中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李庾南，陈育彬 著

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• 中学数学
• 新课程
• 教学设计
• 学力发展
• 案例分析
• 教师培训
• 教育教学
• 数学教育
• 课堂教学
• 教研资料

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107205057

版次：1

商品编码：11112031

开本：32开

出版时间：2007-06-01

页数：281

编辑推荐

《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的》通过30则典型课例，较为全面地展示了作者对新课程数学教学独到的理解。其中包括课堂教学目标的构建、课堂教学过程的安排及对课例设计的说明等。本书以具体课例反映了作者所创的自学、议论引导教学法，凸显了对学生学力的培养。

内容简介

《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》通过30则典型课例，较为全面地展示了作者对新课程数学教学独到的理解。其中包括课堂教学目标的构建、课堂教学过程的安排及对课例设计的说明等。本书以具体课例反映了作者所创的自学·议论·引导教学法，凸显了对学生学力的培养。本书融理论性、操作性于一体，立意新颖，阐释精要，实用性强。它源于鲜活的新课程教学实践，又可直接为新课程教学实践服务。本书既可供中学数学教师学习和参考，也有助于广大中学生提高学力。

作者简介

李庾南 1939年11月生，江苏省南通市人。1957年于南通市第二中学高中毕业。现为江苏省南通市启秀中学高级教师，江苏省教育学会数学教学专业委员会理事，南通市中学数学教学专业委员会副理事长。1990年被评为特级教师。长期致力于中学数学教育教学改革，创立了自学·middot.议论·middot.引导教学法，效果显著，影响深广。撰写教育教学论文和实验研究报告近百篇，代表作有：《初中数学自学·middot.议论·middot.引导教学法》、《初中代数教学结构》、《初中几何教学结构》、《李庾南教数学》（三册）。承担并主持了江苏省教育科研和教学改革研究课题多项并多次获奖。应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院、江苏教育电视台等拍摄理论讲座、教学录像近二百讲。曾被评为全国教育系统劳动模范、全国先进工作者、全国巾帼建功标兵、全国三八红旗手、江苏十大女杰、江苏省教育系统十大标兵、江苏省十大行业杰出标兵。第九届全国人大代表。江苏省首批名师，江苏省有突出贡献中青年专家。享受国务院特殊津贴。 陈育彬，江苏省南通市启秀中学校长、数学高级教师，著有《图形与数学解题》，主编《高中数学专题100讲》等，在省级以上刊物发表数学教学论文十多篇。长期以来跟随李庾南老师进行数学教学改革与研究，成果丰硕。

目录

前言
课例1 数轴
课例2 相反数
课例3 绝对值
课例4 去、添括号法则——一元一次方程的讨论（2）
课例5 角的度量——画一个角等于已知角
课例6 同位角、内错角、同旁内角
课例7 多边形的内角和
课例8 二元一次方程组
课例9 一元一次不等式组
课例10 变量与函数
课例11 一次函数与一元一次方程
一次函数与一元一次不等式
课例12 等腰三角形
课例13 整式
课例14 因式分解
课例15 从分数到分式
课例16 分式方程
课例17 勾股定理
课例18 平行四边形的判定
课例19 三角形的中位线
课例20 二次根式的加减
课例21 公式法——一元二次方程根与系数关系的讨论
课例22 图形的旋转
课例23 图案设计
课例24 与圆有关的角——圆心角、圆周角
课例25 随机事件
课例26 二次函数——抛物线y=ax2的平移
课例27 相似三角形的判定
课例28 锐角三角函数
课例29 解直角三角形
课例30 函数及其性质的应用
论初中生学力及其形成

