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钱志龙著 著

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300234960

商品编码：11108167665

出版时间：2016-11-01

作  者:钱志龙 著 定  价:48 出 版 社:中国人民大学出版社 出版日期:2016年11月01日 页  数:310 装  帧:平装 ISBN:9787300234960 ●一切都是的发生
●人生处处有转角/塞翁失马，焉知非福
●湾区的国际学校
●“香蕉人”的困惑/美国的中文老师
●要不你来当校长吧？
●不拘一格的用人制度/走出“舒适区”
●别叫我筷子
●多元文化社区/种族及文化偏见/跨文化沟通能力的培养
●水晶做的心
●同理心的力量/校园安全
●“骗子”老师
●养宠物的意义/责任心的培养
●雷锋是谁？
●儿童性侵犯法/在美国“助人为乐”
●我不是“兔子”
●语言暴力/校园霸凌/性教育
●Tomato还是Tomato？
●多语言的孩子/自信的力量
●留住天真
●万圣节的意义/校长的想象力
●部分目录

内容简介

这是一本文笔生动有趣但读后值得思考的书。
严肃点说，是一本观察纪实，在活泼有趣的故事当中，藏着中西教育的比较和思考。所有的故事都是真实呈现的“美国教育现场“，但作者的本意并非是对美国教育模式的全盘肯定和照搬，而是希望通过他的个人见闻和感受，对我们的教育者和家长产生一些启迪和影响。有些内容甚至无关教育制度，家庭和社会对孩子的影响也是巨大而深刻的。翻开这本书，总能找到几个故事，几段文字，不知不觉打动了你，掀起一阵波澜和震动，让你进而去想，什么是教育？教育的目的是什么？但这本书又不是一个药方子，也不是实用的攻略，故事中抛出的问题也不一定给出答案，留给读者的是更多的思考、想象和探索空间。
诙谐点说，这本书读下来，体会到的是麻、辣、苦、酸、甜、爽各种滋味。作者曾在美国一所靠前学校任校长三年，事无巨细讲到了学校如何设计特色课程？如何有效开展双语教学？学校和家长如何互动？如何看待家庭对孩等
钱志龙 著 钱志龙，博士，出生于上海，就读于南洋模范中学。高中毕业后报送北京大学，获阿拉伯语音文化专业文学学士。后旅居美国近十年，先后获得美国伊利诺伊大学香槟分校传播学硕士，美国夏威夷大学语言教学专业文学硕士，美国南加州大学教育学博士（主修中小学教育领导及管理），曾任美国东西方中**者。
曾任美国罗耀拉大学实践教授，美国半岛靠前学校小学校长。现任培德书院靠前学校总校长，道禾教育研究院研究员，惠灵顿（中国）靠前学校理事，北京中国学中心（TBC）董事，上海世界外国语中学学术顾问。

