小學生多功能成語詞典（雙色版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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楊永勝 著

圖書標籤:

• 成語
• 小學生
• 詞典
• 語文
• 學習
• 工具書
• 雙色
• 益智
• 教育
• 課外閱讀

齣版社： 外文齣版社

ISBN：9787119077673

版次：1

商品編碼：11042977

包裝：精裝

開本：64開

齣版時間：2012-07-01

用紙：膠版紙

頁數：456

字數：604000

正文語種：中文

內容簡介

《小學生多功能成語詞典（雙色版）》收詞量大，詞典共收成語2684條，包括小學階段應掌握的所有成語。內容新穎，詞典內容新穎，配有624幅精美卡通插圖，有助於小學生更直觀、更形象地瞭解成語的含義。內容豐富，對每條成語進行全方位的解釋和說明，包括成語的注音、釋義、例句、近義詞、反義詞、易錯提示、成語接龍、完形填空及精美插圖等多項內容。實用發型強，詞典收錄瞭小學課外練習中常齣現的成語接龍、完形填空等，是小學生不可缺少的學習工具。

內頁插圖

目錄

凡例
詞目首字音序索引
詞典正文
詞目筆畫索引

前言/序言

《中小學文言文精選與鑒賞》 內容簡介 本書精選瞭我國文學史上具有代錶性的中小學階段必備文言文篇目，旨在幫助廣大學生係統、深入地理解和欣賞古代經典。全書內容經過精心編排，不僅涵蓋瞭先秦諸子散文的精闢哲理、兩漢賦的華美辭藻，更有唐宋八大傢的成熟韻味以及明清小說節選的生動敘事。我們力求在保證學術嚴謹性的同時，兼顧青少年讀者的認知特點和閱讀興趣。 第一部分：先秦諸子——思想的源頭 本部分聚焦於春鞦戰國時期諸子百傢的核心思想，這些文本是中華文化精神的基石。我們收錄瞭《論語》中的核心篇章，如“學而篇”、“為政篇”，側重於闡釋儒傢關於修身、齊傢、治國的基本理念。對於《孟子》，重點選取瞭“告子上”、“公孫醜下”等篇，展現瞭孟子“性善論”的有力辯護與民本思想的深刻內涵。 在道傢部分，我們精選瞭《道德經》的精粹章節，輔以詳盡的注釋，解析老子“道法自然”、“無為而治”的辯證哲學。對於《莊子》，則側重於“逍遙遊”、“齊物論”等篇目，帶領讀者領略其汪洋恣肆的想象力和對個體自由的終極關懷。 此外，我們還納入瞭法傢（如《韓非子》的權謀思想）、墨傢（如《墨子》的兼愛非攻）的代錶性論述，幫助學生建立一個多維度的古代思想圖景。每篇文章後附有“背景解析”與“核心思想提煉”，確保學生不僅知其“文”，更能懂其“義”。 第二部分：漢魏風骨與兩晉風流 進入秦漢時期，文學體裁更為豐富。本部分重點呈現瞭漢賦的恢弘氣勢與辭賦的演變。我們選取瞭司馬相如的《子虛賦》片段，以其鋪陳誇飾的手法，展現漢代盛世的景象與宮廷氣象。同時，也收錄瞭漢樂府民歌，如《孔雀東南飛》，以其敘事性強、情感真摯的特點，反映當時的社會風貌和民間疾苦。 魏晉南北朝時期，文學開始轉嚮個體情感的抒發。本部分特彆強調瞭建安文學的慷慨悲涼和山水詩的初興。曹操、曹植的詩作，如《觀滄海》、《白馬篇》，體現瞭亂世英雄的壯誌與無奈。王羲之的尺牘（如《蘭亭集序》）則作為書法與文章完美結閤的典範，進行瞭細緻賞析，探討其“情之所至，灑然而齣”的藝術境界。 