前言/序言

中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘） 一、 关于本书：点燃数学学习的火花，塑造核心素养 在波涛汹涌的教育改革浪潮中，中学数学教育正经历着一场深刻的变革。新课程标准的要求，早已不再是简单地传授知识和技能，而是更加强调“立德树人”，致力于培养学生解决实际问题的能力，发展他们的思维品质，激发他们的学习兴趣，最终塑造出具有数学核心素养的未来公民。然而，在实际的教学实践中，我们常常面临这样的挑战：如何将课程理念落地，如何设计出真正能激发学生学习潜能、有效提升学力的课堂？ 《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》正是应运而生，为广大一线数学教师提供了坚实的理论指导与丰富的实践范例。本书并非空泛的理论阐述，而是以“学力发展”为核心，精选了30个极具代表性的教学设计案例，将新课程理念巧妙地融入到具体的教学情境之中。它不仅是一本“做什么”的指南，更是一本“为什么这么做”的深度解析，旨在帮助教师们理解新课程改革的精髓，掌握设计有效数学课堂的艺术，从而真正实现“教是为了不教”，让学生成为学习的主人，驱动自身学力的持续发展。 本书的出版，正是对当前中学数学教育现状的深刻洞察和积极回应。我们深知，每一位教师都渴望在课堂上点燃学生对数学的热情，渴望看到他们独立思考、大胆质疑、勇于探索的精彩瞬间。然而，传统的教学模式往往受限于知识点的讲解，难以触及学生思维的深处，更难以有效培养他们的创新精神和实践能力。本书所呈现的30个设计案例，正是基于这样的反思，凝聚了众多优秀教师的智慧结晶，它们涵盖了初中数学知识体系中的重要章节，从代数的概念到几何的推理，从函数的思想方法到统计的应用，每一个设计都力求做到： 紧扣新课程理念： 每一个案例都紧密围绕着数学核心素养的培养目标，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算、直观想象等，设计教学活动，引导学生在解决具体问题的过程中，自然而然地习得和内化这些能力。 突出“学力发展”主线： 本书的核心不在于“教”多少知识，而在于“学”的深度和广度。设计方案充分考虑了不同学生的认知规律和学习风格，通过多样化的教学手段，鼓励学生主动参与、合作交流，从而提升他们的理解能力、分析能力、解决问题的能力以及数学思维的灵活性。 情境化与问题导向： 每一个案例都力求从鲜活的生活情境或学科内部的内在联系出发，设置具有挑战性和启发性的问题，引导学生在解决问题的过程中，发现数学的规律，理解数学的本质。这种以问题为导向的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。 结构化与可操作性： 每个案例都提供了清晰的教学目标、教学重难点、教学过程、课后反思等环节，并辅以详细的教学设计思路和操作建议，方便教师理解和借鉴。本书旨在成为教师手中得力的教研工具，能够直接转化为课堂实践。 多媒体辅助与资源共享： 随书附赠的光盘，提供了教学设计中可能用到的多媒体课件、教学视频、互动练习等资源，极大地丰富了教学手段，增强了课堂的趣味性和互动性，帮助教师更好地实现教学目标，提升教学效率。 本书的内容设计，正是希望能够打破传统教学的壁垒，引领教师走向更加人性化、个性化、富有活力的数学课堂。我们相信，通过对本书的深入学习和实践，广大中学数学教师一定能够更好地理解新课程的要求，掌握设计高质量数学课堂的有效方法，从而真正点燃学生对数学学习的热情，培养出具有扎实学力、创新精神和科学素养的新一代。 二、 本书亮点解读：不止是案例，更是思维的启迪 《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》之所以能够在众多教研读物中脱颖而出，其核心优势在于其深刻的教育理念、创新的教学设计以及实用的指导价值。