《校长日记》 这是一本关于成长、关于教育、关于那些闪耀在校园角落里的真挚情感的合集。它并非一本按部就班的教科书，也非一本枯燥乏味的理论说教，而是通过一系列鲜活、生动、充满温度的故事，勾勒出一幅幅令人动容的校园画卷。 书中的叙述者，或许是一位经验丰富、内心细腻的校长，也可能是一位怀揣教育理想、默默耕耘的教师，又或是某个在校园中留下了深刻印记的学生。无论他们的身份如何，他们都用最真诚的笔触，记录下那些平凡日子里不平凡的瞬间。 翻开本书，你仿佛置身于一个充满生机的校园。清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在静谧的操场上，书中的故事便悄然展开。你会听到琅琅的读书声，感受到青春的朝气，看到孩子们天真烂漫的笑容，也体会到他们在学习道路上的迷茫与坚持。 这里有关于那些“问题学生”的故事。他们或许行为叛逆，或许成绩不佳，但他们的内心深处，往往隐藏着不为人知的痛苦或渴望。作者没有简单地将他们贴上标签，而是深入他们的生活，去理解他们的行为背后的原因，去寻找点亮他们内心希望的火光。一个来自单亲家庭的孩子，因为缺乏关爱而屡次犯错，但一次偶然的谈话，一次耐心的引导，让他重新找回了学习的动力；一个聪明却沉迷游戏的少年，在老师的鼓励下，发现了自己在绘画上的天赋，并因此改变了人生的轨迹。这些故事告诉我们，每一个孩子都是独一无二的，值得被耐心倾听和用心对待。 这里也有关于那些默默付出的教育者的故事。他们可能不是聚光灯下的明星，但他们的身影却深深烙印在无数学生的记忆中。一位老教师，将毕生心血倾注于教育事业，即使年事已高，依然坚持在三尺讲台上，用他丰富的学识和深厚的情感，影响着一代又一代的学生。一位年轻的班主任，为了帮助班里一个家庭困难的学生，默默承担起生活的压力，却从不向学生提及。这些故事，展现了教育者无私的奉献精神，以及他们身上所散发出的耀眼光辉。 本书还会触及那些关于成长的烦恼与喜悦。青春期的少年，他们面临着生理和心理的双重变化，他们的情感世界如同初升的太阳，时而炽烈，时而迷茫。他们渴望被理解，渴望被尊重，渴望找到属于自己的方向。书中描绘了他们面对友情、爱情的青涩悸动，面对学业压力的焦虑与不安，面对人生选择时的犹豫与彷徨。每一个故事，都仿佛在讲述我们曾经的自己，勾起我们对青春岁月最美好的回忆。 教育不仅仅是知识的传授，更重要的是品格的塑造，是心灵的引导。本书中的许多故事，都聚焦于校园中那些关于道德、关于责任、关于善良的教育瞬间。一次偶然的拾金不昧，一次主动帮助同学的善举，一次勇于承认错误的坦荡……这些看似微不足道的小事，却在学生的心灵深处播下了美好的种子，让他们在成长的道路上，懂得什么是对，什么是错，什么是责任，什么是担当。 此外，本书还会带你走进校园的另一个层面——那些在教育者与家长之间、在学校与社会之间发生的温暖而有力量的互动。也许是一个关于家校合作的成功案例，也许是一次关于社会责任的共同担当，这些故事都传递着一个信息：教育不是孤立的工程，需要多方面的合力，才能为孩子们营造一个健康、积极、阳光的成长环境。 《校长日记》的语言风格朴实而真挚，没有华丽的辞藻，却充满了感染力。作者善于捕捉生活中的细节，用细腻的笔触将人物的内心世界描绘得淋漓尽致。阅读本书，你会感受到一种温润的力量，它会让你重新审视教育的意义，重新体会那些被我们忽略的校园温情，重新找回对美好人性的坚信。 这本书，献给所有曾经是学生、现在是家长、以及所有在教育领域默默奉献的人们。它是一面镜子，映照出我们共同的成长轨迹；它是一盏灯，照亮了教育道路上的点点星光；它是一杯醇厚的茶，品味之后，回味无穷。 它不试图提供万能的教育秘籍，也不宣扬惊天动地的教育改革。它所做的，只是用最平凡的笔触，记录下教育中最不平凡的价值——那些对生命的热爱，对成长的尊重，以及那些在每一次心与心的交流中，所迸发出的，最纯粹、最动人的光芒。 每一次翻阅，都可能让你在某个故事中找到共鸣，让你在某个细节里看到自己的影子，让你在某个瞬间被深深触动。它是一份珍贵的记忆，是一次心灵的洗礼，是一场关于教育的，最温柔的遇见。 它或许描绘的是一个校长的心路历程，或许记录的是一个教师的教学感悟，又或许是学生们在校园里最真实的体验。但无论从哪个角度切入，其核心都在于展现教育的本质：育人。如何在喧嚣的世界中，守护住那片宁静而神圣的土地，让孩子们在这片土地上，茁壮成长，成为更好的自己。 书中的每一个章节，都如同一个个独立的窗口，透过它们，我们可以窥见教育的多彩与纷繁。有的窗户透出的是阳光般的温暖，讲述着师生之间相互信任、共同进步的故事；有的窗户折射出的是月光般的静谧，描绘着在困境中，教育者如何用智慧和耐心，引导学生走出迷茫；还有的窗户则闪烁着星光般的希望，记录着那些被发现、被点亮的天赋，以及它们如何在教育的土壤中，绽放出绚丽的光彩。 这本《校长日记》，就像一本打开的宝藏，里面藏着无数关于爱、关于理解、关于成长的珍珠。它不是一本冷冰冰的文字集合，而是充满了温度和生命力的情感篇章。它让你在阅读中，感受到教育的复杂性，也体会到教育的简单纯粹——那就是对每一个生命的尊重与期待。 它是一本值得你细细品读的书，在品读中，你会发现，原来教育，可以如此迷人，如此令人动容。它所呈现的，不仅仅是校园的风景，更是人性的光辉，是成长的力量，是每一个生命个体，在爱的滋养下，所绽放出的独特的美丽。 它让你明白，教育不仅仅是一份职业，更是一种情怀；不仅仅是知识的传递，更是生命的浸润。它让你在字里行间，看到教育者们如何用他们的智慧、爱心和耐心，去点燃学生内心的火焰，去塑造他们健全的人格，去引领他们走向更广阔的人生舞台。 这本书，是一次心灵的旅行，一次关于教育的探索，一次对生命美好最真诚的赞歌。它将带你走进一个充满温情与智慧的教育世界，让你在感动中，重新认识教育的力量，重拾对生活的热爱。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字笔触，简直像是高精度显微镜下的切片观察报告，冷静得近乎冷酷，却又在冷酷的表象下蕴含着极其复杂的人性剖析。它完全抛弃了传统传记文学中对“伟人”的刻意美化，而是将笔下的这位教育掌舵人，置于一个极其微观的视角下进行审视。我尤其欣赏作者（或者说那位记录者）对“冲突”的描绘，那种冲突不是简单的师生矛盾，而是不同教育理念、不同代际观念在同一屋檐下碰撞出的火花。比如，书中某一段详述了关于是否引入最新潮、但造价昂贵的数字化教学设备的争议，校内资深教师的保守与年轻教师的激进形成了鲜明的对比。日记没有给出标准答案，只是冷静地记录了双方的论据、情绪的波动，以及最终拍板决定的那一刻，决策者所承受的来自两方的压力。这种叙事方式，迫使读者必须调动自己全部的经验和判断力去参与到这场“审判”中来。它考验的不是读者的理解力，而是读者的“共情商”和“价值判断力”。读完后，我不再只是一个旁观者，而更像是一个参与了这场无声辩论的陪审员，心中充满了对教育复杂性的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