第三部分：唐詩宋詞的巔峰對決 這是全書篇幅最宏大、內容最豐富的部分，旨在精講唐詩宋詞的創作高峰。 唐詩部分： 我們按題材和風格劃分，設立瞭“邊塞雄渾”、“田園淡泊”、“詠史懷古”、“詠物寫情”四大闆塊。李白的浪漫飄逸（如《將進酒》、《蜀道難》）與杜甫的沉鬱頓挫（如“三吏”、“三彆”及部分律詩）形成鮮明對比，構成唐詩的兩極。白居易的通俗易懂與韓愈、柳宗元的古文革新精神，也作為重要的分支被納入講解範圍。每首精選詩歌均提供格律解析、意象分析及多角度賞析，深入剖析其藝術手法與時代背景的關聯。 宋詞部分： 宋詞的興盛帶來瞭婉約與豪放之爭。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與辛棄疾的愛國詞作，集中體現瞭豪放派的境界開闊與氣勢磅礴。柳永的市民情調與李清照的女性細膩情感，則構成瞭婉約詞的代錶。本書特彆關注宋詞的“鋪敘”特點和“句讀”停頓之美，教授學生如何準確把握詞牌的音樂性。 第四部分：元麯與明清散文的世俗化轉嚮 元麯的興起標誌著文學更加貼近市井生活。本書選取瞭關漢卿、王實甫等大傢的名篇，尤其是散麯中的佳作，展現其語言的口語化和情感錶達的直率性。通過對元雜劇選段的鑒賞，學生可以瞭解古代戲劇文學的結構和錶演特色。 明清散文部分，我們重點考察瞭散文的復古與創新。以歸有光、方苞為代錶的桐城派散文，其“義法”之辨對後世影響深遠。同時，也收錄瞭明代中後期一些影響深遠的寓言和諷刺性的小品文片段，展現瞭文人在社會轉型期的思想掙紮與批判精神。 閱讀指南與學習方法 為輔助學生高效學習，本書在設計上采取瞭多項創新舉措： 1. 繁簡對照與字詞精釋： 對於文言文中常見的虛詞（如“之”、“其”、“以”、“而”）的用法變化，以及生僻字詞，均提供準確的現代漢語釋義，確保無礙閱讀。 2. 文化常識補充： 穿插介紹古代的禮儀、官製、天文曆法等背景知識，幫助構建完整的曆史語境。 3. 鑒賞思維訓練： 每一單元末尾設置“思考與辨析”欄目，引導學生對比不同流派、不同時代的文學風格，培養批判性鑒賞能力，而非簡單的記憶。 4. 朗讀指導： 針對詩詞文賦的節奏感，提供瞭適宜的斷句建議，鼓勵學生大聲朗讀，以體悟其音韻之美。 本書力求成為一本陪伴中小學生穩步邁入文言文殿堂的階梯式教材，它不僅是知識的儲備，更是對民族文化深層精神的觸摸與傳承。通過對這些經典篇章的研讀，學生將能夠提升語感，增強邏輯思維能力，並深刻理解中華文明的源遠流長。

評分☆☆☆☆☆

評價一： 這本書的裝幀設計真是深得我心，拿到手裏就感覺很有分量，紙張的質感也相當不錯，油墨的色彩鮮明而不刺眼，特彆是雙色印刷的效果，使得版麵布局既清晰又活潑，對於孩子來說，閱讀體驗感直綫飆升。我發現目錄的編排非常人性化，檢索起來非常方便，不像有些詞典，找個詞跟大海撈針似的。而且，它的開本大小適中，不管是放在書包裏帶去學校，還是放在傢裏書架上，都非常閤適，不會顯得笨重。我特彆欣賞它在細節處理上的用心，比如書脊的裝訂非常牢固，翻頁多次也不會有鬆散的感覺，這對於經常使用的工具書來說太重要瞭。封麵設計簡潔大方，既有學習的嚴肅性，又不失吸引力，讓孩子願意主動去翻閱。總的來說，從外在的品控和設計美學上來說，這本書絕對是上乘之作，看得齣齣版社在製作一本高質量的工具書上是下瞭真功夫的，光是看著它放在書桌上，就讓人心情愉悅，感覺學習效率都能提高幾分。

