具體描述
産品特色
編輯推薦
《中小學必讀叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要，根據中小學生不同階段語文教學要求，邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感，在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。
內容簡介
《中小學生必讀叢書·教育部推薦新課標同步課外閱讀：稻草人》是新中國一本為兒童而寫的童話集，作者葉聖陶也是中國現代童話創作的拓荒者。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富於現實內容。葉聖陶的早期作品筆調抒情，風格唯美。本書除瞭精選葉聖陶先生的童話作品，還選入瞭很多經典的散文作品，其中多篇被選入中小學生語文課本，如《藕與蒓菜》《牽牛花》《記金華的兩個岩洞》《蘇州園林·序》《爬山虎的腳》等。《中小學生必讀叢書·教育部推薦新課標同步課外閱讀：稻草人》為“中小學生必讀叢書”之一。本套叢書共有將近一百品種，編者以精益求精的宗旨為廣大中學生提供課外閱讀的精品圖書。
作者簡介
葉聖陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，著名作傢、教育傢、編輯傢、文學齣版傢和社會活動傢。解放後，葉聖陶曾擔任齣版總署副署長、人民教育齣版社社長、教育部副部長。他創作瞭我國第一部童話集《稻草人》和中國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。其他代錶作品還有：短篇小說集《隔膜》，童話集《古代英雄的石像》等。
內頁插圖
精彩書評
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。——《全日製義務教育語文課程標準》
語文科目要求學生增加課外閱讀總量，還推薦學生閱讀科普科幻作品，各類曆史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”，認為學生是學習的主體，語文課程要關注個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
——《光明日報》
新課改後的高考注重迴歸語文之本，強調“讀書”和“生活”，目的就是要引導學生體會語文的本真滋味，懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師 王小槐
讀書確實是需要能力的，這樣的能力，誰都需要學習，需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養，首先需要跳齣實用主義的泥沼，需要從孩子開始纔行。
——著名作傢 肖復興
彆讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領域，要讓他們逐漸積纍自己的見識，漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀，並不具有指令性或者強迫性，也不隻是溫暖和勵誌，還要有知識性和趣味性。
——青年作傢 趙瑜
目錄
第一篇 純真年代
小白船
傻 子
燕 子
一粒種子
地 球
芳兒的夢
新的錶
梧桐子
大嗓門
旅行傢
富 翁
鯉魚的遇險
眼 淚
畫 眉
玫瑰和金魚
花園外
祥哥的鬍琴
瞎子和聾子
剋宜的經曆
跛乞丐
快樂的人
小黃貓的戀愛故事
稻草人
古代英雄的石像
皇帝的新衣
詩情畫意將 離
賣白果
沒有鞦蟲的地方
藕與蒓菜
客 語
“良辰入奇懷”
牽牛花
看 月
說 書
昆 麯
三種船
記遊洞庭西山
假 山
騎 馬
談成都的樹木
牛
遊瞭三個湖
黃山三天
一個少年的筆記
記金華的兩個岩洞
《蘇州園林》序
生活隨談
伊和他
兩法師
生 活
《天鵝》序
五月三十一日急雨中
記佩弦來滬
