教育重建的目标,说到底就是为了实现这理想的学校,实现正常的教育。让学生在学校里不是“人与人争”,师生都陷入痛苦和扭曲之中,而是“人与事争”,学生能够将自己的心力投入文明的创造活动,自由地发展他自己,教师的努力可以获得真正的喜悦和成就感。
评分 评分再说管理主义。在上世纪的三十年代,校长给教师发聘书的方式,是校长亲自送到教师的家里,向教师感谢他过去的辛劳,并心存感激地委托他锲而不舍地继续教育孩子。但在今天,校长和教师之间的关系发生了倒置,教师能否被聘用,全凭校长说了算,教师的工作要听由人事部门来安排。
评分教育重建的目标,说到底就是为了实现这理想的学校,实现正常的教育。让学生在学校里不是“人与人争”,师生都陷入痛苦和扭曲之中,而是“人与事争”,学生能够将自己的心力投入文明的创造活动,自由地发展他自己,教师的努力可以获得真正的喜悦和成就感。
评分再说管理主义。在上世纪的三十年代,校长给教师发聘书的方式,是校长亲自送到教师的家里,向教师感谢他过去的辛劳,并心存感激地委托他锲而不舍地继续教育孩子。但在今天,校长和教师之间的关系发生了倒置,教师能否被聘用,全凭校长说了算,教师的工作要听由人事部门来安排。
评分在黄武雄的心中,理想的学校应该是这样的:学校以学生为主体,教师不再是管理者。学生学东西不是为了应付考试、为了与人竞争、为了以后升学,而是为了兴趣。大人们愿意用比较开明的态度了解并尊重孩子,看到每一个孩子的潜能,与孩子做朋友,与孩子讨论问题,而不是随时准备说教。教师在学校不用花很多时间心力在考试、评分、比赛、奖惩、维持秩序、写报告写计划,只为了向上级交代。他们可以全副精神带引孩子学习、打开视野、讨论与思辨。教育资源直接用在学生的身上。
评分如题,帮表妹买的,不好评论
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