評分☆☆☆☆☆

評價二： 作為一位長期關注孩子語文學習的傢長，我接觸過的輔助讀物不下幾十本，但真正讓我眼前一亮的，是這本書在內容呈現上的獨到之處。它似乎深諳小學生的認知規律，不僅僅是簡單地羅列成語和解釋，而是巧妙地融入瞭一些情境化的語境和生動的例句，這讓那些原本抽象的成語一下子就變得“活”瞭起來。我讓孩子試著根據書中的解釋來造句，他居然能很快抓住精髓，並且用得非常貼切，這在我以前教他的時候是很難達到的效果。更值得稱贊的是，它對於成語的文化背景和典故的介紹，雖然篇幅不長，但切中要害，既能滿足孩子的好奇心，又不會因為信息量過大而産生畏難情緒。這種循序漸進、寓教於樂的編排方式，無疑大大降低瞭孩子對傳統文化學習的門檻，讓他從“要我學”轉變成瞭“我要學”，這種內在驅動力的培養，比任何填鴨式的教育都來得有效和持久。

評分☆☆☆☆☆

評價五： 從我這個成年人的角度來看，這本書的修訂和校對工作顯然是極為嚴謹的。我隨便抽查瞭幾個我記憶中也模糊的成語，發現它的釋義不僅準確無誤，而且語言描述非常精煉，沒有多餘的廢話，真正做到瞭“一語中的”。尤其值得稱贊的是，它在收錄成語的廣度上做得非常平衡，既保證瞭基礎核心成語的覆蓋率，也適度地引入瞭一些提升性的、有助於拓展視野的成語，使得這本書既適閤作為入門工具，也能陪伴孩子度過小學階段的整個學習旅程，甚至可以作為初中階段的良好過渡參考。這意味著傢長不需要頻繁地更換詞典，一本到位，這從長遠來看，也是一種非常經濟實惠的選擇。它的專業性和可靠性，讓我完全可以放心地將孩子的語言學習重任交由它來輔助完成，這份信任感，是很多華而不實的教輔材料無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

評價三： 這本書的實用性真是超乎我的想象，完全超齣瞭一個普通“成語詞典”的範疇。我注意到它在某些難點成語後麵附加的辨析部分做得非常到位，清晰地區分瞭形近詞或易混淆的成語，避免瞭孩子在寫作和口語錶達中産生低級的錯誤。比如，對於一些帶有褒貶色彩的成語，它不僅解釋瞭字麵意思，還明確指齣瞭其感情色彩傾嚮，這對培養孩子的語言敏感度極為關鍵。此外，我個人非常喜歡它收錄的一些比較新穎、在當代文學作品中也常齣現的成語，顯示瞭編者團隊緊跟時代步伐，沒有固步自封於傳統的條目，這使得這本工具書在應對日常閱讀和現代寫作需求時，具備瞭更強的生命力和前瞻性。它就像一個全能的“語言小助手”，隨時待命，提供的幫助精準而到位，讓孩子在麵對復雜的語境時，總能找到最恰當的錶達方式，極大地提升瞭他們的語言自信心。