本书并非简单地罗列教学环节，而是深入剖析了每一个设计背后的教育思想，力求让读者在理解“如何教”的同时，更深刻地领悟“为何这样教”，从而触类旁通，举一反三。 1. 聚焦“学力发展”的理念引领： 本书的副标题“学力是这样发展的”并非虚饰，而是贯穿始终的核心理念。它强调了数学教育的根本目的在于提升学生的“学力”，而非仅仅传授“知识点”。这里的“学力”包含了多重维度： 知识理解与运用能力： 学生能否真正理解数学概念、定理、公式的内涵，并能在不同的情境下灵活运用。 数学思维能力： 学生是否具备抽象、概括、推理、建模、运算、想象等数学思维能力，能否运用数学的视角观察世界、分析问题。 数学学习能力： 学生是否掌握了有效的数学学习策略，能够自主探索、合作交流、反思总结，形成终身学习的数学能力。 解决问题能力： 学生能否将所学的数学知识与生活实际、科学技术等领域相结合，运用数学工具解决实际问题。 数学应用与创新能力： 学生是否能够发现数学在现实世界中的价值，并敢于运用数学知识进行创新实践。 本书的每一个案例，都围绕着这些维度的提升而精心设计。教师可以从中学习如何设计富有趣味性的导入，如何引导学生主动探究，如何组织有效的合作学习，如何进行富有启发性的提问，以及如何引导学生进行深入的反思与总结。这些看似细微的环节，却直接关系到学生学力的培养。 2. 30个精选案例的深度解析： 本书精选的30个案例，并非随意拼凑，而是经过了审慎的考量。它们涵盖了初中数学知识体系中的核心内容，并且每个案例都具备以下特征： 典型性： 每一个案例都选取了具有代表性的知识点或学习主题，能够折射出普遍性的教学困境和创新的解决方案。例如，如何让学生理解抽象的代数符号，如何让学生在动态几何中体会推理的严谨，如何让学生在数据分析中认识数学的应用价值等等。 创新性： 案例的设计打破了传统的教学模式，融入了探究式学习、项目式学习、合作学习、游戏化学习等多种先进的教学理念和方法，为教师提供了全新的教学思路。 实效性： 每一个案例都经过了作者的实践检验，力求在解决教学难点的同时，能够有效地提升学生的学力。本书不仅仅提供了“做什么”，更重要的是深入分析了“为什么这样做”，以及“这样做的效果是什么”。 可迁移性： 尽管案例是具体的，但其背后所蕴含的设计思路和教学策略是具有普遍意义的。教师可以从中学习到如何分析教材、理解学生、设计教学活动的方法，并将这些方法迁移到其他教学内容中。 3. 光盘资源的丰富性与实用性： 随书附赠的光盘，是本书内容的重要补充和延伸。它不仅仅是课件的堆砌，而是围绕着案例的教学设计，提供了一系列高质量的辅助资源： 精美的多媒体课件： 课件设计风格多样，图文并茂，能够生动形象地展示数学概念、定理，引导学生进行可视化思考。 教学视频片段： 选取了部分精彩课堂的片段，让教师能够直观地感受案例的实施过程，学习优秀的教学语言和课堂调控技巧。 互动练习与测评工具： 提供了一些互动性强的练习题和简易的测评工具，方便教师在课堂上进行即时反馈和学情检测。 拓展阅读资料： 部分案例可能附带相关的拓展阅读材料，帮助教师深入理解案例背后的理论依据，或为学生提供更广阔的学习空间。 这些资源的设计，旨在降低教师使用本书案例的门槛，同时提高课堂的吸引力和有效性，真正实现理论与实践的无缝对接。 4. 细节处见真章： 本书的另一大亮点在于其对教学细节的关注。每一个案例都不仅仅停留在宏观的教学设计，而是深入到每一个环节的具体操作，例如： 提问设计： 设计了不同层次、不同角度的启发性问题，引导学生由浅入深地思考。 活动组织： 提供了详细的合作学习组织形式、小组分工建议等。 评价反馈： 强调了过程性评价的重要性，并提供了一些有效的评价方法。 课后反思： 引导教师进行深入的教学反思，总结经验，改进不足。 这些对细节的关注，使得本书具有极高的实践指导价值，即使是教学经验相对不足的教师，也能从中获得清晰的操作指引。 