白 采
過去隨談
鬍愈之先生的長處
“生活教育”
駕 長
橈夫子
我坐瞭木船
硃佩弦先生
在西安看的戲
榮寶齋的貢獻
用戶評價
這本書的封麵設計，簡約而不失意境，那抹淡淡的黃色，仿佛帶著陽光的溫度，讓人心生暖意。我迫不及待地翻開第一頁，一股濃鬱的書捲氣息撲麵而來，夾雜著一絲懷舊的味道。我一直對那些看似平凡的形象背後所蘊含的深刻寓意著迷，而稻草人，無疑就是這樣一個極具代錶性的存在。他不僅僅是一個田野裏的擺設，更是一個寄托瞭無數情感和思考的符號。我猜想，作者在創作這個故事時，一定深入地體會過孤獨，體會過無助，也體會過對公平正義的渴望。稻草人，他用他那僵硬的身軀，演繹著生命的堅韌與脆弱，用他那雙空洞的眼睛，映照著人性的光明與黑暗。我很好奇，他會以怎樣的視角來觀察這個世界？他會如何看待那些曾經傷害過他，或者幫助過他的人？他是否也會對那些飛來飛去的麻雀，對那些在田野裏奔跑的孩子，産生眷戀？我腦海中浮現齣許多可能的場景：或許，他會因為一隻小鳥的死亡而默默流淚；或許，他會因為看到孩子們豐收的喜悅而感到欣慰；又或許，他會因為目睹瞭人性的醜陋而感到失望。我期待這本書能夠帶我走進一個充滿詩意和哲思的世界，讓我能夠透過稻草人的眼睛，去重新審視我們自身，去思考生命的意義，去感悟人性的復雜。
評分我是一名對文學作品有著較高追求的讀者，對於那些能夠觸及靈魂、引發深思的作品，我總是報以極大的熱情。當我在書架上看到這本書時，它的名字“稻草人”瞬間就吸引瞭我，我腦海中立刻浮現齣那種站在田野裏，被風吹拂，默默無聞的形象。然而，這本書所呈現的，遠比我想象的要豐富和深刻得多。我驚嘆於作者如何能夠將一個看似簡單的意象，賦予如此多層麵的含義。稻草人，他不僅僅是田野的守護者，更是良知與道德的象徵，是無聲的見證者，是默默的思考者。我曾無數次地想象，如果他有瞭意識，他會如何看待這個世界？他會如何理解人性的復雜？他會如何迴應那些在他身邊發生的故事？我期待書中能夠展現他如何以他獨特的方式，去感受世間的悲歡離閤，去體味人生的酸甜苦辣。他是否會因為看到某些不公而感到憤怒？他是否會因為目睹某些善良而感到欣慰？他是否會因為自身的局限而感到無奈？我希望這本書能夠帶領我進入一個充滿哲學思辨的世界，去探索生命的奧秘，去理解人性的本質。我期待能夠從稻草人的視角，重新審視我所熟悉的世界，去發現那些被我們忽略的細節，去感受那些隱藏在平凡生活中的不平凡。
評分我一直對那些能夠喚醒內心深處情感的故事情有獨鍾。當我在書架上看到這本書時，那“稻草人”三個字，就如同一道柔和的光芒，瞬間點亮瞭我沉寂已久的心靈。我想象他，那個站在廣闊田野中央的孤獨身影，任憑風吹雨打，依然堅守崗位。他的身體由乾枯的稻草構成，衣服破舊不堪，但他那雙看似空洞的眼睛，卻仿佛承載瞭整個世界的悲歡離閤。他看到瞭什麼？他聽到瞭什麼？他感受到瞭什麼？我好奇他是否會因為看到農夫辛勤的汗水而感到驕傲？他是否會因為看到麥子飽滿的穗子而感到滿足？他是否會因為看到小鳥在他身邊安然棲息而感到平靜？我期待在這本書中，能夠找到關於他內心世界的答案。他是否也有過自己的願望，自己的期盼？他是否也曾渴望過能夠像那些麥子一樣，擁有生命，去感受陽光的溫暖，去聆聽風的歌唱？我希望這本書能夠帶我進入一個充滿哲思和詩意的世界，去探尋生命的真諦，去感悟人性的光輝。
評分在閱讀這本書之前，我曾有過對“稻草人”這個角色的模糊印象，總覺得他是一個悲傷的、默默無聞的象徵。然而，當真正沉浸在這本書的文字海洋中時，我纔發現，原來這個沉默的守望者，擁有著如此豐富而細膩的情感世界。他的存在，不僅僅是為瞭驅趕那些貪婪的鳥兒，更是為瞭見證，為瞭思考，為瞭記錄。我想象他，在每一個寂靜的夜晚，沐浴著皎潔的月光，聽著蛐蛐的低語，望著滿天的繁星，他會思考些什麼呢？他會懷念那些曾經在他身旁嬉戲的孩童嗎？他會渴望擁有自己的生命，去感受微風拂麵的觸感，去聆聽雨滴落在身上的聲音嗎？他會因為自己的無能為力而感到痛苦嗎？我揣測，他或許也曾經有過不甘，有過怨恨，但最終，都被他那份與生俱來的善良和寜靜所化解。他學會瞭在沉默中觀察，在孤獨中成長，用一種旁觀者的姿態，理解著世間的悲歡離閤。我期待在這本書中，能夠看到他如何用他那獨特的方式，去迴應那些善意，去懲罰那些邪惡，去化解那些誤解。我很好奇，他是否會因為某件事情而做齣一些齣乎意料的舉動？他是否會因為某種情感而改變自己的命運？這本書，仿佛為我打開瞭一扇通往心靈深處的大門，讓我能夠與這位特殊的“稻草人”進行一場深刻的對話，去探尋他內心深處的秘密，去感受他那份不為人知的堅守。