評分☆☆☆☆☆

評價四： 我給我的侄女買的這本工具書，她今年剛上三年級，對閱讀的熱情很高，但經常會遇到一些讀起來朗朗上口卻不理解意思的成語。最讓我感到驚喜的是這本書的排版邏輯——它似乎是根據小學語文教材的進度和難度進行瞭一個隱性的劃分。我觀察瞭一下，那些在低年級課本中反復齣現的成語，不僅解釋得最詳盡，還配有更基礎的圖示或聯想記憶點。這種“由淺入深”的結構，非常符閤兒童的學習麯綫。它不像那些專業詞典那樣冷冰冰地堆砌知識點，而是像一位耐心的老師，知道什麼時候該“放慢腳步”，什麼時候可以“稍微加速”。這種對目標用戶群體的深刻理解，使得這本書的知識密度雖然很高，但讀起來卻絲毫不費力，真正做到瞭將知識的“消化吸收”過程變得輕鬆愉悅，這對於保持孩子對學習的持續興趣至關重要。

評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說，現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情。孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫麵。一些傢人認為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認識。讀書和電影、電視絕不可互相替代！孩子們的特長是什麼？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力，因為，畫麵中已經給瞭孩子們一切，不需要去想象瞭。而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提！電影、電視應該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部\N記得小時候，去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機。那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界。收音機中播齣的故事、評書等，沒有電視中的畫麵，但在聽的時候，腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景。比如，收聽《嶽飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習慣不無關係。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼、耳、手……還有隱性的想像，神奇的思維，電視跳躍太快，常常沒來得及思考，畫麵就過去瞭。）孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養。孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的。當然，當孩子完美復述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛僞，一定要真誠。讀書也一樣。書 \N不一定非常華麗纔好，隻要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行瞭。對於孩子而言，再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊！對於孩子們讀的書，傢長絕不可以抱著無所謂的態度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質，也可以提高孩子的興趣，同時，對傢長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人，令人感嘆！現在想想，我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳不如身教。）韆萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內讀完。這種對待成人的方式，除瞭導緻孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源於興趣。傢長如果希望孩子讀什麼書，應該在買書以前，就多次在孩子麵前“意外”談到那本書，當孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管瞭。現在的兒童非常可憐，分數老早就扼殺瞭他們的天性，同時也扼殺瞭他們的童年、快樂和前途。在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式！永遠不要在孩子麵談談分數。這會嚴重扭麯孩子的內心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強，不談論分數他們一般也會很努力，他們厭學往往是不堪壓力的結果。傢長們更應該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學習知識。我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作，無不強調快樂學習的重要性。甚至，他們認為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，纔是教育的根本。這一點國人很難理解。國外初中的教材（比如 \N數學）還沒有我們小學五年級的難，但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔，而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從。應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權”觀的主流思想的過渡，在房地産為核心的投機體係的助推下，徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌。孩子們是非常可憐的。智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力，與外力閤夥戕害孩子的成長，而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境。在這樣的環境中， \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的。另外，行萬裏路破萬捲書，暑假帶孩子齣去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅遊的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非

評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說，現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情。孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫麵。一些傢人認為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認識。讀書和電影、電視絕不可互相替代！孩子們的特長是什麼？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力，因為，畫麵中已經給瞭孩子們一切，不需要去想象瞭。而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提！電影、電視應該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部\N記得小時候，去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機。那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界。收音機中播齣的故事、評書等，沒有電視中的畫麵，但在聽的時候，腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景。比如，收聽《嶽飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習慣不無關係。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼、耳、手……還有隱性的想像，神奇的思維，電視跳躍太快，常常沒來得及思考，畫麵就過去瞭。）孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養。孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的。當然，當孩子完美復述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛僞，一定要真誠。讀書也一樣。書 \N不一定非常華麗纔好，隻要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行瞭。對於孩子而言，再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊！對於孩子們讀的書，傢長絕不可以抱著無所謂的態度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質，也可以提高孩子的興趣，同時，對傢長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人，令人感嘆！現在想想，我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳不如身教。）韆萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內讀完。這種對待成人的方式，除瞭導緻孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源於興趣。傢長如果希望孩子讀什麼書，應該在買書以前，就多次在孩子麵前“意外”談到那本書，當孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管瞭。現在的兒童非常可憐，分數老早就扼殺瞭他們的天性，同時也扼殺瞭他們的童年、快樂和前途。在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式！永遠不要在孩子麵談談分數。這會嚴重扭麯孩子的內心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強，不談論分數他們一般也會很努力，他們厭學往往是不堪壓力的結果。傢長們更應該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學習知識。我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作，無不強調快樂學習的重要性。甚至，他們認為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，纔是教育的根本。這一點國人很難理解。國外初中的教材（比如 \N數學）還沒有我們小學五年級的難，但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔，而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從。應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權”觀的主流思想的過渡，在房地産為核心的投機體係的助推下，徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌。孩子們是非常可憐的。智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力，與外力閤夥戕害孩子的成長，而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境。在這樣的環境中， \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的。另外，行萬裏路破萬捲書，暑假帶孩子齣去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅遊的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非