三、 目标读者与阅读价值：为每一位致力于数学教育的您 《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》一书，其目标读者群体广泛而明确，旨在为每一位致力于提升中学数学教学质量、培养学生数学核心素养的教育工作者提供有力支持。 1. 核心目标读者： 一线中学数学教师： 这是本书最直接、最重要的读者群体。无论是经验丰富的资深教师，还是初出茅庐的新教师，都能从本书中汲取到宝贵的教学智慧和实践经验。对于新教师而言，本书提供了一个清晰的学习范本，帮助他们快速掌握新课程的要求，构建有效的课堂教学模式。对于资深教师而言，本书则能够提供新的视角和启发，帮助他们突破教学瓶颈，实现教学的创新与提升。 教研员与数学学科带头人： 本书的案例设计和理念阐述，为教研员和学科带头人提供了丰富的研究素材和讨论话题，有助于他们组织更具针对性和实效性的教研活动，引领区域内数学教学的整体发展。 师范院校数学教育专业的研究生与本科生： 本书的案例设计充分体现了当前中学数学教育的发展趋势和前沿理念，是师范生学习和掌握数学教学理论与实践的绝佳读物。通过阅读本书，他们能够对未来的教学工作有一个更清晰、更具操作性的认识。 关注中学数学教育的教育管理者： 本书所倡导的“学力发展”理念，有助于教育管理者更深刻地理解新课程改革的内涵，从而在学校层面制定更符合时代发展需求的数学教育政策和教学规划。 2. 阅读本书的价值： 阅读《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》，您将获得多重价值： 理念的深度理解与内化： 本书不仅仅是案例的集合，更是对新课程理念——“学力发展”——的生动诠释。通过对30个具体案例的剖析，您可以深刻理解如何将抽象的课程目标转化为具体的教学行为，如何理解数学学习的本质，如何从知识本位转向能力本位。 教学设计的系统性掌握： 您将学会如何设计一个完整的、有逻辑的、以学生为中心的数学教学活动。从导入到巩固，从探究到反思，每一个环节都有详细的思路和操作建议，使您的教学设计更加科学、有效。 解决教学实际问题的能力提升： 书中提供的案例，往往直击中学数学教学中的难点和痛点。通过学习这些案例，您可以找到解决教学难题的有效方法，提升您在课堂上应对各种情况的能力。 教学工具箱的丰富： 随书附赠的光盘提供了大量实用的多媒体资源，如课件、视频、练习等，极大地丰富了您的教学工具箱，使您的课堂更加生动、有趣、高效。 教学视野的拓展与思维的启迪： 本书不仅提供了“做什么”，更深入探讨了“为什么这样做”。通过对设计理念和思路的解读，您的教学思维将得到拓展，能够跳出固有的模式，形成更具创新性的教学理念和实践。 提升学生学习兴趣与成就感： 遵循本书的设计理念，您的课堂将更有可能激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中获得成功的体验，从而不断提升他们的学力，增强他们的自信心。 实现专业发展的加速器： 对于每一位渴望进步的教师而言，本书都是一个绝佳的专业发展平台。通过学习、实践、反思，您的教学能力将得到显著提升，您的专业素养将得到进一步锤炼。 四、 结语：教育的初心，在每一个精彩课堂中绽放 教育的本质，在于唤醒、在于启迪、在于发展。而中学数学教育，作为培养学生逻辑思维、抽象能力和解决问题能力的重要学科，其在“学力发展”中的作用更是不可或缺。 《中学数学新课程数学设计30例：学力是这样发展的（附光盘）》正是承载着这份初心，希望能够成为广大中学数学教师在教育改革浪潮中，坚实的同行者和得力的助手。本书所提供的每一个案例，都蕴含着对学生成长和发展的深度关怀，都闪耀着教育智慧的光芒。我们相信，当这些精心设计的教学理念和方法，在您的手中，在每一个生动的课堂中得以实践和绽放时，必将点燃更多学生对数学的热情，必将塑造出更多具备扎实学力、勇于创新、善于思考的未来栋梁。 愿本书能为您提供一把开启智慧之门的钥匙，愿您的数学课堂，从此更加精彩、更有温度、更富成效！