如果用音乐来比喻，这本书的节奏感把握得极其精妙，它时而像巴赫的赋格曲那样严谨、层层递进，有着清晰的逻辑脉络；但更多的时候，它呈现出一种爵士乐即兴演奏的风格，自由、跳跃，充满了不可预测的变奏。我最欣赏它在处理“时间跨度”上的技巧。它并非简单地按照时间顺序排列事件，而是会突然从某年某月的某个小插曲，跳跃到十年后的回响，展示了教育决策的深远效应。例如，一个多年前被认为“失败”的实验班，在十多年后，竟然开出了意想不到的成果，这种跨越时空的对照，极大地增强了故事的厚重感和宿命感。这种结构上的非线性处理，要求读者必须保持高度的专注力，去追踪那些散落在不同时间点的线索。每一次重新梳理线索，都会带来新的理解层次。它没有提供廉价的慰藉，而是提供了一种关于时间与责任的哲学思考——今日的每一个微小的决定，都在未来的某个角落里默默发酵，等待被检验。读起来像是在进行一场高强度的智力攀岩。

评分☆☆☆☆☆

那本《校长日记》，嗯，怎么说呢，它给我的感觉就像是走进了一座久违的、充满阳光的老式教学楼。我得承认，我一开始对这种“日记体”的书籍是抱有保留态度的，总觉得少了点什么戏剧张力或者精巧的叙事结构。但是，一旦翻开，那种扑面而来的真实感和生活气息立刻抓住了我。它没有宏大的历史叙事，也没有刻意的煽情桥段，它记录的是琐碎的、日常的、却又无比真实的教育瞬间。你会看到那位校长在面对一个屡教不改的学生时，内心的挣扎、策略的调整，以及最终选择的那份带着人情味的坚持。文字是朴实无华的，就像他每天早上在校门口迎接学生时说的那句“早安，请多指教”一样，没有华丽的辞藻，却字字千钧。尤其让我印象深刻的是关于学校预算紧张时，校长如何巧妙地平衡硬件需求和软件支持的决策过程，那简直就是一堂生动的管理学案例分析课，远比教科书上的理论来得生动和接地气。透过这些记录，我仿佛能闻到老旧木地板被擦拭后的味道，听到清晨操场上跑道的喘息声。这不仅仅是一个校长的手记，更像是一面镜子，映照出整个教育系统在理想与现实之间艰难前行的缩影。读完后，我久久不能平静，那种“润物细无声”的力量，才是最让人敬畏的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，在我读过的同类型作品中，绝对算得上是“极简主义”的典范。它几乎没有使用任何形容词堆砌来渲染气氛，所有的情感力量都内嵌在动词和名词的选择上。比如，描述学校遭受自然灾害后重建工作时的句子：“石块，泥土，汗水。没有口号。”寥寥数语，却比一整页关于灾后重建的慷慨陈词更有力量。它将教育管理者的形象从传统的“教书匠”或“官僚”中抽离出来，塑造了一个“问题解决者”的形象，这个解决者工具箱里装满了工具，但使用工具时，他必须时刻警惕工具可能带来的副作用。我感受到了文字背后那份对精确的偏执——每一笔开销、每一次谈话、每一个制度的修改，都经过了极其审慎的权衡。这种“少即是多”的文字哲学，使得这本书的阅读体验极为凝练，每一页都值得反复咀嚼，生怕遗漏了哪个被轻轻带过却至关重要的细节。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角转换，达到了近乎于“全景式”的震撼效果。它不仅仅是校长的“独白”，更像是一个精心构建的生态系统报告。在记录校长日常决策的同时，它穿插了大量的侧面描写，比如：通过与食堂阿姨的对话，侧面反映出教师队伍的倦怠程度；通过观察高年级学生的课外活动选择，揭示了社会就业压力的渗透。这些碎片化的信息，如同散落在棋盘上的棋子，只有当你读完全书，才能看到那位校长如何将它们一一纳入自己的宏观布局之中。它成功地避免了“局外人”的视角，而是让读者完全沉浸在学校内部的权力结构和人际网络之中。读这本书，更像是在玩一个极其复杂的角色扮演游戏，你必须时刻扮演不同的角色——家长、教师代表、教育局官员，甚至是那个正在犯错的学生——才能真正理解校长的“难处”。这本“日记”的伟大之处，在于它模糊了主体和客体的界限，让读者在读完后，对“领导力”的理解，从一个静态的概念，变成了一个动态的、充满张力的现场操作。