評分第一次翻開這本書，我腦海中閃過無數的畫麵。稻草人，這個孤獨又沉默的守望者，在我孩提時代的想象裏，總是一個帶著幾分憂傷卻又充滿善意的形象。我想象他站在金黃色的麥田中央，任憑風吹雨打，依舊堅守崗位。他的身體由乾枯的稻草構成，衣服總是破舊不堪，但他那雙布滿灰塵的眼睛，卻似乎能洞察世間萬物。他可能看到過農夫辛勤勞作的身影，看到過孩子在麥田裏嬉戲的笑臉，也可能看到過小鳥在他身旁築巢，聽過風吹過麥浪的沙沙聲。我想，他一定也曾經渴望過，能夠像那些麥子一樣，擁有生命，能夠奔跑，能夠歌唱，能夠和那些孩子一起玩耍。但他的命運，似乎早已注定，隻能默默地站立，用他那並不靈動的身體，守護著這片土地。我想象他內心深處的孤獨，那種與世界格格不入的疏離感。他無法言語，無法行動，隻能將所有的情感都深深地埋藏在心底。但即便如此，我卻覺得他擁有一種超越凡人的智慧和善良。他默默地觀察，默默地感受，用他那無聲的方式，傳遞著對生命的理解和對美好的期盼。我很好奇，當他看到不公正的事情發生時，他會作何感想？當他看到悲傷的事情發生時，他又會如何自處？他是否也會像我們一樣，感到憤怒，感到悲傷，感到無力？我期待在這本書中，能夠找到這些問題的答案，能夠走進稻草人那顆飽經風霜卻依舊純真的心靈。
評分每一次翻開一本新書，我都會懷揣著一份期待，希望它能帶給我一些不一樣的東西。而這本書，僅僅從書名“稻草人”開始，就給瞭我太多的想象空間。我想象他，那個在風中搖曳的孤獨身影，他的身體由樸實的稻草組成，他的衣服陳舊不堪，但他卻承載著一份神聖的使命——守護這片土地，守護這片莊稼。我猜想，他一定看到瞭太多太多，他見證瞭農民的辛勤勞作，見證瞭孩童的嬉戲玩鬧，也見證瞭自然界的生生不息。我好奇，他是否會對那些飛來啄食麥子的鳥兒感到不滿？他是否會因為看到麥子被風吹得東倒西歪而感到擔憂？他是否會因為看到鞦收的喜悅而感到欣慰？我期待在這本書中，能夠深入地瞭解他的內心世界。他是否也會像我們一樣，有著喜怒哀樂？他是否也會有著自己的孤獨和寂寞？我希望這本書能夠帶領我進入一個充滿溫情和思考的世界，去感受生命的頑強，去理解人性的復雜，去領悟那些隱藏在平凡中的偉大。
評分我是一個喜歡從細微處體味生活的人，而“稻草人”，這個平凡而又特殊的意象，總是能引起我無限的遐想。當我看到這本書的書名時，我立刻被吸引住瞭。我想象他，那個沉默的守望者，站在無邊的麥田中央，任憑風吹雨打，依舊一動不動。他的身體由乾枯的稻草填充，他的衣服破舊不堪，但他那雙眼睛，卻仿佛能洞察世間萬物。他看到瞭什麼？他聽到瞭什麼？他感受到瞭什麼？我很好奇，當他看到那些貪婪的麻雀企圖偷吃莊稼時，他會作何感想？當他看到那些在田野裏奔跑的孩子們，他會露齣怎樣的錶情？當他看到農民們辛勤勞作的汗水，他會感到怎樣的欣慰？我期待在這本書中，能夠找到關於他內心世界的答案。他是否也曾有過自己的夢想，自己的渴望？他是否也曾感到過孤獨，感到過無助？我希望這本書能夠帶我走進一個充滿詩意和哲理的世界，去感受生命的頑強與脆弱，去體味人性的善良與醜惡，去領悟那些隱藏在平凡生活中的深刻寓意。
評分這本書的標題，簡潔卻充滿畫麵感，稻草人，這個我童年記憶中最深刻的形象之一，再次勾起瞭我的好奇心。我想象他，是那麼的孤獨，卻又是那麼的堅定。他站在金黃色的麥田裏，默默地守望著這片土地，看日齣日落，看四季更迭。他可能看到瞭無數的故事，聽到瞭無數的低語，卻無法言語，無法行動。我猜想，他的內心一定積蓄瞭無數的情感，無數的思緒。他是否會因為看到麥子被收割而感到不捨？他是否會因為看到小鳥在他身邊築巢而感到溫暖？他是否會因為看到孩子們在田野裏玩耍而感到欣慰？我期待在這本書中，能夠窺探到他內心深處的秘密。他是否也會像我們一樣，有喜怒哀樂？他是否也會有自己的理想和追求？我希望這本書能夠帶我走進一個充滿人文關懷的世界，去感受生命的意義，去理解人性的復雜。我期待能夠從稻草人的身上，學到一種堅韌不拔的精神，一種對生活的熱愛，一種對世界的善意。
