普适性的道德原则，那这本书的价值将无可估量。我更期待它能引导读者反思，在信息爆炸的时代，我们该如何保持教育的初心，如何确保我们的言行举止都能成为学生学习的榜样，而不是仅仅停留在口头宣扬的口号上。这本书的格局，理应超越狭隘的职业规范，触及教育的本质和人类精神的升华。

评分☆☆☆☆☆

一、学习目标

评分☆☆☆☆☆

《师德读本》融理论阐述与案例分析于一体，内涵丰富，案例生动，体例新颖，富于鲜明的时代性和实用性。特别适合师范院校学生用作师德教育的读本和在职教师培训提高的教材。

评分☆☆☆☆☆

人类社会已进入了令人振奋的21世纪，面对社会的期待，教师职业道德状况及师德修养水平却不能令人满意，所谓“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一。为此，中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，都提出了要加强教师职业道德建设的要求。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“希望我们的教师为人师表、教书育人。教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”

评分☆☆☆☆☆

三、观点与原理

评分☆☆☆☆☆

书到用时方恨少，事非经过不知难。养成自己随时随地都能学习的习惯，你的一生就会受用无穷。事业的发展，生活的丰富多彩，爱情的幸福美满，身心的健康快乐等等，总之，生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校，从书本上的学习当成学习了，但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心，培养对许多事物的兴趣爱好，你就会不断丰富自己的心灵，增长见识，对生命和生活的意义也就会更为理解。其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓腹有诗书气自华呀！高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。当我看到师德读本的标题时，我就决定买下来，傅维利的书每一本我都很喜欢，大家可以先看下这本书的简介！师德读本是教育部高等师范教育面向21世纪教学内容和课程改革计划的研究成果，是面向21世纪课程教材。师德读本根据尊重读者、遵循学习规律的全新理念，在单元中设置了学习目标、核心概念、观点与原理、典型案例分析、问题与思考、行动指南、思想资源库、小结等栏目，全书末附推荐书目、影视欣赏和相关链接等，读来令人耳目一新。师德读本内容主要包括教育与人类文明、教师与社会、教师职业道德规范、教师与教育事业、教师与学校、教师与学生、教师与家长以及师德修养等，主要阐明了教育对人类文明、教师对社会和教育发展的巨大推进作用，以及教师在处理与教育事业、学生、同事和家长的关系时，应当追求的道德理想和应遵循的道德原则与规则。师德读本融理论阐述与案例分析于一体，内涵丰富，案例生动，体例新颖，富于鲜明的时代性和实用性。特别适合师范院校学生用作师德教育的读本和在职教师培训提高的教材。从这里面就能看出这是一本多么优秀的书！所以我立马就下单购买了，前一天下午下单的，第二天上午就收到了，物流速度那是一个赞！快递员的态度也很好，到之前先短信通知的！书收到后打开包装，外面是有塑封的，看起来很赶紧全新的，赞一个！拆开塑封，纸张摸着很舒服，再赞一个，正版的就是不一样，很喜欢！在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说最淡的墨水，也胜过最强的记忆。所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。读书的

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二、核心概念

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七、思想资源库

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师德读本

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八、小结