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内容简介

《奥尔夫音乐教育思想与实践（新版）》主要介绍：奥尔夫的生平与音乐活动、奥尔夫音乐教育思想述评等。

内页插图

目录

第一章 奥尔夫的生平与音乐活动
第一节 幼儿时期接受的艺术教育
第二节 青少年时期的音乐戏剧活动
第三节 慕尼黑音乐学院学习时期
第四节 “整体的艺术”观念形成时期
第五节 京特学校时期
第六节 重返音乐戏剧创作时期
第七节 奥尔夫音乐教育的发展与国际化

第二章 奥尔夫音乐教育思想述评
第一节 “原本性音乐”的存在方式
第二节 奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题

第三章 奥尔夫音乐教育实践在中国的传播及其“本土化
第一节 朗诵入手——语言在音乐教学中的应用
一、节奏的一般定义
二、节奏教学的目的
三、节奏朗诵
第二节 结合动作——动作在音乐教学中的应用
一、动作教学的目的
二、动作教学的内容与方法
三、身体动作的训练
第三节 器乐教学——奥尔夫乐器在教学中的应用
一、奥尔夫乐器的产生和定义
一、乐器教学和使用奥尔夫乐器教学的意义
三、奥尔夫乐器分类及特点
四、演奏姿势及注意事项
五、打击乐器在音乐教学中的应用
六、音条乐器
第四节 听力训练——一个古老而崭新的课题
一、听力训练的定义和意义
一、听力训练教学的特点
三、听力训练的方法
第五节 其他类型教学
一、歌唱教学
二、音乐戏剧教学
参考文献

精彩书摘

奥尔夫8岁第一次进音乐厅听音乐会。音乐会中有莫扎特、贝多芬的作品。音乐会后，他兴奋至极，有如得了兴奋症一般。从那以后，他强烈地想能够再次、多次地去聆听音乐会。人们很难想象这些维也纳古典音乐的音响对一个感受力敏锐的小孩所引起的震动。
从那以后，他经常和妈妈一起在钢琴上四手联弹贝多芬的交响乐改编曲。由于他的着迷、执著，所以他能够不厌其烦地练习，直到将曲子几乎背熟为止。当时已有许多贝多芬交响乐的钢琴四手联弹谱，虽然人们对这些改编曲很有争议，但对小奥尔夫来说，这些名著经典成为他接受音乐的一个很高的起点。正是大师的音乐给了他丰富的滋养，才得以有后来的大师出现。奥尔夫的成功是在他自己开辟的道路上取得的。这说明，我们对于幼儿，无论他将来会在哪些方面得到成长，但一定要小心地给他们选择供他们成长的精神食粮。经典名著虽然不能一下子被人们深刻领会，但却是一个有着丰富营养、高品位、高质量的，可以用一生去体验、领会的精神食粮。学习经典名著对于培养未来高素质的人才是有重要意义的，这是一个重要的启示。奥尔夫早期艺术教育的另一个启示，便是家长和幼儿教师一定要细心观察幼儿的爱好、反应，抓住时机给予恰当的引导，利用他们的兴趣和兴奋引导他们的学习。在这方面，奥尔夫的家人，特别是他的母亲，可以称之为伟大的启蒙教育家。
……

前言/序言

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