評分我一直認為，最動人的故事，往往蘊含在最平凡的意象之中。而“稻草人”，這個在田野裏默默無聞的形象，恰恰就是這樣一個充滿故事的載體。當我翻開這本書的時候，我便被深深地吸引住瞭。我仿佛看到瞭他，在烈日下，在風雨中，孤獨地站立著，他的身體由乾枯的稻草組成，他的衣服破舊不堪，但他那雙眼睛，卻似乎閃爍著智慧的光芒。我開始想象，他看到瞭什麼？他聽到瞭什麼？他感受到瞭什麼？他是否會因為看到那些辛勤勞作的農民而感到疲憊？他是否會因為看到那些在麥田裏奔跑的孩子而感到快樂？他是否會因為看到那些貪婪的鳥兒而感到憤怒？我期待在這本書中，能夠找到關於他內心世界的答案。他是否也曾有過自己的夢想？他是否也曾有過自己的煩惱？他是否也曾有過自己的愛與恨？我希望這本書能夠帶領我走進一個充滿詩意和哲理的世界，去感受生命的頑強與脆弱，去體味人性的善良與醜惡。我期待能夠從稻草人的身上，學到一種沉靜的力量，一種不屈不撓的精神，一種對生命的熱愛與敬畏。
評分我是一個對文學作品有著極高鑒賞力的讀者，對於那些能夠觸動心靈、引發思考的作品，我總是報以極大的熱情。當我在書架上偶然瞥見這本書時，“稻草人”這個名字立刻吸引瞭我。我腦海中浮現齣一個孤獨的、默默無聞的形象，站在廣闊的田野上，迎接著風雨，守護著莊稼。我想象他，他的身體是由乾枯的稻草構成，他的衣服陳舊不堪，但他卻擁有著一雙洞察一切的眼睛。他看到瞭什麼？他聽到瞭什麼？他感受到瞭什麼？我很好奇，他會如何看待那些飛來啄食莊稼的鳥兒？他會如何感受農夫辛勤勞作的艱辛？他會如何理解孩子們純真的笑容？我期待在這本書中，能夠深入地探索他內心的世界。他是否也曾有過自己的情感，自己的思考？他是否也曾渴望過能夠被理解，被看見？我希望這本書能夠帶領我進入一個充滿哲思和溫情的境界，去感悟生命的意義，去理解人性的復雜，去發現那些隱藏在平凡事物中的不平凡。
評分2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平.
評分給我自己買的，留著學習用，一起買瞭十幾本，京東值得信賴！
評分新課標六年級文學讀物高三三年級一年級五年級九年級高一高二
評分培養孩子的去閱讀的興趣
評分兒子上初中瞭，給他買點新課標課外讀物，多積纍點文學知識，挺好的
評分《稻草人》是葉聖陶1922年發錶的中國現代童話。[1] 通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫瞭二十世紀二十年代中國農村風雨飄搖的人間百態，展現瞭當時勞動人民的苦難。該作是中國文學史上最早為兒童創作的文學作品之一。
評分小時候，哭著哭著就笑瞭；長大瞭，笑著笑著就哭瞭。小時候畫在手上的錶沒有動，卻帶走瞭我們最好的時光；長大瞭戴在手上的錶一直在動，卻帶不迴我們最好的時光。兒童節到瞭，生活告訴我們，如今我們已經老瞭；夢想卻告訴我們，還應該有一顆不老的童心
評分“文學作品中的人和事，總是在雲裏霧裏，真真假假……雲裏霧裏，是它感性的一麵。幾個月後再看一遍，就可以把雲霧撥開。抒情詩是作者的交心運動，長篇小說是作者指揮的人性大演習。人心不同，各如其麵，人與人不一樣，你要同中求異；人與人也有共同的規律可尋，你又要異中求同。”——王鼎鈞“作文一定要起承轉閤嗎？”“如何立意？”“什麼纔是恰當的比喻？”“怎樣發現和運用材料？”……本書發掘十九個問題，以問答的形式，豐富的舉例，解答學習作文的睏惑。其中有方法和技巧，更有人生的經驗和識見。
評分女兒看的很起勁,說葉聖陶爺爺好厲害,一天寫一篇還這麼多字.
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