评分☆☆☆☆☆

对于我们这群追求持续专业成长的教育者而言，一本好的工具书，其价值不在于读完的那一刻，而在于它能在未来的很长一段时间里，持续提供可供“回味”和“激活”的思想火花。这本书的结构设计——从宏观理念到具体案例，再到可供自检的反思提纲——形成了一个完整的学习闭环。我把它放在手边，偶尔翻开某个章节，总能从中找到新的角度来审视我上周刚结束的一堂课。它没有给我“捷径”，但它提供了一种更为坚实、更具内生动力的发展路径。这种“内生动力”的培养，才是对“学力发展”最好的诠释，也是这本书真正超越了一般教参的价值所在，让人觉得这笔投入绝对值得。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当有品味，那种沉稳又不失活力的蓝色调，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对教辅材料的整体观感要求比较高的人，因为它不仅关乎内容实用性，更关乎阅读体验。拿到手里感觉分量很足，纸张的质感也让人感觉踏实，不像有些廉价的印刷品拿起来就觉得心虚。从初次接触到把它放在书架上，那种“这是一本值得认真对待的工具书”的感觉是很强烈的。我尤其欣赏它在排版上没有过度追求花哨，而是采用了非常清晰、逻辑性强的布局。每一章节的标题都直奔主题，让人在翻阅时能迅速定位到自己需要加强或参考的部分。这种对细节的把控，体现了编者对教育工作者工作习惯的深刻理解。当然，封面和排版只是第一印象，但好的包装确实能提升学习的动力，让人更愿意沉下心去钻研里面的内容。

评分☆☆☆☆☆

这本书的附带光盘内容，可以说是物超所值，极大地弥补了纸质书在动态展示上的局限性。我尤其欣赏光盘中收录的那些微格教学录像片段。它们不像那些经过高度美化的示范课，而是更接近日常课堂的真实状态，甚至能捕捉到一些教学中“失焦”或“走样”的瞬间。通过对这些片段的反复观看和对比，我开始重新审视自己平时课堂上的节奏把控和提问艺术。光盘中的资源似乎更侧重于“过程的记录”而非“结果的展示”，这对于提升我们反思性实践的能力至关重要。我尝试着将光盘中的某个设计思路，结合我自己的班级特点进行了小范围试点，发现确实能有效激发学生的探究欲，这比单纯看文字描述要直观有力得多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论基础部分，阐述得非常到位，绝非那种空泛的口号式堆砌。我特别关注它如何将新课标的精神真正“落地”到具体的教学实践中去，而不是停留在抽象的宏观层面。作者在引入一些核心概念时，常常会穿插一些看似不经意但实则精心挑选的案例，这些案例既贴近中学数学教学的真实场景，又巧妙地揭示了“学力”这一复杂概念在不同知识点上的具体表现形态。我感觉，作者在构建这个知识体系时，是站在一个“教学论专家”的高度上俯瞰全局，再用“一线教师”的细致笔触去描摹细节的。对于我们这些在教学一线摸爬滚打多年的老师来说，这种深度的理论支撑，比一堆生硬的术语要有用得多，它能帮助我校准自己的教学目标，确保我的努力方向是与“培养真正能力”这一核心目标相一致的。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在处理“案例分析”这一板块时，展现了一种罕见的细腻和批判性思维。它不是简单地把一套成熟的教案摆在那里让你照搬，而是将每一个“设计”都视为一个有机的、可探讨的教学情境。更让我惊喜的是，它会明确指出在某一特定设计中，可能遇到的学生认知障碍点在哪里，以及不同处理方式可能带来的长期影响。这比市面上许多只提供“标准答案”的资料要高明得多。例如，在处理函数概念的引入时，它提供的几种路径对比，让我对“如何引导学生从具体实例抽象到一般规律”有了更深层次的理解。每一次阅读，都像是在和一位经验丰富的前辈进行面对面的深度研讨，他不仅告诉你“怎么做”，更会追问你“为什么这么做”，并帮你预判“这样做会引发什么”。