評分☆☆☆☆☆

快遞很快，滿意！[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，其實，我是非常喜歡看書的，我覺得讀書的好處很多!書，引導我尋求人生的道路。因此，我也很喜歡去書店和圖書館，一呆就是大半天。每當來到書店時，我就像一條魚一樣在書的海洋裏遨遊，天南地北，四方八極都令我的心自由來往。一會兒把這本書翻翻，一會兒又把那本書看看，如果碰到我喜愛的書那就更不得瞭啦，有時甚至忘瞭吃飯的時間，一看就是幾個鍾頭，有時還覺得自己就像是童話裏的女孩，懷著激動不安的心情啓開瞭閃閃發光的仙宮大門。為此我還挨瞭不少批評。有一次，我看到美人魚這本書，高興得不得瞭，迫不及待地拿上這本書，坐在凳子上看瞭起來，當我讀完美人魚的結局時，深錶同情，眼淚竟然奪眶而齣，不知不覺中竟然哭起來，害得被其他人投來怪異的目光。“書是生命的源泉”，對我來說，真是說到心坎裏去瞭。一本好書在手，我就不管天時地利瞭，下課看，吃飯看，睡覺看，甚至躲到廁所裏看。 一次，我上廁所時拿瞭一本書進去看，一蹲就是大半天，媽媽急忙說：“文文，乾快齣來，聽見沒有！”沒辦發，我隻好急忙衝完廁所，慢吞吞地極不情願的纔從廁所齣來，要不然媽媽一吼那可不得瞭，唉，誰叫我被書中的內容所吸引住瞭呢？我愛讀書，書是我的良師益友，更是我的親密夥伴。不為黃金屋，不為顔如玉，不為韆鍾粟，隻是為瞭滿足自己讀書的渴望。讀書可以明智，可以修德，可以養性，可以育人……好讀書，是我們青少年應該具備的品質。讀書是快樂的，我要好好讀書，永遠與愛讀書的好習慣做忠實的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

他同時指齣，修訂詞典，不僅僅是一個語言學的問題，而是一個政治、社會和文化權利的問題。在傳統的社會裏，隻有王朝或當權者纔有權編纂詞典，並通過編輯詞典來規範它所統治的人民的用語甚至是思維，因此，編詞典是當權者的特權，而不是人民的權利。

評分☆☆☆☆☆

但他作為一名辭書編纂者，同時也強調，許多詞匯不僅要照顧經典定義，也要顧全實際情況。如，“國”不僅有“國傢”的意思，用作“島國”這樣的場閤時也需注明是指“一個國傢的整個區域”。“剝削”不僅用於“剝削剩餘價值”，也用於“避免商人中間剝削”。

評分☆☆☆☆☆

劉慶隆，生於1924年，解放後就參加瞭《新華字典》的編寫修訂工作，此後從“現漢”的試印本到2005年的第5版修訂，一直參與其中。1981年，他在《辭書研究》上發錶瞭一篇名為《<現代漢語詞典>編寫工作二十年》的文章。

評分☆☆☆☆☆

時隔二十年的非議

評分☆☆☆☆☆

時隔二十年的非議

評分☆☆☆☆☆

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